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1、送玩具回家教案送玩具回家教案1送玩具回家-幼儿园托班社会教案小小班的孩子玩玩具时总喜爱扔得桌上、地上都是，而到收玩具的时候，只有寥寥几个孩子在忙着整理，其他的小挚友都自顾自地搬着凳子找位置去了。对此，我对孩子们进行了多次劝服和教化，可是效果不明显，为此使我大伤脑筋。一天早餐后，孩子们在分组玩玩具，一踏进教室便能望见玩具扔得满地都是。正好、我走进课室，翻看活动安排，当我看到数学活动的题目：送宝宝回家时，立即有了办法。（打算利用分类的方法激励孩子整理玩具。）到了收玩具的时间，我边放音乐，边对孩子们说：小挚友要上手工课了，我们先把玩具送回家吧。有的幼儿还没有领悟过来，我接着说：小挚友有家、小鸟有家、
2、小鱼有家，所以玩具也有家。我们一起来把它们送回家。全班幼儿兴奋地整理着玩具，嘴里不停他说着、笑着，一会儿，全部的玩具都送回了家。经过这件事，让我深深体会到了以老师为主，由老师作正面灌输，幼儿为被动接受学问的容器这种传统教化方式效果不志向，必需代之以幼儿为主体，老师为主导的方式，这样，幼儿在轻松开心的气氛中会获得乐趣，变更自己原有的不良行为，使幼儿由被动变为主动，由不情愿变为情愿，并养成良好的行为习惯。在今后的工作中，我们也应当多探讨有效的活动形式和方法，弥补教化上的不足。送玩具回家教案2设计意图：幼儿良好的行为习惯对孩子的一生是有益无害的，孩子的行为习惯通过反复的实践、练习而形成和巩固的。在孩
3、子的一日活动中蕴涵着很多看似平常的活动，其实这正是培育各种好习惯的大好时机。本班幼儿对玩具特别感爱好，而在收玩具的行为习惯方面有所欠缺。为此，我设计了本次活动送玩具回家，通过收整玩具，培育幼儿的行为习惯。活动目标：1、嬉戏结束后能主动的收整好习惯。2、按玩具的种类进行分类并保持玩具家的清洁、整齐。活动打算：玩具柜、各种玩具、卡纸、水彩笔活动过程：一、以谈话的形式导入主题。1、提问：谁知道玩具的家在哪儿?2、老师向幼儿介绍玩具柜。(玩具柜是玩具的.家，是特地摆放玩具的)二、幼儿视察玩具柜中的凌乱的玩具进行探讨。师：玩具柜中的玩具为什么很乱，乱了怎么办?幼：摆摆好。幼：一样一样摆放。幼：分分类。三
4、、师以设疑的方法引导幼儿送玩具回家的方法。师：怎样让玩具的家变得很整齐?幼：分分家。颜色相同的放在一起;幼：方的放在一起，圆的放在一起;幼：大的放在一起，小的放在一起;幼：相同的放在一起;幼：做标记;幼：用盒子装，因为有的玩具太小，用盒子装起来就整齐了。(评析：此环节，老师未实行干脆的语言对幼儿的回答进行确定与否定，此环节为幼儿供应了想像的机会，使幼儿感想、敢说。)四、将玩具分类，老师总结并选出最好的方法。1、幼儿商讨，以小组的形式进行分玩具。2、通过实践活动确定分玩具的最佳方法。师：刚才我们用了许多方法进行分玩具，你认为哪一种方法最合适，为什么?幼：颜色放在一起的不合适，里面的有大的又有小的
5、，看起来很乱;幼：圆的放在一起，方的放在一起不合适，里面的有大的又有小的，找的时候很难找;幼：相同的玩具放在一起最合适，看起来很整齐;(评析：幼儿通过实践活动从中找到了摆放玩具的最佳方法。)3、师对分玩具的最佳方法进行小结五、引导幼儿做标记1、提问：今日，我们将玩具进行了分类，过了几天假如小挚友遗忘了，怎么办呢?幼：做标记;幼：把标记贴在玩具家里，以后摆放的时候一看就知道了;2、幼儿制作标记六、送玩具回家幼儿按标记分玩具七、延长活动：幼儿依据标记收整为玩具(评析：本次活动的取材来源于日常活动，活动中幼儿对玩具始终保持饱满的心情，活动中的氛围比较活跃，活动中老师的相关问题起到了引领的作用，问题的
6、设置为幼儿供应了想像、表达的机会，孩子们通过想想、说说、议议，实践等活动从中找到了摆放玩具的最佳方法。充分体现了幼儿是学习的主体，本节活动的实践幼儿通过反复的练习，能促进良好行为习惯的养成。)本人能以帮助小熊的形式贯穿整个过程，幼儿爱好深厚，参加的主动性高。在活动中，能引导幼儿大胆表达自己的想法，探讨整理玩具的次序，并引导幼儿有次序地进行整理。在整理菜市场的菜时，能结合复习方位词与讲完整句。大部分幼儿能依据玩具的标记找到各自的家，但还有小部分幼儿放错家。本人没有刚好检验幼儿整理玩具放回家的状况，进一步让幼儿清晰玩具不能随意放置，应依据各自的标记进行整理。在整理餐具时，本人有意让幼儿清晰不是许多
7、人才能把玩具整理好，玩具少只要少人就能整理。但只是单纯由老师讲，幼儿不能理解。假如可以借助其他方法，让幼儿亲自体验，这样幼儿才能清晰地了解不是人多就是好办事。送玩具回家教案3活动设计背景由于小班幼儿年龄特点确定，生活习惯和自理实力较差，在晨间活动时不会整理活动用品，依据这一状况，特制定送玩具宝宝回家这一活动。活动目标1、培育幼儿养成爱惜玩具的好习惯。2、渗透幼儿自己的事情自己做。3、学习给玩具宝宝分类。4、培育幼儿的视察力和动手操作实力。5、探究、发觉生活中的多样性及特征。教学重点、难点给玩具宝宝正确分类活动打算各种玩具活动过程整理、活动起先：一、今日玩具宝宝和小挚友们一起活动，小挚友们一起欢
8、迎它吧，咦？可是玩具宝宝的小脸蛋上怎么还有泪水？一起问问它吧，它说：不知道是哪个小挚友玩完我后，没把我送回家，现在我胆怯极了，我想回家了！二、探讨：小挚友们和玩具宝宝做完嬉戏后不把玩具宝宝送回家这样对吗？提示：要爱惜玩具宝宝，和玩具宝宝做好挚友。三、请小挚友们帮帮他，找一找他的家在哪里？提示：不同的玩具宝宝是住在不一样的家里，请小挚友仔细分辨手中的玩具，再送它回家哦！四、看呀，怎么还有一个玩具宝宝被丢在地上？原来这是小狗把玩具宝宝放在这不管了，那么我们应当怎么帮助小狗呢？提示：自己的事情自己做，要和玩具宝宝做挚友，玩具宝宝才会喜爱和你一起嬉戏的！活动延长：和小挚友一起听歌曲找挚友，和自己喜爱的
9、小挚友或玩具做挚友，体会和挚友一起嬉戏的欢乐！教学反思对这次活动反思如下：首先：玩具宝宝送回家这个活动是幼儿在一日生活中发生的问题，为了有效的解决这一现象而生成的，所以更为贴近幼儿日常生活，特殊适合小班幼儿的认知特点，易懂，易驾驭。活动目标设为培育幼儿养成爱惜玩具的好习惯、学习给玩具宝宝分类、渗透幼儿自己的事情自己做三个方面，在活动过程中体现为，一，让幼儿相互探讨，给幼儿自由发挥的空间，在情感上认同玩具宝宝的感受，让幼儿帮助它，爱它，二、活动中我选择了毛绒玩具小狗，平常这个小动物是小挚友们特别喜爱的小动物，但这次活动它所担当的角色是反面的，这样会让幼儿对小狗这样的行为更加深印象，也情愿去帮助一
10、个做错事的好挚友。活动过程中，贝贝小挚友突然一句，小狗怎么会丢玩具呢？让我深刻的意识到，假如是让其它老师演这个反而角色会更适合。也要考虑个别幼儿的个人相识。送玩具回家教案4活动目标：能将玩具放回原处。活动打算：各种玩具若干篮；幼儿活动操作材料。活动过程：1、讲解并描述故事明明的玩具。（1）利用木偶老师有表情地讲解并描述故事。（2）提出问题：明明想请小挚友玩什么？为什么找不到？明明为什么难受地哭了？妈妈对他说什么？2、引导幼儿玩嬉戏玩具找家。（1）老师介绍嬉戏玩法。（2）提出嬉戏要求。（3）幼儿嬉戏，老师视察适时介入引导。3、指导幼儿操作谁做得对？。（1）引导幼儿视察图片，然后思索并操作：该把笑
11、脸给谁？该把哭脸给谁？（2）引导幼儿说一说：玩完玩具后把玩具送回家又什么好处？4、组织幼儿沟通、评价。活动延长：1、创设有序摆放活动材料的环境，在各类材料柜贴上相应的标记，帮助幼儿学会分类、对应收放活动材料。2、指导家长供应便于幼儿取放的玩具柜，引导幼儿自己刚好整理玩具并放回原处，养成幼儿自己整理玩具的好习惯。活动反思：通过这次活动，不仅熬炼了幼儿的分类实力，动手实力，培育幼儿整理玩具的习惯，还节约了老师的时间，让老师从琐碎的事务中解放出来。在以后的日常活动中，老师要尽量发挥教化引导作用，让幼儿得到熬炼和提高。送玩具回家教案5活动目标：1、幼儿通过视察，建立玩具与标记间的对应关系。2、通过嬉戏
12、，让幼儿了解玩具应放在什么地方，玩后应整理好放回原处。3、教化幼儿爱惜玩具。4、情愿沟通，清晰明白地表达自己的想法。5、能在集风光前大胆发言，主动想象，提高语言表达实力。活动打算：两幢房子（上面各贴有萝卜、毛毛虫的标记）。小鸡小兔各一。活动过程：1、晨间嬉戏后，老师刻意不整理，保留玩具都没有回原位的状态。2、嬉戏：送玩具回家。（1）出示图片：小鸡、小兔、玩累了要回家了，请小挚友们帮忙找找它们的家。小鸡（小兔）的家在哪里？你怎么知道它的家是这幢房子的？老师小结，让幼儿知道标记的作用。“房子上有标记，我们一看就知道这是谁的家。”（2）小挚友们都有自已的家，玩具们也都有自已的家，请你们找找，玩具们的
13、家在哪里？（3）“玩具柜上没有标记，可是桌子上这么多玩具都找不到自已的家了。小挚友说说，怎么办呢？”请幼儿（依据玩具形态）创建性地设计标记，老师当场画出，并随即贴于玩具柜的相应位置上。（4）“玩具们都累了，请小挚友们送玩具回家休息。”幼儿自发整理玩具，同类玩具放在一个筐内将筐送到玩具柜中相应标记处。3、请小挚友们关切玩具们是否都回到了家。“感谢小挚友们，这么爱惜关切我，明天我再出门和你们玩。”活动反思本人能以帮助小熊的形式贯穿整个过程，幼儿爱好深厚，参加的主动性高。在活动中，能引导幼儿大胆表达自己的想法，探讨整理玩具的次序，并引导幼儿有次序地进行整理。在整理菜市场的菜时，能结合复习方位词与讲完
14、整句。大部分幼儿能依据玩具的标记找到各自的家，但还有小部分幼儿放错家。本人没有刚好检验幼儿整理玩具放回家的状况，进一步让幼儿清晰玩具不能随意放置，应依据各自的标记进行整理。在整理餐具时，本人有意让幼儿清晰不是许多人才能把玩具整理好，玩具少只要少人就能整理。但只是单纯由老师讲，幼儿不能理解。假如可以借助其他方法，让幼儿亲自体验，这样幼儿才能清晰地了解不是人多就是好办事。送玩具回家教案6设计意图小班幼儿入园后，为了安抚孩子们的心情，我们收集了很多好玩的玩具，创设了一个玩具区。随着活动的开展，我们发觉许多孩子不能自觉地整理好玩具，总是由我们老师跟在后面整理。为了让幼儿养成自觉整理玩具的好习惯，我们设
15、计本节社会活动。活动目标1知道玩具是我们的好挚友，不仅能够给我们带来欢乐，还能帮助我们学到本事。2知道要爱惜玩具，玩过玩具后要把玩具放回原处，并摆放整齐。活动打算1自制课件1个；2各种玩具若干，玩具柜3张(上面贴有相应的标记)；3幼儿在家整理玩具的录像2个；4歌曲送玩具回家。活动过程1小玩具，你为什么哭了?(1)说一说玩具。师：小挚友，你们喜爱玩玩具吗?(喜爱!)你为什么喜爱玩玩具呢?幼1：因为玩具好玩幼2：玩具会唱歌(师：你也跟着玩具学会唱歌吗?幼儿点头表示同意。)师：玩玩具时，你们的心情怎么样?幼儿：很兴奋；很快乐师小结：大家都喜爱玩玩具，因为玩玩具不仅让我们感到兴奋，还能学到本事呢。玩具
16、是我们的好挚友，我们要爱惜它们才行。(2)小玩具哭了。师：听!这是谁在哭呀?(哭声响起。)让我们去看一看! (播放课件1：玩具在哭。)幼儿：是玩具哭了师：哦，原来是玩具宝宝在哭。猜猜它们为什么要哭呀?幼：放得不好，一塌糊涂的；它们没有家了师：我们一起来问问玩具宝宝吧!幼齐问：“玩具宝宝，你为什么要哭啊?”(播放课件2：玩具说话。)师：玩具宝宝原委为什么哭呀?幼：他要回家，小主子没有把它送回家，它想妈妈了师：他的家在哪?幼：柜子里。师：我们一起叫小主子把他送回家吧!幼齐说：小主子!快把玩具宝宝送回家吧! (师点击课件3：玩具回家。)师：咦!玩具宝宝回家了，可是它们为什么还在哭呀?幼：玩具宝宝没放
17、好，没放整齐师：那我们怎样送玩具宝宝回家，玩具宝宝才会不哭呢?幼：放整齐，放放好，还要放到原来的地方师：我们一起把玩具宝宝重新送回家吧!(3)送玩具回家师：你想送哪个玩具回家呢?幼儿送玩具。(分别请个别幼儿上来送玩具。说：“我想送飞机(小免)回家：”同时只要用手点击飞机课件，飞机就会自动跑到玩具柜子里摆放好。)师小结：小玩具都回到家了，而且放得很整齐!它们真快乐哦!点评：此环节为情感体验环节，分三个小环节进行，环环相扣，层层递进。从幼儿喜爱玩玩具和喜爱的缘由起先聊起，让幼儿在沟通中感受到玩具真是我们的好挚友。接着老师又让孩子们在与生动形象的课件互动中，剧烈地感受到小玩具没有回家和摆放不好时那种难过的感觉和小玩具被孩子们送回家后的那种欢乐感觉。这种对比让孩子们的心中自然萌发出玩完玩具后肯定要送回家并摆放好的责随意识。