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1、走路大班教案走路大班教案1活动目标：1、能说出图片的主要内容、2、了解外出行走的基本常识，培育平安意识、3、发展走、跑、平衡等方面的实力。活动打算：1布置好嬉戏场地。2打算教化挂图主题活动快上小学啦上学去。活动过程：1老师出示挂图，引导幼儿探讨。（1）图片上是什么地方？（2）你能自己走路去学校吗？（3）过公路有红灯怎么办？（4）走路应当走公路的哪一边？2体育嬉戏到学校去。（1）老师讲解并示范“到学校去”的行走路途和相关的动作：绿灯亮后步行动身，跳过小沟，走小小桥，给汽车让路，横穿公路到达“学校”。（2）幼儿分组练习，老师视察指导，提示幼儿遵守规则，留意平安。3活动小结：老师激励幼儿自己走路上学
2、去。活动延长：1请家长利用亲子手册中所供应的嬉戏棋棋纸，与幼儿一起玩“上学路上”嬉戏棋。2语言区中供应有关“上学去”的图片，图书，引导幼儿讲解并描述、阅读。走路大班教案2目标：1、通过观看情景剧和图书，丰富幼儿出行平安学问，提高平安意识。2、情愿在集风光前大胆表达自己的想法和看法。3、通过活动，使幼儿感受到平安出行的重要性，并乐于遵守。4、知道哪些地方存在危急，不能去玩耍。5、初步懂得做事要当心，遇到意外不惊慌，并设法解决。打算：绘本教材ppt、乘车场景（椅子、方向盘）、红绿灯路口场景（红绿灯、斑马线）重点：丰富幼儿出行平安学问 难点：丰富幼儿出行平安学问过程：一、话题引入环节：孩子们过几天我
3、们就出去旅行了，但是在到达目的地过程中，须要你们和家长一起到达，你们会选择怎样出行呢？二、探究环节1、探讨出行平安，了解幼儿前期阅历。你们和爸爸妈妈一起出行时在平安方面应留意什么呢？2、通过不同的方法，丰富幼儿乘车平安学问观看情景剧，找出错误的做法，初步了解乘车平安学问。你们看看刚才的那个小挚友遇到什么危急？谁能告知他应当怎样做？观看图书走路乘车都平安了解，进一步加深乘车平安学问的印象。书中告知我们什么是你们刚才没有想到看到的？进行情景表演，巩固已学阅历。谁想来试一试看看你们是不是文明平安小乘客？小结：我们出门乘车的时候，遵守秩序依次上下车、还不要在车里随意走动、公交车停稳后再下车、下车前要观
4、看后面状况。3、通过探讨和观看图书的方法，丰富幼儿走路平安学问。探讨：我们步行到达时候应留意什么呢？通过路口时留意什么？。黄灯时候我们可以通过吗？观看图书进一步了解过公路时应留意的平安学问。我们看看书上是怎么告知我们的？进行情景表演，巩固已学阅历。小结：肯定要等车停稳后才可通过，人行横道右边更平安、过公路时要举手示意、路灯也要当心。三、小结今日我们学的学问你们觉得有用吗？我信任爸爸妈妈也不是很清晰，回家可以给爸爸妈妈讲一讲。活动反思：今日下午我们班开展平安活动乘车平安。在这个活动中，我通过让幼儿视察挂图引导幼儿探讨：乘车应留意什么平安？由于这种活动比较贴近幼儿的生活阅历，这一话题一绽开探讨，幼
5、儿的话匣子一下子打开了，纷纷说出自己的乘车阅历。为了进一步巩固幼儿对乘车平安的自我爱护意识。借此契机，我利用幼儿的椅子，组织幼儿玩乘车平安的嬉戏，我当司机，把幼儿的椅子排成两排当公共汽车的座椅，嬉戏时提示幼儿乘车时应留意什么平安，这样的嬉戏把幼儿的激情忽然提高起来。嬉戏中，幼儿既体验了与同伴嬉戏的乐趣，同时也让幼儿在嬉戏中体验到乘车的平安，整个活动效果特别好。走路大班教案3教学目标：1、尝试创编故事会走路的鸟窝，能大胆想象表达自己的想法。2、在看看想想说说中，萌发爱惜小鸟的情感。3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。4、能分析故事情节，培育想象力。5、领悟故事蕴含的寓意和哲理。
6、教学重点难点：教学重点：幼儿大胆想象故事情节教学难点：尝试小组合作编讲故事教学打算：课件会走路的鸟窝、鸟窝PPT理论依据：一、选材的依据：1、源于园本特色。结合4月的爱鸟周活动，老师通过故事、绘画宣扬等形式让孩子们对鸟的生活习性及一些益鸟的特别本事有了进一步的相识，在实践中孩子们对其话题很感爱好。故事会走路的鸟窝就讲解并描述了一只小鹿当心照看鸟宝宝的感人故事，对孩子们进行爱鸟护鸟的环保教化有主动的意义。2、幼儿发展。纲要在语言领域中提出：发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有机会说并能得到主动应答的环境以及激励幼儿大胆、清晰地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达实力和思维
7、实力。指南指出：大班孩子语言表达敏捷多样，并力求与别人不同；对文字产生了很大的爱好。二、价值的分析：l提高幼儿对事物的视察实力，从而更关注于生活、关注于身边发生的事。l有利于培育幼儿护鸟的情感。l促进幼儿乐于学习，大胆想象表达的愿望。三、目标的内涵：l情感与看法：通过故事的编讲、课件的观赏，激发幼儿爱惜鸟类的情感，树立幼儿环保意识。l阅历与认知：视察到鸟窝对小鸟生活的重要性，引发幼儿关注鸟类。l语言与实力：能依据画面及老师的提问大胆想象揣测并回答表述，培育专注倾听、仔细视察及大胆想象的实力。教学过程：（一）爱好导入：1、出示汉字鸟窝：你知道小鸟喜爱在哪里做窝？（阅历回忆）2、出示汉字会走路的鸟
8、窝：鸟窝怎么会走路呢？（幼儿猜想）3、出示小鹿图片：原来这件事跟一只小鹿有关，这是怎么回事呢？（二）想想说说：1、幼儿分组进行编讲故事会走路的鸟窝。2、老师巡回指导：大胆想象。（。来源教案网）3、幼儿分组讲解并描述编讲的故事：声音洪亮，人人参加，有想象。过度：你们编的故事真好玩，那我们来听听鸟妈妈是怎么说的？（三）听听看看：1、老师播放课件，幼儿观赏。2、提问：1）现在你知道为什么鸟窝会走路了吧？3、你喜爱小鹿吗？为什么？4、小结：原来小鹿始终用自己的方式在爱护着小鸟。（四）情感迁移：1、这真是一个漂亮感人的故事，那我们可以用什么方法来爱惜小鸟呢？2、激励幼儿用废旧物为小鸟做窝。教学反思：此次
9、活动是结合4月爱鸟周环保活动来设计与实施的，前期孩子对鸟的一些生活习性、与人类的友好关系及护鸟的学问有了肯定的了解，在主题开展中孩子们对小鸟的家是最为关切和感爱好的，基于此，通过在课程资源中的搜寻，老师找到了这次活动点会走路的鸟窝。其实故事的本身对幼儿来说并不难理解，但故事中蕴涵的教化价值却很有意义，当然本着优化的原则，随即老师对此活动进行了调整与设计，考虑到班中孩子语言发展的须要，即将活动的重点确立为：幼儿大胆想象故事情节；难点为：尝试小组合作编讲故事。在活动中首先运用阅历回忆，让幼儿重温对鸟窝的相识。幼儿只有有了肯定的学问储备才能绽开想象；其次在问题设疑中步步推动，激发幼儿大胆想象，如：鸟
10、窝怎么会走路呢？原来这件事跟一只小鹿有关，这是怎么回事呢？激励激发幼儿不断地大胆地想象，正是有了这些想象的积累，孩子们才会有丰富的故事情节。难点的确立也是基于孩子们一次次的发展须要的，刚起先时孩子的编讲可能是个体的，这在活动中也有体现，渐渐地让孩子们手持图片有序的合作编，而今日的活动中试着让孩子们每一组就一个想法进行编讲，没有序号、没有图片，有的只是每个孩子脑海中想象的画面，然而最终要将她们汇编在一个故事中，这对她们来说协商、合理的排位、个体表达的组合是一个挑战与考验，活动中也花了肯定的时间去让孩子尝试与练习，因此在难点的实施中我更多的运用了体验法；当幼儿合作编讲中老师适时的指导与推动也是比较
11、有效的，如一组幼儿在编讲中以1位幼儿为主，其他的孩子几乎没话讲，这与合作编讲的目的是有距离的，于是老师进行了介入与引导，使其进行合理的安排。从活动实施效果来看，目标达成较好。走路大班教案4活动目标：1、感受音乐的速度、力度改变，仿照小动物走路。2、依据要求改编歌词。3、依据改编后的歌词创编动作。4、熟识()歌曲的旋律，学唱歌曲，有表情地演唱歌曲。5、能大胆表现歌曲的内容、情感。活动打算 ：1、在日常生活中留意视察各种动物的走路姿态。2、日常生活中，提示幼儿留意视察各种人物的走路姿态。 活动过程：一、 进场活动：以音乐小动物走路进场。二、 想想玩玩1、请幼儿依据走路跳跳跳、摇摇摇、爬爬爬、静静静
12、变更歌词。a刚刚有四种小动物在走路他们分别是谁？是怎样走路的？b小挚友们你们知道其他小动物是怎样走路的吗？c请小挚友们来学一学，选出表演好的小挚友上前表演请其余小挚友猜一猜并学走。2、依据歌词学小动物走路。a将小挚友说出的小动物编进歌词。b依据歌词创编动作。3、依据小宝宝、小挚友、解放军、老爷爷变更歌词。a刚刚我们知道了许多小动物的走路姿态，那我们小挚友是怎样走路的？b在想一想小宝宝（解放军、老爷爷）是怎样走路的？c从形象改变上区分和感受四种音乐，说一说小宝宝（小挚友、解放军、老爷爷）走路应当用什么样的音乐来表现？4、分段弹奏乐曲，启发幼儿依据音乐合拍地随意做相应的仿照动作。并反映出人物动作的
13、不同特点。5、小组活动。幼儿分成四组，分别扮演小宝宝、小挚友、解放军、老爷爷。当音乐出现某一形象时，该组幼儿做相应动作，另外三位小挚友为他拍手伴奏，互换角色进行。三、 结束活动我们去外面找寻更多的走路姿态教学反思1、这次活动依据幼儿对小物们那种特殊宠爱，喜爱仿照它们走路的一些动作来设计。在教学过程中结合幼儿的发展阅历水平以及学习特点，通过音乐活中的唱与跳，使幼儿语言上的表述与动作协调都有了很大的发展。也增加了幼儿表演的自信与欲望。特殊是最终一个嬉戏环节，到结束，小挚友还玩得意犹未尽。这样为后面的延长环节供应了很大的帮助。2、幼儿因为生活阅历少，所以对创编动作有了肯定的难度，假如能让家长协作，提
14、前带小挚友多视察一些小动物走、跑的样子。或者做些有更多小动物走、跑的课件，信任这节课就上得更加丰富生动了。走路大班教案5活动目标1.在幼儿视察动物的基础上，通过幼儿自身的活动,仿照动物的行走方式。2.发觉动物的行走方式是多种多样的，活跃幼儿的思维，并发展幼儿语言表达实力，引导幼儿视察动物行走方式的爱好。3.对动物走路有深厚的爱好，酷爱生活乐于探究。4.乐于探究、沟通与共享。活动打算1、动物世界课件，录音机、音乐磁带。2、各种动物卡片和动物头饰幼儿人手各一个。活动过程实录一、引课：小挚友，你们有没有去过动物园？现在跟老师一起去动物园嬉戏好不好？幼儿：留意倾听-引起幼儿活动的爱好。二、律动：听去动
15、物园音乐进行律动表演-培育幼儿对艺术的爱好。三、谈话活动：1、猜一猜动物园里都有什么动物？看一看它们是怎样行走的？幼儿：唤起已有阅历，边思索边回答-培育幼儿留意视察实力、发展语言表达实力。四、自主探究（1）结合导入所供应的动物画面，引导幼儿视察，说出画面内动物名称，并说出它们是怎样行走的。（2）用定格动物画面，让幼儿视察画面内动物的腿有什么不同，是怎样行走的。（3）在动脑筋，换一种动物行走姿态，让别的小挚友猜，看能不能猜对。-激发幼儿表演的爱好。五、幼儿表演：老师打算了很多动物的头饰，每个小挚友可以上来选一种，然后一个一个地学自己头饰上的动物的行走姿态，并且要向大家报一下我是*，我会走（跳*）
16、。幼儿：自选头饰、边表演介绍-培育幼儿合作，并谦让的精神。提高幼儿的表演实力及口语表达实力。六、行走嬉戏：1、每个幼儿一张动物卡片，幼儿之间相互沟通，自己卡片上的动物和其它小挚友卡片上的动物行走方式一样，还是不一样。2、按动物的行走方式进行分类，分为飞、跑、跳、游、爬、蠕动。3、行走方式相同的动物走到一起去。幼儿：共同参加嬉戏活动。延长活动：到操场上去比一比谁的行走方式快。教学反思为了实现教化目标，我抓住幼儿活泼好动、仿照力强、爱好转移快、新奇心强的特点，充分利用多媒体为幼儿营造一个宽松和谐的课堂氛围，真实的直观形象的画面一下子就把幼儿带入动物的天地，通过对动物的视察激起幼儿对动物进行探究的欲
17、望，为后面的教学做好了铺垫，我在整个活动过程中，仅以组织者、引导者、合作者的身份参加其中，引导幼儿由易到难，采纳谈话、嬉戏等方法从幼儿已有的生活阅历动身，了解常见动物的行走方式。本次活动以师生共同嬉戏的形式贯穿始终，让幼儿在自由、自主的嬉戏情境中主动参加、主动表现、乐于沟通。 设计、构思、充分调动了他们活动的主动性，满意每一个孩子表现与表达的欲望和需求，实现幼儿原有阅历的再现、整合与提升。在这节课中，由于老师驾驭了幼儿本年龄特点的各种感官实力，激励和个别帮助为辅，给幼儿充分的表达自由，使他们能做到独立思索、自主探究、主动探讨、相互沟通，使幼儿保持了深厚的学习爱好，主动地参加表现好玩的活动，通过
18、视察与探究，幼儿发觉动物行走方式有飞、跑、跳、游、爬、蠕动，实现了各个教化目标。通过本次活动，我也发觉，只要给幼儿供应了充分的探究空间，孩子们的发觉是无穷的，他们想到的问题老师有的都想不到。所以老师应当给孩子机会，让他们在探究中发觉，去获得学问，积累阅历，幼儿只有在亲自实践中去探究去发觉，才能对获得的学问驾驭扎实。小百科：动物生物的一个种类。它们一般以有机物为食，能感觉，可运动，能够自主运动。活动或能够活动之物。走路大班教案6一、活动目标：1、学习多人合作运动走的技能，发展身体的平衡实力。A、能多人合作，脚受束缚时走过障碍，动作平稳。B、能多人合作，脚受束缚时蹲着向前走，动作协调。C、能多人合
19、作运动着向前走，动作敏捷-2、培育幼儿不怕困难，相互协作的品质。二、活动打算：长松紧带八根，上面缝有十个小环（细松紧带）；垫子、拱形门、椅子；音乐磁带。三、活动过程：1、听音乐，五人一组合作做韵律操。2、以“小蜈蚣学走路”的情节，学习多人合作向前走的动作。A、两人为一只小蜈蚣，练习向前走，并能配上口令：“左右左”、“一二一”等。B、以“蜈蚣长大”，练习三人、四人、五人走，要求动作协调，步伐一样。提示语：小蜈蚣可以站着走，还可以蹲着走，大家试一试。C、幼儿连在一起，沿场地走一圈，并配上儿歌“小蜈蚣，学走路，很多只脚不打架，喊声口令齐步走，一二一，向前走”。3、练习脚受束缚向前走的动作。A、出示脚
20、环，讲解戴法。B、幼儿五人一组，戴上脚环，练习走路，要求步伐一样。留意平安。4、蜈蚣练本事A、设计三个情景：草地（软垫）、山洞（拱形门）、树林（椅子）。B、幼儿依次练习，老师赐予指导。、5、蜈蚣走路竞赛五人一组，分成四组，过草地，钻山洞，绕树林，竞赛哪组走得最快，最稳。6、坐在垫上，解下脚环，做放松动作。四、活动评价：在活动中，幼儿主动、主动，爱好盎然，尽管动作技能有肯定的难度，但幼儿不怕困难，勇于探究。在竞赛中，幼儿为了追求名次，往往忽视了动作的一样性，这点须要强调，同时要提示幼儿留意平安。建议：此活动可以分两次开展，第一次练习多人合作向前走的动作；其次次练习受束缚走路的动作，这样减轻一堂课
21、的难度，使幼儿的动作协调一样。走路大班教案7活动目标1仿照各种小动物走路，熬炼双脚的协调实力。2体会与同伴共同参加嬉戏的欢乐。3培育幼儿健康活泼的性格。4增加合作精神，提高竞争意识。活动打算1各种动物头饰。2熟识儿歌内容。指导要点1活动重点：双脚协调地仿照小动物走。2活动难点：跟随儿歌内容变换各种走法。3指导要点：(1)老师带领幼儿结合动物特征仿照小动物走路，先集体仿照再个人仿照。(2)驾驭仿照动物走路的基本动作要领，如：幼儿仿照小青蛙时要双脚跳起，轻轻落地。活动过程1热身活动。老师用铃鼓拍出44拍子的节奏，幼儿随着节奏拍手跟走。2基本活动。(1)介绍动物，引发爱好。老师出示动物头饰。提问：你
22、们知道这些小动物是怎样走路的吗?(2)幼儿仿照动物走路。老师带领幼儿依据儿歌内容逐一仿照小动物四散走，动作表情要夸张、形象。(3)幼儿自由仿照小动物走路。幼儿选择自己喜爱的动物头饰，仿照该动物自由四散走，老师在一旁提升幼儿的动作，使之更加形象。老师指导幼儿交换头饰，再次仿照不同的动物走路。(4)老师与幼儿完整做仿照操两遍3放松活动。听音乐做放松活动。动作：甩甩手，捶捶手，转转肩；踢踢腿、捶捶腿，转转腰，弯弯腰等。评价要素1能否跟随儿歌内容变换动作；各种走的动作是否平稳。2是否欢乐的跟随老师做仿照操。活动建议在生活中注意视察动物走路，激励幼儿仿照出更多的小动物走路姿态。教学反思本次活动的亮点是，
23、老师能在孩子感趣的基础上，随机加入了情景，仿照大象走路的时候说：那边有许多的木头，大象们一起到那边去卷木头吧。孩子们溶入清景中，高兴奋兴地往前走，小兔子的萝卜长大了，兔子们，我们跳过去拔萝卜吧，整个活动因为有了情景设计，孩子们意意犹未尽，在后来的自由活动时间里，许多孩子随机学习小兔跳，自己设计场景，举一反三。（本教案参考海南出版社，三环出版社联合出版的幼儿园教化指导老师用书小班上走路大班教案8教学目标：1、尝试创编故事会走路的鸟窝，能大胆想象表达自己的想法。2、在看看想想说说中，萌发爱惜小鸟的情感。3、借助图文并茂，以图为主的形式，培育孩子细致阅读的习惯，激发阅读爱好。4、通过老师大声读，幼儿
24、动情读、参加演，让幼儿感知故事。教学重点：幼儿大胆想象故事情节教学难点：尝试小组合作编讲故事教学打算：课件会走路的鸟窝、鸟窝PPT教学课时：30分钟教化理论依据：一）选材的依据：1、源于园本特色。结合4月的爱鸟周活动，老师通过故事、绘画宣扬等形式让孩子们对鸟的生活习性及一些益鸟的特别本事有了进一步的相识，在实践中孩子们对其话题很感爱好。故事会走路的鸟窝就讲解并描述了一只小鹿当心照看鸟宝宝的感人故事，对孩子们进行爱鸟护鸟的环保教化有主动的意义。2、幼儿发展。纲要在语言领域中提出：发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有机会说并能得到主动应答的环境以及激励幼儿大胆、清晰地表达自己
25、的想法和感受，发展幼儿语言表达实力和思维实力，指南指出：大班孩子语言表达敏捷多样，并力求与别人不同；对文字产生了很大的爱好。二）价值的分析：提高幼儿对事物的视察实力，从而更关注于生活、关注于身边发生的事。有利于培育幼儿护鸟的情感。促进幼儿乐于学习，大胆想象表达的愿望。三）目标的内涵：情感与看法：通过故事的编讲、课件的观赏，激发幼儿爱惜鸟类的情感，树立幼儿环保意识。阅历与认知：视察到鸟窝对小鸟生活的重要性，引发幼儿关注鸟类。语言与实力：能依据画面及老师的提问大胆想象揣测并回答表述，培育专注倾听、仔细视察及大胆想象的实力。教学过程：（一）爱好导入：1、出示汉字鸟窝：你知道小鸟喜爱在哪里做窝？（阅历
26、回忆）2、出示汉字会走路的鸟窝：鸟窝怎么会走路呢？（幼儿猜想）3、出示小鹿图片：原来这件事跟一只小鹿有关，这是怎么回事呢？（二）想想说说：1、幼儿分组进行编讲故事会走路的鸟窝。2、老师巡回指导：大胆想象。3、幼儿分组讲解并描述编讲的故事：声音洪亮，人人参加，有想象。过度：你们编的故事真好玩，那我们来听听鸟妈妈是怎么说的？（三）听听看看：1、老师播放课件，幼儿观赏。2、提问：1）现在你知道为什么鸟窝会走路了吧？2）你喜爱小鹿吗？为什么？3、小结：原来小鹿始终用自己的方式在爱护着小鸟。（四）情感迁移：1、这真是一个漂亮感人的故事，那我们可以用什么方法来爱惜小鸟呢？2、激励幼儿用废旧物为小鸟做窝。教
27、学评析：此次活动是结合4月爱鸟周环保活动来设计与实施的，前期孩子对鸟的一些生活习性、与人类的友好关系及护鸟的学问有了肯定的了解，在主题开展中孩子们对小鸟的家是最为关切和感爱好的，基于此，通过在课程资源中的搜寻，老师找到了这次活动点会走路的鸟窝。其实故事的本身对幼儿来说并不难理解，但故事中蕴涵的教化价值却很有意义，当然本着优化的原则，随即老师对此活动进行了调整与设计，考虑到班中孩子语言发展的须要，即将活动的重点确立为：幼儿大胆想象故事情节；难点为：尝试小组合作编讲故事。在活动中首先运用阅历回忆，让幼儿重温对鸟窝的相识。幼儿只有有了肯定的学问储备才能绽开想象；其次在问题设疑中步步推动，激发幼儿大胆
28、想象，如：鸟窝怎么会走路呢？原来这件事跟一只小鹿有关，这是怎么回事呢？激励激发幼儿不断地大胆地想象，正是有了这些想象的积累，孩子们才会有丰富的故事情节。难点的确立也是基于孩子们一次次的发展须要的，刚起先时孩子的编讲可能是个体的，这在活动中也有体现，渐渐地让孩子们手持图片有序的合作编，而今日的活动中试着让孩子们每一组就一个想法进行编讲，没有序号、没有图片，有的只是每个孩子脑海中想象的画面，然而最终要将她们汇编在一个故事中，这对她们来说协商、合理的排位、个体表达的组合是一个挑战与考验，活动中也花了肯定的时间去让孩子尝试与练习，因此在难点的实施中我更多的运用了体验法；当幼儿合作编讲中老师适时的指导与
29、推动也是比较有效的，如一组幼儿在编讲中以1位幼儿为主，其他的孩子几乎没话讲，这与合作编讲的目的是有距离的，于是老师进行了介入与引导，使其进行合理的安排。教学反思：活动结束后，我仔细反思了这节课，教化活动应以幼儿的须要、爱好，尤其是幼儿的阅历来进行教学确定，在活动中我对自己角色的定位是一个参加者，我希望和孩子共同发觉、探讨、找寻，让孩子在视察时享受探究的欢乐。一节课下来，我个人认为，我设计的这节课符合幼儿的年龄特点。走路大班教案9设计意图：大班幼儿玩过很多多人合作的嬉戏，如炒蚕豆、套花瓶、老鹰抓小鸡等，有肯定的合作实力，同时他们也喜爱挑战有难度的动作。蜈蚣走路是多人合作走的动作嬉戏，要求步调一样
30、，须要有合作和协调的实力，再套上脚环，这样的动作难度很大。大班幼儿乐于作这样的尝试。无论实力强弱，都可以得到熬炼和提高，都可以体验到合作胜利的欢乐。为避开练习中的枯燥，设计了蜈蚣长大的情景：由两人过渡到多人合作，蜈蚣练本事：提高难度，有利于幼儿驾驭动作要领，提高对活动的爱好。活动目标：1、学习多人合作运动走的技能，发展身体的平衡实力。2、能多人合作，脚受束缚时走过障碍，动作平稳。3、体验人多力气大，同伴间应当相互合作的情感。4、乐于参加体育嬉戏，体验嬉戏的乐趣。5、培育幼儿不怕困难，相互协作的品质。活动打算：长松紧带八根，上面缝有十个小环(细松紧带);垫子、拱形门、椅子;音乐磁带。活动过程：1
31、、听音乐，五人一组合作做韵律操。2、以小蜈蚣学走路的情节，学习多人合作向前走的动作。A、两人为一只小蜈蚣，练习向前走，并能配上口令：左右左、一二一等。B、以蜈蚣长大，练习三人、四人、五人走，要求动作协调，步伐一样。提示语：小蜈蚣可以站着走，还可以蹲着走，大家试一试。C、幼儿连在一起，沿场地走一圈，并配上儿歌小蜈蚣，学走路，很多只脚不打架，喊声口令齐步走，一二一，向前走。3、练习脚受束缚向前走的动作。A、出示脚环，讲解戴法。B、幼儿五人一组，戴上脚环，练习走路，要求步伐一样。留意平安。4、蜈蚣练本事A、设计三个情景：草地(软垫)、山洞(拱形门)、树林(椅子)。B、幼儿依次练习，老师赐予指导。5、
32、蜈蚣走路竞赛五人一组，分成四组，过草地，钻山洞，绕树林，竞赛哪组走得最快，最稳。6、坐在垫上，解下脚环，做放松动作。活动反思：在活动中，幼儿主动、主动，爱好盎然，尽管动作技能有肯定的难度，但幼儿不怕困难，勇于探究。在竞赛中，幼儿为了追求名次，往往忽视了动作的一样性，这点须要强调，同时要提示幼儿留意平安。建议：此活动可以分两次开展，第一次练习多人合作向前走的动作;其次次练习受束缚走路的动作，这样减轻一堂课的难度，使幼儿的动作协调一样。小百科：蜈蚣为陆生节肢动物，身体由很多体节组成，每一节上均长有步足，故为多足生物。蜈蚣又名叫天龙、百脚虫、少棘蜈蚣、吴公、蝍蛆等，是一种有毒腺的、掠食性的陆生节肢动
33、物。常见的蜈蚣有红头、青头、黑头三种。走路大班教案101、了解制陶的一些基本术语，驾驭新的捏陶技法。2、运用多种方法创建表现不同形态、特征的杯子底座，充分体验创作的欢乐。3、能依据自己的构思创意，独立设计制作，有初步的创新意识。1、幼儿了解陶艺的一些基本学问，驾驭两种以上基本技能。2、各种高脚杯的课件。3、背景音乐，数码照相机。4、工作服、陶泥及操作工具等。1、幼儿听音乐做“泥巴变身”的律动进入活动室。师：我们学一学好玩的泥巴，跟着音乐动起来！（变高了、变矮了、卷起来、变成小面条了、变成泥巴球）2、老师以儿歌形式演示操作，引出主题。（1）出示泥团，引导幼儿想象：这是什么？我们已经学会搓大汤圆了
34、。（我搓我搓我搓搓搓）（2）老师演示：看！这是什么动作？我们一起来学一学。（我捏、我捏、我捏捏捏，往上捏、往下捏、两边捏）连接泥条，它变成什么了？（杯子）将泥人拟人化表现，再配以朗朗上口的儿歌，操作过程更直观、生动、形象，使幼儿在不知不觉中驾驭了技能。3、引导幼儿观看各种高脚杯的课件，启发创作。（1）师：在我们生活中还有很多长有脚的杯子，我们一起来看看。（2）观赏课件，重点引导幼儿观看不同形态、特征的杯子底座，为幼儿创作打下基础。（3）老师小结：这些杯子有高的、矮的、胖的、瘦的；有水果形态、小动物形态、小人形态的；杯脚就更不同了，有各种几何图形的，有卡通的，很可爱。你们想不想自己试着做一个会走
35、路的杯子呢？看看谁做得别出心裁，做得更好玩。4、幼儿探讨、沟通如何制作杯子。（1）师：你打算怎么做？跟你的好挚友说说。（幼儿充分想象，大胆制作）要点提示：提示幼儿运用手捏、盘筑连接的方法创意制作。（2）老师巡回指导，刚好捕获幼儿有创意的想法与制作，并用照相机拍下来。5、展示作品，观赏、评价。（1）观赏同伴作品，相互沟通、评价。（2）老师从中选出几件有代表性的幼儿作品，从造型上分析作品的优点。活动建议：环境创设开拓“杯子展览馆”。引导幼儿搜集和展示各种不同材料、不同形态的杯子，并随着活动内容的深化，不断地丰富有关杯子的学问。设置“杯子创意吧”，展示幼儿设计的各种杯子的创意绘画作品。家园共育与幼儿
36、共同搜集各种杯子的实物或图片，帮助幼儿了解各种造型的杯子。亲子活动：带幼儿逛一逛旁边的礼品店，引导幼儿视察各种奇妙造型的杯子。引导幼儿在生活中找寻各种有脚的器皿，视察其形态，激发幼儿的联想创建。走路大班教案11体育嬉戏蜈蚣走路活动目标1.学习多人合作运动走的技能，发展身体的平衡实力。2.培育幼儿不怕困难，相互协作的品质。活动打算1.音乐：一起走2.长松紧带垫子，拱形门，椅子。活动过程一、听音乐做韵律操。二、学习多人合作向前走的动作。1.小蜈蚣学走路两人为一只小蜈蚣，练习向前走，并能配上口令：“左右左”、“一二一”。2.蜈蚣长大练习三人、四人、五人走，要求动作协调，步伐一样。告知他们，小蜈蚣可以
37、站着走，还可以蹲着走，大家试一试。3.幼儿连在一起，沿场地走一圈，并配上儿歌小蜈蚣，学走路，很多只脚不打架，喊声口令齐步走，一二一，向前走”。三、练习脚受束缚向前走的动作。1.出示脚环，讲解戴法。2.幼儿五人一组，戴上脚环，练习走路。要求步伐一样，留意平安。四、蜈蚣练本事1.设计三个情景：草地（软垫）、山洞（拱形门）、树林（椅子）。2.幼儿依次练习，老师赐予指导。、五、蜈蚣走路竞赛五人一组，分成四组，过草地，钻山洞，绕树林，竞赛哪组走得最快，最稳。六、做放松动作。坐在垫上，解下脚环。七、活动评价走路大班教案12教学目标：1、尝试创编故事会走路的鸟窝，能大胆想象表达自己的想法。2、在看看想想说说
38、中，萌发爱惜小鸟的情感。3、帮助幼儿体验和理解故事内容，尝试讲清简洁的事情。4、通过老师大声读，幼儿动情读、参加演，让幼儿感知故事。教学重点：幼儿大胆想象故事情节教学难点：尝试小组合作编讲故事教学打算：课件会走路的鸟窝、鸟窝PPT教学课时:30分钟教化理论依据：一）选材的依据：1、源于园本特色。结合4月的爱鸟周活动，老师通过故事、绘画宣扬等形式让孩子们对鸟的生活习性及一些益鸟的特别本事有了进一步的相识，在实践中孩子们对其话题很感爱好。故事会走路的鸟窝就讲解并描述了一只小鹿当心照看鸟宝宝的感人故事，对孩子们进行爱鸟护鸟的环保教化有主动的意义。2、幼儿发展。纲要在语言领域中提出：发展幼儿语言的关键
39、是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有机会说并能得到主动应答的环境以及激励幼儿大胆、清晰地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达实力和思维实力。指南指出：大班孩子语言表达敏捷多样，并力求与别人不同；对文字产生了很大的爱好。二）价值的分析：1.提高幼儿对事物的视察实力，从而更关注于生活、关注于身边发生的事。2.有利于培育幼儿护鸟的情感。3.促进幼儿乐于学习，大胆想象表达的愿望。三）目标的内涵：1.情感与看法：通过故事的编讲、课件的观赏，激发幼儿爱惜鸟类的情感，树立幼儿环保意识。2.阅历与认知：视察到鸟窝对小鸟生活的重要性，引发幼儿关注鸟类。3.语言与实力：能依据画面及老师的提问大胆想象揣测并回
40、答表述，培育专注倾听、仔细视察及大胆想象的实力。教学过程：（一）爱好导入：1、出示汉字鸟窝：你知道小鸟喜爱在哪里做窝？（阅历回忆）2、出示汉字会走路的鸟窝：鸟窝怎么会走路呢？（幼儿猜想）3、出示小鹿图片：原来这件事跟一只小鹿有关，这是怎么回事呢？（二）想想说说：1、幼儿分组进行编讲故事会走路的鸟窝。2、老师巡回指导：大胆想象。3、幼儿分组讲解并描述编讲的故事：声音洪亮，人人参加，有想象。过度：你们编的故事真好玩，那我们来听听鸟妈妈是怎么说的？（三）听听看看：1、老师播放课件，幼儿观赏。2、提问：1）现在你知道为什么鸟窝会走路了吧？2）你喜爱小鹿吗？为什么？3、小结：原来小鹿始终用自己的方式在爱
41、护着小鸟。（四）情感迁移：1、这真是一个漂亮感人的故事，那我们可以用什么方法来爱惜小鸟呢？2、激励幼儿用废旧物为小鸟做窝。教学评析：此次活动是结合4月爱鸟周环保活动来设计与实施的，前期孩子对鸟的一些生活习性、与人类的友好关系及护鸟的学问有了肯定的了解，在主题开展中孩子们对小鸟的家是最为关切和感爱好的，基于此，通过在课程资源中的搜寻，老师找到了这次活动点会走路的鸟窝。其实故事的本身对幼儿来说并不难理解，但故事中蕴涵的教化价值却很有意义，当然本着优化的原则，随即老师对此活动进行了调整与设计，考虑到班中孩子语言发展的须要，即将活动的重点确立为：幼儿大胆想象故事情节；难点为：尝试小组合作编讲故事。在活
42、动中首先运用阅历回忆，让幼儿重温对鸟窝的相识。幼儿只有有了肯定的学问储备才能绽开想象；其次在问题设疑中步步推动，激发幼儿大胆想象，如：鸟窝怎么会走路呢？原来这件事跟一只小鹿有关，这是怎么回事呢？激励激发幼儿不断地大胆地想象，正是有了这些想象的积累，孩子们才会有丰富的故事情节。难点的确立也是基于孩子们一次次的发展须要的，刚起先时孩子的编讲可能是个体的，这在活动中也有体现，渐渐地让孩子们手持图片有序的合作编，而今日的活动中试着让孩子们每一组就一个想法进行编讲，没有序号、没有图片，有的只是每个孩子脑海中想象的画面，然而最终要将她们汇编在一个故事中，这对她们来说协商、合理的排位、个体表达的组合是一个挑
43、战与考验，活动中也花了肯定的时间去让孩子尝试与练习，因此在难点的实施中我更多的运用了体验法；当幼儿合作编讲中老师适时的指导与推动也是比较有效的，如一组幼儿在编讲中以1位幼儿为主，其他的孩子几乎没话讲，这与合作编讲的目的是有距离的，于是老师进行了介入与引导，使其进行合理的安排。教学反思：此次活动是结合4月爱鸟周环保活动来设计与实施的，前期孩子对鸟的一些生活习性、与人类的友好关系及护鸟的学问有了肯定的了解，在主题开展中孩子们对小鸟的家是最为关切和感爱好的，基于此，通过在课程资源中的搜寻，老师找到了这次活动点会走路的鸟窝。其实故事的本身对幼儿来说并不难理解，但故事中蕴涵的教化价值却很有意义，当然本着优化的原则，随即老师对此活动进行了调整与设计，考虑到班中孩子语言发展的须要，即将活动的重点确立为：幼儿大胆想象故事情节;难点为：尝试小组合作编讲故事。在活动中首先运用阅历回忆，让幼儿重温对鸟窝的相识。幼儿只有有了肯定的学问储备才能绽开想象;其次在问题设疑中步步推动，激发幼儿大胆想象，如：鸟窝怎么会走路呢?原来这件事跟一只小鹿有关，这是怎么回事呢?激励激发幼儿不断地大胆地想象，正是有了这些想象的积累，孩子们才会有丰富的故事情节。难点的确立也是基于孩子们一次次的发展须要的，刚起先时孩子的编讲可能是