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1、教师读一份特别教案心得体会3篇 导语：老师读了李玉萍的一份特殊教案，这是一本有关教化艺术的案例集，谈谈心得体会。以下是我为大家整理的老师读一份特殊教案的心得体会，希望你喜爱阅读：老师读一份特殊教案心得体会一：读了一份特殊教案这本书心中有一些体会，深知要当好新时代的老师并不是一件简洁的事情，老师是;人类灵魂的工程师;，对学生的成长和成才的作用不言而喻。古人对老师的职责概括为：传道、授业、解惑。这其实只指出了老师;教书育人;的职责中教书的一面，而;为人师表;则对老师提出了更高的人格上的要求。师生关系主导在老师，据有关调查表明，老师的行为和看法是确定师生关系亲疏的确定因素，70以上的受访问者认为影响
2、师生关系的主导因素在于老师， 66的学生认为自己和班主任的关系还可以，24的学生认为和老师关系比较融洽，因为老师亲善可亲，或是因为自己学习好老师喜爱。只有少量学生认为和老师关系不太好，缘由是因为自己的学习成果不好或不守纪律。过去那种认为师生关系情同父子母女的传统认知受到了挑战。而且,师生关系和学生接受教化程度有肯定的联系。随着学生受教化程度的上升，他们与班主任的关系出现趋于平淡的趋势，也就是说年级越小、学历较低的学生与班主任的关系越好。而学历较高的高校生，他们生活学习独立性更强，与老师的接触机会较少，彼此可能缺乏相互了解的机会，他们当中的大多数人认为自己与班主任的关系一般。师爱最为公众期盼老师
3、应当酷爱教化事业，酷爱学生，主动常常与学生沟通沟通，情愿与学生成为挚友，建立起同等和谐的师生关系，遇事冷静，不随意发怒，不以威压人，处事公允合理，不抱偏见，对自己全部的学生一视同仁，树立较高的威信。 老师要重视教化法规的学习，具有依法执教意识，以及对违法违规行为的辨识力，要敬重学生，不得变相体罚。老师应重视自身的道德形象，追求人格完备，重视老师职业的特质修养和特性魅力，有更高的人文目标。如老师的形象，既要;德才兼备;、;严格负责;，又要 ;幽默风趣;、;热忱活泼;对老师素养，要留意培育学生喜爱的;幽默;、;热忱;、;机灵;等特质;对自身形象的追求，既要;自然;、;文明;，又要有 ;举止优雅;、
4、;谈吐高雅;等较高素养修养层次的追求。老师要留意提高自己的思想修养。老师要严格要求自己，自觉遵守学校的规章制度和有关规定，以身作则，明哲保身，以德服人，以身立教，为学生树立起楷模的形象。老师要具有高度的工作责任感。一名称职的老师要以对历史、对社会、对家长、对学生高度负责的精神，努力做好教书育人过程中每个环节的工作。酷爱学生的老师最受欢迎学生渴望的不仅仅是从老师那里获得学问，更重要的是得到老师的关爱。相互理解和敬重是师生关系的润滑剂影响师生关系的重要缘由其实是师生之间缺乏正确的相互理解和敬重造成的。其实老师都是本着教书育人的看法来要求学生的，他们把学生当做自己的子女来看待，基于恨铁不成钢的想法，
5、老师希望每一位学生提高自身的实力，发展和完善自身的素养，达到他们所期望的目标。老师严格要求学生是为每一个学生着想，老师本身并不能得到任何的回报。学生应当正确地理解老师的行为，不要产生厌学和反感老师的心情。绝大部分学生还是很敬重自己的老师的，但也有少部分学生对老师不是很敬重。不敬重老师是一种极不文明的行为，比如学生见了老师不说话，上课时间吃东西，不听从老师的管教等，这些行为应当坚决的制止。假如说没有爱就没有教化的话，那么离开了理解和敬重同样也谈不上教化。因为每一位学生都渴望得到他人的理解和敬重，尤其是老师的理解和敬重。老师对学生的指责，恰当的，就是一种激励;不恰当的，就会成为一种损害，甚至还会导
6、致逆反心理产生。绝大部分学生不喜爱老师指责时挖苦、损伤学生，损害学生的自尊心。因此在日常生活的教化工作中，老师应把握指责的;度;，变;忠言逆耳;为;忠言悦耳;。参与了多次的教研活动，给我最大的感受是无论是哪个年级的学生，都希望自己能遇到好的老师。作为学生，都情愿与有道德的人接近和交往，当然也情愿接近有道德的老师。作为老师，也都情愿与有道德的人接近和交往，当然也情愿接近有道德的学生。所以，要做一个让老师和同学都情愿接近的学生，或者要做一个让老师和学生都情愿接近的老师，你本身就应当是一个有道德的人。老师要常常自省：我认为老师这项工作，体现师德的意识是很强的。为人师，不仅要对学生负责，也要对社会负责
7、、对科学负责。假如马马虎虎教学，也可以应付过去，这只是敷衍塞责履行教学工作。假如我们养成了自省精神，就可以在一日工作完了之后，自检一下自己是否尽职尽责。反省自己可以激励自己，这是主动进取的表现。一个人，贵在自知之明，这须要有自省作为手段。不;省;，自己就不知道自己长在哪里，缺在何处，一个人缺乏自知之明，简单傲慢自满，时间一长，就会脱离群众，就会退步，就会降低自己威信。当然，只有自己努力才是唯一的方法。老师要正确对待学生的看法：师生之间保持一种人格上的同等。我认为要建立一种和谐的师生关系，老师与学生之间的教与学的关系事实上是一对冲突，处理得好，会教学相长，形成一种师徒般的师生关系，但处理不好，会
8、产生对立心情，造成老师不愿教，学生不愿学的局面。老师应去探讨学生的心理，探讨人的特性，因为每个学生都有不同的特性，然后依据不同特性的学生去因材施教，去处理一些问题，才能收到良好的效果，老师要多了解学生的要求，不管是在思想工作还是教与学工作中，只要多了解学生的要求，我们的方法才会更多，处理问题会更慎重，师生间只要形成了一种和谐关系，教学工作、思想工作就会比较顺当。老师必需树立同等对待观：我觉得每个学生都有自身的闪光点，只是我们老师没有把他发掘出来。每一位学生都是祖国的花朵。我提倡同等对待，老师应服务于全体，不厚此薄彼，想到手心手背都是肉，好生差生都是生，努力做到一碗水端平，让全部学生同乘一辆前行
9、的车;老师应服务于全面，对每一个学生的思想品质，学习成果以及身体素养都要悉心关照，服务周到，促使其全面发展。四、建立良好的师生关系，促进学生的智力，潜能开发。作为老师深感责任重大，对学生严格要求当然是必要的，但不能认为师生间就是一种教化与被教化的简洁关系，因为这种不同等的师生关系会阻碍师生间的同等沟通，观点具有;权威性;，久之则会压抑学生的潜能，不利创新人才的培育。;一日为师，终身为父;是学生对老师的敬重之言。好的师德师风的一个详细表现，就是师生之间保持一种人格上的同等。相互学习、相互敬重。既然做;父亲;，就要关切爱惜学生，对学生负责。老师读一份特殊教案心得体会二：闲暇时间，读了李玉萍的一份特
10、殊教案，这是一本有关教化艺术的案例集，正如书的扉页上所述，"这是献给我们教化者的一份特殊的教案，是很多特级老师胜利阅历的总结与升华"，这本书里选择了近百个真实的教化教学案例，每个案例又分"背景材料""案例思索题""案例分析""案例的启示"四个部分，由案例故事的梗概，岛提出让读者思索的问题，再到对故事中老师的教化方式进行详细分析，最终画龙点睛，对整个案例进行总结并启发读者进一步思索。读着一个个的小故事，带给我的是感动，感动之余，更多的是思索，经常吧自己的一些教化实践联系起来，有时惭愧，有时欣慰，有
11、时怅然，从中我明白了许多。在教学中，要学会赐予，赐予是把自主学习的权利还给学生，能够使学生生动活泼主动发展的教化，才是胜利的教化。因此老师要学会赐予，要给学生自由选择的空间和余地，让学生能够自主的选择。多给学生一些，老师就得到多一些，学生就成长快一些。赐予还要建立在信任的基础上面，要信任学生你才能赐予学生，就如该书中我自信我胜利一案例中说的：张庆春同学那样，从一个很调皮的学生，就因为当了一日的班长就变更了许多，进步了许多。这样的进步不是老师的信任和赐予嘛!曾记得自己也有这样的经验，有着样一个学生，他叫吴东旭，他是一个很自由散漫的孩子，很聪慧，只是因为英语基础差，所以不是很情愿学英语，成天吊儿郎
12、当的，很不好管教，我跟他谈了好多次了，什么话都说了，但都没有什么效果，后来我发觉他在同学中的人缘挺好的，什么事都能说话挺好使的，于是我就提出让他帮我负责一些事情，比如说让他帮我收几本老是磨磨蹭蹭才能完成作业的孩子的作业本，像这样的活儿他总能较刚好的完成，通过这件事情，拉近了他与老师的距离，也增进了他与同学们之间的友情，在后来的日子里，对于我对他提出的关于学习英语的要求，他也渐渐起先知道其中的重要性，我们之间更简单沟通了，我想这不就是老师的赐予和信任嘛?我们但老师的要给学生什么呢?给时间，给机会，给任务，给困难…给孩子一片空间，让他们自己向前走。阅读了一个个真实鲜活的教化案例，虽不
13、能说就是驾驭了教化的艺术，但是或多或少学到了一点东西，在自己以后的教化实践中，若能够借鉴别人的阅历处理自己会遇到的事务，对我来说，那将是最华蜜的事。老师读一份特殊教案心得体会三：苏霍姆林斯基说过：教化的全部奥妙就在于如何爱惜儿童。我读了这句话，深有感受，爱惜孩子是老母鸡都会做的事，关键是怎样去爱，是我们倍感困惑的事情。当我读完一份特殊的教案中学生打架之后这篇文章之后，使我一下子想到了我们班的李文卓。他是我们班年龄最小的一个孩子，个子也是最小，生活自理实力相当差，没有受过学前教化，相比别的孩子，他是一个什么都不懂得孩子，学校里全部的规章制度在他眼里都形同虚设。班里的其他孩子都叫他;小不点儿;，可
14、想而知，这对于一个刚进入一年级的孩子来说是多么大的心理压力，他胆小、怯懦、躲闪、忍让，即使别的孩子欺压他，他连向老师告状都不会。他所受的委屈都是他的妈妈告知我的，我听完以后心里也是很伤心，也为我的疏忽而自责 。我通过和家长沟通了解了孩子害怕心理的形成缘由，由于父母工作忙，把他放在一所乡镇幼儿园，有几个大孩子特地欺压他，由于老师的疏忽，没有刚好的处理好，使他渐渐的变得更加胆小了。我又读了一些教化书籍了解到，当孩子的挫折接踵而至的时候，他就会形成一种胆小的心态，时间久了，就会形成心理障碍。让害怕的孩子变得英勇起来，不能只靠老师几句简洁的激励的话就能奏效的。他须要老师的爱心、责任心和教化机灵和教化契
15、机。教化机灵事实上就是一种精确把握儿童心理发展和教化规律的艺术，其实这种教化的契机肯定会来到，只要我们擅长等待、擅长捕获。体育课刚下，孩子们跑来向我报告说，李文卓的眼睛被张泽夏用石子打伤了，但是张泽夏的脸也被李文卓抓伤了。我听了一惊，叫他们过来察看伤势，一看都没关系。我就询问缘由，其实就是孩子们在跑闹中的无意识损害，张泽夏也是一个很淘气的孩子，不当心用石子打伤了他，不知怎么回事，一向胆小的李文卓突然象一头发怒的狮子，冲上去把张泽夏的脸给抓伤了，反而把一向淘气捣蛋的张泽夏给吓坏了。我听完他们的叙述，根据以往的处理方法，大部分是各打五十大板，然后晓以利害，相互致歉。但是这次不正好是激励李文卓的好机
16、会吗?我劝慰了张泽夏以后，把李文卓带到了办公室，然后用特别亲善的语气对他说：;李文卓，你今日很棒，很厉害，你把我们班的淘气大王给吓坏了，你比老师都厉害。;看到他半信半疑的眼神，我又说：;以后再不会有同学轻易的欺压你了，但是你自己也要好好表现呀，你是个很聪慧的孩子，要用优秀的学习成果让同学们佩服你，不是用武力，能做到吗?;他很确定的点了点头。这件事后，我依据李文卓背诵古诗特殊多，特殊快的特点，多次表扬他，甚至请他当小老师来教学古诗。从今再也没有人来欺压这个;小不点了;。他的小脸上时常出现出自信的笑容。我的心里感觉到特殊的劝慰，一个老师，一个班主任，能抚平孩子在成长过程中遇到的一些心灵的损害，是多么欢乐的一件事呀!我知道这次的教化案例是胜利的，在以后的工作中，我会专心去感受孩子的心，让每一颗幼小的心灵都得到我的关爱，这是我最大的心愿。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第9页 共9页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页