《拿来主义教案范文.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《拿来主义教案范文.docx（10页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、拿来主义教案拿来主义教案 篇1一、教学目的:1.学习本文运用比方，通过细小的、人们熟识的事物来阐明抽象的、深刻的道理 的写法，拿来主义。2.理解本文在批判中立论的方法，领悟运用形象化的比方和幽默讽刺的语言来论 证论点的写作特色。3.理解如何正确对待中外文化遗产。二、教学重点、难点:1.重点: 弄清什么是“拿来主义”。2.难点: 相识“闭关主义”、“送去主义”的实质与危害。三、教学时数:两课时四、教学步骤:第 一 课 时预习思索题:1.本文争论的核心是什么? 通过什么材料来阐述论点的?2.找出本文运用的比方论证，理解比方论证的作用。3.对待文化遗产的错误倾向是什么? 怎样批判继承文化遗产?4.什
2、么叫“拿来主义”? 为什么对文化遗产必需实行“拿来”的看法呢?引言:古今中外的文学作品同学们可能看过一些。如: 三国演义、水浒传、唐宋诗词、明清笔记小说、西厢记、列夫托尔斯泰的安娜卡列尼娜、复活、斗争与和平、巴尔扎克的高老头、雨果的凄惨世界，初中三年级语文教案拿来主义。古代的和外国的一些文化遗产，我们在接触的时候，应实行怎样的看法才是正确的呢? 学习鲁迅的拿来主义从中可以受到启发，得到教益。解题:本文选自鲁迅全集第六卷的且介亭杂文(“且介”读作“租界”，因为有一段时间，鲁迅先生住在上海闸北帝国主义越界筑路的区域，这个地区有“半租界”之称。鲁迅先生有很剧烈的民族自尊心，对帝国主义非常憎恨，因此将
3、“租界”二字各取一半，成“且介”，以表憎恨。“且介亭”标明这些杂文是在上海半租界的亭子间里写的，形象地讽刺了统治下半殖民半封建的黑暗现实。)“拿来主义”是鲁迅先生创建的词语。什么叫“拿来主义”呢? 为什么对文化遗产必需实行“拿来”的看法呢? 这就是我们学习这篇文章要弄明白的问题。本文写于一九三四年六月四日。“九一八”事变之后，日本帝国主义把魔爪伸向华北，反动统治集团越来越依附英美帝国主义，肆无忌惮地出卖民族利益，讨好帝国主义，从政治、经济、文化艺术方面奉行一条彻头彻尾的卖国倒戈路途。英美帝国主义除了肆意践踏我国领土主权，疯狂掠夺我国经济资源外，还用腐朽没落的西方文化腐蚀我国人民，反动政府和帝国
4、主义相互勾结，一个“送去”，一个“送来”，中国面临着“殖民地化”的严峻危机。长期以来，由于中国政治、经济、文化上的落后，各帝国主义不断输入、枪炮、香粉、电影及各种小东西进行军事、经济、文化侵略，因而使醒悟的青年们对于外来的东西“发生了恐怖”，产生了一种盲目排外的思想，不能正确对待外国的东西。当时上海文学月刊正在探讨如何对待“文学遗产”问题，在探讨中存在着“全盘确定”和“全盘否定”两种错误倾向。鲁迅感到，由于帝国主义的侵略和反动政府的媚外，造成了民族文化的严峻危机，同时革命内部在对待中外文化遗产的问题上存在着相当混乱的观点。针对这些状况，鲁迅写了拿来主义一文，揭露了帝国主义侵略政策和反动派的卖国
5、罪行，阐明白无产阶级正确中外文化遗产的基本观点。拿来主义教案 篇2教学目标：1、理解鲁迅先生“拿来主义”主见的内涵2、学习本文运用比方进行论证的方法，正确理解各种比方的含义。3、理解如何正确对待中外文化遗产。教学重点：1、理解“拿来主义”的内涵。2、对待文化遗产的看法及方法。教学难点：学习本文的比方论证方法及各比方的含义。德育渗透：我们青少年怎样去面对中国几千年的文化积淀；，随着“日流”“韩潮”的不断浸入，我们青少年应怎样面对。教学方法：阅读理解 归纳比较 疑问探讨 探讨总结教具打算：多媒体课件教学过程：一、 导入；课前调查；爱看韩剧的人有多少爱看日本动画片的人有多少你们家运用的电器都是什么牌
6、子二、面对这种“日流”“韩潮”的袭来，作为祖国将来希望之星的青少年，应当怎么做？鲁迅先生已经给出了我们答案：拿来。那么鲁迅先生笔下的“拿来”是怎样的一种境界呢？我们来看拿来主义余下的部分，也是这篇文章的重点部分。三、 驾驭文章的思路一揭露批判“送去主义”的实质及其后果二阐明“拿来主义”的基本观点，批判在对待文化遗产问题上的错误倾向。三总结全文，指出实行“拿来主义”的人应具有的胆识和品质，以及“拿来主义”对于创建民族新文化的.重要意义。四、 研读课文、1、 第5段中那些词语含有讽刺意味?它在文章中起什么作用?“摩登”：时髦，将一味“送去”说成是一件很“时髦”的事，其讽刺意味很浓烈。“吝啬”是针对
7、第三段的“丰富”“大度”而言的，两者比照显明，对“送去主义”者进行讽刺鞭挞。第5段是过渡段，它起着承上启下的作用。2、第5段结尾说到：“送去之外，还得拿来，是为拿来主义”，请问什么是拿来主义，怎样理解?我们要运用脑髓，放出眼光，自己来拿！运用脑髓：脑筋独立思索，有主见；放出眼光：要看得清，有辨别力；自己来拿：要有选择，自己拿。3、前四段内容提到“闭关主义”“送去主义”，它们与“拿来主义”有什么区分（从特点、实质、利弊方面比较）？闭关主义 送去主义 拿来主义特点 不送不拿 主动送去 送去之外，还得拿来实质 惧外 排外 媚wai求荣 自欺欺人 爱国 和平交往利弊丧权辱国 割地赔款导致送去主义文化堕
8、落 主权丢失贻害子孙 人自成为新人文艺自称为新文艺4、文章第8段批判了对待文化遗产的几种错误看法？种类 表现 实质孱头 怕被污染徘徊不敢走进门 胆怯继承，拒绝借鉴，躲避主义昏蛋 勃然大怒，放一把火烧光 盲目排外，虚伪主义，左派无趣病患者5、第9段用比方论证的方法形象地论述了“拿来主义”者对待文化遗产应实行怎样的看法和方法。喻体 本体 详细做法鱼翅 文化遗产中的精华部分 运用，吃掉烟枪烟灯 有害的适当保存一点，可作为反面教材的部分 送一点进博物馆，其余毁掉姨太太 反动腐朽部分应完全摒弃 走散比方论证：比方是一种修辞手法。从这个角度讲，争论文中运用比方，用简单理解和浅显的事物来说明不易理解和较深的
9、事理,具有形象性,就能将抽象的道理予以详细化,做到深化浅出、平易生动,从而加强对论点的证明.运用时要留意所用的比方必需恰当的方法来进行论证。例如说嫉妒：“嫉妒不但害人，而且害己。从心理上分析，嫉妒如同毒虫，经常会把妒者自己的心灵啃啮得满目疮痍”，“成天处于一种既不安逸、极担心宁的境况中难以解脱”。这里把嫉妒比方成毒虫，有力的论 证了嫉妒害己的观点。生动而形象富有感染力，增加了劝服力。6、研读第三部分：（1）朗读最终一段（2）简要说明每一句话的内容。句数 内容 结论是我们要拿来 拿来主义的详细做法 拿来主义的结果 拿来主义者应具备的条件 从反面指出拿来主义的意义五、 小结：当前社会上有许多种学习
10、古人的行为，对于这些行为，发表自己的看法。1、韶关市27位学龄童在韶州府学宫参与开笔礼。他们端正执笔，朱砂开痣，茶奉双亲，在孔子像前接受启蒙老师关于尊师重教、孝顺父母等传统美德的教化和“爱国、遵守法律、诚信、知礼”的现代公民教化。2、京剧进入小学课堂3、佛山祖庙开笔仪式4、郑大化工学院20xx级毕业生，选择汉服做毕业学位服合影，并给老师行礼。5、穿着汉服向屈原像行礼。六、结束语每一位爱国的青少年，当我们面对几千年的传统文化和形式多样的外来文化，我们应有一个醒悟的头脑，做一个鲁迅先生笔下的拿来主义者。拿来主义教案 篇31、整体把握全文结构，全面理解课文内容。2、体会论证特色，犀利幽默的语言一、文
11、本探究（阅读810段）1、为了阐述拿来主义这一主见，作者以“大宅子”比方文化遗产，又指出对待这个“大宅子”可能出现的三种看法，即“孱头”式“昏蛋”式“废物”式。试结合语境，理解这些词语的含义。2、第9段中，作者提出了“拿来主义”的做法，即吸取精华，剔除糟粕。仍用比方论证法，哪些形象包含着作者微小的体察和揣摩？请指出这些喻体各比方什么？3、阅读第 10段，完成下列四题。揣摩“运用”“存放”“毁灭”与上文的对应关系。“拿来”者应具有的素养是什么？填空：“没有拿来的，人不能自成为新人，没有拿来的，文艺不能自成为新文艺”。即“拿来”的目的是为了_（限填两字）。请用一句话归纳段意。二、脉络梳理运用_存放_毁灭_三、开放平台鲁迅先生当时对外来文化遗产是持坚决的“拿来”的看法，时代发展到今日，“外面”的世界很精彩：有让人心跳的高新技术，令人目眩神迷的文化生活，更有那花花绿绿的物质世界。对这些，我们要不要“拿来”呢？拿来什么呢？（点拨：举其实例，分析。）四、艺术探究“批判继承文化遗产”是个大问题，鲁迅先生用简短的文字就阐述得明白透彻，为什么?（点拨：总结写作特点。）