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1、失物招领说课稿失物招领说课稿1一、说教材失物招领是鄂教版小学语文第三册第七单元的一篇讲读课文。本单元围绕“爱惜环境”为主题，教化学生从小树立环保意识，明白蓝天白云、碧波清风、红花绿荫等这一切都不是必定的;都须要大家去爱惜二、说目标1、学问与技能：正确、流利、有感情地朗读课文。2、过程与方法：联系生活实际实行演演-读读-议议的方式进行读中感悟的学习。3、情感看法价值观：通过学习使学生养成爱惜环境卫生的好习惯。三、说重点、难点教学重点：(学习第4至8自然段)1、理解失物的两种不同含义(失物和“失物”)。2、通过重点词句使学生理解文章的内容所蕴含的道理，使学生养成爱惜环境卫生的好习惯。教学难点：体会
2、唐老师和张爷爷露出会心微笑的缘由。四、说教法、学法1、教法：我预设用读读-演演-议议的方法进行教学。2、学法：预设用合作探究的学法进行学习。五、说教学过程一、复习导入1、齐读课题2、复习回顾通过昨天的学习我们知道二(1)班的同学去植物园秋游。植物园很大很大，植物许多，那里的环境很美!。中午，同学们三个一群、五个一伙起先吃午餐，他们欢乐极了!那么，午餐后发生了什么事呢?二、讲读课文自由读文，边读边想发生了什么事?你是从哪里知道的?1、学习第四段(1)、指名答(2)、出示第四段内容：指名读“肃穆”一词-齐读。(3)、思索：你认为“肃穆”是什么样的表情?指名答，师概括。(4)、指2名读本段：体会读出
3、唐老师“肃穆”的话语。(5)、齐读本段。听了唐老师肃穆的话语同学们有什么反应呢?请在文中找出表现同学们反应的句子作上记号。2、学习第五段a扣词学文：出示句子(1)、指名读词语“睁得大大的、摸索、一齐喊”。(2)、师生协作演读。(3)、生自由演读体会同学们此时的心情。(听到唐老师肃穆的话语后同学们为什么眼睛“睁得大大的”、他们在口袋里摸索什么?联系实际谈谈口袋里装的都是些什么?)(4)、指名答，师归纳：原来此时同学们很惊慌、新奇、怀疑，所以才会(眼睛睁得大大的、摸索、一齐喊)。(5)、齐读本段。唐老师所指的同学们丢的“失物”究竟是什么呢?b理解“失物”一词和学习省略号的用法：出示句子(1)、指名
4、答：唐老师所指同学们丢的“失物”究竟是什么?(2)、师归纳后板书：失物-垃圾(3)、问：塑料袋里装的仅仅只有这些垃圾吗?指名答(4)、可以将你们刚才列举的被同学们遗弃的垃圾都写下来吗?为什么?(4)、指名答，师小结：(很麻烦、啰嗦)所以作者在此处用了一个省略号。看到塑料袋里被遗弃的垃圾，同学们有什么反应?请将文中描写同学们反应的地方作上记号。3、合作学习第六、七段(1)、合作探究：那几个同学为什么脸红?此时，他们心里在想什么?(2)、指名答，师归纳：原来脸红的缘由是同学们知道自己错了、感到惭愧，所以英勇地认错并改错。板书：知错能改看到同学们知错能改，你揣测张爷爷和唐老师会对同学们说些什么呢?4
5、、合作学习第八段出示句子(1)、合作探究(2)、指名答，师归纳：看到孩子们知错能改，转变成爱惜环境的好学生张爷爷和唐老师的脸上露出了会心的微笑。板书：爱惜环境三、回顾全文(1)、有感情的朗读课文，思索：学文后里们明白了什么?(2)、师总结：爱护环境人人有责，从现在起、从小事做起，人人争当环保小卫士!过渡：四、课堂作业1、齐读题目2、老师指导学生答题3、学生完成作业(师巡察，提示学生保持三姿)板书设计：19、失物招领垃圾知错能改爱惜环境失物招领说课稿2各位领导，老师，我今日要讲的课文是九年义务教化小学课程标准试验教科书语文一年级下册失物招领!一、 说教材1、教材简析失物招领是九年义务教化六年制小
6、学语文其次册第三单元的一篇讲读课文。本文共有八个自然段，配有两幅插图。课文记叙了一年级一班的同学在老师的带领下去植物园参观，同学们乱仍垃圾，被张爷爷提出指责的事，告知同学们要增加环保意识，爱护环境，养成讲卫生的好习惯。2、教学目标(1)相识“失”“准”等14个生字，并加以运用。(2)正确，流畅地朗读课文。读出感情。(3)理解课文内容，?环保意识教化，使学生养成爱惜环境卫生的习惯。3、教学重、难点相识生字加以应用，理解课文，读出感情。4、教具打算生字词卡片 小黑板 小同学图像二、说教法，学法：1、 教法：导读启思，图文比照，出示自学提示，让学生合作沟通，放手让学生自学。2、 学法：让学生借助拼音
7、读文识字，利用多种形式让学生读练生字，让学生带着问题读课文理解课文内容，并进行感情朗读。三、说教学程序(一)情景导入，揭示题目。“爱好是最好的老师。”学生对学习内容假如发生了爱好，就会产生出开心的心情和清冽的求知欲。教学一起先，老师说：小挚友我们班的值日生拣到了两块橡皮，请丢失的同学到我这儿来认领，接着出示课题，释题，然后问：你想知道些什么?这样设计导语在较短的时间内集中了学生的留意力，又激发了他们深厚的学习爱好。(二)初读课文，整体感知首先让学生借助拼音自读课文，标出自然段，初步了解课文大意，并画出本课的生字词，让学生联系上下文加以理解，紧接着老师检查反馈学生对课文内容的驾驭状况，这样能培育
8、学生的自学实力和良好的阅读习惯。(三)再读课文，识记生字首先让学生将画出的生字同桌沟通，正音。然后检查反馈，出示生字卡，要指名认读，开火车读并组词，然后出示本课词语让学生赛读(男、女生读、小组读、齐读)等。采纳形式不同的方法识记，有效的加深学生对生字的识记。四 、指导朗读、感悟内容先出示自学提示，让学生带着问题去朗读课文，通过小组合作、沟通、质疑，通过指导学生感情朗读，通过学生自我相互评价，使学生有效地理解了课文内容，突破了教学的重、难点。了新课程标准提倡的大语文观。失物招领说课稿3教材分析失物招领是鄂教版小学语文教材第三册第七单元的第一篇课文。这一单元以“爱惜家园”为主题，这篇课文就是告知我
9、们要爱护我们的生态环境，从小养成爱惜环境卫生的好习惯。课文内容比较浅显，贴近学生生活，易于理解。前三个自然段介绍了这个生活片断的起因，四至七自然段是文章的重点部分，第八自然段是“失物招领”的结果。在仔细地、多次地阅读了这篇文章之后，我发觉在这些浅显的文字背后透露着的是唐老师教化学生方法的委婉和奇妙。面对学生们出现的问题，唐老师没有指责，没有责骂，更没有训斥，而是采纳“失物招领”的方法，就让学生明白了自己的错误。这不正是老师对学生爱的体现吗？语文教学是为了发展学生的语文素养，语文课堂应当是充溢着语文味的课堂，是让学生体会和感悟语言文字的地方。所以，我将“抓住文中人物的神情的词句体会这种教化方式的
10、委婉和奇妙，体会老师和张爷爷对孩子们的爱”确定为本课教学的重点和难点。学情分析二年级的学生已经有了肯定阅读的基础，加上这一课很贴近学生的现实生活，文字浅显，所以学生是能够通过读知道课文内容，基本明白其中蕴含的道理的。但其独立性和自主性还不稳定，阅读活动仍离不开老师的指导和点拨。教法分析依据学生的状况，本课的教学方法还是从“多样”入手进行绽开设计来吸引学生，达到教学目标，同时有效地落实“三维目标”。一、复习导入开课时，利用CAI课件中事先设计的“帮张爷爷拾同学们遗失的物品”的嬉戏来复习生字词，学生的心情一下子被调动起来，学习爱好自然深厚，为下面的教学打下基础。二、理解感悟教学时，我主要抓住描写文
11、中人物神情、语言的句子绽开重点段落的教学。比如：教学第三自然段时，我先让学生听录音，说说唐老师说了什么？然后通过扣住“肃穆”一词，让学生结合平常的生活阅历来体会唐老师对“失物”的重视。在教学第五自然段时，通过表演的方式来加强学生对文中人物所做所说的理解，体会同学们当时还并没有意识到顺手乱扔垃圾是错误的行为。在教学六、七自然段时，又通过CAI课件创设情境，带领学生进入文中的角色，设身处地地沟通各自的感受和做法。最终，还通过视察唐老师神情的改变（肃穆会心的微笑）体会学生们知错就改的行为令唐老师和张爷爷从心底感到兴奋和这种委婉的教化方式体现了老师对学生的爱。三、感情朗读朗读既是一种把书面语用声音表达
12、出来的言语活动，也是一种讲究咬音吐字、表情达意的言语艺术。所以朗读训练的到位能够很好地帮助学生理解课文内容。首先，要读有层次。无论是篇、段，还是句的教学，我的设计都是根据“初读谈体会再读求理解深读悟真情”的思路进行。比如：学习第四自然段中唐老师说的话时，我先让学生通过听录音知道唐老师在说什么，然后指一名学生读，指出唐老师可不是这么说的，应当怎样读呢？再让学生读整段话，从中体会是肃穆地说。指导理解“肃穆”后，进行最终感情朗读。其次，读的方法，形式要多。在本课的教学中，我采纳了较多读的方式。比如，同桌相互沟通读，自由读，个别读，齐读，分角色朗读，表演读等方式，让学生读的轻松，读得好玩。正因为实行了
13、这么多层次清楚，形式多样的读，学生才可能在读中一步步感悟课文要表达的意思和情感，在读中积累。四、指导写字识字写字是低年级语文训练的重点。因此，在语文课堂上应当让学生动笔写字。孩子天性新奇、好胜，富有特性化的问题更能引起孩子的爱好。在写字的指导上，我引导学生视察生字，沟通各自不同识记生字的方法，在田字格中的摆法。让学生对生字记得更牢，书写出规范美观的汉字，同时训练书写姿态和习惯。五、语言积累语文课程标准明确指出，语文课程应当重视语言的积累,发展学生的思维。我想，这种积累不仅仅是课内，还应当拓展到课外。因此，我们可以在语文课堂上进行资源的整合，补充一些和教学内容相关的信息，来丰富学习的积累。在这篇
14、课文的教学完后，我向学生举荐弟子规一书，目的是帮助学生积累语言，规范行为。失物招领说课稿4各位领导、老师：大家好！今日我说课的内容是鲁教版一年级下册第三单元的一篇课文失物招领，我从教材分析、学情分析、教学目标、教法学法、教学过程、板书设计这几个方面进行说课。一、说教材失物招领是鲁教版小学语文其次册第三单元的一篇讲读课文。本单元围绕“爱惜环境”为主题，教化学生从小树立环保意识，明白蓝天白云、碧波清风、红花绿荫等这一切都不是必定的，都须要大家去爱惜。本文共有八个自然段，配有两幅插图。课文记叙了一年级一班的同学在老师的带领下去植物园参观，同学们乱仍垃圾，被张爷爷提出指责的事，告知同学们要增加环保意识
15、，爱护环境，养成讲卫生的.好习惯。二、说教学目标依据新课程标准提出的“注意语文素养的整体提高”的三维目标，并基于我对教材的把握和理解确定本课的教学目标：1、学问与技能：正确、流利、有感情地朗读课文。2、过程与方法：联系生活实际实行读读-议议的方式进行读中感悟的学习。3、情感看法价值观：通过学习使学生养成爱惜环境卫生的好习惯。三、说重难点教学重点：1、理解失物的两种不同含义（失物和“失物”）。2、通过重点词句使学生理解文章的内容所蕴含的道理，使学生养成爱惜环境卫生的好习惯。教学难点：体会唐老师和张爷爷露出会心微笑的缘由。四、说教法，学法：、教法：导读启思，图文比照，出示自学提示，让学生合作沟通，
16、放手让学生自学。、学法：让学生借助拼音读文识字，利用多种形式让学生读练生字，让学生带着问题读课文理解课文内容，并进行感情朗读。五、说教学过程（一）、模拟情景，谈话导入同学们，昨天老师在教室里捡到了一支铅笔，请丢失的同学到我这儿来认领，刚才这就叫做“失物招领”。今日老师将和大家学习的12课也叫“失物招领”。这样做的目的是让学生熟识的事情不生疏。（二）检查预习。预习主要是丛词到字，由易到难，先集中呈现，再通过多种形式如自由读、开火车度、指读、小老师领读，齐读，沟通记字方法等，通过反复再现达到相识和巩固的目的。（三）初读课文整体感知。1、生自由读课文，要求是读准字音，读通句子。2、分段指读课文，要求
17、听的同学仔细听，边听边找出题目中的失物在文中指的是什么，并用“”在文中画出来（四）构建话题1、除了饮料罐、香蕉皮、餐巾纸，还有别的吗？你怎么知道的？（学生可能回答从课文插图中看到的；也有可能留意到文中的省略号）这些东西用一个词来概括就是“垃圾”2、同学们丢了这么多东西，可一起先为什么四十张小嘴一起喊：“唐老师，我没丢东西!”引导学生理解“丢”的不同含义。（五）抓点提升那几个同学为什么脸红?此时，他们心里在想什么？指名答，师归纳：原来脸红的缘由是同学们知道自己错了、感到惭愧，所以英勇地认错并改错。（相机板书：知错能改）指导朗读：1、此时你就是那名丢东西的同学你来试着读一读。（指读）2、生活中你有
18、没有脸红的时候，想象这你脸红时的样子再来读一读。（指读）（老师可刚好跟上评价：如，你真是一个知错就改的好孩子）3、多么可爱的一年级一班同学，我们一起来读一下第7自然段。（齐读）2、请同学们齐读课文最终一自然段，思索：唐老师和张爷爷为什么发出了会心的微笑？指名答师归纳：看到孩子们知错能改，转变成爱惜环境的好学生张爷爷和唐老师的脸上露出了会心的微笑。（相机板书：爱惜环境）指导朗读：1、此时你就是唐老师，把你的满足读出来吧！2、此时你就是张爷爷，把你的兴奋读出来吧！师总结：可见爱惜环境人人有责，就让我们从现在做起，从小事做起，人人充当环保小卫士！（六）课外拓展实践活动找“失物”。找一找在校内里或自己家旁边有没有“失物”，假如有，就将它们扔到果皮箱里。