《教育教学创新心得体会汇总.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教育教学创新心得体会汇总.docx（25页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、教育教学创新心得体会教化教学创新心得体会 篇1我作为一个年轻老师，参与工作七年来，在学校领导和老老师的关切和帮忙下，不断地总结教化教学的阅历和教训，使自己的教化教学潜力和水平都有了很大的进步和提高。工作这些年以来，在教化教学方面也有一些心得体会，现总结如下：一、以身作则，树立威信老师要与学生同等对待，建立一个同等的师生关系。要求学生做到的，老师要严格要求自己，自己首先做到。这样，学生才能信服，才能树立老师在学生心目中的形象和威信。因此，老师要以身作则，树立威信，才能给学生以榜样的示范作用。二、建立良好的师生关系教化学认为：“教学活动既是以传授学问和汲取人类间接阅历为主的实践活动，也是特定的心情
2、中的人际交往活动。”因此，每一节课都是师生双方情感体验的过程。老师要充分信任学生、敬重学生，和谐的师生关系，是学生主动获得学问的情感基础。在工作中，我以真诚、同等的心态与学生相处，我的真心换得了学生对我的诚意。在孩子心中，我不仅仅是老师，更是一位能够信任的大挚友。他们情愿把心里话对我讲，学习和生活上有了困难情愿向我寻求帮忙，课堂上，在对联学问的探究中，课堂气氛既肃穆又简洁，大家专心思索，踊跃发言。甚至已经下课了他们也常常围着我问这问那，从孩子们的神情和言谈中流露出他们对学问的宠爱与渴求。在实践中我也体会到，良好的师生关系能够转化成学生学习的动力，使学生体会到胜利的喜悦，可激发学生产生自信、自强
3、、奋进向上的决心。三、教学形式要多样，激发学生爱好在课堂教学过程中，不能老采纳一种教学形式，这样可能会使学生感到没有簇新感，提不起学习的爱好，简单在课堂上开小差。老师在设计课堂教学时，应利用各种教学方式方法，使教学过程形象、生动。除了利用多媒体教学外，在上课时，为了激发学生爱好，我会将全班分为若干组，每组有小组长，进行竞赛，比速度，比胜利率，比美观，这样，学生们在“玩”中就自然学到了东西。教学阅历证明，常常变换教学形式，简单激发学生的爱好，提高学生学习专心性和学习效率。四、老师要学会倾听老师要学会倾听，擅长倾听。倾听本身就是褒奖对方谈话的一种方式，是接纳对方、敬重、理解对方的详细体现。你能耐性
4、听别人倾诉，就等于告知对方你的看法，无形之中会提高对方的自尊心、自信念，加深彼此的情感沟通。因为倾听能使老师走进学生心灵、了解学生内心须要；倾听，将使我们老师更虚怀若谷，博采众长，锐意进取，内涵深厚。在倾听中师生理解沟通，最终实现教学相长，课堂教学就有了灵性。以上就是我参与教学工作以来的心得和体会，在教化教学上仍旧存在着众多的不足，但是我会接着努力，不断迎接新的挑战。教化教学创新心得体会 篇2早在3000多年前，我们的先人就提出“苟日新、日日新、又日新”，意思就是说每天都有新气象。自然界如此，当今世界亦是如此，学问经济已扑面而来，整个社会进入了人才竞争、思维竞争的新时代。不断进取的创新开拓实力
5、，是现代企业领导者必需具备的实力之一。人们事事把成败归于命运，事实上却不是这样。有个故事讲的是，两个农夫进城打工，口渴了在饮料摊前买水喝，摊主告知他们水两块钱一瓶，此时，一个农夫在想，我们村的水是不要钱的，城里连水都要钱，看来在这儿不好生活，我要回去。另一个农夫却想，我们村里水是不值钱的，城里连水都能卖钱，看来在这儿好生活，我要留下。结果走的还是农夫，留下的成了企业家。这个故事启迪我们，人的思维方式确定着企业的生存与发展，众人一脑，不利于企业的发展壮大。一位美国闻名企业管理家曾说过：“在90年头或是21世纪时，价格低、品质差的产品根本没有生存的空间”。“现今世界中，每一个行业的产品寿命周期愈来
6、愈短，因此不断创新便成为维系企业生命的活力”。创新是当今世界的主旋律，惟有转变思维方式、创新领导观念，才能使企业在竞争中立于不败之地。面对错综困难的环境，如何进行领导思维创新，是摆在我们面前的一个重要课题。一、领导思维方式应由阅历型转变为学习型海涅说：思想走在行动之前，就象闪电走在雷鸣之前一样。强调了思维的重要性，一本由金哲、邓伟等闻名专家编写的21世纪世界预料在“世界企业及其管理的将来改变”，一章中明确指出：“将来的企业将是学习型企业”。学习型企业的目的就是通过学习超越自我、创新思路，拓展创建企业将来的能量。专家们认为：现代企业管理的发展正以加速度进行，领导思维方式必需与时俱进全面创新，今日
7、的企业不创新就没有出路。学习型企业是将来胜利企业的模式，作为领导必需把思维开发放到战略性地位，深刻相识学习是不行缺少的竞争战略。世界闻名的美国微软公司，创立不到20年，市值达到5000多亿美元，超过美国三大汽车公司的资产总和。其总裁比尔盖茨已连续多年成为世界首富。微软公司为何如此胜利，其中重要的一条就是创建学习型企业。据有关资料介绍，在世界排名前100家的企业中40%已按“学习型企业”模式进行彻底改造。作为领导必需提倡学习型战略，高度理解学习的过程就是思维升华的过程，学习是一种新的工作方式，通过工作学习化、学习工作化的模式，实现持续的超越、提高，以变应变、以变制变达到管理的最高境界。二、领导思
8、维方式应由单维型转变为多维型创建性思维对领导极为重要，许多时候并不是领导者的人才实力成就了某项事业，相反，而是由于那些事情本身极具挑战性，企业的发展和员工的利益取向都困难无比，迫使领导者不得不从多个角度思索同一问题，在选择衡量最佳方法的过程中，他们发觉了应对各种挑战的有效方式，培育成了多面性、系统性思索问题的实力，成就了领导者的卓越才能。竞技体育的发展就证明白这一点，足球从最早的简洁阵型到现在的442、433、532阵型，而且创新的频率在不断加快。为什么？缘由就在于作为一个集体运动项目，须要一种整体的团队精神，而为此就要制定各种战术、打法，这些战术、打法一旦被对方了解、驾驭，就很难取胜。因此领
9、导思维方式的不断突破、求新制胜、拓宽视野、提升跨度，从是与非、对与错的简洁两维世界，扩大到全方位多维世界思索问题是极其重要的。海尔从15年前一个面临倒闭的集体小厂发展到现在30多亿美元资金，增长一万多倍。在这个过程中，从原来只生产一个产品（冰箱）到现在生产几乎全部的电器产品，成为中国家电行业最大的企业，在国际市场上也享有较高声誉。张瑞敏在上海财宝论坛会上接受媒体记者谈到，海尔过去的胜利是观念和思维方式的胜利，这条阅历道出了企业胜利发展的真谛。因此把握形势、转变观念、拓展思路；改善心智模式是一个领导必需具备的基本素养，只有这样才能不断超越过去、创建将来。教化教学创新心得体会 篇3我读了课堂教学的
10、才智与创新，深有感受。透露着教者的才智和创新，传递着课改的精神。为我们开启一扇明窗的同时，让我们从一个个生动的课例中去寻求启示，一览其间的风采。精彩的课例，充分展示了教者的教学才智。在我们的课堂上学生要能达到厚积学问，破难解疑，实力提高，高效学习的境界，并且在学习的过程中，能学得安逸。那如何在我们的课堂中真正做到才智与创新呢？我认为，作为老师，首先“课堂教学的才智与创新”是一种教学志向，即老师要从学生的发展须要动身，要从本学科的教学特点和规律入手，努力上好每堂课，使学生能从中学得到更多的东西，至于用何种方法和手段，则须要我们老师充分运用自己的教化才智，创建性地开展工作。“课堂”只有更高，恒久没
11、有最高，课堂教学虽然有“法”，但永无定“法”，这正是老师的发展之道，是教学科研的魅力所在。其次，“课堂”是一种教化责任。即要求我们主要通过课堂教学来高质量、高标准地培育人、发展人、成就人。因此，高效课堂应是努力通过课堂教学活动这一手段，高水平地达成培育人的目的，高效课堂应是教学高效率和高效益的有效结合。有人把老师比作园丁，把教化看作是塑造人的灵魂的工作，这说明教化教学工作是一种极富挑战性和创建性的工作，同样四十或四十五分钟，同样的教学内容和要求，有的课堂则可能使学生如浴春风、心存期盼，课堂是老师施展才华的舞台，学生的学习状态某种程度上折射着老师的职业素养和教化艺术水平。课堂，是学生成长和发展的
12、沃土，构建高效课堂，是教化永恒的追求。课堂教学，是每位老师要形成教学反思的行动和习惯，在新课程理念的引导下，以一种执著、坚韧，经验脱蛹化蝶的苦痛，生成特性化的教学才智，使课堂教学从有效走向高效。课堂教学的才智与创新就是为了让老师在最短的时间驾驭实现有效课堂的方法。从而复原课堂的活力，让激情在课堂的上空飞扬。愿我们这宏大的园丁，宏大的心灵播种者能够从书中摄取到自己所需的养分，到达胜利的彼岸。教化教学创新心得体会 篇4中小学老师职业道德规范明确指出：“潜心钻研业务，勇于探究创新，不断提高专业素养和教化教学水平。”假如一个老师只懂得按部就班，那么在下面等着引导和指导的将来栋梁们又怎么不墨守成规呢？要
13、想对学生进行创新教化，首先要求老师本人要具有思想创新的意识、实力和胆略，最关键的是须要拥有独立思索的志气。老师的创新思想的培育应当是主动的、自觉的。美国明星老师罗恩克拉克说：“假如要我说出自己的3个特点，排在前3位的肯定有具有创新精神，好老师必需要有创建力，因为你不能日复一日地做着同样的事情。当老师拥有独树一帜的创建力和自由时，契机就会发生。”具有创新思想的老师，就是那些擅长汲取最新教化科学成果，将其主动运用于教学中，并且有独特见解，行之有效的老师。具有创新思想的老师，应当具有创新教化观，变以老师为中心为以学生为中心；具有多元、合理的学问结构，深刻、扎实、宽厚的专业学问体系；具有创新型特性心理
14、品质，敏锐新奇、自信坚决、开拓进取、敏捷机灵、爱好广泛、酷爱学生；具有创新性教化艺术，不断给予教化以新意和活力，绘声绘色、趣味横生。剧烈的求知欲也是具有创新思想的老师的必备，他们之所以能够满怀信念地对学生进行劝说、指导、说理和训诲，并擅长解答学生提出的各种疑难问题，是因为他在认知上具有剧烈的求知欲望。老师对孩子产生的导向作用是不行估量的。一个具有创新思想的老师教化出来的孩子定会多些朝气，少些暮气；多奇思幻想，少束手束脚。爱因斯坦小时候，老师告知他的父亲，你的儿子“无论做什么事都恒久不会胜利。”于是爱因斯坦被逐出学校，并被告诫：“你一出现在教室就会破坏和影响其他同学的学习。”而另一位英国一所初级
15、小学的校长，他把一个孩子的一幅“脚印画”慎重地陈设在学校走廊的橱窗里，他认为这个孩子的创新实力不行估量，他用陈设的方式提倡一种创建精神，培植一种创建品质。创新经常不期而至，一个具有创新思想的老师往往是能够见微知著，从一般人不大留意的、简单忽视的事情发觉学生的创建灵光，并赐予深化，使之成为漂亮的创新之花。具有创新思想的老师对孩子的影响特别巨大，我们老师应当注意自我创新思想的培育。教化教学创新心得体会 篇5“老师是太阳底下最崇高的事业”。老师作为人类灵魂的工程师，不仅仅要教好书，还要育好人，各个方面都要为人师表。师德不仅仅是对老师个人行为的规范要求，而且也是教化学生的重要手段，起着“以身立教”的作
16、用。老师要做好学生的灵魂工程师，首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人，才能成为一名合格的教化工作者。当我仔细理解了接着教化后，联系自己的教化教学实践，我有以下几点体会：一、“评课”与“议课”的区分：“议课”是围绕观课说收集的课堂信息提出问题、发表看法。“议”的过程是绽开对话，有“主”“客”之分；“议”是参加者围绕共同的话题同等沟通，“议”要超越“谁说了算”的争辩，变更老师在评课活动中的“被评”地位和失语状态。“评课”主要将“表现、展示”作为献课取向，执教者重在展示教学特长；“议课”活动以“改善、发展”为主要献课取向，不但不怕出现问题，而且激励老师主动暴露问题以获得帮忙，求得发展。
17、二、“评课”不能流于形式：在教学中，各自形式的公开课、观摩课等等，常会以不同的方式和形式出现，随之而来的评课却往往流于形式，有的是在设计好的表格上打个分，有的是表扬为主，做好好先生，还有的是被动发言，敷衍了事，说几句好话，提一点期望，这些现象在我们的教学中可能许多人都碰上。我觉得在教学中，作为我们一线的老师听课评课的主要目的就是为了实践，为了更好地改善教学，假如都说些没有好处的话，那评课还有什么好处呢？课堂教学终究是一线老师自己的事情，我们须要的是评课者真实的心声，能得到大家的认同，有所理解，同时有所理解，并能在今后的工作中付诸于行动。三、“议课”非常有好处。“议课”是围绕观课所收集的课堂信息
18、探讨问题、发表看法，“议”的过程是绽开对话、促进反思的过程。“议”强调了彼此的同等，都有自我表达的权利和倾听、理解对方的义务。“议课”我觉得更能让老师得到提高，更能有劝服力，因为有时评课者并不了解学校的状况、学生的状况以及教学进度等状况，往往对上课者提出的要求过高，这样假如只评不议，或许会让老师觉得委屈，甚至不理解，从而打击了专心性。在同等沟通的基础上，让授课者说话，让评课者更能点中要害，不仅仅能够得到参加者的充分信任和理解，更是对老师改善课堂、促进专业发展起了很重要的作用。教化教学创新心得体会 篇6透过这段时间对学习义务教化法学习，我发觉，义务教化法的立法理念有了较大的突破，其中最基本的一个
19、立法理念是以学生发展为本，真正给学生以发展的空间，同时给义务教化阶段老师充分的发展空间，并明确了对义务教化质量的要求。国家激励学校和老师采纳启发式教化等教化教学方法，提高教化教学质量。要注意学生潜力的培育，我认为这是我们教化教学改革中最本质的资料，是我们教化教学改革的方向。我更加清晰了新修订的义务教化法对实施素养教化提出的明确的法律要求。新义务教化法在总则第3条中明确规定着：“义务教化务必贯彻国家的教化方针，实施素养教化，提高教化质量，使适龄儿童、少年在品德、智力、体质等方面全面发展，为培育有志向、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人奠定基础。”在第34条还规定：“教化教学工作应当贴
20、合教化规律和学生身心发展特点，面对全体学生，教书育人，将德育、智育、体育、美育等有机统一在教化教学活动中，注意培育学生独立思索潜力、创新潜力和实践潜力，促进学生全面发展。”义务教化法第一次将素养教化明确写入法律，提出要“面对全体学生，促进学生全面发展”、“贴合教化规律和身心发展”、“关注学生的个体差异、因材施教”，强调要“把德智体美有机地统一在教学的活动中”，还明确提出了培育学生独立思索潜力、创新潜力和实践潜力。阅读义务教化法后我感到它注意了学生的素养培育、全面发展；注意了学生身心的健康发展。假如每一位老师都遵循它，在教化工作中留意让学生更欢乐更全面地发展，必需能培育出更精彩的学生。透过学习，
21、再联系实际，使我感悟到：老师的人生，还就应有创新精神。年年春草绿，年年草不同。而我们的学生亦是如此，因为人与人之间存在差异，所以教化既要面对全体学生，又要敬重每个学生的特性特点。因材施教的目的是为了调动每一个学生的学习专心性、主动性，让每一个学生主动地、活泼地发展。在组织教学中把整体教学、分组教学与个别教学结合起来；在教化过程中，贯彻个别对待的原则，讲求一把钥匙开一把锁。学生们像一朵朵稚嫩的小花苗儿，但每一颗都有别出心裁的可人之处。因此便更须要我们用不同的方法用爱心去浇灌、呵护。用老师法、义务教化法和未成年护法来规范和鞭策自己，在传授科学文化学问的同时，还要爱护学生的身心健康，保障学生合法权益
22、，促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展。预防未成年人犯罪。这样才得以使我们的事业走向辉煌使我们的教化对象健康成长。总之，我要努力提高自身的思想政治素养，根据中小学老师职业道德规范严格要求自己，奉公遵守法律，遵守社会公德。忠诚人民的教化事业，为人师表。在教化教学过程中，不断丰富自身学识，努力提高自身潜力、业务水平，严格执行中华人民共和国义务教化法的规程，有高度的事业心、职责心、爱岗敬业。坚持“一切为了学生，为了学生的一切”，树立正确的人才观，重视对每个学生的全面素养和良好特性的培育，不用学习成果作为唯一标准来衡量学生，与每一个学生建立同等、和谐、融洽、相互敬重的关系，关切每一个学生。在教化教
23、学过程中，利用学科特点加强对学生的思想教化，提高他们的思想政治素养，激发他们的学习专心性，努力提高教化教学质量。本人将站在民族复兴的高度上来相识党的教化事业，忠心于党的教化事业，勤勤恳恳，把毕生的所学贡献给社会主义国家的教化事业中，在平凡的岗位上争创不平凡的业绩。教化教学创新心得体会 篇7这段时间我透过学习有效教学，深有感受。课堂教学是一个双边活动过程，应营造一个宽松和谐、爱好盎然的学习氛围。教与学务必有一个和谐课堂步骤，构成一个完整的教学步骤来实施素养教化，使学生学得专心主动，真正成为课堂学习的主子。到达有效教学，创设情境，构成问题，使学生愿学。情境的创设关键在于情，以情激境，以最好的境、最
24、浓的情导入新课，构成问题。提出的问题要击中思维的燃点，这样不但能对全体学生的认知系统快速唤醒，从而提高单位时间里的学习效率。学生因情境的奇妙刺激，学习热忱激发起来，萌芽学习爱好，认知系统起先运转。我觉得老师在课堂教学过程中要切实作到有效两个字就应至少要做好以下几个方面：1、仔细探讨教材。吃透教材是老师进行有效课堂教学的立足点。除了教学的重点，难点的把握，老师还就应思索到教材的重组与延长2、细致推敲教学方法。随着网络的的普及，老师能够利用的资源是越来越多了，老师沟通教学方法的渠道也是越来越广，我们能够发觉相同的教学资料往往有多种不同的教学方法，如何选取适合自己班级学生的教学方式在教学中有着举足轻
25、重的地位。3、有针对性的设计课堂练习。学生汲取学问第一印象往往非常重要，而老师在课堂上设计的听说读写各式练习状况往往往干脆影响着学生课后练习的正确率。4、制造宽松融洽的课堂氛围，良好的心态更加有利于学生投入的学习，提高学习的效率。详细还应从一下几个方面起先抓：1、不要损害孩子的自尊心。有的学生是由于自尊心受到了损害，比如遭到讽刺，挖苦；受到不应有的干涉，与家长、同学、老师发生冲突，尤其是当和老师发生冲突时，他就更不行能把精力专注与学习。2、对学生的期望值不要太高有的学生是因为老师、家长对学生的期望太高，孩子因为没有到达预期目标而产生了负罪感和内疚感，因此也就产生了厌学的心情，这样也就不能去听老
26、师所教的课程了。3、真正的走进学生的心灵世界有的学生是因为我们老师没有适应人本教化，没有改正自己的教化观念和习以为常的教学方式和教学行为。同时自己不能做到以身作则，对学生的爱心不够，不能真正的走进学生的心灵世界，与学生建立和谐融洽的师生关系。4、老师要幽默有的课堂过于死板，气氛过于沉闷，激发不了学生学习的爱好，这样他更不会去学了。学生很喜爱幽默的老师5、老师要讲究对学生评价的方法评价很重要，无论是课堂评价还是学生的自评、互评都要精确。课堂上要多激励，刚好激励，确定评价要多于否定评价；学生之间的评价要把握好，不要使学生的自评、互评变成自我夸耀、自我贬低，或相互进行攻击、相互挑刺，评价要中肯，要切
27、合实际。只有这样，学生才能更专注地投入到学习中来。6、老师做学生学习活动的组织者、合作者、引导者和激励者学生是学习活动的主体，老师只是学习活动的组织者、合作者、引导者和激励者。教学中要尽可能地依据教学资料和学生实际，打算好足够的学习材料，为学生发挥主观能动性、创建性带给广袤的时间和空间，让学生在自主、自觉、自由的活动中专心、主动、探究式学习。所以为了做一个好老师，一个能被学生认同的好老师真是太不简单了，首先要把教室布置在教学环境中，这样学生才能进入用心的学习状态；在课堂上要建立民主与规范，既不能把课堂管死，又不能让课堂太活跃，影响了课堂纪律。但是课堂的学习行为规范务必要明确，要说到做到，然后还
28、要对学生付出真诚的关爱，哪怕是一个动作，一个眼神，都不要去损害学生。我们既要承认激励赏识教化的正面作用，也要承认它存在着必需的局限性。当然惩戒要以敬重学生的人格为前提，指责时在方式上要含蓄、委婉、留意语气，讲究“度”。我们老师只有做到了这些，才能被学生认可、理解，那么就不会再有教不好的学生了。教化教学创新心得体会 篇8对于有效教学，谈不上有什么阅历，要说感受可能会有一些。按我的理解，数学课的有效教学就是让学生听懂，学会，做对。一节课是否有效，老师的一头自己是非常重要的。对教材的充分理解，之后备好一节课。上课前的教具学具的打算，对教案的熟识，都是必不行少的。到了上课的时候，老师良好的教学素养，对
29、课堂的驾驭，教学中练习的设计是否合理科学，有没有思索到面对全体学生、是否做到每一次练习都有明确的目标和要求，从而到达巩固学问、培育技能、发展智能的目的等等各方面无不关系到教学的效果。所以，我觉得备课这一个环节，是上课有效的前提。教学是一个动态生成的过程，但生成并不意味着不须要预设、不须要备课。相反，有效的教学对预设的要求不是降低了，而是提高了。预设要能真正关注学生的发展，关注学生的个体差异和为每个学生带给主动专心活动的保证；能为师生在教学过程中发挥创建性带给条件；能促使课堂多向、多种类型信息沟通的产生并刚好反馈。这就须要老师深化钻研教材，变更传统的备课模式，让“预设”真正服务于生成性的课堂教学
30、。首先，要仔细钻研教材，为“预设”打好基础。教材是教学资料的载体，每一位老师都要仔细研读、感悟、领悟教材，了解教材的基本精神和编写意图，把握教材所带给的数学活动的基本线索，分析教材所渗透的数学思想、方法和学生活动的科学内涵，这样才能体会新教材蕴含的教学理念，备出高质量的教学预案。其次，要变更备课模式，变“教案”为“学案”。学生是学习的主子，一切学问阅历的获得都依靠于学生的自主建构、自我内化。离开了“学”，再细心的“设计”也没有好处，老师要充分思索，预设学生可能出现的状况，并实行相应的对策。即对整个教学过程进行一种有打算、有意识的预设。其次，重课堂动态生成，着眼学生发展教学过程是动态生成的，尽管
31、老师在备课时已经对课堂上可能发生的状况做了充分的预设，但是在课堂中，依旧有太多的不确定性，更有出乎意料之外的状况发生。应对信息多变、资源多彩的课堂，老师要扮好倾听者、重组者、等待者、提升者这几种主角。做到：心中有案，行中无案，寓有形的预设于无形的、动态的教学中，不断捕获、确定、重组课堂教学中从学生那里生成的各种各类信息，敏捷驾驭教学过程，推动教学过程在详细情境中的有效生成。所以在教学中，当学生有了火花生成时，不要被这种火花电倒，就应实行专心的激励看法，假如学生的这种火花在课堂上无法进行探讨或绽开的，则留到课余或其他条件成熟时再探讨，而这个过程须要老师全程参加和关注，不要简洁的布置学生下课之后再
32、探讨，然后就不了了之，学生由于受到年龄、心理方面的影响，不行能会再进行进一步的探讨，一次机会也就这样消逝了。而在课堂中能探讨的、能放大的，则务必敏感的捕获和利用起来，要让学生有这样的感觉：无论是课堂上能探讨的还是不能探讨的，只要是我提出来的而且是有价值的，老师都会很重视，而且会和我一齐想方法创建条件去进行探讨。时间一久，学生的问题意识，学生的创新精神就会培育出来。第三、“设计科学合理的练习”是提高数学课堂教学有效性的重要保证有效的数学教学，不仅仅在于胜利的讲解，而且更取决于科学、高效率的练习。科学合理的练习是学生学习数学，发展思维的一项常常性的实践活动，也是师生信息沟通的一个窗口，新课程下的数
33、学练习应成为一种生活，一种活动，应着眼于学生的发展，而非单一的、一模一样的重复。好的练习能主动地把学生学习的疑难问题、困惑之处诱发出来，刚好予以订正。从而实现数学学问的巩固和应用，使学生的思想品德得以熏陶，学习习惯、思维品质得以培育，思维方法得以训练，提高数学教学的有效性。最终，我觉得撇开老师这头，学生的协作也是有效教学的一个保证。我这几年一向教低中年级，有一个深切的感受就是，学生的计算潜力也是影响教学进展的重要因素。假如一个班级里学生的计算潜力相对低，或者水平参差不齐、差距太大。都将影响上课的效率。课堂要有效，老师一般都想在短时间内进行必要的练习。而低中年级的数学课，计算是贯穿全过程的。假如
34、计算潜力差，要想加大练习的密度和深度，都是空谈了。有时候，还只能放慢上课速度来照看全体。所以，我觉得在低年级，抓好口算教学，提高学生的口算潜力，是至关重要的。教化教学创新心得体会 篇9在马克思主义看来，动物的生存与人的生活都是生命活动的存在方式，但两者的根本区分在于人的生活是一种不断地创建新的意义和价值的高级生命活动。因此，在新一轮基础教化课程改革中，实现课堂教学的重建，让课堂教学焕发诞生命活力，要求我们必需关注教化主体的生活质量、生命价值和意义，使课堂教学真正成为老师与学生进行不断发觉和创新的过程，在发觉和创新的过程中去展示个体生命的灵动与飞扬。“创新所带给人的精神愉悦是任何物质享受和感官享
35、乐所无法比拟的，那是绚丽的生命之花最深厚、最辉煌、最汪洋恣意的绽放。从某种意义上说，创新是自我实现最高的表现形式。教化作为人道主义的事业，天经地义应当关注个人生命质量的提升。”（一）课堂教学是老师不断通过创新而实现自我生命价值的过程在传统的课堂教学中，老师的职责主要定位在学问的讲授和传递，就像是把学问从一个仓库搬运到另一个仓库，这样一来，老师就变成了学问的“搬运工”，他们的职业活动变成了一种单调乏味、简洁重复的机械“操作”，沦为了只是根据固有程序机械运行、缺乏创新意识的“教书匠”。在这种单调乏味的传统课堂教学中，老师体验不到自己职业生活的欢乐、华蜜，更感受不到自己的生命价值和生命意义。马克思曾
36、经说过：“能给人以尊严的只有这样的职业，在从事这种职业时我们不是作为奴隶般的工具，而是在自己的领域内独立地进行创建。”对于老师而言，课堂教学从根本上来讲是老师不断进行创新和超越、体验生命律动以及实现自我生命价值和意义的过程。因此，老师必需实现从“教书匠”向发展型、反思型和创新型老师的转变，把探讨和反思作为自己的专业成长与发展的基本方式，通过自由而富有创新性地对课堂教学进行主动探究和深刻反省，不断地确认自我、提升自我、完善自我，老师的生命价值和生命意义在这种创建性的课堂教学实践中得以体现，从而使自己的职业生活焕发出更加旺盛的生命活力，“只有在这样的课堂上，师生才是全身心的投入。他们不只是在教和学
37、，他们还在感受课堂中生命的涌动和成长；只有在这样的课堂，学生才能获得多方面的满意和发展，老师的劳动才会出现出创建的光辉和人性的魅力；也只有在这样的课堂才不只是与科学，而且是与哲学、艺术相关，才会体现出育人的本质和实现育人的功能。”（二）创新精神和创新实力是一个老师能否形成独特教学风格的关键因素 一名优秀老师与其他老师的区分就在于他具有超群的教学艺术和独特的教学风格，在根本上是因为他具有创新精神和创新实力。一个缺乏创新精神和创新实力的老师，是不行能形成超群的教学艺术和独特的教学风格的。所谓教学风格，是指老师在长期的课堂教学实践中逐步形成的具有自己特性特征的教学观点、教学方法和教学技巧的独特结合与
38、表现。教学风格是老师的特性特征在课堂教学中的全面反映，是老师在教学艺术上成熟的标记，也是一名优秀老师必需具备的基本素养。而且，老师的教学风格也干脆影响着学生特性品质的发展，没有自己独特教学风格的老师，也难以培育出富有特性品质的学生。教化教学创新心得体会 篇10学习了中心校“尝试教学法”教学模式后，我受益匪浅。对“尝试教学法”教学模式得到进一步的相识和了解。“尝试教学法”的好处就在于紧扣了 “尝试”二字，在课堂教学中不断地提出问题解决问题，一波刚落，一波又起，环环相扣，持续推动课堂教学的进展。“尝试教学法”为改革课堂教学总结出了一条先进的教学模式，转变老师的教学观念提出了挑战。从课堂抓起，提高课
39、堂教学效率，变更老师讲，学生听，一言堂，满堂灌的传统教学模式。把学习的主动权交给学生，老师是引导者参加者，把课堂变成学生学习、展示、思索、合作、沟通的舞台。争取让“尝试教学法”教学模式融入每节课。通过“尝试教学法”教学模式的学习和探讨，我知道了如何做一名创新型老师：创新型的老师要创新课堂教学模式。一个富有创新型的老师，心中不该只想着学生的分数，应更多地考虑学生的思维实力是否得到提高，创新意识是否得到加强，应更多地为学生今后的生存发展着想，因此创新性的老师要实现以下几个转变：1 变传授学问为培育实力。把培育实力增长才能作为教化的根本目的，把传授学问渗透在培育实力，培育方法之中，变学问积累第一，实
40、力培育其次为培育实力第一学问积累其次。2变封闭的课堂为开放的课堂。开放的教学形式，组织者可以是老师，也可以是学生，地点可以是课堂，也可以是自然社会。3变教条式，灌注式为“尝试教学法”教学模式。二创新性的老师要真正发挥学生的学习主体作用。没有主体性和自觉性，就不能有创新。因此老师在教学中要处理好主导作用和主体作用的关系，真正发挥学生的创新主体作用。1、教学中要给与学生的主动评价。老师在教学中要常常采纳主动的教学评价手段，使学生的主体意识得到充分的开发和培育。如采纳“解疑合探”的这一模式教学，是指通过师生或生生互动的方式检查自探状况，共同解决自探难以解决的问题，合探的形式包括三种，一是提问与评价。
41、操作的方法是：学困生回答，中等生补充，或中、优等生评价。二是探讨。三是讲解。在我们平常的教学中，尤其当学生在课堂学习中，提出一些出乎老师意料的问题时，有些老师会不自觉的扼杀学生的创建性。这是不利于激发和培育学生创新意识和创新爱好的。2、老师要激励学生大胆质疑问难。要学习西峡县探究了多年的“三疑三探”的教学模式。“疑问疑问，有疑便问”有了疑问，才会思索，才会探究，所以课堂的起先首先要提出问题，用问题来激发学生学习的动力和爱好。发觉问题，大胆怀疑，寻根问底是创建的开端，也是创新性人才的重要品德。3、真正把时间还给学生。学生是学习的主体，也是创新的主体。他们有自己独特的思维方式，有些学问学生通过独立或合作是完全能够解决的，因此老师在课堂和课后都应把时间还给学生，让学生有足够的时间去思索，去发觉，去创新。课堂教学中老师要坚持“三讲三不讲”。留给学生足够的时间去独立学习，思索。使学生由被动的接受转变为主动的学习。