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1、新教材教学工作总结新教材教学工作总结 篇1新课标指导下的新教材已经验了两年的风雨洗礼，我在仔细学习相关资料、钻研新教材的基础上，在教学过程中不断总结阅历，对韶关地区统一运用的外研社中学英语新教材有如下体会：一、中学英语新教材的特点充分体现素养教化的思想中学英语教学目标中，不仅提出了语言技能和语言学问方面的级别目标，还提出了对学习策略、文化意识和情感看法等方面的级别要求，使语言学习的内涵更为全面和丰富。在中学英语教学目标的描述中，充分体现了素养教化的思想，体现了教化目标从关注语言转向关注对人的教化，强调对学生终身学习实力的培育。突现人文性与工具性特征中学英语教学指导文件中，第一次明确了外语课程得
2、人文性和工具性特征，指出中学阶段的外语教化是培育公民外语素养的重要过程，具有多重的人文和社会意义。中学学生学习外语，一方面可以促进心智、情感、看法与价值观的发展和综合人文素养的提高；另一方面，驾驭一门国际通用语种可以为学习外国先进的文化、科学、技术和进行国际交往创建条件。这将有利于提高我们的民族素养，有利于促进我国的对外开放和国际交往，有利于增加我国的综合国力。由此可见，中学英语课程是全民素养教化的有机组成部分，是提高学生英语语言运用实力和人文素养的重要课程。促进老师的教学方式和学生的学习方式的转变促进老师的教学方式和学生的学习方式的转变是中学英语课程的重点。中学英语标准指出：一般中学英语课程
3、是义务教化阶段课程的自然延长，也是基础教化阶段课程的重要组成部分。中学英语课程要在义务教化英语课程的基础上，重点发展学生的英语语言运用实力：用英语进行恰当沟通的实力；用英语获得信息、处理信息的实力；用英语进行思维和表达的实力。外研社中学英语每册书的致同学中明确说明：本教材为同学们供应探究式、发觉式、任务型等多种学习方式，为大家供应语言应用的平台。遵循“为用而学，在用中学，在学中用，学而能用”的原则，力图使学生逐步获得独立学习和自主学习的实力。在教学的方式上，强调学生在参加、实践、探讨、探究和合作中学会用英语来表达、沟通，发展综合语言运用实力。激励老师转变观念、转变角色，关注学生的发展和需求，在
4、教学中开展探讨，依据教学目标的要求，选择和发展适合自己教学条件和学生需求的教学方式和方法，创建性地完成教学任务。二、扩招后中学学生的现状及老师对新课标的影响由于中学教化的普及，高一新生的整体素养呈下滑趋势。很多学生在学习上缺乏主动性和自觉性，更谈不上良好的学习习惯与学习策略。许多学生，尤其是来自农村、山区的学生，连单词的发音都发不准，更别谈如何学英语，怎样学好英语，甚至对英语有一种抵触的畏难心情。对于成果良好的学生来说，他们或许有良好的学习习惯，但不肯定驾驭了科学的学习策略，对于难度较大的内容或须要深化探讨的学问，他们可能就手足无措了。大部分学生，只注意记一个个孤立的单词，却不知道怎么用；只知
5、道语法很难，背了一大堆的语法规则到头来却一塌糊涂；只注意如何解除错误选项，在题干中找示意解题等等诸如此类的应试技巧，却不注意英语的实际运用实力的提高。自然这与考试的评价方式及老师的思想灌输有着亲密的关系，这也是新课程改革举步为艰的结症所在。目前，随着高考的改革的不断深化，高考这个最具影响力的因素在逐步与新课标的教学目标相接轨。在英语高考的新题型中，正逐步删减占大比分的“碰运气”的选择题，增加体现学生英语实际运用实力的主观题型，突出考查学生用英语进行听、说、读、写、译的实力。毫无疑问，老师的教学方式和学生的学习方式也要随之转变。三、我的教学对策及效果针对英语教学的现状，我于20xx年年底起先，就
6、自己任教的三个教学班开展了小范围的教学探讨活动。经过一个学年的摸索，我体会到：对学生而言，中学和初中是两个完全不同的学习阶段，假如学生沿用初中学习的方式，是适应不了中学学习要求的。所以，老师应当让学生一跨入中学就了解并渐渐适应中学的学习模式，要激起学生学好英语的爱好及信念，最重要的是帮助学生形成行之有效的学习习惯与学习策略。否则，学生就会越学越吃力，越学就越不想学。为了进一步验证我的想法，我确定以学习习惯与学习策略的培育为课题立项探讨，并于05年胜利申报为乐昌市的英语教研项目。从今，我正式起先进行教学探讨。在课题探讨的过程中，我以多媒体协助教学，实行以旧带新、结合生活实际、单项或综合语言学问与
7、技能训练等多种方式复习旧学问、传授新学问，帮助学生逐步形成相对完整的学问体系以及驾驭有针对性的学习策略；通过每天任务、学习小组活动等形式多样的课后活动，促使学生养成良好的学习习惯；适时放映流行的健康向上的英语国家大片，激励并引导同学们对影片进行探讨，进而对所学学问进行探讨式学习。通过这种师生间的双边活动，既激发了同学们学习英语的热忱，又使同学们在轻松、愉悦的气氛中驾驭更多的英语学问并能敏捷运用。下面我将陈诉一些详细的做法，望起到抛砖引玉之功效。新教材教学工作总结 篇2（一）新教材的实施有其好的方面：新教材的编排总体上感觉是好的。关注人生、关注自然、理解和敬重多样文化，符合学生的身心发展特点，适
8、应学生的认知水平，教材选文注意了和生活的联系，注意了对学生进行人文精神的培育，选文的体裁多样性，篇幅短小，文质兼美，富有时代气息，便于学生学习。学生运用新教材后，对语文课有了不同以往的看法。详细表现为：1、学生的学习爱好深厚了，学生主动参加学习的主动性提高了，特殊是综合性学习给学生供应了自主合作、探究的广袤的空间。他们在学习中初步驾驭了收集处理信息的实力，提高了综合分析实力。2、由于新教材在编写上注意了与生活的联系，符合学生的认知水平，因而在学习中学生能充分调动已有的认知阅历，和想象实力，对文章的理解实力有了新的提高。3、老师在教学时能够不断地激励创新，另辟溪径，大胆表达自己的观点与看法，允许
9、学生有不同的观点。这种新的教学方法树立了学生的学习信念，激发了他们的灵感。（二）同时也存在着一些问题和不足：1、由于数学英语课在初中的课时多，家长、学生等对其的重视程度又超出语文，因而课外阅读的时间更无法保证，只有让位给数学英语。2、中学语文与初中脱节，给初中语文带来了巨大的影响。因而在新教材教学中仍应强调基础拼音、写字、解词、品尝词语，以及写作训练方面对学生严格要求。3、综合性学习课由于受到各方面的限制（如第三单元“走进大自然”就无法按书中的要求带领学生或学生自主结合走到大自然中去感受语言，观赏自然美进）也就无法在课堂上充分开展活动。学生有时就会有应付的做法。4、选文方面，依旧感觉有个别篇目
10、不太适合教与学。例如：化石吟虽是一首诗歌，但它只注意了与自然科学的联系，文学性较弱，学生对它难以产生爱好。5、在课堂中培育学生“自主、合作、探究”的学习方法是很困难的，有些基础差的学生要么闲谈，要么跑题。因而老师一方面应在课堂中逐步地培育、教给学生一些科学的学习方法。另外，还要允许老师和学生有一个逐步适应的过程。新教材教学工作总结 篇3新教材与老教材相比，发觉改变很大：全书以问题为中心，内容敏捷多样，课程具有很大的开放性。课改成败，系于老师。此次新课程试验，不仅仅是验证课程标准和教材，更重要的是转变老师的教化观念，锻造一支符合素养教化要求的老师队伍。因此，整个试验过程不是老师根据专家设计的图纸
11、进行施工的过程，而是一个开放的、民主的、科学的探究过程，教学方式、学习方式究竟怎么改，没有现成的答案，要靠我们老师在实践中摸索解决。新的物理课程把我们领进了一片广袤天地，如何尽快地转变教化观念，适应崭新的教学内容，变更传统的教学方式成了我们工作的重点。在学校领导们的高度重视和大力支持下，初中物理备课组跌跌撞撞一路走来，不觉已经一年了，期间我们取得了一些成果，也吸取了许多的教训。每个人都学习了，也成长了。下面详细谈谈我们的一些工作方法以及我们的困惑。一重视教学沟通一方面加强集体备课，一方面开拓校外沟通。抓好集体备课，实现学科备课组脑力资源的共享，既是提高备课水平、保证课堂教学质量的重要措施，又是
12、提高老师整体素养的重要途径。在组内，我们一是做到课前探讨沟通，二是做到课后反思小结。物理课程标准明确指出“有效的物理学习活动，不能单纯的依靠仿照与记忆，动手实践、自主探究与合作沟通是学生学习物理的重要方式。”因此，探究适应新课程要求的教学方式，使学生的学习方式更加多样化，促进学生主动全面的发展，就成为教研活动的总目标。我们每天都要抽出肯定的时间碰头说一说自己的教学进度，本节课的教学目标、重难点；拿出教材提出自己在备课中想到的好点子以及遇到的问题；在教学中，怎样处理好自主探究与合作沟通的关系好方法大家资源共享，难题困难大家一起解决。每个人上完课后都会找机会谈谈自己这节课是否达到了预期效果；学生们
13、有没有什么特殊好或不好的反应；出现了哪些新问题，是怎么解决的，大家再商议着还有没有更好的讲解方式，以便让还没上这课的其他老师能吸取阅历，更好地把握教材，这是我们的核心工作，每天必做。遇到特殊难以把握的问题，我们会向其他有阅历的老师们请教。有时设想的教学方法和现实的教学效果会有很大差异，这时我们会做一下教学试验，就是大家探讨一种认为比较可行的教学方式在某个班试讲一次，上学期“变速自行车的学问”这一节课，大家在课前探讨时都觉得这课很难上，什么飞轮、链轮啊一些专出名词我们先推了一辆自行车探讨了一下，还是觉得怕学生不好理解，这时我们就集体备课由我先在快班试讲，其他成员在后面听，然后综合学生们的反应、授
14、课老师的自我评课、听课老师们的看法再加以完善，其他老师再上时，争取达到最志向的效果。这样的教学试验我们做的许多，效果还不错，大家都觉得收益非浅。在校外我们也不放过任何一次教研活动的机会，特殊是听、评公开课这样的机会。我们还与其他学校保持着教研沟通。特殊是在期终复习时，我们与新下陆四校进行联考，对学生成果进行分析比较，特殊是今年，我们沟通得更加频繁。此外还利用同学、挚友的关系常常与其他学校的同学科老师进行探讨沟通，交换备课资料。经过沟通很简单发觉我们的差距，从而尽快地弥补我们疏忽的东西；经过沟通也开阔了我们的视野，学到了许多新的东西。二团结互助、高效合作我们备课组的几名成员虽然性格相投，但也各有
15、特点。针对各人强项、办事风格，合理地安排工作方可产生最大的合力。比如每次出测试卷时都会经过这样一个程序：先探讨测试目的、出题范围、测试时间，再分工负责：编题的、上网查询资料的、画图的、誊写的、打印的各司其责，很快一份凝合集体才智的试卷便出炉了。像这次出期中考试试卷就是我们先集体探讨，再由我自独立出一套试题，由其他物理老师从中选择、整理出最终的定稿。这样我们物理几个老师一些好的想法都在这份试卷中体现了。新教材中有许多须要借助教具的地方，大家也是共同细心打算，然后再资源共享。说到这里想起一件让我很感动的小事。前段时间我们要学习探讨，哪怕是一个物理试验，一个小试验，都进行了仔细的打算。我们也有为了一个学问点的理解分歧而争辩不让的时候，但每当看法统一时大家肯定都会会心一笑，拍拍肩说“好，就这么统一啦。”我们还打破班级界限，面对全年级学生，不分彼此。比如，有时侯谌非要留人补差，我们会让其他几个班上也需