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1、开天辟地教案开天辟地教案1一、说教材1、教材简析开天辟地是六年制小学苏教版义务教化课程标准试验教材语文第六册第四单元中的课文，讲解并描述的是中国闻名的神话传闻，意在赞颂盘古无私的奉贤精神。本文一共八个自然段，到处充溢神气的想象，语言美丽，且盘古开天辟地的全过程脉络特别清楚，使得故事显得非常生动精彩，尤其是第七自然段描写盘古身躯的改变非常传神。学习这篇课文的目的是在于让学生了解神话故事想象丰富的特点，感受盘古宏大的献身精神。此外还需积累课文中的美丽词语，精彩句段，培育语感，同时为综合性实践活动的开展奠定基础。2、教学目标1、读文章，发挥想象力，描述文中的情景。2、能正确、流利有感情地朗读课文，并
2、背诵课文第六、七、八自然段3、学会本课9个生字，两条绿线内的9个字只识不写，；理解由生字组成的词语4、了解神话故事想象丰富的特点，感受盘古宏大的献身精神3、教学重难点：教学重点：1、有感情地朗读课文。2、读文章，发挥想象力，描述文中的情景。3.了解神话故事想象丰富的特点，感受盘古宏大的献身精神教学难点：了解神话故事想象丰富的特点，感受盘古宏大的献身精神。二、说教法和学法培育学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神，创新精神，新课程标准的重要理念，为了实现这一目标，同时也为体现新课程标准中学问与实力、情感与看法，过程与方法三个维度的统一，充分调动学生的主动性和主动性，构建开放而有活力的语文课
3、堂。本文只是篇内容较简洁，易理解的神话故事，教学时我以“读”为主，讲读结合，通过多样的读来让学生在了解这个神话故事的同时，也捕获到课文的美丽之处。尤其是第7自然段更是重点引导学生去体会。此外，神话的一大特点是想象力丰富，我亦准备引导学生绽开丰富的想象，结合课文进行拓展延长，从而体现老师的主导性和学生的主体地位，体现语文课的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。三、说教学过程第一课时一、激趣导入1、导语：同学们，当我们眼望蔚蓝的天空和广袤的大地时，是否曾想过，这天和地是从哪里来的呢？其实，这个问题，在很久很久以前，我们的祖先们已经想过了，并由此编出了很多精彩的神话故事，我们今日要学的就是这其
4、中最精彩的一个。（板书课题：开天辟地）2、齐读课题2遍。3、大家知道开天辟地是什么意思吗？4、读了课题，你有问题要问吗？（学生自由提出疑问，老师在此基础上归纳出四个主要问题：为什么？谁？怎样？之后的状况？并板书）开天辟地教案2教学要求1、 正确相识本课的生字，理解犬牙交错、开天辟地等词语。2、 流畅地朗读课文，背诵课文第6、7、8自然段。3、 相识神话是古代人民对自然现象和社会生活的一种天真的说明和漂亮的憧憬。教学重、难点1、 背诵课文，积累语言。2、 相识神话是古代人民对自然现象和社会生活的一种天真的说明和漂亮的憧憬。教具打算录音带、小黑板（关于这个故事的光碟）教学时间：两课时课前打算：预习
5、课文，收集神化故事教学过程第一课时一、 质疑揭题1、齐读课题2、生质疑谁开天劈地？为什么要开天辟地？怎样开天辟地？结果怎样？）4、 用词素分析开天辟地什么意思。二、检查预习1、 生汇报生字、词语的自学状况。2、 汇报词语的理解状况。3、 汇报预习中的困难和自己不理解的地方。（师指导学生解决困难）4、 汇报读课文的状况。5、 课文讲了一个什么故事？三、了解故事1、生自由读文。2、在小组讲解并描述这个故事，看谁讲得最详细。3、 指名讲解并描述。四、指导识记并书写生字、词其次课时一、激发爱好、语言积累1、课文中讲到的天地以及世间万物的形成，你认为对吗？你能介绍这方面的学问吗？2、开天辟地是一个神话故
6、事。神话是古代人民对自然现象和社会生活的一种天真的说明和对美的憧憬。这课文主要是对哪些自然现象的天真的说明呢？（天地的形成和世间万物的形成）4、 这个神话是怎么说明天地的形成的？找出有关语句读一读。左手持凿，右手握斧（头顶着天，脚踏着地）轻而清的东冉冉上升，变成了天；重而浊的东西渐渐下沉，变成了地。（口中呼出的气变成了风和云）这个句子有什么特点？你还能从课文中找出这种类型的句子吗？5、 师相机出示第七自然段，指导朗读背诵。6、 背诵六、八自然段。二、理解开天辟地的意思开天辟地是一个带有神话故事的成语，学习了这个神话故事，你知道开天辟地意思了吗？（在这之前从来没有过，有史以来）三、拓展你还知道哪
7、些神话故事，把你知道的神话故事讲听一听。四、作业接着收集神话故事开天辟地教案3教学目标：1、正确、流畅地朗读课文。2、学习本课生字、词语，指导书写。理解有关词语。3、引导学生初步理解课文内容，学会概括课文主要内容的两种方法。4、了解神话故事丰富想象力的特点，初步感受盘古的英雄形象。教学重点：初步理解课文内容，学会概括课文主要内容的两种方法。教学难点：理解混沌一团。教学打算：按要求预习课文，搜集神话故事。教学过程：一、揭题导入：1、同学们，今日我们学习课文（读）12、开天辟地，你知道这是个什么 故事？（神话）你还知道哪些神话故事？2、你知道这些神话故事与别的故事有什么不一样的地方吗？（在远古时候
8、，科学不发达，一些简洁的自然现象，人们还无法做出科学的说明，于是古人就用他们丰富的想象力，创建出一些具有超凡实力的神，与这些神有关的故事就成了神话故事。）3、今日就让我们一起走进神话世界，来相识这个开天辟地的神。看图。看，这是个什么样的神？（顶天立地、巨大、宏大、力大无穷。）让我们一起呼喊他的名字盘古。4、正是这个宏大的神开拓了天地，我们再读课题开天辟地。(辟的意思就是开，开天辟地也可以说成开拓天地。)二、检查预习，整体感知1、同学们课前已经预习了课文，现在我们来读一读这些词语。出示词语（拼音）自读词语（去拼音）指名读。你觉得哪个生字最难写？我们一起来写写，跟老师书空。给这三个生字描红。2、词
9、语读得不错了，那课文读得怎么样了呢？老师请同学读第2、7自然段。指名读，相机正音。点评：你觉得他们读得怎么样？谁来点评一下？（生评）对了，同学们预习的时候就要多读几遍，不相识的字查，把课文读正确、读流利了。3、那么盘古为什么要开天辟地？他是怎样开天辟地的？后来又发生了什么？出示：自读课文，思索：盘古为什么后来又发生了什么？指名答题，板书：混沌一团、开天辟地、化生万物。现在你能根据这种依次把这个故事的主要内容简洁地说说吗？指名沟通。（点评：假如你能说得更简洁些就更好了。）再指名。同桌相互说一遍。4、刚才我们按故事的先后依次简要的概括了文章的主要内容，说得真好。其实，概括文章的主要内容还有一种方法
10、呢，有时候，文章中就有现成的句子可以用来概括，这篇文章就有这样的句子，找一找，画下来。齐读出示：就这样，盘古以他的神力和身躯，开拓了天地，化生出世间万物。6、小结：同学们真棒！一下字就学会了两种概括课文主要内容的方法。出示：一、根据故事的先手依次简要地概括文章的主要内容：二、文章中现成的一句话来概括文章的主要内容。指名读。三、学第一自然段1、师引读：传闻在很久很久以前2、请同学们想象一下很久很久以前天地的样子，在纸上画下来。一生在小黑板上画。师巡察。展示小黑板，问：你为什么这样画？混沌一团的意思就是要把这混沌一团分开可不是一件简单的事，盘古却做到了，从中你体会到什么？3、齐读。四、总结同学们，
11、盘古是怎样以他的神力和身躯开拓天地的，又是怎样化生出世间万物的，我们下节课再学。五、作业：评价手册第1题六、板书设计：12、开天辟地混沌一团盘古 开天辟地化生万物开天辟地教案4活动目标1、在观赏探讨与小组合作阅读中理解故事内容，了解传闻中的天和地是怎么会分开的。2、初步了解神话的含义，对神话故事充溢爱好。活动重难点1、重点：了解传闻中的天和地是怎么会分开的2、难点：初步了解神话的含义活动打算1、前期阅历：听过神话故事2、其他打算：课件、图书、记录表、笔、图片、计时器活动过程一、沟通探讨山水、日月星辰、天和地的由来（环节设计意图：运用已有阅历或大胆猜想沟通有关“山水、日月星辰、天和地由来”的多种
12、信息，激发幼儿探究天地由来的爱好。）1、你觉得我们这个世界美吗?哪里很美？2、那这些漂亮的地方，这些山水、日月星辰、天和地是从哪里来的呢？3、小结过渡：你们都有你们自己的想法和答案，现在让我们一起来听一个故事，听听故事里是怎么说的。二、观赏故事盘古开天辟地了解传闻中的天和地是怎么会分开的。（环节设计意图：通过观赏探讨、小组合作阅读沟通、嬉戏等形式，理解故事的内容，从而提高幼儿倾听、视察、合作、协商、表达等实力。）1、观赏故事课件前半部分提问：1）这个故事的名字叫什么?2）盘古住在哪里？3）盘古是怎样把天和地分开来的呢？2、小组合作阅读8页至13页任务：1）3人一组，自由结伴。2）阅读图书找寻答
13、案“盘古将身体的各个部分都变成了什么？”，并将答案用符号记录在记录表上。3）每组选一名代表沟通自主阅读后的记录状况。3、嬉戏：你问我答，进一步巩固活动的重点。4、小结：原来是盘古把自己身上的全部东西，变成了天地万物。三、质疑探讨激发幼儿对神话故事的爱好（环节设计意图：通过完整观赏故事以及对故事真实性的质疑，激发幼儿对古代神话故事的探讨以及阅读爱好。）1、完整观赏故事课件提问：1）你觉得盘古是一个怎样的人?2）世界上原委有没有盘古呢?3) 天和地是不是真的是盘古变的呢?2、你还知道哪些神话故事？3、小结：像盘古开天辟地、后羿射日等这些故事并不是真实的故事，而是古代人想象出来的神话故事，但因为神话
14、故事充溢着想象和奇妙，所以直到现在人们还宠爱这些神话故事。开天辟地教案5本课文教材分析：这篇课文讲解并描述的是盘古开天辟地的故事。整篇课文脉络清晰，分三个部分，把盘古用他的整个身体创建了漂亮的宇宙的过程描写得特别清晰。课文到处充溢了奇妙的想象，用生动精确的语言塑造了盘古宏伟、高大的形象，赞美了他为开拓天地而勇于献身的精神。教学时，要引导学生留意文章在表达上的这些特点，使学生相识神话这种文学体裁，体会盘古的献身精神，感受我国古代人民的丰富想象力。教学目标：1.相识竭、液等10个生字。会写暗、降等14个生字。能正确读写宇宙、混沌、冉冉上升、渐渐下沉等13个词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背
15、诵课文68自然段。3.凭借详细的语言材料，了解神话故事想象丰富的特点感受盘古的宏大之处。4.了解神话故事想象丰富的特点，并能把这个神话讲给别人听。教学重点:引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的爱好，培育想象力。教学难点：有感情地朗读课文，感受盘古的宏大形象。教学时间:两课时课前打算:搜集神话故事，尤其是中外有关创世纪的神话故事。第一课时教学过程:1.正确、流利、有感情地朗读课文，感受盘古的宏大之处。2.引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的爱好。一、故事导入简介中国的神话故事。我记忆中的神话故事。沟通课前部分资料：选择一个自己印象最深的神话故事讲给同学听。揭题：1
16、2开天辟地。二、初读感知识记生字。/article/a自读课文，画出不相识的字，借助拼音读正确。b同座相互认读生字，沟通记字方法。读通课文。a自由练读课文。b同座合作检查课文朗读状况。感知文意：这篇课文主要讲了什么？三、研读沟通。学生自读课文，谈谈对人类的老祖宗盘古的印象，并说一说为什么会留下这样的印象。重点研读课文其次自然段。轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，渐渐下降，变成了地。读一读，想一想，你有什么新发觉？重点研读课文第七自然段。a引导学生边读边想象，人类的老祖宗给我们创建的宇宙的漂亮样子。b让学生依据教学挂图介绍盘古创建的漂亮宇宙。c选择感受最深的部分读一读。四、作业1.
17、练读课文。接着搜集有关神话故事的资料。2.看拼音写词语。3.扩词。厚（）（）（）竭（）（）（）开天辟地教案6教学目标：1、读文章，发挥想象力，描述文中的情景。2、能正确、流利有感情地朗读课文，并背诵课文第六、七、八自然段。3、学会本课9个生字，两条绿线内的9个字只识不写；理解由生字组成的词语。4、了解神话故事想象丰富的特点，感受盘古宏大的献身精神。教学重点：1、有感情地朗读课文。2、读文章，发挥想象力，描述文中的情景。3、了解神话故事想象丰富的特点，感受盘古宏大的献身精神。教学难点：了解神话故事想象丰富的特点，感受盘古宏大的献身精神。第一课时一、激趣导入。1、导语：同学们，当我们眼望蔚蓝的天空
18、和广袤的大地时，是否曾想过，这天和地是从哪里来的呢？其实，这个问题，在很久很久以前，我们的祖先们已经想过了，并由此编出了很多精彩的神话故事，我们今日要学的就是这其中最精彩的一个。（板书课题：开天辟地）2、齐读课题2遍。3、大家知道开天辟地是什么意思吗？读了课题，你有问题要问吗？（学生自由提出疑问，老师在此基础上归纳出四个主要问题：为什么？谁？怎样？之后的状况？并板书）二、初读课文，感知内容。1、学生选择自己喜爱的方式读课文，想怎么读就怎么读，把课文读正确、读通顺，同时划诞生字词，并给每段标上序号。2、学习生字。（1）自由朗读生字，不懂的查字典。（2）指名读，错的订正。（3）学生自主提诞生字书写
19、中该留意、或简单出错的地方。（4）当堂描红。三、细读课文，探究解疑。1、这篇课文讲了一个怎样的故事？（盘古开天辟地的故事）。2、盘古为什么要开天辟地呢？（第一个问题）答案在哪里？（引入第一自然段的教学）。3、自由朗读第一自然段。（1）、传闻？什么是“传闻”？传闻的事是真的吗？（说明“传闻”的意思）。（2）、读了这一段，你读懂了什么？（学生自由回答，老师从中中总结出开天辟地前的状况）。开天辟地教案7教学分析：这篇神话传闻讲的是盘古开天辟地的故事。课文脉络清晰，分三个部分，把盘古用他的整个身体创建了漂亮的宇宙的过程描写得特别清晰。课文到处充溢了奇妙的想象，用生动精确的语言塑造了盘古宏伟、高大的形象
20、，赞美了他为开拓天地而勇于献身的精神。教学时，要引导学生留意文章在表达上的这些特点，使学生相识神话这种文学体裁，体会盘古的献身精神，感受我国古代人民的丰富想象力。学习目标：相识竭、液等10个生字。会写暗、降等14个生字。能正确读写宇宙、混沌、冉冉上升、渐渐下沉等13个词语。正确、流利、有感情地朗读课文，感受盘古的宏大之处。了解神话故事想象丰富的特点，并能把这个神话讲给别人听。教学重点:引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的爱好，培育想象力。教学难点：有感情地朗读课文，感受盘古的宏大形象。教学时间:两课时课前打算:搜集神话故事，尤其是中外有关创世纪的神话故事。第一课时一、故事导入简
21、介中国的神话故事。我记忆中的神话故事。沟通课前部分资料：选择一个自己印象最深的神话故事讲给同学听。揭题：18盘古开天地。(这样的设计，敬重了学生急于展示自已的感受。又能让学生对古代神话故事产生深厚的爱好，自然而然地进入课文，让学生有一种剧烈的阅读愿望，为学习本课奠定感情基础。)二、初读感知识记生字。 a.自读课文，画出不相识的字，借助拼音读正确。b.同座相互认读生字，沟通记字方法。读通课文。a.自由练读课文。b.同座合作检查课文朗读状况。感知文意：这篇课文主要讲了什么?此环节符合学生的年龄认知特点，创设了民主、轻松、互动的学习氛围，又利用学生的互助互学，培育了学生的自主学习实力并节约了课堂教学
22、时间。)三、研读沟通。学生自读课文，谈谈对人类的老祖宗盘古的印象，并说一说为什么会留下这样的印象。重点研读课文其次自然段。轻而清的东西，缓缓上升，变成了天;重而浊的东西，渐渐下降，变成了地。读一读，想一想，你有什么新发觉?重点研读课文第四自然段。a.引导学生边读边想象，人类的老祖宗给我们创建的宇宙的漂亮样子。b.让学生依据教学挂图介绍盘古创建的漂亮宇宙。c.选择感受最深的部分读一读。(以上环节的教学在读的基础上，让学生在想一想，看一看，说一说的自主、探究中感悟理解课文内容，在朗读和想象的基础上进一步领悟盘古的宏大及他所创建的宇宙的漂亮形象，培育了学生的口头表达实力、想象思维、理解实力，更熬炼学
23、生以自已的感情来指导朗读。)四、作业练读课文。接着搜集有关神话故事的资料。其次课时一、复习巩固复习课文，指名朗读课文，检查学生对课文的理解。复习生字词，开火车读生字、词语。二、指导写字学生自由视察字的间架结构，并思索怎样把字写好。老师重点指导。练习书写。写一遍生字，再抄一遍词语表中列出的本课的词语。成果展示，师生评议。(这样设计让学生自已发觉问题，相互评价，促进学生的自学实力的提高。)三、朗读回味展示读。看谁读得最有感情，读得最美。记忆读。看谁能记一些美丽的词，如隆隆的雷声、茂密的花草树木。四、练习复述同座练说。指名在全班复述，然后评议。五、课后拓展思索，供应思路：我想把手接在茂密的花草树木上
24、，这样就能摸摸盘古的汗毛。生写诗句(我想)将自已搜集到的神话故事展示给自已的小伙伴们看。如此设计思索拓展，让学生回过头来再次感悟，通过让学生去想，感悟盘古的宏大之处，激活学生的思维，创建成性地应用语言;其次个拓展使学生了解更多的神话故事，并培育了学生的查找资料的实力。)开天辟地教案8本课是依据古代神话故事改写的。宇宙是怎样起源的？天地是怎样形成的？大自然的一切是从哪里来的？古人思索着这些问题，他们用丰富的想象，创建了巨人盘古这个英雄形象。作者将古代有关盘古开天辟地的神话资料搜集起来，加以综合整理，写成了这篇通俗易懂的神话故事。学习这篇课文目的在于让学生了解神话故事想象丰富的特点，感受盘古宏大的
25、献身精神。学问与技能：1、 学会十个生字，理解“混沌、孕育、筋脉、甘霖”等词语。2、 引导学生在理解课文内容的基础上，大胆想像，在探讨中发表自己的看法，培育学生的理解、想像、思维、表达实力。3、 有感情地朗读课文。过程与方法：以奇妙而合理的想象为主线，引导学生在读中感悟语言的魅力。情感、看法与价值观：感受盘古与自然作斗争的献身精神，激发学生对阅读古代神话故事的爱好。教学重点：理解课文内容，体会课文奇妙而合理的想像。教学难点：在理解课文内容的基础上，大胆想像，在探讨中发表自己的看法。请学生搜集、阅读自己喜爱的中国古代神话故事。（1课时）教学过程：一、走近中国古代神话故事（一）激趣谈话同学们，你听
26、过或读过哪些中国古代神话故事？（学生自由发言）预设：大禹治水、后羿射日、夸父逐日、牛郎织女、女娲造人、神笔马良等。（二）动情简介中国古代神话故事的起源神话故事是远古人民表现对自然及文化现象的理解与想象的故事。它是人类早期的不自觉的艺术创作。神话并非现实生活，而是由于远古时代生产力的水平很低，人们不能科学地说明世界、自然现象和原始社会文化生活的起源和改变，因此以他们贫乏的生活阅历为基础，借助奇妙、大胆、合理的想象把自然界拟人化，创建了神话。马克思说:“任何神话都是用想象和借助想象以折服自然力，支配自然力，把自然力加以形象化。”（板书：奇妙、大胆、合理的想像）中国神话学专家袁珂先生撰写了一部全面叙
27、述中国古代神话体系的专著中国古代神话。全书从世界是怎样起先的，黄帝和蚩尤的斗争，帝俊、帝喾和舜，后羿和嫦娥的故事，鲧和禹治理洪水，远国异人，夏以后的传闻等几个方面对支离破裂中国神话作了最全面、完整、通俗的讲解并描述。（三）引出课题让我们穿过时间隧道，来到远古时代，人们百思不得其解，那蓝天、大地从何而来？为什么天澄澈如水？大地浑浊厚实？啊！人们起先想像了，原来是人类的祖先“盘古开天辟地”呀！（板书课题齐读课题）请同学们翻开书55页，走入这奇妙的故事之中，感受那奇妙、大胆、合理的想象吧！二、走进神话故事盘古开天辟地（一）初读课文，整体感知1、自由朗读课文，要求：读准字音，读通句子。2、指名轮读课文
28、，相机正音,相互评价.（留意：混沌hn dn 冉冉rn上升可恼no)3、读完故事后，你有什么感受？（学生自由沟通初读课文的感受）预设：学生可能对故事中的盘古印象深刻，也可能认为盘古用大板斧划分开天地印象奇妙无比，还可能对盘古倒下后周身发生的改变感到惊羡总之，老师要充分确定学生的感受。三、品读神话故事，感悟想像1、同学们初读故事后，有这么多簇新的感受，真好！看来“人类的老祖宗盘古”给大家留下了难以磨灭的印象。请同学们快速阅读课文，作者也用了一句话来评价“盘古”，你能找出来读一读吗？（指名朗读随机出示句子“总之一句话：人类的老祖宗盘古，用他完全的身体使这新诞生的宇宙丰富而漂亮。”齐读）2、请大家再
29、次默读课文，一边读一边想：盘古是怎样开天辟地的？是怎样使这宇宙变得丰富而漂亮的？用波浪线将故事中自己认为具有奇妙而合理的想像之处划下来，多读读！学生自读自悟3、沟通共享读书感受A、“他觉得这种状况特别可恼当时混沌不分的天地就这样划分开了。”感受：在远古时代的人们看来，天和地是平行的，一个在上，一在下，一个“轻而清”，自然会向上升，一个“重而浊”，自然会向下沉。混沌不分的天地原来是由盘古一个霹雳大板斧劈开的呀，难怪叫“开天辟地”！作者的想像是这么奇妙！导语设计：好一个“开天辟地”，你能通过朗读来表现这种“震天动地”吗？（自由读指名读）评语设计：你的朗读铿锵有力，好像让我们听见了那霹雳巨响，盘古的
30、力大无穷。你的朗读舒缓有致，好像让我们看到天地分别的奇妙，感受到天的“轻而清”，地的“重而浊”。B、“天每天上升一丈，地每天加厚一丈，盘古的身子也每天增长一丈。这样又过了十万八千年，天升得极高了，地变得极厚了，盘古的身子也变得极长了。”感受：这里的想像很奇妙，天每天在上升，地每天在加厚，盘古的身子也在变长。引导比较：你发觉了吗？这段话反复出现了几个词语，找出来，作上记号。1）老师认为，这里词语重复了，应当这样说：“天上升了，地加厚了，盘古的身子也增长了。这样又过了十万八千年，天升得很高了，地变得很厚了，盘古的身子也变得很长了。”（出示句子）你认为哪种说法好？2）学生自主发表看法（预设：这也是一
31、种奇妙的想像，“每天”“一丈”反复出现，突出表现天地是如何分别的，三个“极”，更说明天上升到了终点，地也达到了最厚，盘古的身子也长到了最长。）3）指导朗读：看来，恰当地运用词语的重复，能达到增加奇妙想像的效果。怎么读才能表现出这奇妙的想像呢？（自由读指名读）评语设计：你的朗读的确让我们感受到了“天高地厚”。C、“盘古的身子原委有多长呢？最终倒下了。”感受：从“直挺挺”、“撑”、“不让”、“孤独”、“坚持”、“实在”、“最终”可以体会出盘古与自然坚持斗争的献身精神。引导：同学们，读着这些句子，再看看这幅图画吧！你能从图上感受到什么？（学生自由发言）这就是人类的老祖宗盘古，作者用生动的笔调把他描绘
32、得真实而奇妙，人类不正是发扬着盘古的这种精神吗？与大自然的一切灾难做着不懈地斗争。把自己的感受读出来吧！D、“就在这时候清露和甘霖。”1）预设感受：盘古倒下后，全身发生了改变，使宇宙变得丰富而漂亮。2）导语设计：这是多么奇妙的想像啊！宇宙就这样变得迷人了。奇妙的想像之所以有魅力，还因为这想像并非天马行空，也有它的“合理性”，再读读，体会一下！（作者是依据事物的特征绽开想象的。）3）指导朗读：用你们甜蜜、富有改变的语调去表现这奇妙的改变吧！4）语言拓展读读下面的文字，假如你是一名“神话家”，你会怎么写？出示文字：自从盘古开天辟地以后，这个世界上就变得丰富而漂亮。女神女娲觉得这一切都那么新颖，那么
33、美妙。可是过了一段时间后，她句的这个世界上缺了点什么。一天，她在黄河岸边坐下来，望见自己在水里的倒影。“哦！我知道了！世界上还缺少一种长得和我一样的东西。”女娲大声叫了起来。于是，女娲_。女娲给这些小泥娃娃取名叫“人”。看着这些人这么可爱，女娲觉得很满意。她想：“我应当多造一些人出来，这样才喧闹呢！”可是女娲累坏了，她想：“能不能找一个简洁一点的方法，可以一下子就造出好多人来呢？”这时，她刚好看到身边有一根柳条，于是灵机一动，_。就这样，这个世界上又多了许多许多的人。因为女娲是用黄泥做人，所以中国人的皮肤都是黄颜色的。四、作业设计：走进神话世界1、回家把盘古开天辟地的故事讲给父母听。2、搜集阅
34、读优秀的古代神话故事（国内、外都可），开个小小的故事会。3、举荐阅读神话故事创世和造人10、盘古开天辟地开天辟地奇妙而合理的想象 随天地改变周身发生改变课后反思：开天辟地教案9教学目标1、 能正确、流利的朗读课文。2、 驾驭本课的生字新词。3、了解文章大意，初步感受神话想象丰富的特点和盘古宏大的献身精神。教学重点、难点和对策重点：重视朗读，学习生字，理解词语。难点：初步感知故事的主要情节；感受神话故事的特点。对策：让学生充足地自读课文，有条理地加以沟通。教学打算：课文录音教学过程第一教时一、激趣导入1、同学们,我们先来玩个嬉戏，好吗？这个嬉戏是看图片猜故事，看看谁的眼睛最敏锐，赛赛上的脑子想得
35、最快。(依次屏显图片和故事名:嫦娥奔月、后弈射日、女娲补天、夸父追日)2、揭示“神话故事”(1)你们知道这些故事都是什么故事吗？(屏显:神话故事)(2)说说这些故事与别的故事有什么区分？(指名学生沟通)在远古时候，科学不发达，一些简洁的自然现象，人们还无法做出科学的说明，于是古人就用他们丰富的想象力，独创出一些具有超凡实力的“神”，与这些神有关的故事就成了神话故事。3、揭示课题(1)今日我们就来学习一则有关天地是怎么形成的神话故事“开天辟地”，古人就用他们丰富的想象力，塑造了一个顶天立地的巨人英雄形象，始终流传至今。你知道这个巨人英雄是谁吗？(出示:盘古开天辟地)(2)读题:今日就让我们一起走
36、进神话世界，来相识这个开天辟地的巨人盘古吧。(卡纸:开天辟地 辟:记一记字形，就是开的意思。也就是开拓天地)齐读课题，读出气概来。(贴题)二、初读课文，学习生字新词1、同学们课前已经能够预习了文章，你们相识文中的生字了吗？我们就一起来自由大声朗读全文，读准生字字音，读准重点词语，读通读顺句子。好吗？2、检测预习和自读状况。(1)在盘古开天辟地之前，天和地是怎样的?用文中一个词语说卡)合拢。天和地合拢时，当时的宇宙是(卡)黑暗混沌、混沌一团。后来他一用劲翻身坐了起来,只听“喀嚓”一声，“大鸡蛋”裂开了一条缝。(卡)裂开。后来这个大鸡蛋完全“崩裂”了.(卡)崩裂。哪一个裂得厉害？指名沟通。(卡)巨
37、石崩裂。想象一下，当时是怎样的情景，指名沟通。裂的太厉害了,以至整个“大鸡蛋”都(卡)破裂。(屏显:合拢裂开崩裂破裂)练习读出不一样的语气来。齐读。(2)盘古用他的力气分开了天和地，我们来学习一组表示动作的词。(屏显:辟、凿、撑)你能将这些动作扮演出来吗？自由扮演，指名扮演，(点:左手持凿，右手握斧，我们来用劲凿一凿)分大组读，体会动词的意思。(3)在盘古持凿握斧，猛辟猛凿之下，宇宙中发生了什么改变？(屏显)“轻而清的东西冉冉上升，变成了天；重而浊的东西渐渐下沉，变成了地。”指名读句，(出示:冉冉、渐渐)。它们一组什么词？与它们意思相近的词还有哪些？(卡:缓缓、慢慢、缓缓)(4)盘古真了不得！
38、但最终盘古也(卡)精疲力竭。我们以前还学过(卡)乏累不堪。你觉得哪一个更乏累？怎么感受到的？(5)再来看这两个词语，老师想来读一读，好吗？(卡)光线万丈、皎洁明媚。这两个词语都是形容光亮的，但这两种光亮有什么不一样？光线万丈，剧烈一些。皎洁明媚，光线要柔软一些，读的时候就要温顺一些。分男女生读文中还有一个带有“万”字的词语，是什么？(卡)万倾良田。这里的“万倾”就是一块连着一块，面积大。一顷等于一百亩。万顷说明什么？读词，这个词还可以说成(卡)良田万顷。(6)这一切都是 盘古这个雄伟的巨人带来的。(卡)雄伟:雄伟的巨人。怎样才称得上是雄伟？(非常高大，两个字都是山字部，一般是用来形容高山的，雄
39、伟的高山，也可以用来形容建筑物，雄伟的高楼大厦，雄伟的人民英雄纪念碑，但这这里是形容盘古的高大)高大到怎样的程度呢？读第5小节。这个雄伟的巨人，就像根(卡)长柱子似的，有人说是有9万里长，撑在天地之间，不让它们重新合拢.齐读第5小节(屏显第5小节)，感受盘古的高大。3、小结:盘古真的是个了不得的巨人啊！三、分节读通课文，概括课文内容1、指名分节朗读课文，考虑：盘古为什么要开天辟地？他是怎样开天辟地的？后来又发生了什么？（屏显）2、指名分别回答问题结合学生回答分别出示：黑暗混沌、开天辟地、顶天立地、化生万物。3、现在你能依照这种依次把这个故事的主要内容简洁地说一说吗？自由练说，指名沟通。（点：假
40、如能说得更简洁一些就更好了：假如这里你能用一句话说，或者用一个词来概括，就会简洁很多：如“持凿握斧”）4、小结：刚才我们就依照故事的先后依次简要的概括了文章的主要内容，同学们真了不得，说得真好。5、其实，概括文章的主要内容还有一种方法呢，有时候，文章中就有现成的句子可以用来概括重要内容的，这篇文章就有这样的句子，你找到了吗？齐读（屏显：就这样，盘古以他的神力和身躯，开拓了天地，化生出世间万物。）6、小结：同学们真了不得，一下字就学会两种概括课文主要内容的身手，（屏显：一、依照故事的先手依次简要地概括文章的主要内容：二、文章中现成的一句话来概括文章的主要内容）恭喜你们！7、课堂练习（练习册上第四
41、题）（屏显：读了开天辟地这则神话，我们知道了天和地起源的传闻：很久很久以前，天和地_,宇宙混沌一团,像_,是_以他的神力和身躯,开拓了_,化生出_。）学生练习,指名学生沟通答案四、描红练习1、斧 丈 厚 柱 拢 竭 液 错 肤请同学们看清字形，好好记一记,每个字是怎么写的？你觉得最不简单记的字就动笔描一描,写一写。2、完成看拼音写词语3、屏显正确答案,自由校对pan gu (盘古) jihou(极厚) zhuzi(柱子) guangmangwanzhang(光线万丈) xueye(血液) pifu(皮肤) helong(合拢) jingpilijie(精疲力竭)板书设计开天辟地化身万物其次教时
42、教学目标1、 理解课文主要内容，有感情的朗读课文。2、凭借详细的语言资料，了解神话故事想象丰富的特点，感受盘古宏大的献身精神。教学重点、难点和对策重难点：感受神话故事的特点；感受神话中人物的特点。对策：有效体会文中词句的含义。教学打算：课件教学过程：复习导入：1、我们接着学习-（读题：开天辟地），通过上堂课的学习，我们学会了两种概括主要内容的方法，一种是依据故事的先后依次简要地概括，另一种方法是用课文中的语言来概括。2、那文中能概括主要内容的一句话就是-（投影出示：齐读盘古以他的神力和身躯，开拓了天地，化生出世间万物。）开天辟地教案10教学目的1发扬与自然作斗争的献身精神。2培育改写神话的实力
43、。重点难点1重点：理解文章的结构和内容。2难点：（l）理解古代人民与大自然作斗争的献身精神。（2）改写神话的方法。教学时间：一课时。教学过程一、预习1查字典，给下列加点字注音。浊(zhuo2)混沌(hun4dun4)孕育(yun4)霹雳(pi1)冉冉上升(ran3)雄伟(wei1e2)雷霆(ting2）骨髓(sui3)甘霖(lin2)。2查工具书说明下列词语（l）盘古：我国神话中的开天辟地的人物。（2）开天辟地：古代神话说盘古氏开拓天地后方有世界。因此用“开天辟地”指有史以来。（3）宇宙：本课指一切物质及其存在的形式的总体。（4）霹雳：云和地面之间发生的一种响声很大的剧烈的雷电现象。也叫落雷。（5）冉冉：本课指渐渐地。（6）潮湿：本课指（玉、石等）质地柔软、细腻光滑。（7