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1、教师阅读地图心得体会老师阅读地图心得体会1寒假里仔细阅读了老师阅读地图，感觉受益匪浅，下面谈谈自己的几点体会：一、摒弃浮躁，阅读才能走近灵魂。这本书，让我深刻反思了自己以往阅读中的陋俗。感觉自己二十多年来的阅读，是那样杂乱而随意，阅读只是被我当我了一种休闲的方式，生活的调剂。一味的追求数量与速度，使自己的阅读生涯多了些浮躁。从来没有想过，我想通过阅读得到些什么，想让自己成为一个什么样的人，什么样的老师。是老师阅读地图，引发了我的思索，督促我尝试着变更自己的阅读方式。我觉得，阅读，不是一味的被动接受，而是努力与作者对话，不断构建完善自己的学问结构。阅读，不仅为了愉悦心灵，更要诊断心灵所缺失的养分
2、，以便刚好补充。书中，关于我们备课的打算，这样说“读书，每天不间断的读书，跟书结下终生的友情。潺潺小溪，每日不断，注入思想的大河。读书不是为了应付明天的课，而是出于内心的须要和对学问的渴求。”。只有这种没有任何功利性的阅读，才能日渐完备我们的生命。二、几部好书，可以成就我们的专业发展。对我来说，这本书最大的亮点，是对于书本的举荐和评价。许久以来，我始终苦于不知道该读什么书，有的书奢侈了时间精力读完，觉得言之泛泛，并没能留下什么触动灵魂的东西，走了很多弯路。阅读地图，帮我们解决了这一实际难题。用不同的案例分析，告知我们一位专业的老师须要些什么，列举了部分优秀书籍，并分别做出了精辟的评价。使我今后
3、的阅读，有了正确的方向。假期里，我依据书中的举荐，看几部电影，真实地感受到了来自生命的震撼和共鸣。楚门的世界，幽默诙谐的情节中，有让人流泪的酸涩和无奈，同时感悟到，自由和真实对于生命的意义！霸王别姬中，小豆子的命运，在民族兴衰，世事变迁的背景中显得特别凄凉。其中京戏团师傅的一个举止，让我刻骨难忘，一个练功的小徒弟，精确流利，声情并茂地背出了戏词，掌心却挨了师傅狠狠一记戒尺，师傅说：“打你，是让你记得，下次还得这样背！”，看到这里，我的泪差点掉出来，中国千百年来“棍棒底下出孝子”的教化，损害了多少儿童的肉体和心灵！根据这本地图的索引，我信任，自己在以后的教化生涯中，会体会到更多的真谛和共鸣。三、
4、书，该怎样来读。读阅读地图，我最大的收获之一，就是驾驭了阅读的方法。首先，整体上人的阅读史，是要经验浪漫-精确-综合，三个时期的。书中有一段话：“浪漫期阅读，如春风化雨，身处戏中，身在局中，越是痴迷，越是入境；精确期阅读，如庖丁解牛，目无全牛，出入自如，时而举一反三，时而举三反一，能左右逢源就是正道；综合期阅读，一饮一啄，莫非亲切，读海德格尔不觉其玄深，读民间传闻不觉其浅俗。”。这段话将阅读的境界描绘的入木三分，读来可以让人从宏观上把握自己的阅读方式，对阅读有个整体的规划。其次，书中介绍了一些详细的阅读方法，好用性很强。我印象最深的是关于知性阅读，书中将知性阅读比作爬山，过程中充溢不断地怀疑自
5、己，缺乏志气，甚至迷失路径的挫折，虽然汗流浃背，但四周的景色始终在改变，越来越开阔，直至无限风光在峰顶。这种汗流浃背的阅读，或许是我们现在最须要的，也是最能提升自己，有所突破的阅读。阅读，并引起了思想和行为上的变更，这或许就是我阅读老师阅读地图最大的喜悦和收获吧！老师阅读地图心得体会2老师阅读地图是一本详细指导老师如何读书的书。其实，在学问老化速度不断加快的21世纪，如何在有限的时间里，读最适合自己的书，是始终困扰我的难题。踏上工作岗位后，我始终希望通过阅读来提高自己作为一名老师的综合实力。可是一度特别迷茫，我该读什么书来提高自己。教化类的书籍有好多，什么书才是当下最对我有帮助的。快节奏的生活
6、，让人的思想好像只能接受一些快餐式的阅读，才能弥补自己大脑的空洞。惋惜，肤浅的快餐文化，让人看了就忘，没有留下点什么。通过阅读，我很希望在阅读后能在内心蓄积一些力气，转化成一种才智。曾经也读了一些书，但是比照阅读地图，我的读书处于浪漫阶段，涉猎太少，视野太窄，书本的选择也比较单一。随着时间的飞逝，今日想来，自己读的书真是太少了。有时也会从图书馆借些有关教化的书，可是自己的脑袋似乎不听指挥，会感到书本枯燥，有时感到无法理解其中的一些道理，无法让书本学问进入自己的记忆库，文字感觉拗口难记，要逐字逐句的反复读才能体会其中的意思。读了老师阅读地图，魏教授在书中指导老师要选择什么书进行阅读，如何进行阅读
7、。为我的阅读指明白方向，传递了方法，强调了阅读的重要性，同时提到了一些阅读的误区。这些误区是在以后的阅读中我要克服的。阅读使人奋进，使人主动思索，使人解快乐中的困惑，读专业书籍可以使人提高专业素养，供应专业引导，进而发展为一种才智。在阅读地图的指引下，我要发生阅读阶段的转变，渐渐从浪漫期过渡到精确期，最终到达综合期。老师阅读地图心得体会3中考过后，收到由联校组织下发的老师阅读地图。带着新奇心去阅读了这本久闻其名，众人举荐的有关老师专业成长的书。经过两次阅读，我不敢说真正意义地理解。虽然读到的只是个别章节，但是可以感受到这是一本有生命的书。因为有生命气息，所以更须要我们去反复阅读，细细品尝。信任
8、多次的品读后会为我们的教学生涯注入不一样的力气。虽然解读不深，但还是想共享一下我的一些心得。这是一本适合于专业与非专业人士的书。专业人士凭借此书可以找到自己专业阅读的方向，非专业人士通过这本老师阅读地图也可选择适合自己的书目。所以这本书的价值也在于此。地图二字正很好地诠释了它的价值。新教化试验概述老师的专业发展是浪漫精确综合专业发展的有机过程，这是一个无法逃遁的节奏。于我而言，当下的问题就是从浪漫期向精确期的转变。所以这也是一本在我职业发展中，最适合我，最能帮助我解决阅读困惑的好书。信任也能帮助好多老师解决专业发展旅途中的困惑。除此之外，对于这本书我认为它是一本恒久处于打开状态中的全息阅读地图
9、。通过这张地图，你更多找到的是属于你自己的阅读途径。假如举荐给别人好书好比授人以鱼，那么这本老师阅读地图的出现就好比授人以渔。书中到处彰显的是才智和生命的气息。很多地方很好地点到当下老师专业成长中阅读方面的问题。其中知性阅读根本书籍等的解读也恰到好处地为老师们指引迷津。带着这份敬畏，我将接着仔细研读老师阅读地图，此程中，我会找到属于我的那条专属途径。老师阅读地图心得体会4作为一名中学老师，我深知，老师的成长须要不断学习，不断阅读，如何阅读始终以来是我最大的困扰。老师阅读地图是一本让我醒悟的书，是一部灯塔似的书。在书中，我找到了答案：一个老师的阅读，是由浅入深的专业发展的过程。虽已从教多年，但无
10、论是教学水平还是教学管理都很欠缺。是它，让我重新谛视了自己，首先要解决我个人的思想意识问题，然后还应当对我的职业有更深的认同，最终针对遇到的问题，通过阅读，不断形成自己处理问题的独特方法。教化阅读地图对我也是一幅成长的地图。从书中我学到了许多许多。它使我在不断地修正和完善我的阅读结构，让我起先寻求我的老师职业生涯的意义，同时，它让我相识到，老师的专业发展，不是强调我们必需驾驭越来越多的学问来解决越来越多的问题，而是要通过阅读，形成我自己的信仰、才智等，这须要我们对根本书籍研读，驾驭根本概念。另外对于专业发展而言，更应当选择知性阅读。只有知性阅读，才能真正提升思维水平，增加反思实力。我还了解到训
11、练自己知性阅读实力的方法：一大量摘抄，反复应用。二专心揣摩书的整体结构和主要概念，并理清关系。三努力与书籍对话。四与好书进行生命沟通。新教化的提倡者朱永新曾说过，一个人的阅读史就是他的精神发展史。阅读是一个漫长的旅程，只有坚持阅读，提升阅读质量，不断将阅读和实践相结合，必定会形成我的阅读史，最终在实践中发展自己。我坚信，终有一日，我会成为真正高度专业化的老师。老师阅读地图心得体会5大约接近暑假的前十天，我翻了翻老师阅读地图一书，翻到老师专业阅读的误区一章，越看越有阅读欲望。直到今日，精读加略读，我才把它读完。这是一本好书，细看附件中的书目，你便能知晓一二。好书总让人觉得相见恨晚，读老师阅读地图
12、让我缺憾又激昂。这本书有四大亮点。一是理性地分析了当前老师专业阅读的误区;二是教老师如何进行专业阅读;三是推介根本书籍与研读策略;四是供应具有结构性和阶梯性的老师专业阅读地图。有位网友以“一二三四”总结了它的优点，与笔者的读后感相符。“一张地图：中小学老师专业发展的开放式全息阅读;两大目标：帮你找到属于自己的合理阅读路径，最适合自己的书;三大帮助：近200本参考书+运用方法+书籍评述;四大亮点：读什么+怎么读+实例+误区。结论：一本对老师专业发展极有帮助的书!”我缺憾，为什么不早个七八年遇见它，哪怕早个五年也好。我深信，假如能早点读它，必定能更有效地促进自身专业发展。步入老师职业的十多年来，我
13、陆接连续读了不少书，有语文学科学问类如汉字的魅力、现代汉字学纲要(增订本)、朗读学和趣味语文等等，有语文教学类如语文课如何是好、听王荣生教授评课、薛法根教学思想与经典课堂、文本解读主题系列及名师课堂实录书籍等，有教化心理学类如给老师一件“新武器”教化诊疗、社会心理学和教化中的心理效应等等，有文学类如王小波杂文系列，历史类如大秦帝国(尤其宠爱春秋战国时期)，还有些其他类别的书籍。但是这些书都是随兴而读，这本书书与那本书之间没有“结构性”“阶梯性”可言，有的书是出版商拼凑而成，奢侈了本读者珍贵的阅读时间。再者，在阅读老师阅读地图之前，我以为读点与教化教学和学科学问有关的书籍，就算是很“专业”了，很
14、少去思索什么是专业阅读，以及专业阅读的“结构性”“阶梯性”问题，如此懵懵懂懂了十余年，殊为憾也。我还缺憾，近几年的新老师业务培训会，我经常慎重地举荐那书这书，举荐的缘由是认为某一本书好，至于好在哪里，适不适合老师阅读，适合老师在哪个阶段读，加之上述的“结构性”“阶梯性”问题，根本没有考虑过。这是不太负责任的举荐，不专业的举荐，没能供应似老师阅读地图这样的专业地图，为近几届新老师进行阅读“导航”，使他们踏上专业阅读之旅，更为憾事。缺憾的同时我又倍感激昂。我阿Q地告知自己：31周岁时能读到它不算憾事，40或50岁时才可能追悔莫及，总之路还很长。我激昂自己因为读了老师阅读地图，对31周岁之后的专业阅
15、读豁然开朗。一是知道“读什么”。通过比对，我发觉自己早些的阅读虽然杂七杂八，但大部分也不白读，世间万物彼此联系，信任书籍也不例外，读过的那些书籍算是为我打了个不差的专业阅读底子。通过比对，我大致知道自己今后该补读哪些书，又该续读哪些书，尤其是根本书籍。二是知道“怎么读”。老师阅读地图教读者如何阅读一本书(注：其中部分阅读策略摘自艾德勒的如何阅读一本书)，关于怎样研读根本书籍，怎样训练知性阅读实力，怎样开展老师读书会，它都有实例可资借鉴。三是知道今后该向老师举荐什么书，怎么举荐书，至少不能仅仅给个书名。当然，或许可以考虑只举荐老师阅读地图，因为书里有你想要的答案。老师阅读地图心得体会6现在市面上
16、的书籍有许多，读书的途径也有许多，有时觉得不读书有紧迫感，怕知道的太少，想读书时，可是那么多书刊却不知道哪一本最合适，上学期末学校为我们统一订购了老师阅读地图，“阅读地图”这四个字吸引了我，寒假期间，由于疫情的影响，在家刚好有读书的环境和状态，这一书融阅读结构、阅读路径、书目评价、阅读方法、运用案例等于一体，对老师专业成长有极大帮助，是一本很好用老师阅读指南。老师专业实力提升，肯定程度上取决于他阅读专业书籍类型和数量质量。俗话说：“取法于上，得乎其中；取法于中，得乎其下”，阅读不同层次书籍，能确定问题解决实力高下。阅读经典书籍能影响思维方式，提升思维水平。同时，作为老师阅读书籍类型还应当科学。
17、一名老师志向阅读规划是：本体性学问占50，专业学问占30，人类基本学问20。假如是班主任则是：教化管理学问占50，专业学问占30，人类基本学问20。书中既有各类优秀书目举荐，也出名著好书评价，便利按图索骥，让读者一目了然。如语文学科学问举荐书目孙绍刚名作细读一段话让我感受很深：“语文老师肯定要讲出学生感觉到又讲不出来，或者认为是一望而知，其实是一窍不通东西来”。很多语文老师（包括我）的确在课堂上没有发掘出学问点魅力，缺乏文本解读实力，只重复教参上结论。而在课堂上，除了不厌其烦地介绍作者、写作背景、背诵默写以及修辞分析，内容主旨归纳外，教学原委离文本有多远？一是对课文进行微观分析不见功力，内涵分
18、析蜻蜓点水，二是教材价值没有得到挖掘，造成教学资源极大奢侈。由此可见，老师假如缺少好书引导，只会迷失在职业领域误区中，越陷越深，丢失反思力和改进工作自觉。教化教学须要“润物细无声”宁静润泽，真实成就感来自将教室里事情做到尽可能卓越。教学活动是一种困难艰辛过程，须要老师仔细经验课前备课、课堂教学、课后反思，潜心体会过程之中收获与挫败，是师生生命一每天交汇，沟通，没有励志性口号赏识，没有一夜间胜利，没有灰姑娘“爱”魔法棒，喊一声“变”，教室里便会井井有条，教学隐私不在戏剧性逆转一刹那，而是隐藏在静静探究与体验之中。真正思索，是专注于内宁静，外在光环只是额外奖赏，不应当成为老师成长追逐目标。一个学科
19、老师胜利，来自让自己学科在教室里散发出迷人魅力；一个班主任胜利，来自建成真正优秀甚至卓越班集体；一个校长胜利，来自打造出真正优秀学校。过多阅读脱离真实教化教学励志型书籍，会让人始终处于亢奋与幻觉之中，从而更加浮躁，而教化，更须要“润物细无声”宁静润泽，只有在宁静润泽状态下，才会有真正思索，也才会有真正教化，并获得真正华蜜完整。老师阅读地图举荐爱心与教化、教学志气等书籍，或细致呈现教化全过程，让人看到一个优秀老师是如何一步一步成长，或直面老师职业乃至于心灵中诸多真实问题并进行梳理，这样书才是真正值得举荐阅读。我们习惯探讨“怎么教”，反复琢磨考虑是教学技巧、教学艺术、教学理念等，教学方法等，强调学
20、生主体性，重视课堂双边活动，课堂气氛、教学效果，强调细心导入、精妙过渡、精练板书、精彩探讨、精致课件，语文课越来越强调表演性、可欣赏性，公开课成为四十五分钟舞台艺术。这些外在形式，喧嚣评课追求，都不如让执教者宁静深思：对语文教学而言，第一位是教什么，而不是怎么教。教什么甚至确定了怎么教。语文课特别性，须要老师充分利用并挖掘课文原生信息和教学价值，考验是老师思索困难问题实力，而进行深思熟虑，授人以渔，唯有去浮躁，保持宁静心态，产生润泽课堂。教化不是“管”，“哄”，是“帮”，注意一生德行发展。教化目是发展学生，是着眼于学生一生德行养成，不是着眼于班级“太平无事”。作为班主任，我们平常用得最常见方法
21、是“管治”“官治”“限制”，其基本手段是指责，呵斥，惩处，请家长等，班主任高高在上，限制班级；学生听从屈就，口服心不服。或者实行“哄”方法，语重心长激励赞许谈话，寄予良好愿望期盼，学生当面感动亢奋，背后一笑了之，两天变样。这种“香蕉加大棒”教化方法，带来只是学生心情上改变，难以长久，简单反复。本书举荐王春晓老师做一个专业班主任中，王老师认为：“帮”是解决问题最好方法。“帮”问题学生时，老师是探讨者，希望学生冷静、醒悟，动力是才智。往往详细事务解决只是教化起点，通过分析缘由，找到解决方法，真心帮助问题学生，教化效果最好。另外，班主任对班级管理应制定预防性措施，由纪律管理渐渐过渡到个别问题学生管理
22、，进而实现因材施教。“对课堂秩序需求不应超过对有意义教学须要”，“不同课堂条件下课堂管理任务各不相同”等名师名言，也真正体现了教化目是着眼学生长远发展，教化措施不是一模一样。佐藤学静静静革命中描述“润泽教室”里，轻松自如师生关系，每个人都得到大家自觉敬重，每个人呼吸和节律都那么柔软，体现了对学生真正爱与敬重。掩卷回味，本书对学科老师，班主任，教科研工作者，教化理论家等都供应了系统、有针对性阅读地图，书中有大量详实分析材料和实践案例可供学习借鉴，很多中外卓越老师珍贵教化阅历，既让人耳目一新，又大获裨益。我最大感受有三点。一、老师的职业特点确定了无论执教哪一学科都要有渊博的学问。诚如前文所述，我特
23、别敬佩魏老师及他们新教化团队的每一位老师，他们酷爱阅读，胸中有群书，胸中有全体学生。正因为如此，他们才会更加游刃有余地在潜移默化中影响教化学生。二、书中说的浪漫时期、精确期、综合期很有道理，我们应当更醒悟地相识自己。浪漫时期阅读的书籍太少了，以至于没有多少学问底蕴。但我们不能一味地悔叹自己，悔叹时间，悔叹人生。更多的是既要看精确时期时专业方面的书，也要补上浪漫期广泛阅读的这一课。三、阅读专业书籍要学以致用。学而不思则罔，思而不学则殆。要取人之长，补己之短。本书中所列的两位试验者，读苏霍姆林斯基给老师的建议，却有不同的感受，第一位试验者完全理解偏了，假如他不多看一点专家对这方面的解读，靠着自己的
24、感觉走，那对他的成长极为不利。总之，专业成长离不开专业的指导，老师阅读地图犹如一剂良药，使人神清气爽；又似一束强光，为我们拨云见日。信任读过此书的同志会和我一样，看过之后能了解许多值得老师阅读的书籍，也能帮助自己规划自己的专业发展。老师阅读地图一书，值得终身为伴。老师阅读地图心得体会7现在办公室定的，学校图书室的书和报纸许多，阅读的途径也许多，有时觉得不读书，觉得有点紧迫感，怕所知太少，想读书了，可是那么多的书刊，不知读哪本才是最适合的。老师阅读地图这本书是今年学校发的，“阅读地图”四字吸引了我。看书也是很须要定力、毅力的，因为电脑、电视和手机总会诱惑着我，让我去青睐它们，最近就始终看人民名义
25、，更何况看这样的书不像少年时看武侠，一天可入情入境看完厚厚一本。我现在很想有这样一种阅读状态，但目前还是到不了这样的境界，还得强迫着自己看，为了完成学校布置的读后感，看着看着，有点味道了。老师阅读地图有四大亮点：一、老师要读什么书？供应了近200本参考书。二、怎样读书？依据专业发展过程分时期阅读、阶段性阅读、知性阅读。举例说明如何阅读一章节和一本书。三、优秀图书和优秀电影的评价。四、阅读误区、阅读失衡举例。老师阅读地图中参考书内容介绍具体，重点突出，很多案例特别现实好用。我们工作中总存着不少问题，有的久盘脑海，有的不吐不快但它们也只是问题，没有人逼着你非要将它们探讨清晰。阅读老师阅读地图好啊，
26、突然间很多脑中的，讲过的问题都能一股脑儿想起来，发觉专家也想到这些问题，这“英雄所见略同”的兴奋使我接着看书，深化思索。所以说，去阅读吧，你会接触到更多新的词汇，产生更多的想法。我作为从教25年有余，执教小学语文兼班主任工作，自以为是一位非常酷爱教化教学，酷爱老师这个职业的师范生，今年突然改教数学，也没有当班主任了，心里难免失落。我班级事情不操劳，学生表现不好不教化，只仔细备课上课改作，得了个清净。但是学生似乎没有当班主任那时听话，纪律差了为什么？这是不是很多非班主任遇到的问题呢？百思不得其解。读了老师阅读地图，我明白了其中道理，发觉自己阅读量太少了，专业阅读就更少了，解决问题方法单调，有点感
27、觉不适应现在教化了。我把自己当成班主任，望见学生做得不好就教化，严格要求学生，慢慢地学生敬重我，上课纪律也变好了。我要把那些没有读的书读一读，把自己武装起来，更好地工作生活。感谢老师阅读地图，它是一幅老师成长的地图，是一幅指引老师前进的阅读地图。只要我们好好利用好这幅地图，我们肯定会到达志向的彼岸。老师阅读地图心得体会8我从教24年了，读书很少，甚至谈不上读书二字，也谈不上感想，就算是粗线的学习摘录吧!只是入云深处亦沾衣于是，有幸参与了我们大牛店联校第一次老师阅读会，方有了专业阅读下的第一次真实的，投入的阅读行为。好像有一种心跳的感觉甚至稀里糊涂!专业阅读是一场真诚而深化的恋爱，它须要以自己全
28、部的生命热情地投入，以一颗恳切而谦卑的心去倾听对方，感受对方，去英勇地经验苦痛、怀疑、冲突、当然也包括令人战栗的情愫，直到从对方身上认出自己并融为一体。作为阅读者，我一再反思自己的理解力度不够，似懂非懂，它不是形而上(虚)的阅读，要言行一样，慈爱和善。让阅读通过读者的生命来发挥作用，正如书中写到：人要靠粮食而不能靠激素成长。教化须要润物细无声的宁静润泽。老师阅读地图就如一个构造得宜的头脑，是一种才智!它将学问组织起来具有最大限度地发挥解决实际问题功能的实力。它让我们找到属于自己的合理阅读路径和最适合自己的阅读书籍。我反思了自己的阅读习惯，尝试无性阅读，触动许多，感悟有点，报以归零心态，重新规划
29、自己的专业发展道路。我明白了困惑许久的师生关系，应是润泽。我从教多年的课堂原来是功利性的，是建立在恐惊的基础上的。而真正的课堂恒久是一种冒险，是一个包含教化学、心理学、伦理学、社会学、甚至生物学的困难之场。而我的教学流程，不是用真实的声音与老师沟通，揣测老师的意图，不是用真实的生命与文本对话。由此我想起了一副画面，孔子游手缁帷之林，孔子师生坐在草地上，弹着瑟，聊志向，聊人生，其乐融融。在简洁中追求单纯的欢乐，在生活中体会平淡的真实。欢乐不依靠物质的斗盈，只依靠内心的富足，这一点我们今日还能做到吗?我们今日的教化是否给学生留足了时间，让他们停下来听一听心灵的呼声。教化是慢的艺术，阅读也是!曾经的
30、感性阅读是开心的顺名，要达到之前步入的共性阅读。通过摘录、留存、咀嚼，是深刻的同化。是艰难的爬山前提有足够好的体力(即老师本人的理解力，洞察力以及反应实力)虽耗体力却又增加人的体质然后领会无限风光在险峰的改变美、动态美惊心动魄的美。非感性要共性，比如我们不要旅游，要旅行，不要教步，要行走，阅读与呼吸一样重要，阅读与行走一样共性。再有，作为一名一线老师。自觉不自觉地把自己的问题与自己捆绑在一起，自觉不自觉地进行自我辩护，只有通过共性阅读，勇于通过阅读不断地对话，批判反思，自我更新，自我否定。由春风化雨的浪漫阶段到庖丁解牛的精确阶段游刃有余。阅读之路是漫长的，艰辛的，须要许久的坚持。老师阅读地图是正确而辨别度高，方向感强的一副地图，我们要利用好，满怀信念的走下去