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1、新教材使用的教学工作总结新教材使用的教学工作总结我们备课组的几位教师经过了差不多两年的新课改实验，在实验的经过中真切的感受了新课改的主旨和精神，理解了并能够根据新大纲和新教材的精神来指导本人的日常教学，初步构成了本人的教学风格。尤其是新教材进课堂后，怎样用好它，我们下了一番苦功夫去讨论、适应。经过探索，在教材的使用方面，我们渐渐地积累了一些经历，现总结如下：一、以“要让学生成为学习的主体的精神来指导教材的使用。新教材的使用，是为了配合新课标的施行而改的。所以在使用新教材时，首先要明白和牢谨记住这样的原则。在平常的教学中，我们做到了转变观念，解放思想，明确课改的目的意义，能主动投入到课改中去，主
2、动想办法解决课改中出现的问题当然也包括有关教材使用上的问题。在思想观念上，我们放弃以前陈旧落后的思想和方法，尽快适应了新的形势。无可否认，新教材在注重知识性与人文性方面，有其显著的优点，但是教材虽好，教好学生却不容易！所以我们以为讲一千，道一万，最重要的还是要让学生成为学习的主体，即学习的主人。为了让学生成为学习的主体，我们在教学中强调师生应在平等对话的经过中进行。主动为学生创设良好的自主学习情境，激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，尊重学生的个体差异，引导和鼓励学生选择合适本人的学习方式。我们老师只是作为学习活动的组织者和引导者。如以语文阅读教学为例，以前的教学，我们多是采
3、用以老师的分析及教学参考书作为教学主要根据的教学方法。但阅读教学是学生、老师、文本之间对话的经过，更是学生的个性化行为，是学生个性化体验的经过。所以，在教学中，我们非常珍惜每个学生对阅读文本的独特体验。指导学生从阅读中体会文章语言文字运用的精妙之处，从阅读中领悟作者的思想感情，从阅读中感受自然和社会生活的情趣。通过这样使文本所表达的思想，所运用的语言逐步内化，进而在语言实践的经过中提高学生的人文素养及语文素养。学生阅读文本的经过中，我们注重扮演“引导者的角色，在引导学生进入作者所描绘的世界，指导学生对文本进行探究，拓展学生的.思维和想象空间。二、用新教材培养学生良好的读书学习习惯。新教材的变化
4、较大，课后练习少了，题型也简单了。但是我们觉得教学并没有因而而轻松。我们以为新教材的根本目的是使学生养成良好的读书学习习惯。因而，在使用教材时一直强调做到这一点，多引导学生养成良好的学习习惯。固然新教材的变化减轻了学生负担，但我们的教学要求没有降低甚至是提高了。在教学经过中，我们做到了加强研讨和沟通，力争做到新教材有新教法。三、使用新教材的几个注意。在平常的教学中，我们总结出几点注意是：一、使用新教材要注意深化并充分地了解学生。新教材关注学生的学习兴趣和生活经历，并主张在这一基础上教学。这就要请教师转变观念，改革教学形式。深化并充分地了解本人的学生，探明学生如今的智力基础、生活经历、个性差异等等，从学生的实际出发，引导学生主动积极地学习。二、使用新教材要注意别被教材束缚住。教材的价值在于能作用于学生充分发展，在于能有效地激活学生积极主动地学习。因而不能为了教教材而教教材，而是以教材为重要的而不是唯一的课程资源，要用教材教，但不是教教材。在用的经过中为学生创设活动、提供时机，促其情感愉悦、态度主动，促其获得方法、提高技能。三、利用新教材创造学习资源。再好的教材也会有局限性，也会有不适应性。我们要做教材的主人，而不是教材的奴隶。通过我们去再创造、去内化、去升华，能够创造出很多相关的教学资源，全面提高学生的素质。【新教材使用的教学工作总结】