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1、骨干教师远程培训总结骨干老师远程培训总结1我有幸参与广安市教化局举办的骨干老师培训。培训的时间虽然很暂，但是每天的感觉是华蜜而又充溢的，因为能听到不同风格的讲座，每一次都能感受到思想火花的冲击。通过学习，我从另一个深度和广度相识到了新课程改革背景下一名骨干老师的专业化发展方向和内涵、骨干老师的要求、老师的职业道德、老师终身学习及教化教学探讨，得到的收获是实实在在的。一、注意师德，呈现老师人格魅力“崇高的师德和正确的人生价值观是促进老师奋勉向上，献身教化事业，不断进取的动力之源。”老师是做人的工作，而人的教化是要倾注爱的，做一个有着高尚师德的老师，应当是最基本的要求。师德是教化的灵魂，有爱心的老
2、师才能培育出有责任心的学生。老师对学生的潜移默化是不容忽视的，老师应当成为学生的表率，成为学生的良师益友，成为全社会文明的楷模。为此，老师要时刻谨记不断提高自身的道德修养，呈现自身的人格魅力。当前，改革开放的历史条件，为教化改革注入了朝气与活力。但是，随之而产生的人生价值观、生活观念的改变也冲击着学校老师，影响到老师的价值趋向和道德观念，使老师队伍中存在着一些与老师角色身分不相称的思想意识。有的老师受腐朽生活方式的影响，表现在工作看法上，怕环境艰苦，怕任务艰难，追求轻松自由，缺乏高度的事业心和责任感，遇到困难总是围着走，“费尽心机”地要求到条件舒适的地方去工作。表现在思想作风上，安于现状，得过
3、且过，不思进取，缺乏艰苦创业的精神。作为一名老师应当能把自己的全身心投入到本职工作中，最大限度的发挥自己的才智和实力，对工作怀有长久的热忱，并从工作中获得满意和乐趣。应以正确的人生价值观为标准，培育自我限制和自我调适实力，学会抵制各种不利因素的刺激和影响，以良好的心态“修师德、练师能、塑师魂”。二、终身学习，引领自身专业成长社会飞速发展，学问日新月异，素养教化纵深推动，教学对象今非昔比。作为当今老师，仅凭高校里学的东西，仅凭“吃透教材” 已经远不适应形势发展须要了，必需在慷慨“赐予”的同时努力“吸取”，变“教”为“学”，变阶段性“充电”为全程学习、终身学习。老师终身学习，不仅是时代的呼喊，教化
4、发展的要求，也是老师教学自我提升的须要。老师要擅长从教化实践中吸取能量和资源；擅长在任何时间向任何人学习，包括在教学过程中和学生共享学问；擅长和同事沟通，扩大视野，促进自身专业成长。老师终身学习已成为全球教化改革的突破口。要促进自身专业化成长，老师就要具有终身学习的理念，拥有自主学习、自我学习的观点，因为终身学习已成为将来每个社会成员的基本生存方式。只有主动去驾驭新概念，学习新理念，探讨新问题，才会使自己终身受益。 随着新课改的推动，老师要有一种剧烈的资源意识，自觉拓展自己的思维空间和学问结构，以便更好的为教化教学服务。学问的更新换代让我们的学生接触了更多的新生事物，广袤的课内课外学习资源为他
5、们学问的积累供应了更多的机会。“要给学生一滴水，自己必需要有一桶水，乃至一池水，而且必需是源头活水”，我们在学校学习的那点学问，已经远远不够传授了。作为一名骨干老师更应当留意搜集专业发展的新动向、新信息，不断更新学问，抓紧一切时间增加学问储备，以适应时代发展的要求和学生学习的需求。用终身学习来引领自己的专业成长，成为一名优秀老师。三、转变角色，推动新课改实践新课程的实施是新形势下与时俱进的必定选择，老师是新课程改革的最干脆的依靠力气，也是新课程改革能否胜利的关键。对老师来说，新课程改革是一次机遇，更是一次挑战，因此老师必需转变角色创新理念，主动推动新课改实践。随着新课程目标全面启动，从“教学大
6、纲”走向“课程标准”。这就要求老师切实更新教化思想、转变教化观念。思想观念是行为的先导。更新教化观念，是实施素养教化的前提条件。新课程将变更学生的学习生活，也将变更老师的教学生活。作为老师当前的首要任务是只有客观地，科学地、合理性地反思自己的角色，才能摆正自己的位置。也只有充分发挥自身的角色作用，才能充分理解新课程，保证新课程的有效事实。传统的老师角色在新课程的背景下已基本上不适应了，或者说是远远不够了。在新课程的目标下，老师必需确立自己政治者、法律者和伦理者角色，建构者、组织者、开发者和创建者角色，设计者、探讨者和实践者角色，合作者、沟通者和指导者角色，促进者和评价者的角色，以及参加者、决策
7、者和管理者角色等多元整合的老师角色，并能尽快适应它。作为一名骨干老师要在课堂实践上，以一个参加者、合作者的身份和学生一起学习，一起合作。在课堂外，要指导学生走进生活，开展各种实践活动。四、反思实践，主动搞好教化科研课堂教学是学校教化教学活动的中心环节。同时，课堂还是萌生、孕育、呈现先进教化理念和教改试验方案的主阵地；教化教学的诸多热点和难点问题既产生在课堂，也须要在课堂得到解决；新旧教化教学思想、观点也经常在课堂相互碰撞、相互促进；各种教化教学方案、设想要在课堂实施、完善和检验，很多教化教学阅历和成果都产生于课堂。一线老师进行教化科研，要将目光放在课堂，将教化科研的行动落实到课堂，把课堂作为教
8、化科研的主阵地。没有反思的教学是狭隘的，反思是老师对自己的教学实践的胜利和失败进行确定和改进的极好途径。为解决教学中遇到的问题而进行的反思实践探讨，是一线老师进行教化科研的主要方法。我们把满腔的赤诚投入教化时，必定会遇到很多麻烦的难题，由此在教化教学活动中产生诸多的困惑。把在工作中遇到的难题、困惑当作课题，这样，我们的教化实践，我们的教学反思就进入了科研状态。即：带着问题读书，依据理论来谛视实践中有待解决的问题，最终又提出解决问题的方案加以实践。在这个过程中，理论和实践浑然一体，势必既散发着教化实践的芳香，又闪耀着科学教化理论的光线。总之，通过这次培训，我收获很大，在今后的工作中，我会更加努力
9、，加强学习，完善自己，争做一名优秀的中学老师。骨干老师远程培训总结2伴随着“国培安排20xx贵州省农村中小学骨干老师远程培训”的脚步，我作为一名小学语文老师，于20xx年起先了新一轮的远教培训。起初我认为，只要按时观看视频，按时完成作业，按量完成评论，等到培训时间到了，合格了，也就行了。但是随着培训的深化特殊是视频的观看，使我对此次“国培安排”有了新的从量到质的转变。下面就将我的一点看法排列如下，与大家共享。首先，通过通识课程三个模块视频的观看和学习，我认为主要是指导老师如何来定位自我，并明确学习和发展是每个老师必需的和终身的过程。在老师的教化教学中，不同的老师处于不同的发展阶段，这段视频使我
10、受益匪浅，长期以来我总认为自己已经特别地努力教学了，但从专家举荐的几个发展阶段来看，“自我感觉”良好的我，原来始终处于老师发展的前期，却浑然不知，若不是对视频的观看，我还会把以前的相识“进行究竟”。是李晶教授让我看到了自己的盲目和不足，也起先反思自己的过去，与此同时合理的作出推断并制定一份“两年专业发展安排”，使我从反思中树立新的目标，并在今后的教化教学中明确地向着目标努力奋斗，这就是我从通识课程中感悟到的。当然，模块内容吞吐量远不止这些，每一次我重新观看视频时就会有新的发觉。其次，从11月中旬起先的学科课程模块，对农村初中地理教学，如何整体把握老师的教学实力、如何设计教学目标、如何实施教学设
11、计、如何把握初中学生心理，进而把握初中地理教材、甚至如何评价学生，展开了全方位针对性很强的指导，可以说学科课程的各位专家就像名医一样，帮助我自主、有效地诊断出我过去教学中的一些毛病，并程程举荐，选取经典案例，帮助我们剖析教学中存在及遇到该问题应如何来解决，其借鉴意义由此可见一斑。该模块不光帮助我解决了初中地理“是什么”、“为什么”的问题，还帮助我解决了面对这些问题应当“怎么办”的问题。特殊是朱教授讲的，对教学的评价，使我更进一步相识到，原来教化教学不光是教完书，改完作业就算了，也不是简洁的从学问层面对学生作单纯评价，而应当将老师的教学评价和学生的学习评价相结合，而且这种评价必需有助于学生与老师
12、的成长和发展有利才行。此外，“国培”还为我们绽开了“在线研讨”，为学员、辅导老师和专家搭建了一个沟通平台，但美中不足的是，多数“在线研讨”都选在了难得的周末休息时间(周末不在校，上网很不便利)，使得大多“在线研讨”我都没机会或没时间参与，很惋惜。总之，通过“新思索”平台，我结识的不仅是班里班外的学员、老师和专家，更是接纳了一种新理念，一种操作性很强的，具有强有力的生命力的理念，这种理念会在每一个感悟到它的学员心里生根发芽，开花结果;通过20xx“国培安排”，我学到的不仅是教化教学中的技巧和方法，更是对我工作以来的方式方法的重新谛视，这种谛视尤如一场刚好雨，它滋润了我那块因尘封而干枯的思维之田，
13、这场甘露会在每一个惠及到得学生那里得到传承接力，发扬光大。或许，我的文字很单薄，或许，我文笔很一般，但我此次培训使我收获了许多，因此对此次“国培”我是发自内心地、由衷地感谢，也希望像这一类有效的培训资源，能持续地、永久地关注我们农村中小学教化、老师和学生，让广阔农村教化能像城市教化一样享有同等的沟通和沟通的平台。对于有的人来说，培训结束就是目的地，而我则认为“国培”，为我点亮了工作的前程，只有点亮前程，才能走得更远，也只有走到更远，才能给更多的人带来光明和希望。骨干老师远程培训总结3老师：何祖波从20xx年11月8日至20xx年1月9日，我这短短的两个月，我有幸作为国培安排小数02班的一员，在
14、网络这个大平台培训学习。国培班支配了内容丰富的培训内容，既有专家引领，也有实地考察，还有行动探讨。我倍加珍惜这次难得的学习机会，尽管惊慌、劳碌和单调，却充溢、欢乐和华蜜。在研修过程中，专家的研讨、沟通，同仁们的显明观点让我深受启发。在研修过程中，我们的指导老师对我的作业探讨着、评论着，指出不足，赞扬优点，促使我不断的改进，不断的进步。在研修过程中，视频教程里老师的讲解丝丝入扣，细致入微，给我很大的启发，使我学到了许多学问，这对我来说是一个极大的提高。在研修过程中，在我的头脑中进一步确立了转变学生的学习方式，转变老师的教学方式，转变教化教学理念的重要性，使自己坚信，只要坚持搞好素养教化，坚持以学
15、生的发展为核心，以老师的专业发展为支撑，就可以实现我们的教学目标。这次研修学习，我们始终保持着高涨的热忱和不懈地追求学问的精神。这次培训的内容，专家们的课程深化浅出，大量鲜活生动的教学案例直击课程改革中的问题与困惑，比较贴近教学实际，贴近课堂，让我们深受启发、大开眼界。这种大空间的网络培训，从传统的培训模式中走向网络平台时，产生了极大簇新感和奇妙感，更重要的是这个平台给我们供应了无限广袤的沟通空间，我们在课程改革的实践中有很多问题、困惑、思索、收获得以有机会倾诉和表达，学员们对培训方式产生了极大的爱好，并把培训作为一种须要，不断的学习使自己的思索得到了提升，让老师们享受到了教学自身的魅力。在这次学习中，我受益匪浅，通过观看视频和阅读指导老师和团队专家举荐的