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1、马路上的车教案公路上的车教案1活动背景:在主题我在公路边开展的时候，老师带孩子们去参观了公路之后，看到了公路上形形色色的车子。孩子们都对车子很感爱好，特殊是一些男孩子，平常在家里就很喜爱玩车子，已经相识了许多种类的车子，当他们看到车子的时候，就起先很兴奋地说：这辆车子，妈妈告知我是消防车。我也看到过的。另外一个孩子立刻接着说。就这样你一言，我一语的探讨着。对于孩子们的爱好，老师就开展了这个活动。活动目标：1、了解公路上常见车的名称和用途，尝试分类和归类。2、在嬉戏中遵守交通规则，争做文明的小司机。活动打算：汽车图书、停车场、小车子、统计表。活动提示：一、大图书-各种各样的车子（价值分析：通过出
2、示大图书，在情境中使幼儿猜猜各种各样的车子，并且以嬉戏的形式，待幼儿全部猜出后，把大图书送给他们。）1、出示一本大图书：师这里有一本有关汽车的书，想送给大家。但是必需回答我的问题才能赢得大图书。2、创设情景，请孩子们依据情景说说什么车子来了，答对了，老师就向前跨一步，直至走到小椅子。（1）卡车：秋天到，秋天到，果园果子成熟了，什么车子来帮忙？（1）消防车：这辆车子不一般，红红身体发亮光，火光最大他不怕，救人灭火工作忙。（2）大巴士：秋天到了，小挚友们准备去世纪公园秋游，究竟乘什么车子去公园呢？请选择：1、大巴士；2、小轿车；3、卡车（3）出租车：先观看车子的局部，这是什么车子？我们什么时候须要
3、它？（4）特别车辆：在十字路口，小明看到了红灯停下来，可是，这时候一辆车子没有停下来，穿过红灯向前开了？这是为什么？3、幼儿答对了，老师将大图书送给小挚友，把它放在教室的资料区，大家一起来收集车子的资料。二、停车场（价值分析：创设停车场的情境，结合统计，请幼儿对停车场上的车子进行分类和归类。）1、这是什么地方？（引导幼儿视察停车场的标记P）2、介绍停车场：在停车场里有很多车子，我们一起来数一数，一共有几辆车子？3、停车场里的车子有什么不一样？请孩子们沟通自己的发觉，如：停车场里有3辆大巴士；停车场里有2辆蓝色的车子。4、老师依据孩子们的发觉来填统计表。小结：停车场里有各种各样的车子，有消防车、
4、警车、救援车、出租车、大巴士、卡车等等，它们都是有用的车子，帮助我们做各种事情。三、我是小司机（价值分析：以音乐嬉戏的形式，请幼儿来做小司机，在嬉戏中体验遵守交通规则，做文明小司机的乐趣，在最终根据车牌来停车。）1、小挚友做小司机，每个小挚友选择一辆车子，听着音乐在公路上行驶，老师扮演交通警察。2、提示幼儿依据信号遵守交通规则，文明开车。3、问题探讨：当红灯时，发觉有几辆车子没有停下来，这是怎么回事？（消防车、警车、救援车等它们有特别的任务，看到红灯可以不用停。）4、时间不早了，小司机要下班了，大家看看车子后面的牌照，根据自己的车牌号码来停车，在椅子背上找寻相应的号码把车子停在停车场。小结：小
5、司机们辛苦了，大家都是文明的小司机。活动建议：嬉戏中，可让幼儿依据不同的方式将车子开进停车场，并让其说出自己的理由。公路上的车教案2活动目标：1.了解常见车辆的不同外形、名称及功用。2.情愿大胆地在集风光前讲话。3.参加嬉戏，在嬉戏中体会欢乐.活动打算:1.图片（PPT）2.交通标记，红灯和绿灯3.各种车的图片活动过程：一、激发幼儿的爱好1.宝宝们今日你们是坐着什么车到幼儿园来的？二、出示ppt讲解并描述，了解各种各样的车的名称及作用。1.老师今日坐的车和你们都不一样，我们先来听一听它的声音。2.小挚友看看图片上是什么车辆呢？（依次出示警车、卡车、消防车、救援车、出租车、公共汽车、）有什么作用
6、呢？（1）“它是什么车呢？”“他可以用来干什么？”（这是警车，警车是用来抓坏人，抓小偷的，假如有人偷了东西我们就要打110找警车来）（2）这又是什么车？卡车是什么样的？卡车什么时候用？（这是卡车，卡车很大很大，可以装载许多的货物）（3）这辆红色的又是什么车？我们什么时候要用它？（这是消防车，假如有的地方着火了，我们就要打119找消防车来）（4）听！这又是什么车的声音？（这是救援车，假如有人突然病倒了，我们就要打120找救援车来进行急救）（5）这是出租车，出租车顶上有灯，假如车上没有乘客，会亮出空车的信号，而且出租车很小，里面可以坐的人很少。（6）哦、这个车很大，你知道它是什么车？（公共汽车里面
7、可以坐许多许多的人，我们要是一起出去玩的时候可以坐公共汽车）小结：我们相识了各种各样的车，有警车、卡车、消防车、救援车、出租车、公共汽车，知道了它们的作用。三、幼儿嬉戏1老师要带小挚友和这些车玩嬉戏，在开车的时候遇到红灯要停下来，绿灯要往前走，遵守交通规则。2你们看老师这里有许多许多的货物，想一想我们应当用哪辆车呢？（我们应当用货车把这么多的货物运走）我请一个宝宝做司机带我们动身去运货物。3. 滴滴滴滴，我们动身喽.小挚友快看啊，前面有一幢大楼着火啦，怎么办啊？我们要找什么车呢？（快打119找消防车来救火）请一个幼儿手举着消防车带其它幼儿开车。4走走走走走，红灯亮了，我们怎么办？（停下来）5、
8、4、3、2、1绿灯亮了怎么办？（往前走）前面出什么事故了，有个人躺在地上了，身上流血了，怎么办呢？（我们要打120，叫救援车来救人）请一个幼儿手举着救援车带其它幼儿开车，我们动身喽，滴滴滴滴。6.现在老师想带宝宝们去春游我们要坐什么车去呢？（我们去坐公共汽车，老师手举着公共汽车图片带宝宝们开车喽，滴滴滴滴.我们春游去喽，请小挚友都上车吧。（放音乐）7.结束。公路上的车教案3活动目的：让孩子了解公路上不同的车子，并驾驭简洁的交通规则。让孩子了解、运用视察和收集资料等解决问题的方法。教学总体目标即试验目的的制定。活动预设：来来往往的车；有车厢的车与无车厢的车；两轮车、三轮车和四轮车；汽车的声音；交
9、通警等活动。为实现教学总体目标而设计的教学内容，体现了各阶段详细的教学目标，试验的假设的提出。活动打算：1、前一周要求孩子下周每人都带一个汽车的玩具。2、老师在生活区的四张桌子中间的地毯上用两色胶带铺了一个十字路口。3、老师选择与汽车、交通有关的教材，如儿歌、歌曲、美工、故事等。老师依据试验假设而打算的试验条件。意大利瑞吉欧的教化者认为，假如老师有1000个假设，那么他就简单接受来自孩子的第1001个或20xx个不同的反应。老师只有在自己设想足够多的可能性时，才更简单接受新的想法。老师制定各阶段详细教学目标是依据老师对总体教学目标的理解，以及对孩子已有阅历、实力水平的了解和对孩子潜在水平、爱好
10、的预料所提出的，它融合了老师的理论学问、教学阅历与老师对孩子已有的视察和相识。同时，老师也相应地做出教学打算，也就是创设肯定的试验条件，帮助目标的实施与达成。而这些教学分目标是否可行，则应在教学实施阶段得到验证，从而做出调整。教学实施的过程则是对预先制定的各阶段教学目标的探究、验证和创新的过程。教学的实施不仅仅依靠活动初期老师提出的假设，而且要依靠孩子们的反应。老师作为试验的探讨者，依据自己对幼儿细致的视察，对原有的假设进行确定、调整或推翻提出新的假设。此时，教学内容与教学物质条件是试验中的自变量，老师通过干预、限制这一自变量，从而帮助幼儿获得发展。幼儿是试验中的因变量，他一方面促使探讨者实行
11、肯定的变革措施，另一方面也因自变量，也就是在肯定的试验条件下而发生变更。案例1：星期一早上孩子们根据老师的要求从家里带来了各种各样的玩具汽车，在早晨一段自由活动的时间里有的孩子就自发地在老师布置的公路上胡乱地开着车。预设试验条件对孩子发生了刺激作用，引起孩子自发的爱好。“爱好是生长中的实力的信号与象征。”老师对这些孩子提出了一个问题：“公路上的汽车来来往往的时候，是怎样的？”老师接收信号，适时地依据教学目标提出要求孩子们就将十几辆五花八门的汽车全都摆放在朝向十字路口的四条主干道上，每条道上的汽车只有一个方向，所以四条道上的汽车全都面对面。很明显，现在这些“司机们”只是对汽车在公路上开感爱好，并
12、未意识到要遵循肯定的交通规则，这里是一个交通混乱的路口。自由活动时间结束后，老师集合孩子们用非常钟左右的时间谈话，主题是“公路上来来往往的车辆”。由于早上的这个自发嬉戏，孩子谈话时爱好的焦点集中在了车辆的运行上。他们谈到了汽车在高架上是如何开的，汽车是如何爬山的，汽车在十字路口是如何转弯的，汽车在十字路口开时要看红绿灯等等内容。孩子的表现证明老师预设的教学目标是胜利的，孩子有爱好接着这一活动谈话结束前老师提出下午要去外面的公路上看汽车，并提示孩子们要看看公路上开的车子同教室里摆着的车子，是不是一样的。老师为孩子供应一个自主学习的途径下午视察回来，孩子们就有了不少新发觉，他们指出公路上要有红绿灯
13、；汽车在公路上开时是一边一个方向的，要不然很危急等等。于是，大家起先修整自己的公路，制定交通规则。在这期间，总有不少问题会发生争吵，例如不同方向的车应详细在公路的哪一边。遇到这些麻烦的问题，老师都带着他们到公路上自己去找答案。几天后，这个十字路口已经井然有序了，当客人来班未留意到脚下的斑马线时，孩子们会主动提示你，“行人”要走“人行道”。幼儿对汽车玩具大多有着自然自发的爱好，对公路上的汽车也都有着各种各样的干脆阅历。老师创设的公路刺激了幼儿的爱好，引发了幼儿的干脆阅历，证明白这一活动制定的教学目标的可行性，也为老师预定教学的开展供应了契机。此时老师的职责就是视察幼儿的活动，凝视试验条件与幼儿之
14、间的相互作用，适时调整教学内容和教学物质条件，承认幼儿不同的学习方式，敬重幼儿的错误，激励幼儿自己去发觉错误和改正错误，为幼儿的自主学习供应服务，帮助其学习的扩展和深化，从而达到总体的教学目标驾驭简洁的交通规则，学习应用视察来解决问题。案例2老师想在布置的公路上设置一个交警的角色，由此开展交通警的活动，所以她就在活动区靠近公路的位置上放了一顶交警的大盖帽。设置试验情境但是这顶帽子放在那里始终无人问津，更没有人将这顶帽子同公路上的种种布置联系起来。在两个星期的时间里，只有一个男孩子在离“公路”很远的角色嬉戏区间或地利用了一下。试验对象在这一试验情境未做出探讨者预期的反应主题进行到中间的时候，幼儿
15、园有一个大班从外面请来了一位交警来介绍他的职业。老师想让孩子们通过实际接触交警更详细形象地了解这一角色，所以就把交警也请到了班上，让他在布置公路和车辆的区域给孩子们介绍规则。但是这次活动之后孩子们还是没有产生任何新的改变。再次供应刺激，仍无收效。所以，老师拿走了那顶大盖帽，也没有进行预定的交通警活动。老师对取消交通警这一活动，事后的说明是：“我当时原来以为交警和公路、车辆之间的关系是很自然而然的，但是既然孩子们实在是一点都不感爱好，我也就只好算了。因为我想，或者他们对这种角色性质的阅历不感爱好，或者他们并不了解、或者根本没有留意过公路上的交通警察。所以我想或许小班孩子进行这样的内容不合适，可以
16、放到中班进行。”“爱好标记着在个人与他的行动的材料和结果之间没有距离。爱好是它们的有机统一的标记。” （杜威）幼儿的爱好是教化过程试验的一个重要影响因素，只有幼儿自发的爱好才能促使其与教化过程的其他因素真正发生反应，获得发展。当幼儿在老师所创设的试验情境中，对所提出的教学内容没有发生爱好时，老师就需反思自己原有的假设，做出相应的修改，当发觉幼儿对此的确没有爱好和学习须要时，证明预定的这一活动的教学目标不符合幼儿此时的发展，幼儿无法达到，这就应推翻原有的假设。案例3早上区域活动，苗苗在美工区画的汽车和别人的都不一样，他的汽车身上（汽车的侧面）有个大圆圈，这是什么呀？苗苗告知大家，这是汽车的备用胎
17、，假如汽车半路车胎爆了，又没有修理店，就可以装上备用胎。可有的小挚友指出，他看到备用胎不是放在这的，是挂在汽车后面的。汽车的备用胎究竟放在哪呢？是不是每个车子都有备用胎呢？大家一下对备用胎产生了深厚的爱好。突发的事务，超出了老师原先的设想于是，老师变更了预先的安排，临时带着孩子们到了公路上，视察汽车的备用胎。老师接受了孩子的反应，接受了未知孩子们盯着每一辆来往的车子，看他们是否有备用胎，又在哪里？有的孩子还趴在地上看，车子下面是否有备用胎？回来后，孩子们告知老师：吉普车的备用胎是挂在车后面的；公共汽车的备用胎是藏在车身下面的；有的小汽车的备用胎是放在行李箱里的；路边一位司机叔叔是从车厢的地毯下
18、面取出备用胎的孩子的探究弥补了老师假设的不足经过一段时间的视察和收集资料，孩子们进行了一次汽车备用胎设计展览，各自为自己的汽车设计备用胎。有的用一片雪花片代表备用胎，有的用一个瓶盖，有的则用一块圆形的积木，还有的孩子为自己的双层车打算了两个备用胎，因为双层车的轮子多老师对于教学所提出的假设是依据自己的学问阅历和对幼儿原有水平的相识而提出的。但是老师的学问阅历与幼儿的学问阅历的差异性一次胜利的探究活动：鱼（中班）“”一次胜利的探究活动：鱼实录：今日请凡凡、奕奕和我一起将暑假期间寄养在老伯伯处的“金鱼”带回教室。当 进鱼缸放在玩具柜上时，有三四个孩子立刻围了过来，七嘴八舌地争论开了小金鱼 怎么到现
19、在还活着；每天要换水的；不能给它吃的太多，不一会儿，又有一些孩子围了 过来，在沟通着。其次天，在区域活动时，凡凡在语言区的幼儿乐园第三期上发觉 了一些有关金鱼的照片资料，这是一些奇妙的鱼，形态和颜色很吸引孩子，边上的几个 孩子也一起张望，婕婕放下自己的书，找来一本同样的书。孩子轻轻地走到我的身边问 ：这是什么鱼？叫什么名字？你望见过这样的鱼吗？发觉孩子关注的问题后，在区域评 价中，针对幼儿自发产生的爱好和问题，我刚好的调整评价内容，有意识地对此进行引 导：金鱼有很多种，老师里饲养的和书上的都是金鱼，但是你们发觉他们长的不同，还 有哪些地方不同，请你们在下课非常钟细致看看，然后把他们画下来;周四
20、上午幼儿吃带鱼，我有意识地提问 ：这是什么鱼，生活在哪里？将幼儿的爱好进一步激发出来，并转化为教学目标。于是 ，毅毅从家里带来了幼儿百科全书，孩子们围在一起翻看、争议、迫不及待地把自 己知道的有关鱼的一点点信息沟通给同伴。 我觉得，孩子对鱼产生了爱好，有了探究的须要，老师的支持，引导是这一主题深 入开展的关键，我预设了一个问题，各种各样的鱼生活在水中，真好玩，你想知道、了 解哪些有关鱼的事情，请你用绘画或符号记录下来，我们一起想方法调查解决好吗？我 抓住了锲机教化渗透的意识，胜利地进行了一次探究活动。 活动要求 1激励幼儿在活动中(小组或集体),大胆地提出自己的问题、疑问；并在活动中获得解 决
21、问题的实力。 2引导幼儿尝试小组学习形式开展活动，并学习倾听同伴，主动思索，充分表达的学 习方法。 第一阶段：引导幼儿做安排书，把自己想知道了解的问题用图画或符号记录下来。 其次天，依依带来了一张画。上面画了很多各种不同姿态的鱼，而且在各条鱼前标上数 字16，她告知大家这些图画的意义：鱼为什么会吐泡泡？鱼有双胞胎吗？鱼吃 的食物一样吗？鱼在水中怎样爱护自己的？鱼为什么会有这样多的颜色？鱼有自 己的话吗？连着几天，孩子们纷纷地将自己的疑问用图画的形式记录下来，主动性高。 三天后，陷入低潮。 缘由：个别幼儿在表达方式上有困难，用图示把问题画下实力欠缺。 幼儿对疑虑产生误会，认为必需把问题落实到文字
22、。 2开展小组活动，引导幼儿将自己的疑虑在小组中大胆地提出 尝试小组形式学习，激励幼儿在小组中商议探讨，将疑问用图示表达再现，学习合 作，相互帮助。老师在分别深化小组时，了解幼儿探讨状况，帮助幼儿作文字表达，使 幼儿在下一个阶段的探究有目的、有安排地进行。于是小组安排书推出了： 远远组： 鱼向前游时，喜爱大家一起游，还是独自一个向前游？鱼晚上睡觉时眼睛会闭上吗 ？带鱼每天吃什么呢？吃多少？鱼怕冷吗？冬天怎么办？ 诚诚组： 鱼被网套住后，能逃出来吗？小鱼为什么怕鲨鱼？海里鱼吃什么，河里鱼吃什么 ？一样颜色的鱼，名字一样吗？ 丰丰组： 鱼睁着眼睛游泳，水为什么不会进去？鱼为什么不会沉到水地下？鱼喜
23、爱生活在 海里还是合理 乐乐组： 鱼用什么呼吸？小鱼是怎么长成大鱼的？ 不同的鱼是不是也在一起嬉戏？ 鱼 找不到吃的怎么办？ 当孩子看到自己小组提出的问题公布在墙上时，特别兴奋，下课非常钟聚在一起看自己 的、听别组的介绍。然后小组一起确定先解决哪个问题，商议解决问题的方法。 3关注幼儿的问题，设置主题网络 视察幼儿在活动中,对鱼的哪些方面感爱好，提出了哪些问题，是否产生认知冲突，解 决问题的困难是什么等等。随时修正网络。 视察幼儿解决问题的方法，引导小组之间进行沟通。 视察个别幼儿在活动中的主动性。 活动状况： 1同伴从家里带来的书，争着翻看，出现不爱惜书籍的现象，开展了一次集体探讨怎 样爱惜
24、同伴的书？什么时候看书查资料？我带的书用什么方法使大家在每天都能看 ？把资料书放在幼儿园这样好吗？为什么？ 2安排书后，在收集汇总资料过程中，活动起先阶段部分幼儿缺乏任务意识。 3起先几次小组活动时，整个活动20分钟，争吵占近23的时间：捕桌布谁记录？ 用谁的笔？谁先说？有的组在汇总资料时已经偏离原来的安排。 4如何通过各种途径收集资料缺乏阅历。 措施： 加强小组探究活动的规则引导（幼儿探讨确定） 二至三天一次活动，让孩子既有打算时间，有削减等待。 空间划分，创设宁静的环境。 集体中沟通“我是用什么方法收集资料的”活动反思: 从鱼的探究活动中，我感受到：老师要擅长捕获活动中的教化锲机，树立“时
25、时到处 有教化”的观念.刚好发觉有教化价值的点点滴滴，快速做出反应，依据即时即景坚决 地调整自己的教化策略；敬重幼儿自发产生的活动，通过各种方式引导幼儿生成活动， 并为之创设条件、活动情景，让幼儿选择。 爱心服务小队 活动的产生： 孩子们升中班以后，更多一部分孩子情愿为班级、同伴、老师做一些力所能及的事， 班中也有一部分的孩子任何事都与他无关，针对班级这些状况，爱心服务小队就这样诞 生了。幼儿园中班平安教化活动：预防水痘活动目标：了解水痘的主要症状，懂得协作预防和治疗，建立初步的自我爱护意识。活动打算：1、预防水痘的宣扬画。2、“图夹文”表现的水痘预防方法。活动过程：1、观赏预防水痘的宣扬画（
26、1）、“大家一起来看看这张宣扬画上有什么内容？”“你从哪里看出画上的小挚友生病了？”（2）、引导幼儿视察、讲解并描述画面的体温表；小挚友脸上、身上都是小痘痘，脸上表情很苦痛；小挚友在吃药等。“你们知道这个小挚友得的是什么病吗？”（3）、引导幼儿回忆“谁小时候得过水痘？得病的时候，身体感觉怎样？”“怎么会得水痘的？”“万一被传染上水痘，该怎么办？”（幼儿探讨）（4）、幼儿听老师讲宣扬画上的内容2、观看报道，了解水痘的主要症状“什么季节简单得水痘？”“得了水痘，身体会出现哪些症状和反应？”“皮肤很痒，为什么不能抓？很痒的时候怎么办？”“得了水痘为什么不能上幼儿园？要在家休息多久？”3、老师小结“小
27、挚友在生活中肯定要留意个人卫生，传染季节不要到人多的地方，不接近带传染源的病人等。这样我们就远离水痘了。”中班亲子活动找挚友活动背景：我们班的小挚友最喜爱听故事了。平常小挚友们之间谈论得最多的也都是“我爸爸妈妈给我买了一本书，里面讲的”“我家里有动画片，里面讲的”。在这样的谈论过程中孩子们极大的丰富了自己的语言表达实力。在嬉戏活动中，大家都争先恐后的讲解并描述自己学会或者是创编想象的故事。在今年的“母子读书”故事会的竞赛活动中，我们班先后开展了请爸爸、妈妈和小挚友共同表演故事的活动取得了较好的效果。在此基础上，我设计了一系列的活动， “找挚友”是其中之一。这个活动让小挚友过足了故事大王瘾同时也
28、让幼儿在与家长、与同件的相互合作中学会合作，学会交往增加了表演实力、口语表达实力和创建力。系列活动：l、“小小”故事会。2、“亲子”读书赛。3、给图片涂色。活动目标：1、找出有因果关系的图片进行讲解并描述，依据图片编故事，发展创编实力。2、发展初步的逻辑思维实力。3、培育幼儿的合作实力，人际交往实力。相关领域：语言、艺术适用对象：中班幼儿教学方法：看图片、探讨、嬉戏活动打算：1、幼儿人手一张图片。(上次活动请幼儿涂色) 。(图片内容为A、B、c三组每两张一组。)2、头饰若干、皱纹纸、剪刀、回形针等。活动过程：一、自由讲解并描述。幼儿围成一个大圆圈，每人一张图片，幼儿自由讲解并描述(家长坐在幼儿
29、身后)。师：今日，老师将上次活动时小挚友涂色的图片发给大家。请小挚友细致地看一看自己手中的图片，讲一讲图片上有谁?他们在干什么?小挚友们相互之间可以随意地讲讲说说，也可以跟你们爸爸、妈妈商议着讲。老师启发幼儿细致视察图片，讲清图意，理解内容。评议一：该老师没有套用传统模式一一指定图片讲解并描述或提出问题讲解并描述，而是一起先就让幼儿人手一张图片讲解并描述，这样做有好处。其一，符合幼儿心理特点，幼儿限制实力差，难以做到一起先就把留意力集中到指定的图片上，而让幼儿看看自己手中的图片让幼儿随意与别的小挚友沟通，自己支配留意力，很适合幼儿无意留意占优势的特点。其二、有利于激发幼儿爱好、图片是幼儿亲自劳
30、动的成果，幼儿讲起来必定会主动、主动。其三为下一步讲解并描述做铺垫，幼儿的讲解并描述须要有一个视察理解的过程，自由讲解并描述有利于这个过程的完成。 二、找挚友。师：小挚友手中的这些图片还有一个小隐私呢，每两张图片是一对好挚友。讲的是同一件事情，也就是说我们小挚友可以依据自己手中的图片去找好挚友，你手中的图片必需与你好挚友手中的图片讲的是同一件事情。1、幼儿找挚友，换座位。找到挚友的小挚友将座位换到一块儿。（家长同样调换座位)2、提问： “你为什么找他做好挚友？” “你们谁应当排在前面?谁应当排在后面?”启发幼儿对每组两张图片的排列先后进行探讨，明白因果关系。评议二：老师指出了图片的隐私，两张图
31、片是一对好挚友，由于幼儿是人手一张图片，这样呢，每两个幼儿也就成了一对好挚友，极大的调动了幼儿的主动性、主动性。而在幼儿找挚友的过程中，老师巡回指导向幼儿进行询问，让幼儿说出自己的想法，能调整思路，了解幼儿的不同想法和做法。三、创编小故事表演讲解并描述。1、师：每一对好挚友都可以编成一个很好玩、很好听的小故事。现在，就请小挚友来做“故事大王”，好挚友之间相互合作，用自己的小图片，和你的爸爸、妈妈一起来编、讲、表演故事。老师给你们打算了头饰、皱纹纸、回形针等一些物品，小挚友们可以依据自己的须要选择，适合自己故事的道具，呆会儿表演时可以用，可以请你们的爸爸、妈妈和你们一起表演。2、家长与幼儿共同创
32、编想象，老师巡回指导。3、幼儿与家长各种同边讲故事边表演。附：实录故事之一故事名称小乌鸦爱妈妈角色安排：杨磊小挚友扮演小乌鸦，其母亲帮助布置场景；周龚媛小挚友扮演乌鸦妈妈，其母亲念旁白。场景布置：两张小椅子围城一个家，将长条皱纹纸捆在媛媛小挚友的头上，表示年纪大了，磊磊小挚友戴乌鸦头饰，将皱纹纸搓成小虫放在远处。表演内容：小乌鸦特别爱他的妈妈。乌鸦妈妈年纪大了（媛媛小挚友靠在椅子上显出有气无力的样子），她对小乌鸦说：“孩子，妈妈年纪大了，飞不动了，不能出去给你找东西吃，你自己当心一点，出去找东西吃吧”。小乌鸦（磊磊摸摸媛媛的额头）对妈妈说：“妈妈，你在家好好休息吧，我出去找东西给你吃。”（磊磊
33、亲亲媛媛的脸和她挥挥手）小乌鸦出了门。外面的景色真美啊，可小乌鸦没有心情看，它飞啊飞啊，（磊磊学鸟飞的动作飞到放虫子的地方）飞到很远的地方，最终发觉了妈妈爱吃的虫子，它急连忙忙叼着虫子往家赶。（磊磊表现出急连忙忙飞的样子)小乌鸦将虫子一口一口的喂给妈妈吃，(将皱纹纸做的小虫子一点一点的撕给缓缓)乌鸦妈妈说：“孩子，你长大了。”小乌鸦说：“妈妈，你辛辛苦苦的把我养大，现在该我来照看你了。”乌鸦妈妈和小乌鸦亲热的抱在了一起。（缓缓和磊磊亲热的抱在了一起）四、结束。嬉戏“找挚友”。在音乐嬉戏“找挚友”中，家长与幼儿共同舞蹈结束教学活动。评议三：该老师能充分挖掘图片的教化因素，将因果关系的排图讲述发展
34、为创编讲解并描述，由发展实力的初步的逻辑思维实力，进而推向发展幼儿的创建性思维，在这个环节中让家长参加辅导幼儿，与幼儿共同表演讲解并描述做到家园同步进行教化，救果更佳。活动延长：l、在语言角供应图片，让幼儿自由选择、自由创编、自由表演。2、表演嬉戏中，让幼儿表演自己创编的故事。教学反思：幼儿与家长之间已有多次合作的阅历，因此在活动的实施过程中，幼儿与家长之间协作比较默契。在故事的创编表演中，让家长参加辅导幼儿与幼儿共同表演，幼儿创编的故事更加精彩，表演起来也能落落大方，极大地激发了幼儿参加活动的主动性，主动性。但在活动的过程中，个别家长指导得过多，越俎代疱使得幼儿过分依靠，这样就限制了幼儿想象
35、力创建力的发挥。由此可见，变更传统的幼儿教化观念不仅在于老师，也须要家长同样具备新的改育理念，并体现在平常的家庭教化行为中。幼儿园中班平安教案：当心！危急公路上的车教案4活动一：我喜爱的汽车一、教学目标：1、能驾驭视察的方法，视察到物体的微小特征并能对视察的事物完整的进行描述。2、了解汽车各组成部分的名称用途。二、教学打算：1、小挚友自己收集一些自己喜爱的汽车图片，玩具。三、教学过程：1、活动前请小挚友自己收集有关汽车的图片、玩具等材料。2、请小挚友将自己收集的材料讲给大家听，小挚友之间进行沟通。3、探讨：请小挚友每一辆汽车一样的地方有哪些？不一样的地方有哪些？这些部分都有什么用？4、老师总结
36、：每一辆汽车都是由车身、车门、车窗、车轮等几个部分组成的，除了这些一样的地方以外，每一辆车都有自己独特的地方，每种车都有自己的功能，例如：救火车就要有水箱和云梯，这些装备在救火的时候就会发挥作用。5、小挚友和老师一起来用这些收集来的材料布置教室。活动二：公路上的车一、教学目标：1、能驾驭视察的方法，视察到物体的微小特征。2、能依据物体的明显特征选择适当的材料进行制作。3、会评价自己和他人作品的优点。二、教学打算：4、小挚友自己收集一些自己喜爱的汽车图片，玩具5、各种纸盒、胶带、剪刀、胶棒6、公路背景图一张三、教学过程：1、请小挚友视察一下每一辆车都是由什么组成的，在相关的图片中指一指、看一看，
37、再看一看车有哪不一样？有什么特征？2、探讨：小挚友看一看咱们现有的材料适合用来做车的哪一部分？没有合适的材料怎么办？3、幼儿制作：因为废旧材料制作这种活动，对于幼儿来说都是有肯定难度的，既要开动脑筋，又要动手操作，所要进行此类活动的时候，建议小挚友们2个或3个小挚友一组，这样大家在制作的时候能够相互商议、相互帮助，共同开动脑筋想方法。4、作品观赏：小挚友把自己制作的汽车放到公路背景图上，介绍一下自己制作中的一些想法，说一说别人的作品好在哪里。活动三：我设计的汽车一、教学目标：1、了解各类汽车的用途，开动脑筋设计出各种形态、功能的汽车。2、会评价自己和他人作品的优点。二、教学打算：1、种纸盒、胶
38、带、剪刀、胶棒2、公路背景图一张三、教学过程：1、请小挚友看一看上次制作的汽车，请部分小挚友介绍一下所用材料。2、提问：小挚友制作的这些汽车都有什么用途？假如请你作一名汽车设计师，你希望有什么样的汽车呢？请你把你的想法画下来讲给小挚友听。3、小挚友设计图纸，并把自己想法讲给小挚友听，大家探讨这样设计有什么好处，怎样设计就更好了。4、小挚友分组进行制作。5、作品观赏：小挚友把自己制作的汽车放到公路背景图上，介绍一下自己制作中的一些想法，说一说别人的作品好在哪里。公路上的车教案5活动目标：1、通过视察相识各种车子的类型2、培育交通平安意识活动开展中的重点，难点：1、各种车子类型的辨别2、交通平安意
39、识的理解活动打算：1、车在公路上开的视频一段2、各种车的图片3、白纸，彩色笔活动进程：一、引入车辆的话题1、让小挚友趴在窗边，看公路上来往的车辆，老师引导细致视察公路上种来来往往的车子。看看自己相识哪辆车？它叫什么名字？它的样子是怎样的？外形大小怎样？颜色怎样？有什么用？车子是怎样在车道上行使的2、视察红绿灯、人行横道线及当时车辆、行人过路口的情景，对进行交通平安知 识。 3、今日，老师带来了一些车辆的图片，你们来看看都有哪些？二、观看幻灯片，学习辨别车辆类型。1、小挚友们，你们看，这是辆什么车？2、让我们接着看看更多的车辆吧。播放幻灯片，请小挚友回答。三、设计自己志向中的车。1、探讨：看了这
40、么多的车，那么小挚友，你最喜爱哪种车呢？2、给小挚友发白纸和彩笔，让他们充分发挥设计自己心中志向的车辆，并且介绍它们的特殊功能。公路上的车教案6教学目标：1、通过分类活动，激发幼儿探究各种汽车功用的爱好。2、引导幼儿在活动中大胆表达沟通对汽车的感性阅历。3、通过试验培育相互礼让，学习分工合作的实力。4、学会积累，记录不同的探究方法，知道解决问题的方法有许多种。教学打算：1、拍摄录像：公路上的各种汽车、垃圾车在清扫公路、洒水车在洒水。幼儿收集各种玩具汽车。2、录音：轿车、卡车、消防车、救援车启动声或鸣叫声。教学过程：一、组织幼儿观看录像，引起幼儿的爱好老师：在录像中你望见公路上有哪些汽车？老师：
41、公路上的汽车可多了，请再看一遍录像，边看边记公路上有哪些汽车？二、探究汽车的不同功用1、玩自己带来的各种玩具汽车老师扮警察，幼儿当司机。警察问司机“你开的是什么车？有什么用？”2、引导幼儿区分客车和货车谁带来了可以乘乘客的汽车？（特地用来乘乘客的汽车是客车。）谁还带来了可以运货的汽车？（特地用来装运货物的汽车是货车。）幼儿从自带的玩具汽车中分别选择出客车、货车、并向大家介绍该辆汽车的名称。3、了解特别用途的汽车这是一辆什么汽车？（铲车）你在哪里望见过的？它有什么用？（或：是用来乘人的吗？是用来装货的吗？）看录像：垃圾车在公路上清扫垃圾。这又是一辆什么汽车？瞧，它有什么用？垃圾车是怎样把公路上的
42、垃圾清扫干净的？小结：铲车、垃圾车都有一个特别的本事，能为人们工作。还有哪些汽车也有特别本事，可以为人们工作的？（幼儿找出有特别功用的玩具汽车）三、探究按汽车不同功用进行分类1、嬉戏（一）汽车开进停车场天黑了，汽车要进停车场休息了，这里有1号（2号、3号）停车场，你把带来的玩具汽车分一分，打算让哪些汽车进1号（2号、3号）停车场？一幼儿示范操作（引导幼儿在按颜色、形态等分类基础上按功用进行分类）幼儿集体操作幼儿将手中的玩具汽车按客车、货车、特别功用的车分别停放进1号、2号、3号停车场。幼儿集体检查停车场内的汽车停对地方了吗？2、嬉戏（二）听什么汽车开来了引导幼儿听各种汽车发出的声音，辨别出这是
43、什么汽车？该进几号停车场？（救援车、大卡车、轿车、消防车）延长活动：这是一辆什么汽车？（坦克车）是不是在公路上开的汽车？还有哪些不是在公路上开的汽车？幼儿将手中的玩具汽车按客车、货车、特别功用的车分别停放进1号、2号、3号停车场。幼儿集体检查停车场内的汽车停对地方了吗？活动反思：在活动的起先先谈话大公路，在引导孩子们说说大公路上有什么，调动了幼儿对已有阅历的回忆，都能主动主动地讲解并描述自己的所见，为活动的引出做了很好的铺垫，在请幼儿说说自己见过哪些车子时，大家都能说出自己见过的各种各样的车子，同时让孩子们说说除了这些车还见过其他什么样子的车，在这环节上孩子们有的就发挥了自己的想象，在请孩子们
44、绘画时，大家都很主动大胆，画面也很丰富，有的画小轿车、有的画公共汽车、还有的画卡通动物车等等，最终还添画了车上的乘客和公路边的景物，使画面变得更加丰富，就是对有些车的外形特征画的不够好。老师帮助幼儿梳理学习和解决问题的方法，激励幼儿与同伴共同共享自己的胜利和欢乐。幼儿的创作过程和作品是他们表达自己的相识和情感的重要方式，应支持幼儿富有特性和创建性的表达。爱好标记着在个人与他的行动的材料和结果之间没有距离。爱好是它们的有机统一的标记。幼儿的爱好是教化过程试验的一个重要影响因素，只有幼儿自发的爱好才能促使其与教化过程的其他因素真正发生反应，获得发展。幼儿的想象是奇异的，幼儿的创建是惊人的，就让我们
45、做最美的老师，在绘画活动中，让每位幼儿绽放出不一样的创建之美。公路上的车教案71、通过视察小汽车能画出汽车的主要特征。2、乐意参加绘画活动。3、培育幼儿对美的观赏实力，体验胜利带来的喜悦。4、能呈现自己的作品，并能观赏别人的作品。画出汽车的轮廓。能设计出不同的小汽车。1、汽车喇叭声音;2、事先让幼儿带自己喜爱的汽车玩具;3、在墙壁四周布置公路的背景图;4、画纸、画笔、油画棒、剪刀、胶棒人手一份;5、事先打算好半圆形汽车和长方形汽车涂好颜色的范画2张。一、引出课题，激发幼儿爱好。播放汽车喇叭声。提问：这是什么声音?(汽车喇叭声)你们在哪里见过汽车呢?(公路上)你喜爱小汽车吗?你喜爱的小汽车是什么
46、样子的?二、视察汽车的外形特征。1、通过玩汽车探讨汽车的外形特征。师：今日我们小挚友也带来了汽车，请你们和好挚友一起玩一玩，看一看你的汽车上有什么?汽车上面有什么?2、与幼儿沟通汽车的外形特征。师：好，请各位小挚友将汽车开到停车场去，谁来告知老师你的小汽车是什么样子的，上面有什么?三、老师示范讲解汽车的画法。1、老师出示汽车。师：我也带来了一辆小汽车，老师的小汽车和你们的一样，都有车身、车轮、窗户和车灯。2、老师依据幼儿的回答现场绘画。师：现在老师要来画我的小汽车了，你们教教我先画什么呢?我的汽车要坐好多人，所以我要画个大大的汽车，坐的人越多汽车就要画得越大。提问：小汽车要开起来须要什么呢?(车轮)，车轮是什么形态的?(圆形)师：从我们的角度只能看到2