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1、读一份特别教案有感读一份特殊教案有感1炎炎夏日的到来，暑假也姗姗地来了。在这样的日子里，我总是喜爱一个人呆在家里，找几本书看。一份特殊教案一书就像是夏日里的一丝凉风吹进我的心田。读完这本书，一看时间也近开学。细细想来，暑假里也没有好好出行，增长旅游方面的见识；只是忙于本科进修，除了这些以外，就没有什么收获了。不，对了，收获最大的就要算读一份特殊教案一书了。这真可以称得上是一份特别的收获了！读完整本书后，我觉得自己真真实实的有了不少的收获，下面就是我体会最深的几点感受。或许很少有人会从书的编排来谈自己的感受吧。不过，这本书一起先让我确定读下去的缘由的确是这本书独特编排，让我选择它，并好好地读下去
2、。1、独特的编排体系本书采纳“案例”的形式，“案例”一语是从法律工作和法学探讨方法移植而来的。每一则案例总是由“背景材料、 案例思索题、 案例分析”这三部分组成。我们不仅可以学到管理学问，更重要的是它教你如何去思索问题，并帮助和促进你去延长这种极限。案例不强调是否得出答案，重视的是得出结论的思索过程。这样的形式，就像是一位好老师擅长调动学生主动思维的主动性一样，它用案例的形式很好地调动读者参加思索的主动性。2、簇新而独特的案例学校里让我们老师写案例，有时也会遇到写不出来这样的境遇，那是为什么呢？我们往往会用这样的理由来搪塞，“没什么可写的”。读完这本书，我想我们是不会用这样的理由来搪塞了！慢慢
3、地我越来越剧烈地发觉案例中的孩子我们班也有，案例中老师所遇到的事我好像也这样遇到过。不过没能像作者那样深化地进行过反思吧！读完它，我们就会发觉精彩的案例其实就在我们身边的每一个角落，就发生在你和孩子们之间，只是你是否是一个细心而擅长捕获的人。读完它，我有一种剧烈的想法，就是要学着作者那样关注我们的生活，将它写下来，并进行反思与探讨。3、感悟最深之处书中给我印象最深刻的是面对恶作剧一案例，案例讲解并描述的是一位新老师所遇到的一次挑战。老师刚进教室，孩子们就不怀好意地给老师一个下马威。假如这事也你我身上发生击鼓传花这一案例给我的启示：我们也在教室里玩这样简洁的嬉戏，的确，在玩的过程中孩子们热衷于传
4、，而要他们来表演节目就时常是忸怩作态，不怎么情愿，这样也时常会导致嬉戏越玩越变味。而文中的康老师并不是象我们这样视而不见，任其发展。他却变了玩法：在嬉戏中谁表演的次数多，又表演的好，谁就是优胜者，嬉戏结束，红花就送给谁。这样一来，嬉戏的气氛就一下子变了。每当鼓声一停，接到红花的孩子就会变得很傲慢，骄傲，会大大方方来表演。是的，同样的嬉戏，嬉戏方式没变，嬉戏规则没变，只是把惩处变成了嘉奖，学生的心理就立刻发生了根本的改变，从胆怯受罚变成盼望受奖。读完这则案例，我的思索是：带着孩子做嬉戏，看起来是一件小事，可在这种小事里，却充溢儿童心理学，教化学的学问，康老师的高超之处就在于能恰到好处地运专心理学
5、，教化学原则处理问题，能依据详细状况，奇妙地因势利导，变惩处为嘉奖，从而充分调动孩子们内心中的主动向上的心理因素。是的，嘉奖和惩处两种教化手段有着不同的教化效果，把嘉奖变成惩处会挫伤学生大主动性；而把惩处变成嘉奖。则会调动学生的主动性。教化的奇妙就蕴涵在这奖与罚之间。老师错怪了你一案例，也让我从另一个方面学会仔细地谛视自己的每一天的教化，常常问一问自己：我的心里是否充溢了爱的阳光？我今日的表现孩子们是否满足呢？我还能为孩子们做些什么呢？问问自己是否学会了静心倾听，学会了当心呵护，学会了耐性期盼，学会了以自身的人格魅力去影响学生？厚厚的一本书读完了，其实要说到感受，真的还有许多许多，也不一一说来
6、。不过，也很希望大家有空也能去留意这本好书。学生是充溢情感、灵性的个体，师生之间每时每刻都在进行心灵的接触，我们的一个眼神，一丝微笑，一个动作都会在他们心灵的池水中激起层层涟漪，我们只有用自己发自肺腑的真情去波动孩子们的心弦，这样才会形成情感的共鸣。读一份特殊教案有感2近期，我读了一份特殊教案这本书，感觉受益匪浅，在新时代，要当好老师并不是一件简单的事情，是须要心灵与心灵的接触和交换。古人对老师的职责概括为“传道、授业、解惑”。这其实只指出了老师“教书育人”的职责中教授的一面，而“为人师表”则是对老师提出更高的人格上的要求。以往那种认为师生关系情同父子母女的传统认知受到了挑战，而且，师生关系随
7、着学生受教化程度的上升，他们与老师的关系会慢慢趋于平淡。一、作为老师要以德先行，以德服人。大家都知道，没有高尚的德就没有纯真的爱，没有爱就没有教化，那么假如教化离开了理解和敬重同样也谈不上教化。每一位学生都渴望得到他人的理解和敬重，尤其是老师的理解和敬重。老师对学生的指责，恰当时就是一种激励；不恰当时就会成为一种损害，甚至还会导致不良后果产生。学生不会喜爱老师指责时的挖苦、损伤。因此在日常生活的教化工作中，老师应把握指责的“度”，变“忠言逆耳”为“忠言悦耳”。学校和社会更应激励老师明德惟馨。从参与众多的教研活动中，我感受最大的是无论是哪个年级的学生，都希望自己能遇到好的老师。作为学生，都情愿与
8、有道德的人接近和交往，当然也情愿接近有道德的老师。作为老师，也都情愿与有道德的人接近和交往，当然也情愿接近有道德的学生。所以，要做一个让老师和同学都情愿接近的学生，或者要做一个让老师和学生都情愿接近的老师，你本身就应当是一个有道德的人。二、作为老师，要常常自省，自我反思和深省。我认为老师这项工作，师德的意识体现是很至关重要的。为人师，不仅要对学生负责，也要对家庭负责、对科学负责。假如马马虎虎教学，也可以应付过去，敷衍塞责履行教学工作，但收效甚微。假如我们能养成自省精神，就可以在一日工作做完后，自检一下自己是否尽职尽责，反省一下自己是否有所遗漏，激励一下自己明日再接再厉，这是主动进取的表现。一个
9、人，贵在自知之明，但须要有自省作为手段。不“省”，自己就不知道自己长在哪里，缺在何处，一个人缺乏自知之明，简单傲慢自满，时间一长，就会脱离学生，就会退步。当然，只有自己努力才是唯一的方法。三、老师要因材施教，正确对待和敬重每一位学生的想法和建议。能否达到教与学天人合一的境界，我认为要建立一种和谐的师生关系。老师与学生之间的教与学的关系事实上是一对冲突体，处理得好，会教学相长，形成一种师徒般的师生关系；但处理不好，会产生对立心情，造成老师不愿教，学生不愿学的局面。作为老师应去探讨学生的心理，细致地探讨班级里每个孩子的特性，因为每个学生都有不同的特性，然后依据不同特性的学生去因材施教，去处理一些问
10、题，才能收到良好的效果。作为老师要去多倾听学生的需求，不管是在思想工作还是教与学工作中，只要多了解学生的需求，我们的方法才会更多，处理问题才会更慎重。师生间只要形成了一种和谐关系，教学工作、思想工作就会比较顺当。“一日为师，终身为父”是学生对老师的敬重之言。在今后的教化教学中我会时刻关注自己的教化行为及其有效性。多思索自己有没有先接纳孩子的心情，有没有思索心情的缘由，有没有刚好的化解，有没有走进孩子的内心，每次出现状况时多问自己几个“有没有”，告知孩子老师了解你的感受，知道你的困难，有什么话就尽管说吧!尽量引导孩子自己去找寻解决的方法而不是被动的接受一些强制的吩咐，结果可能会好的多。教学的提升
11、不能一蹴而就，但我信任只要我在今后的教化教学中留心视察，多想，多探讨，努力实践，努力成为一名学生心中的好老师!读一份特殊教案有感3闲暇时间，读了李玉萍的一份特殊教案，这是一本有关教化艺术的案例集，正如书的扉页上所述，这是献给我们教化者的一份特殊的教案，是很多特级老师胜利阅历的总结与升华，这本书里选择了近百个真实的教化教学案例，每个案例又分背景材料案例思索题案例分析案例的启示四个部分，由案例故事的梗概，岛提出让读者思索的问题，再到对故事中老师的教化方式进行详细分析，最终画龙点睛，对整个案例进行总结并启发读者进一步思索，一份特殊教案读后感。读着一个个的小故事，带给我的是感动，感动之余，更多的是思索
12、，经常吧自己的一些教化实践联系起来，有时惭愧，有时欣慰，有时怅然，从中我明白了许多。在教学中，要学会赐予，赐予是把自主学习的权利还给学生，能够使学生生动活泼主动发展的教化，才是胜利的教化。因此老师要学会赐予，要给学生自由选择的空间和余地，让学生能够自主的选择。多给学生一些，老师就得到多一些，学生就成长快一些。赐予还要建立在信任的基础上面，要信任学生你才能赐予学生，就如该书中我自信我胜利一案例中说的：张庆春同学那样，从一个很调皮的学生，就因为当了一日的班长就变更了许多，进步了许多。这样的进步不是老师的信任和赐予嘛!曾记得自己也有这样的经验，有着样一个学生，他叫吴东旭，他是一个很自由散漫的孩子，很
13、聪慧，只是因为英语基础差，所以不是很情愿学英语，成天吊儿郎当的，很不好管教，我跟他谈了好多次了，什么话都说了，但都没有什么效果，后来我发觉他在同学中的人缘挺好的，什么事都能说话挺好使的，于是我就提出让他帮我负责一些事情，比如说让他帮我收几本老是磨磨蹭蹭才能完成作业的孩子的作业本，像这样的活儿他总能较刚好的完成，通过这件事情，拉近了他与老师的距离，也增进了他与同学们之间的友情，在后来的日子里，对于我对他提出的关于学习英语的要求，他也渐渐起先知道其中的重要性，我们之间更简单沟通了，我想这不就是老师的赐予和信任嘛?我们但老师的要给学生什么呢?给时间，给机会，给任务，给困难给孩子一片空间，让他们自己向前走。阅读了一个个真实鲜活的教化案例，虽不能说就是驾驭了教化的艺术，但是或多或少学到了一点东西，在自己以后的教化实践中，若能够借鉴别人的阅历处理自己会遇到的事务，对我来说，那将是最华蜜的事。