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1、课程改革个人总结课程改革个人总结1课程的改革是教材的改革，文化的改革，更是观念的改革，作为工作在教学一线的老师，要适应新的课程改革的须要，必需更新观念，不断提高自身素养，同新课程一起成长，以适应新课程对老师的要求，为此我做了许多努力。现如下：一、以新课改理念为先导走进新课程。用新课改理念武装自己的头脑、利用闲暇时间学习先进的教化理念和教学专着，不断提升自己的理论修养，主动参与学校的各种培训和学习，主动参与教研活动和集体备课，向领导学，向同伴学，向书上学。保证理论学习的高质量的走进了新课程。二、注意课堂教学实践。“把理论应用到课堂教学中、转变自己的教学方法和学生的学习方式，是教学工作的重中之中为
2、此，我力争从以下几方面改正：1、备课。仔细的学习教材，熟识教参，恰当处理好教材。现代课程论认为：老师不应是被动的执行课程，而应成为课程主动的开发者、决策者、创建者。所以创建的运用教材内容，当认为教材上供应的情景不适合学生的学习状况时，或者有了比教材更有价值的主题情景时，就更换主题情景。其中，教材内容“班本化”是重要的方法。更换后的主题情景更适合学生的相识特点，更有利于达成教学目标。这样做以后充分体现了“用教材教”而不是“教教材”的新理念。2、上课。注意情境化的教学。新课程的情境创设已不是课始、课终的“调味”品，而是贯穿课堂始终的“主味”。“主题图”是数学试验教材编写情境创设的一大特色，然而，“
3、主题图”以“场景图”的形式来呈现学习素材，在教学过程中还须要肯定的“事务”为载体来绽开和演绎“主题图”情境，生活化的教学。有效的数学学习活动应当建立在学生已有的生活阅历上，我们的教学必需基于学生的生活阅历进行，选取学生身边熟识的例子现身说法，调动学生的学习主动性，为建构学问奠定较好的基础。算法多样化。其实质是让每个学生独立思索，拿出体现自己特性的解决问题的方法，是对学生特性的敬重。“算法多样化不等于算法全面化”。优化是关注学生的思维品质。3、作业。注意活动式作业的设计。培育学生书写习惯的作业。要求仔细的做在作业本上。常常进行课前反思，课中反思和课后反思。反思教学中的胜利与不足，刚好的记录下来。
4、并找到解决问题的方法。把现代教学理念转化为详细教学行为，还有一段距离，须要一个过程，这个过程就是不断探讨、探究的过程。我会不断学习，不断反思，刚好发觉问题、解决问题，并常常梳理和小结教学，只有不断总结沟通，才能提升自己，形成一种相互激励，相互促进的局面。没有总结就没有进步，总结要实，总结要细。课程改革个人总结2新课程改革的核心理念是“为了每一个学生的健康发展”。身为一名人民老师不管从学生角度动身，还是自身而言都应当学习新课程改革、并在平日的教化教学中实施新课程改革。新课程改革强调让学生更好地学，而老师要做好教化教学的组织者、引导者。学习就是是一种特性化行动。的确，学习是学生自己的事，而不是老师
5、的教学，任何人都无法代替。作为老师并不要细心去打造自认为充溢的课堂教学，别把自己的想法强加给学生，学习请放手让孩子们自己来。老师的职责就是为学生创设良好的学习环境，并营造一个有利于张扬学生特性的“场”，不管是课堂里还是课堂外，我进行了这样的尝试。一、课堂上，放手让学生自己学1.多设计开放问题，让学生畅所欲言。语文学习原来就是“仁者见仁，智者见智”，所以许多时候大可不必在答案上力求统一。应摒弃强调“答案唯一性”的限定性问题，多设置一些能促进学生多向思维、特性思索的开放性问题，为学生驰骋思维、放飞思维、放飞思想、张扬特性供应广袤的时空。比如教学爷爷和小树这一课时，老师可以这么问：“读了这篇课文后，
6、你想说些什么？”这是个富有弹性的，没有标准答案的问题，学生依据自身的相识和课堂上的学习，可从不同层次、不同角度作出回答。2.多强调自读反思学习过程的自我把握、反思和调控，是学生形成学习实力，形成良好学习习惯的有效方法。老师要重视引导学生依据自己的“学习期盼”来不断强化“自读反思”。在自我反思、自我调控中，不断修正自己的错误，改进学习行为。为了巩固拼音字母的发音，老师可采纳多种练习方式，像找挚友、拼读竞赛、拼音节、摘苹果等嬉戏。生字教学我苦苦想不出方法，学生却能一语道破，所以何不让他们当当小老师呢？二、课堂外，生活中学习“实践出真知”。没有什么比亲自摸一摸，亲眼看一看，亲口尝一尝，亲自试一试，更
7、能真实地获得感觉了。课标中指出：“建设开放而有活力的教学课程，课堂与生活要紧密联系在一起。”先进入文本，再跳出文本走向生活，是小学语文教学改革努力的方向，也是让学生学习真正实现特性张扬的有效途径。如在学习自选商场和教学分类课前，要求学生在妈妈的陪伴下去超市走走，看看超市中商品标签的式样、内容、排列；在教学图形的相识中可让学生摸摸、玩玩平面图形和立体图形，通过触摸，干脆体验物体的形态及其特征。三、小作业，大文章1.少些机械性练习，多点自己思索机械性练习虽可以加强陈述性学问的记忆，解决学问的贮存问题，但它简单使学生驾驭的学问成为死的、惰性的学问，难以敏捷应用。以获得信息为目的的作业设计，以课本为中
8、心又不局限于教材，强调以解决生活实际问题的作业来取代虚拟情景问题的解决，可以促使作业功能从识记为主向理解运用发展，从而使学生驾驭可以敏捷应用的学问。拼音学完之后，我就每天让孩子们用拼音写一句话，想些什么些什么，完全自由发挥。学生在思索中作业，在作业中运用所学学问。2.真实生活中的作业收看电视节目，参与社会活动、体验实践生活、阅读课外书籍是学生生活不行缺少的组成部分。因此，老师在设计作业时，要考虑将学生的整个生活变成语文学习的场所，使消遣性活动成为充分利用各种渠道获得学问的活动，促进学生以主动、主动的看法，自觉地从各种渠道获得学问，在积累、沟通中体验胜利的喜悦。如在识字这块内容中，老师可让学生特
9、地用一本本子摘录广告、商场、书籍中的字词，并请教家长或老师，理解它们的意思。3.因材施教，作业分层。“因材施教”，在作业中也应当注意学生的特性差异，变单一性作业为多层次性作业。假如个别学生有实力写，那就更好了。在多层次作业实施的同时，各种程度的学生都得到了应有的发展。四、激励表扬多一点，学生自信多一点1.以父母的眼光来观赏作为老师，应当像父母一样，用观赏的眼光来谛视学生，把学生的每一个新的动作，每一句新的语言，都注以不同的诠释，尽显学生的特性。2.以挚友的身份来交往在老师与学生的交往中，可以以挚友的身份来沟通。一般来说，挚友之间以信任为主。当老师努力成为学生的挚友们后，就能进一步把评价落到实处
10、，更设身处地地进行特性化的评价，让学生在老师面前更有特性化的张扬。“路漫漫其修远兮”新课程改革，我们才刚刚上路。所以在摸索中前进，前进中成长吧！课程改革个人总结3在课改进行得如火如荼的今日，我不断地转变思想，不断地充溢自我，完善自我，几年来，我主动参加岗位培训，主动参加各级各类教研活动、课程培训等。通过多种学习方式，勤练基本功，博.众长，不断涉猎新学问。在学校，我主动营造课改氛围，引领老师成长。通过校本教研活动，公开课、研讨课、示范课，教学沙龙等活动形式，通过确定行之有效的课题，围绕课题开展有针对性地活动等，使教研工作“主题化、课题化、精品化”，带领老师在活动中领悟课改精神，提高课改意识。走进
11、新课改以来，我感觉收获颇丰。20xx年喜获宁波市教坛新秀竞赛第一名的好成果；曾两次执教浙江省五市区课堂教学研讨活动观摩课，受到与会专家的确定及好评；多次担当区级课改研讨课任务，为我区老师的课改培训做好先锋；多次随教研室、老师进修学校的领导一起参与送教下乡活动，给偏远地区的老师带去课改的春风。20xx年8月老师进修学校组织新老师培训，我做了新老师成长之我见专题报告，受到领导的确定和新老师的好评，参加教研室探讨的以教例探讨为平台促进语文青年老师专业成长课题获宁波市基础教化教学探讨优秀课题评比一等奖；20xx年10月有幸被聘请为鄞州区名师工作室探讨员。20xx年9月荣获鄞州区优秀辅导员荣誉称号，20xx年6月获得区优质课竞赛二等奖，20xx年3月获区教坛新秀评比一等奖。20xx年8月荣获区级优秀老师荣誉称号，20xx年有幸参与浙江省校级骨干高级研修班脱产培训，荣获优秀学员称号。近年来，基于对课改的相识，结合自己的教学，我主动撰写文章，取得一些成果。论文让语言实践与情感熏陶同构共生分获浙江省20xx小学语文论文竞赛、宁波市小学语文论文竞赛二等奖；走出尴尬演绎精彩获宁波市20xx小学语文优秀案例评比一等奖；合.加工教材有效提升情感等三篇文章入编宁波出版社出版的课堂新探究一书；14篇案例刊发在小学语文名师教例赏析一书中；“该出手时”还应“出手”等论文分获省市级论文竞赛一、二等奖。