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1、教师研修的日志老师研修的日志1今日下午，长春市南关区老师进修学校的李博教研员给我们做了一个小学数学教材有效运用策略的讲座。在听她的讲座时，我心里就有一个很剧烈的想法，假如她是在我们中山的旁边，邀请她来与数学老师进行教材的培训，那老师们的收获肯定会特别大的，对老师们的日常的教学工作也会有很大的启发的。尤其是她在讲其中的一个要点“把握学问脉络，驾驭教材的结构”中她工作的一个小情景，更引起了我很大的爱好与反思。她说，她在参与工作不久的时候，刚好遇上更换教材，她的校长要求她在那个学期期间，把主要的精力放在背诵教材上，校长要求她能够随时回答出校长的考查，例如分数的基本性质在哪册书哪一章哪一页！前后的学问
2、联系是什么通过这样的磨练，那驾驭整个学问体系！对整个学问的脉络就会了然在胸！在我们的现实当中，存在这样的一种状况，低年段的老师对高年段的教材与学问的连接不甚了解，甚至不会做高年级的题目，而高年段的老师也不了解低年段学问的教学要求，相关学问相互之间的迁移了解也不多，他们往往会把同一体系的学问，在传授传授的时候，没有很清楚地教学理念，把教学要求放在低年级上也行，高年级段上也行。低中高年级的学问连接没有很清楚与明朗的脉络。各自只管扫好“门前雪”，不管他人“瓦上霜”。这是一种很普遍存在的现象，这也是制约我们教学质量提高与老师专业成长很大的因素。我确定，在以后的校本培训上，我肯定要把这一项工作做好！老师
3、研修的日志21、良好的师生关系是学好数学的前提首先，老师要敬重、关切、信任学生。敬重、关切、信任学生，和学生友好相处是营造和谐课堂氛围的基础，在教学活动中，老师与学生在心理上形成一种稳定，持续的关系，不仅是在学问、实力上的交往，也是情感心灵上的沟通、沟通，首要的是老师要对学生关切、信任、敬重。2、立足课堂，在实践中提升自身价值课堂是老师体现自身价值的主阵地，我本着“一切为了学生，为了学生的一切”的理念，我将自己的爱全身心地融入到学生中。今后的教学中，我将努力将所学的新课程理念应用到课堂教学实践中，立足“用活新老教材，实践新理念。”力求让我的数学教学更具特色，形成独具风格的教学模式，更好地体现素
4、养教化的要求，提高数学教学质量。同时作为班主任的我深深懂得，老师的一言一行都影响着学生，都会对学生起着言传身教的作用。思想教化要常抓不懈，着重培育学生良好的道德品质、学习习惯、劳动习惯和文明行为习惯等。3、教学中时刻不忘培育学生的自学实力自学实力对初中学生来讲不是不行拥有的实力，但在事实上多数同学仍旧存在依靠的心理，因此，我在英语阅读教学中不失时机地培育学生的自学实力。引导学生克服心理障碍，树立自信念，在学生英语阅读学问取得点滴成果时予以表扬，让他们觉得自己能行。有了自信念，他们对难题就有了挑战性，就会主动主动进行阅读学习。真正的合作学习是组内每一个人都能在相互启发，相互点拨的基础上发表自己的
5、见解，每个人都能与大家共享思维成果，共享学习成果的体验和收获。这就离不开我们老师课前的细心设计，活动前的合理支配与适当的引导。这样，才有利于创设良好的学习氛围，调动学生的主动性和增加学生竞争向上的精神。为了促进合作，老师须要帮助学生发展合作技能。课堂上有意识对学生的进合作训练。在小组合作过程中，老师要扮演小组角色，担当小组任务，同时有目的地在小组活动中示范合作技巧和协调教学活动，确保小组专注于学习目标，使小组成员在老师言传身教带领下逐步学会合作的技能。老师研修的日志3今日中午是杨小微(华东师大基教改革与发展探讨所所长、教授、博导)所做的题为课堂与教学的文化反思的报告。听着杨教授的报告，我在仔细
6、消化着，思索着：一所学校应当怎样拥有自己的文化底蕴?一、什么是文化?为什么要有文化英国的泰勒这样说明文化：“文化或文明是一个困难的整体，它包括学问、信仰、艺术、道德、法律、风俗以及作为社会成员的人所具有的其它一切实力和习惯。”我感觉到一所学校假如没有独特的文化，便如同一个人没有健全的人格，没有独特的特性，没有绵延的生命力。学校应当有自己的文化。二、学校应当有自己的“硬要素”文化学校的硬要素指的是拥有自己的组织、制度。建立一套能够激励全体师生奋勉向上、主动进取、锐意创新的组织制度，这套制度应当是公允的、合理的、民主的、科学的。这套制度的建立者应当是全校师生才智的结晶，而不是某个人或者某几个人随意
7、制定的。三、学校应当有自己的“软要素”文化学校的“软要素”文化指的是拥有自己独特的教学特色、有着独特的文化、素养、信仰等。例如元甲学校的武术文化，普洱中学的茶文化以及由茶文化，上海七色花小学的漂亮课堂与艺术教化，还有我们XX市王庄小学的读书文化、习作文化，坡头二小的军营文化等。这些软文化可以让在这所学校生活的师生形成独特的精神气质，从而影响终身，形成特性。四、学校文化须要既“濡化”又“涵化”文化形成过程中的“濡化”是指在同一文化群体中，通过部分有意识、部分无意识的学习，年轻一代在老一辈指示、引导或强制下接受思想和行为方式的过程。例如学校的已经形成的主动的校内文化，我们就要“濡化”。“涵化”是指
8、不同文化的人群，因为长久接触，两者相互适应、借用，在已有独特文化的基础上重新构建。这里要留意走向两个极端：一是一味地“濡化”拒绝“涵化”，这是封闭，僵化，很简单走向单质化，甚至消亡。清朝由“帝国”沦为人人欺压的殖民地，就是太拒绝“涵化”。二是抛弃“濡化”一味地“涵化”，这样消亡更快。完全抛弃自己的文化，学校文化便成了无源之水，无本之木。学校要形成独具魅力的文化，就须要在濡化和涵化之间有所选择，有所倚重，形成主动的新文化。“流水不腐，户枢不蠹”，学校文化的构建既要主动传承优质文化，又要不断创新，引进先进文化。我想，这样我们的学校就能形成自己独具魅力的文化，经久不衰，恒久有朝气与活力。老师研修的日
9、志4在高温天气里，我和我校的53位优秀同事来到华师大，共同为追求专业的成长和发展再学习、再反思、再创建，这几天的讲座内容面涵盖从教学到教研到大数据的时代背景到教化史的变迁，特别全面，也着实有效，我很受鼓舞。今日下午来自上海市洋泾中学的校长、也是上海市特级校长胡瑞峰老师，结合自己20XX年亲赴美国，在美国中学校内里深化视察、提问的经验，和我们共享自己的反思、总结，整个讲座轻松、开心、笑点不断，即鞭辟入里，又深化浅出，我们度过了开心的一个下午，这感觉，就见到像大观园里的另外一个世界，虽只是管中窥豹，但依旧很有启发。总结美国基础教化搞得好的缘由，胡校长谈到：一、美国历届政府高度重视教化。我们东方国家
10、，韩国、日本，传统上是儒家，推崇儒教，按常理说应当是特别重视教化的，这么重视教化的国家，在教化上的投入赶不上西方这些纸醉金迷、醉生梦死的国家，我们的教化质量也越来越差。这个现象真的应当引起我们各级部门的反思。二、美国学校特别重视老师的专业发展，并有各个层面的标准来要求老师立足专业，自觉自主的进行专业化成长必需的各类学校培训。首先是老师的入职门槛之高，就比起我们国内中等水平甚至更差的学生报考师范，要严格的多。他们的5年淘汰制，自动将各教学自信不足、从事教学意志不够的老师清除出了老师队伍。这就是我们远远做不到的。三、精细管理、执行零容忍制。不得不赞美，美国人的契约精神和规则意识之强！例如美国人对国
11、旗的敬畏，就让我们汗颜。美国是讲究人权的国家，人人同等深化人心，但是只有在个体没有违反规则的前提下，才能敬重你的人权。胡校长的诸多让我们感慨惊羡的实例，生动的说明白，对破坏规则零容忍的坚决意志和底线。四、强化考评、实施问责制度在大家看来，美国小孩不像中国小孩那么刻苦，他们确定特别悠闲。其实错了，美国孩子读中学早上6:30出门，回家的家庭作业就须要花费3、4个小时时间，就可见一斑。而作为学校，一年中还有四次学区统一命题的考试，教化主管部门将成果细化分类成白人孩子平均成果、黑人、亚裔、墨西哥裔等等的平均成果，形成一个叫AYP的指标，假如学校连续多年未能达到指标，那么就关闭这所学校，实施校长问责。听
12、完以后，我们在场的老师无不惊愕！讲座引起了老师们的共鸣和热情探讨。或许，我们今日见到的，只是中美基础教化中的一些小的片面比较，或许还有许多不够真实的地方，但，我想，只有对他山之石的批判性思索，并仔细反思我们的教化体制，还是会对我们本土教化有所帮助的吧。老师研修的日志5多年来，老师教，学生学;老师讲，学生听，这已经成为固定的教学模式，新课改向我们提出了新的课题，这种教学模式限制了学生的发展，压抑了学生学习的热忱，不能焕发学生的潜能，与此同时，通过网上研修学习，“合作学习”、“主动探究”、“师生互动”、“生生互动”等新型的教学模式为课堂注入了朝气与活力。通过网上研修我相识到：这些新的教学模式给学生
13、更加自由的学习空间，体现了以学生为本的理念，老师要自觉地把新的教学模式引入课堂，变更课堂的面貌，使课堂气氛活跃;教学民主;学生的学习热忱高涨;师生关系融洽。才能充分体现素养教化的根本目标。对于一个老师，通过这次网上研修，让我懂得了网络的重要性;让我懂得了如何运用网络资源。使我学会了制作教学用的课件。学会了设计教学设计。在教学设计过程中，我依据教化教学原理、应用系统、科学的方法，探讨、探究教和学系统中各要素之间及要素与整体之间的本质联系，然后对教学内容、教学媒体、教学策略和教学评价等要素进行详细安排。我在教学中，激励学生收集身边有关的数学问题，在课堂上开拓一片相互沟通、相互探讨关注问题的天地。通
14、过这样的资料互动形式把课堂教学与社会生活联系起来，体现数学来源于社会又应用于社会的一面。让学生学得更轻松也让学生能够更多的参加到课堂之中得到更多的操作技巧。同时，课堂上我重视德育的渗透工作，让学生在学习数学学问的同时，陶冶他们爱自然、爱科学、爱祖国、爱劳动的思想情操，树立关切生态环境等的思想，促进学生全面发展和特性培育。通过努力，我依据数学学科的特点，迎合学生新奇心强的特性，大胆地进行课堂改革。把课堂与生活拉近，以形式多样的探究活动为主，让数学课的范围扩大到生活的方方面面。我主动地担当学校的数学公开课任务，主动参加沟通活动、网上研修课程，提升自己的教学实力。通过网上研修学习，“合作学习”、“主动探究”、“师生互动”、“生生互动”等新型的教学模式为课堂注入了朝气与活力。通过网上研修我相识到：这些新的教学模式给学生更加自由的学习空间，体现了以学生为本的理念，老师要自觉地把新的教学模式引入课堂，变更课堂的面貌，使课堂气氛活跃;教学民主;学生的学习热忱高涨;师生关系融洽，共同努力，能充分体现新课标下的素养教化的根本目标。