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1、主讲人主讲人陈老师陈老师故事篇故事篇记叙文的六要素：记叙文的六要素： 1. 1.时间时间 2. 2.地点地点 3. 3.人物人物 4. 4.故事的发生故事的发生 5. 5.经过经过 6. 6.结果结果记叙文的六要素：记叙文的六要素： 1. 1.时间时间 2. 2.地点地点 3. 3.人物人物 4. 4.故事的发生故事的发生 5. 5.经过经过 6. 6.结果结果写好一个故事写好一个故事一个生动的故事包含的主要特点： 1.有细节-有血有肉； 2.有角度； 3.有提升一个生动的故事包含的主要特点： 1.1.有细节有细节- -有血有肉；有血有肉； 2.有角度； 3.有提升 细节描写指抓住生活中的指抓
2、住生活中的细微细微而又具体而又具体的的典型典型情节，加以情节，加以生动生动细致细致的的描绘描绘，它具体，它具体渗透渗透在对人物、在对人物、景物或景物或场面描写场面描写之中。之中。赏析：赏析：以下是一位同学知道考试成绩前后的心以下是一位同学知道考试成绩前后的心理活动理活动“语文课开始了，老师把批好的试卷发了语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。在拿到试卷之前，我紧张得要命，下来。在拿到试卷之前，我紧张得要命，就怕自己考砸了。试卷拿到手以后，我一就怕自己考砸了。试卷拿到手以后，我一看不及格，很是伤心。看不及格，很是伤心。” 赏析：赏析：以下是一位同学知道考试成绩前后的心以下是一位同学知道考试成绩
3、前后的心理活动理活动“语文课开始了，老师把批好的试卷发了语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。在拿到试卷之前，我紧张得要命，下来。在拿到试卷之前，我紧张得要命，就怕自己考砸了。试卷拿到手以后，我一就怕自己考砸了。试卷拿到手以后，我一看不及格，很是伤心。看不及格，很是伤心。” 点评：点评：虽然，他用虽然，他用“紧张得要命紧张得要命”、“很是伤心很是伤心”等词，等词，但我们并没感觉到他有多紧张，有多伤心，原因是但我们并没感觉到他有多紧张，有多伤心，原因是细节描写不到位细节描写不到位。让我们让我们试着改写一下，来试着改写一下，来丰富该同学当时非常丰富该同学当时非常“紧紧张张”的心理活动。的心理活动
4、。原文：原文：“语文课开始了，老师把批好的试卷发了下语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。在拿到试卷之前，我紧张得要命，就怕来。在拿到试卷之前，我紧张得要命，就怕自己考砸了。试卷拿到手以后，我一看不及自己考砸了。试卷拿到手以后，我一看不及格，很是伤心。格，很是伤心。”原文：原文：“语文课开始了，老师把批好的试卷发了下语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。在拿到试卷之前，我紧张得要命，就怕来。在拿到试卷之前，我紧张得要命，就怕自己考砸了。试卷拿到手以后，我一看不及自己考砸了。试卷拿到手以后，我一看不及格，很是伤心。格，很是伤心。”订正：订正：“语文课开始了，语文课开始了，我坐立不安，终于等到
5、我坐立不安，终于等到老师把批好的试卷老师把批好的试卷发了下来。在拿到试卷之前，我紧张得要命，就怕自己考砸发了下来。在拿到试卷之前，我紧张得要命，就怕自己考砸了了，回去看到父母失望的眼神，但是又想快点知道结果，结回去看到父母失望的眼神，但是又想快点知道结果，结束这难熬的时刻束这难熬的时刻。终于，老师念到我的名字了，我忐忑不安终于，老师念到我的名字了，我忐忑不安地走到讲台前，小心翼翼的拿起地走到讲台前，小心翼翼的拿起试卷试卷，一看一看居然是居然是不及格不及格，心想，要是考试前多用功一下就不会是这样了，我有气无力心想，要是考试前多用功一下就不会是这样了，我有气无力地回到座位，地回到座位，很是伤心。很
6、是伤心。”细节描写细节描写主要抓住主要抓住心理心理、动作动作、语言语言、神态神态丶丶细节细节进行描述。进行描述。细节描写细节描写主要抓住主要抓住心理心理、动作动作、语言语言、神态神态丶丶细节细节进行描述。进行描述。练一练：练一练：我的同桌我的同桌他有双智慧的眼睛，高高的他有双智慧的眼睛，高高的鼻梁上方有了几道弯，还有鼻梁上方有了几道弯，还有着永不变的发型和留海。着永不变的发型和留海。细节描写细节描写主要抓住主要抓住心理心理、动作动作、语言语言、神态神态丶细节进行描述。丶细节进行描述。练一练：练一练：我的同桌我的同桌他那双智慧的眼睛他那双智慧的眼睛从没停止过思考，大概由于这个从没停止过思考，大概
7、由于这个原因，小小年纪的他，俊挺的原因，小小年纪的他，俊挺的鼻梁上方已有鼻梁上方已有浅浅的浅浅的几道几道弯了，那永不变的发型和他弯了，那永不变的发型和他倔强的竖着倔强的竖着的留海的留海是是他独特的象征。他独特的象征。 由于酒力发作，便找了一块光滑的大青石，仰身躺下，由于酒力发作，便找了一块光滑的大青石，仰身躺下，刚要入睡，忽听一阵狂风呼啸，一只吊睛白额大虎朝武松刚要入睡，忽听一阵狂风呼啸，一只吊睛白额大虎朝武松扑了过来，武松急忙一闪身，躲在老虎背后。老虎一纵身扑了过来，武松急忙一闪身，躲在老虎背后。老虎一纵身，武松又躲了过去。老虎急了，大吼一声，用尾巴向武松，武松又躲了过去。老虎急了，大吼一声
8、，用尾巴向武松打来，武松又急忙跳开，并趁猛虎转身的那一霎间，举起打来，武松又急忙跳开，并趁猛虎转身的那一霎间，举起哨棒，运足力气，朝虎头猛打下去。只听哨棒，运足力气，朝虎头猛打下去。只听“咔嚓咔嚓”一声，哨一声，哨棒打在树枝上。老虎兽性大发，又向武松扑过来，武松扔棒打在树枝上。老虎兽性大发，又向武松扑过来，武松扔掉半截棒，顺势骑在虎背上，左手揪住老虎头上的皮，右掉半截棒，顺势骑在虎背上，左手揪住老虎头上的皮，右手猛击虎头，没多久就把老虎打得眼、嘴、鼻、耳到处流手猛击虎头，没多久就把老虎打得眼、嘴、鼻、耳到处流血，趴在地上不能动弹。血，趴在地上不能动弹。比较一下下面片段，写的好不好，为什么？ 由
9、于酒力发作，便由于酒力发作，便找找了一块光滑的大青石，仰身了一块光滑的大青石，仰身躺躺下，下，刚要入睡，忽听一阵狂风呼啸，一只吊睛白额大虎朝武松刚要入睡，忽听一阵狂风呼啸，一只吊睛白额大虎朝武松扑扑了过来，武松急忙一闪身，了过来，武松急忙一闪身，躲躲在老虎背后。老虎一在老虎背后。老虎一纵身纵身，武松又，武松又躲躲了过去。老虎急了，大了过去。老虎急了，大吼吼一声，用尾巴向武松一声，用尾巴向武松打打来，武松又急忙来，武松又急忙跳跳开，并趁猛虎开，并趁猛虎转转身的那一霎间，身的那一霎间，举举起起哨棒，运足力气，朝虎头猛哨棒，运足力气，朝虎头猛打打下去。只听下去。只听“咔嚓咔嚓”一声，哨一声，哨棒棒打
10、打在树枝上。老虎兽性大发，又向武松在树枝上。老虎兽性大发，又向武松扑扑过来，武松过来，武松扔扔掉半截棒，顺势掉半截棒，顺势骑骑在虎背上，左手在虎背上，左手揪揪住老虎头上的皮，右住老虎头上的皮，右手猛手猛击击虎头，没多久就把老虎虎头，没多久就把老虎打打得眼、嘴、鼻、耳到处流得眼、嘴、鼻、耳到处流血，血，趴趴在地上不能动弹。在地上不能动弹。比较一下下面片段，写的好不好，为什么？一个生动的故事包含的主要特点： 1.1.有细节有细节- -有血有肉；有血有肉； 2.有角度； 3.有提升一个生动的故事包含的主要特点： 1.1.有细节有细节- -有血有肉；有血有肉； 2.2.有角度；有角度； 3.有提升 角
11、度描写角度描写侧面描写（间接描写）侧面描写（间接描写）正面描写（直接描写）正面描写（直接描写） 自拍自拍（正面）（正面）他拍他拍 （侧面）（侧面） 那凤姐家常带着紫那凤姐家常带着紫昭君套昭君套，围着那攒珠勒子穿着，围着那攒珠勒子穿着桃红洒花袄，石青刻丝灰鼠披风，大红洋绉银，鼠桃红洒花袄，石青刻丝灰鼠披风，大红洋绉银，鼠皮裙，粉光脂艳，端端正正坐在那里，手内拿着小皮裙，粉光脂艳，端端正正坐在那里，手内拿着小铜火箸儿拨手炉内的灰。铜火箸儿拨手炉内的灰。正面描写正面描写 周瑞家的说周瑞家的说:这凤姑娘年纪儿虽小，行事儿比是人这凤姑娘年纪儿虽小，行事儿比是人都大呢。如今出挑的美人儿似的，少说着只怕有万
12、都大呢。如今出挑的美人儿似的，少说着只怕有万一心眼子，再要赌口齿，十个会说的男人，也说不一心眼子，再要赌口齿，十个会说的男人，也说不过她呢。过她呢。侧面描写侧面描写请以正面描写和侧面描写两个角度，请以正面描写和侧面描写两个角度，表达表达“她爱读书她爱读书”这个主题这个主题她是一个很爱读书的学生，每天都要放她是一个很爱读书的学生，每天都要放几本书在抽屉里，这样下课时，她就可几本书在抽屉里，这样下课时，她就可以在座位上津津有味的读书了，每当我以在座位上津津有味的读书了，每当我们约她玩时，她都面带微笑的说：们约她玩时，她都面带微笑的说：“哦，哦，不行，我还有好几本书没看完呢，下次不行，我还有好几本书
13、没看完呢，下次吧！吧！”正面描写正面描写就连班长和爱读书的宗垒也就连班长和爱读书的宗垒也“比比”不过她。不过她。不仅我说她博览群书，老师还夸她不仅我说她博览群书，老师还夸她是是“小书迷小书迷”，同学们夸她冰雪聪，同学们夸她冰雪聪明，妈妈也说她是个明，妈妈也说她是个“百事通百事通”。侧面描写侧面描写正面描写也就是直接描写，是对人物的肖像、正面描写也就是直接描写，是对人物的肖像、心理、语言、行动或环境、气氛作直接的描心理、语言、行动或环境、气氛作直接的描绘，绘，让读者直接感知人物的言谈举止、音容让读者直接感知人物的言谈举止、音容笑貌和环境的规模、事件的气氛等。笑貌和环境的规模、事件的气氛等。多角度
14、描写的好处多角度描写的好处侧面描写对某一事物不作直接描写，而是通侧面描写对某一事物不作直接描写，而是通过描写其他事物或者通过描写它在周围事物过描写其他事物或者通过描写它在周围事物中所产生的反响，以从侧面间接地表现它的中所产生的反响，以从侧面间接地表现它的情态和特征。情态和特征。这种描写，含蓄蕴藉，可激起读者的联想，这种描写，含蓄蕴藉，可激起读者的联想，使他们根据自己的生活经验去补充、丰富作使他们根据自己的生活经验去补充、丰富作品所描写的事物。品所描写的事物。多角度描写的好处多角度描写的好处一个生动的故事包含的主要特点： 1.1.有细节有细节- -有血有肉；有血有肉； 2.2.有角度；有角度；
15、3.有提升一个生动的故事包含的主要特点： 1.1.有细节有细节- -有血有肉；有血有肉； 2.2.有角度；有角度； 3.3.有提升有提升 升华主题，突出中心升华主题，突出中心 是写作中的一个常用技法，就是将一是写作中的一个常用技法，就是将一个浅显、普遍的问题，提升到一个精神层个浅显、普遍的问题，提升到一个精神层面，从而使得文章中心更加深刻、突出。面，从而使得文章中心更加深刻、突出。 小池小池 宋：杨万里宋：杨万里 小池小池 宋：杨万里宋：杨万里泉眼无声惜细流，泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。早有蜻蜓立上头。 小池小池 宋：杨万里宋
16、：杨万里泉眼无声惜细流泉眼无声惜细流, , （写小池有活水相通）写小池有活水相通）树阴照水爱晴柔树阴照水爱晴柔。（小池之上有一抹绿荫相护）（小池之上有一抹绿荫相护）小荷才露尖尖角，小荷才露尖尖角，（小荷出水与小池相伴（小荷出水与小池相伴早有蜻蜓立上头。早有蜻蜓立上头。（蜻蜓有情，飞来与小荷为伴）（蜻蜓有情，飞来与小荷为伴） 小池小池 宋：杨万里宋：杨万里泉眼无声惜细流泉眼无声惜细流, , （写小池有活水相通）写小池有活水相通）树阴照水爱晴柔树阴照水爱晴柔。（小池之上有一抹绿荫相护）（小池之上有一抹绿荫相护）小荷才露尖尖角，小荷才露尖尖角，（小荷出水与小池相伴）（小荷出水与小池相伴）早有蜻蜓立上
17、头。早有蜻蜓立上头。（蜻蜓有情，飞来与小荷为伴）（蜻蜓有情，飞来与小荷为伴）这首诗中，作者运用丰富、新颖的想象和拟人的手这首诗中，作者运用丰富、新颖的想象和拟人的手法，细腻地描写了小池周边自然景物的特征和变化。法，细腻地描写了小池周边自然景物的特征和变化。表现了诗人对大自然景物的热爱之情。表现了诗人对大自然景物的热爱之情。 到了一处，我蹲下来，背起了母亲，妻子到了一处，我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。我的母亲虽然高大，也蹲下来，背起了儿子。我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重然而很瘦，自然不算重; ;儿子虽然很胖，毕竟儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。但我和妻子都是慢慢地，幼
18、小，自然也轻。但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。上的加起来，就是整个世界。 莫怀戚莫怀戚散步散步 一家人走到一处难走的地方，一家人走到一处难走的地方，家中的两个中年人分别背起了一家中的两个中年人分别背起了一老一小，这是很平常的一件事。老一小，这是很平常的一件事。背人是表象，但透过背人是表象，但透过“背人背人”这一表象，作者揭示了中年这一表象，作者揭示了中年人身上应该具备人身上应该具备“承前启承前启后后”“”“尊老抚幼尊老抚幼”的人生责的人生责任的道理。任的道理。这样，揭示了表象这样，揭示了表象背后的深刻本
19、质，文章的主题就背后的深刻本质，文章的主题就被提升了。被提升了。你写过哪些你写过哪些以小见大的作文吗？以小见大的作文吗？例如：例如：通过通过第一次做饭第一次做饭可以有很多以小见大的主题：可以有很多以小见大的主题：例如：例如：通过通过第一次做饭第一次做饭可以有很多以小见大的主题：可以有很多以小见大的主题：1.明白劳动不易明白劳动不易2.了解到父母辛苦以后要多帮父母做力所能及的了解到父母辛苦以后要多帮父母做力所能及的事情；事情；3.或者做饭途中遇到困难不能轻易放弃；或者做饭途中遇到困难不能轻易放弃；4.要热爱生活，从小事做起要热爱生活，从小事做起。由具体的人事向为人由具体的人事向为人处世的一般道理
20、升华处世的一般道理升华我曾屡次发现，每当我感到前途茫我曾屡次发现，每当我感到前途茫茫而灰心丧气时，只要记起很久以茫而灰心丧气时，只要记起很久以前我在那座小悬崖上所学到的经验，前我在那座小悬崖上所学到的经验，我便能应付一切。我提醒自己，不我便能应付一切。我提醒自己，不要想着远在下面的岩石，而要着眼要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初的一小步，走了这一步再于那最初的一小步，走了这一步再走下一步，直到抵达我所要到的地走下一步，直到抵达我所要到的地方。方。 莫顿莫顿亨亨特特走一步再走一步走一步再走一步作业：通过今天所学，写一篇作文通过今天所学，写一篇作文 最让我难忘的劳动节最让我难忘的劳动节 不少于不少于400字字再再 见！见！