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1、小班数学教案一颗纽扣小班数学教案一颗纽扣1活动目标：1.尝试按纽扣的特征(颜色、形态、大小、纽扣上的扣眼数量等)进行配对，并情愿在同伴面前大胆表达。2.乐意帮助别人,知道捡到的东西要归还主子。3.体验匹配操作活动的乐趣。4.培育幼儿比较和推断的实力。5.让幼儿学习简洁的数学题目。活动打算：1.课件2.幼儿的操作材料人手一份。活动过程：一、播放课件，引起活动的爱好。师：今日老师带来一个和纽扣有关的故事，我们一起来看看。一天，天气真好，一只小老鼠出来漫步，走着走着，他望见前面有个东西向他滚来，捡起来一看，哦，原来是颗纽扣。提问：咦，这是一颗怎么样的纽扣呀?谁能来说一说?(圆形的、白色的、上面有四个
2、洞眼)师：嗯，视察的真细致，那这颗扣子会是谁的呢?小老鼠确定去问问它的挚友们。二、视察画面，感知发觉纽扣的颜色、形态、扣眼数量的不同。(一)引导视察画面，感知发觉纽扣颜色不同问：小老鼠在路上望见了谁?(小狗)它会对小狗怎么说呢?小老鼠拣到的纽扣是小狗丢的吗?为什么?假如你是小狗，应当怎么说呢?(二)引导视察画面，感知发觉纽扣形态不同问：小老鼠来到了萝卜地里，望见了谁?(小白兔)它会对小白兔怎么说呢?小白兔拿起放大镜看了看衣服的我纽扣，会怎么说呢?为什么?假如你的小白兔，应当怎么说?(三)引导视察画面，感知发觉纽扣扣眼数量不同问：小老鼠这回找到了谁了?(小猫)它对小猫怎么说呢?小老鼠捡到的纽扣是
3、小猫丢的吗?为什么?假如你是小猫，会怎么说?(要求说完整话)(四)引导视察画面，感知发觉纽扣大小不同看接下来小老鼠遇到了谁?(大象和蜜蜂)小老鼠说：为什么你觉得不是?小结：大象的纽扣比小老鼠的纽扣大，蜜蜂的纽扣比小老鼠的小。三、视察画面,感知发觉小老鼠拣到的纽扣与妈妈的纽扣相同(一)师：那纽扣究竟是谁丢的呢?小老鼠回到家，发觉了什么?(妈妈身上的衣服纽扣丢了)你们和小老鼠一起视察视察它手上的纽扣和妈妈身上的纽扣一样吗?有哪些地方一样呢?小结：小老鼠拣到的纽扣与妈妈纽扣的颜色一样、形态一样、扣子上的洞洞数量一样，还有大小也一样，是妈妈的纽扣。(二)小老鼠帮妈妈找到了纽扣，妈妈心里怎么样?四、操作
4、感知，体验匹配活动的乐趣(一)出示操作图片，交代要求。师：刚才我们帮小老鼠找到了丢纽扣的人，今日，很多小动物的纽扣丢了，想请小挚友帮它们找回来，每个小挚友的椅子下面都有一只小动物，请小挚友比一比，看一看，找一找它的纽扣是哪一个，然后把纽扣贴上。(二)幼儿操作，老师视察，依据须要择时介入指导(三)小组或个别共享幼儿操作作品。五、活动延长这些操作板放到区角里，我们下次还可以玩，也可以给更多的小挚友玩。教学反思：幼儿园的数学活动相对于其他活动枯燥、单调，简单使幼儿失去学习爱好。因为这个时期的幼儿年龄小，逻辑思维尚未发展，所以本次活动中我为幼儿创设了一个可操作的丰富材料的环境，为幼儿创设了一个可选择性
5、、可操作性的空间。使幼儿能独立的操作材料，并大胆的表达自己的想法。幼儿的自主性，选择性，独立性得到了充分的体现。通过一系列的嬉戏活动，达到了主题总目标预设的要求。小班数学教案一颗纽扣2教化目标：1、学说故事中的对话，尝试按纽扣的特征（颜色、形态、大小、纽扣上洞眼的数量等）进行配对。2、乐意帮助别人，知道捡到东西后要归还主子。3、培育幼儿的尝试精神，发展幼儿思维的灵敏性、逻辑性。4、幼儿能主动的回答问题，增加幼儿的口头表达实力。活动打算：1、学问打算：幼儿已相识过纽扣的基本特征。2、物质打算：故事PPT、小动物的图片、各种纽扣等。活动过程：1、以“小老鼠捡到一个纽扣”引入，激发幼儿爱好。2、结合
6、PPT，学说故事中的对话，尝试按纽扣特征进行配对。（1）仔细视察纽扣，初步相识纽扣特征。提问：这是一颗怎样的纽扣？这颗纽扣是谁的？小结:这是一颗黑色的、圆圆的、有四个洞眼的纽扣。小老鼠也不知道这颗纽扣究竟是谁的，他确定去问问他的挚友们。（2）找寻纽扣主子，尝试进行比较配对。小老鼠找到了小熊、小狗、小兔、大象、小虫，问：“这是你的纽扣吗？”它们是它们是怎么回答的？为什么这颗纽扣都不是他们的纽扣呢？最终，小老鼠突然发觉这颗纽扣是谁丢的呢？它是怎么问的？妈妈又是怎么说的？怎么做的？3、嬉戏：帮小动物找纽扣。（1）集体操作：幼儿每人捡一颗纽扣，看看自己拿到的是什么样的纽扣，和旁边的挚友说一说，帮小动物把纽扣装上去。（2）验证讲评：你拿到的是什么样的纽扣？你把纽扣送给了谁？送得对不对？4、情感拓展：教化幼儿乐意帮助虽人，知道捡到东西后要归还主子。活动延长：区域活动：数学区中接着玩“帮小动物找纽扣”的嬉戏。