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1、英语教育教学心得英语教化教学心得1作为一名非师范生，在听到实习这个晴天霹雳般的消息，我无望了。望见考研的日子一每天的迫近，我却只能带着一千一万个不情愿来到这个每天日出而作，日落而息的山村。生活在大城市的我们远离繁华的都市和浩大的社交圈子，可想而知那是何等的不适应。可是那天还是一如既往的到来了。背起行囊的我带着满腔生气踏上了实习的征程。转瞬间，近两个月的时间已经逝去，原本是度日如年的我，在写下篇文章时突然感觉时间已经不经意间溜走，最让我意想不到的是，我爱上了这片土地，朴实的村民和脸上时刻洋溢着阳光般绚丽笑容的孩子们。我实习的地方是山西省晋中市太谷县胡村镇小常小学，在这里我担当的是三四年级的英语老
2、师。在过去的两个月，最让我印象深刻的是老师办公室，想必你肯定很惊奇，是的，因为我望见了年级过半的老老师仍旧在为祖国的教化事业奉献自己的热忱。他们对于学生学习的教育，生活的关切，对于教案的一丝不苟无时无刻不再感染着我，我为他们对于教化事业的奉献感到傲慢。在他们的影响下，我转变了我对于实习的看法。在英语课堂中，我不断摸索适合各个年龄段孩子的学习方法，因材施教。望见他们因为每天的学习成果而欣慰时，我有说不上的感觉。想起了“桃李不言，下自成蹊”。对这个思想已经起先转变的时期的学生，我本身是没有信念教好他们，但是就是他们对于英语学习的热忱，我起先探讨小学英语新课改后的改变，使他们能够主动接受并消化。由于
3、村里基础设施比较落后，孩子们的思想比起城里的孩子差距太多。但是为了能让他们熬炼一口流利的口语，我运用的是全英文授课模式。刚起先，他们既觉得簇新但有感觉很吃力，望见他们梁上茫然地表情，我没有放弃，只是用英文刚细致的讲课，让他们能够理解。果不其然，在时间过去一个月的时候，我看到了效果，课堂上最基本的用语已经娴熟驾驭了。虽然他们的发音还是存在问题，但我信任经过一个学习的英语教学，他们的口语会有一个突飞猛进的进步。还有一个英语学习中的问题就是他们喜爱过多的写而非去读。这是英语学习的大忌。于是一再考虑下，我确定增加早读时间来变更这一现状。现在我早上一进教室就是一片朗朗读书声，我很兴奋我的学生可以这样做。
4、在下课活动时间，我会主动和他们打成一片，他们喜爱我给他们讲关于城里面的事情，听得兴致勃勃。我信任我的话在他们心中下了幻想的种子，此刻他们正在萌芽，信任不远的将来就会看到幻想硕大的果实。这才是我最终想要做的。通过这段时间的上课，我觉得教化不仅在传授学问，更重要的是变更他们的价值观，让他们形成自己独有的性格，拥有自主的认知实力，一个胜利的老师是学习上的引路人，精神上的示范者。最终，在考研还有75天的时候，我并没有感到之前的焦虑，想必这就是教化精神的力气，只要脚踏实地，仔细做事，成功就在眼前。英语教化教学心得2转瞬，让学生喜爱上你的英语课，这样，学生就会主动地投入到英语学习的过程中。古人云：“亲其师
5、者信其道。”老师在日常生活中倾注了爱心，以情感人，以智服人，融洽师生间的关系，这是调动学生自主学习的前提。在课堂上，我平常基本以亲切的教态出现在学生面前，使学生对所学的生疏的英语学问也有“亲切感”。再者，注意学用结合，全面培育学生综合运用语言的实力，让他们感知英语在生活中到处存在。教化学指出：学生所获得的相识，只有经过实际熬炼，才能变为行为，而且从体验中获得的感受是最深刻的。因此在教学中我采纳的方法是：随学随用，即时实践。如学了水果食物蔬菜后，我建议学生自己拓展积累生活中常见的这些食物的英语名称，每天吃饭玩耍时想想最熟识的东西英文名称是什么，从而扩展自己的词汇量。同时，我让学生自己动手收集奇闻
6、异事，如：圣诞节，母亲节，父亲节的由来，让他们在课余时间有目的地去发觉信息，选择信息，充分调动了学生学习的主动性和主动性，也能间接培育学生的动手实力，思索实力以及创建性。最终，在课外。不是很高，好多人也不懂英语，因此，为了争取他们的合作，我只要求家长做一个忠实的听众和观众，督促孩子做作业、听磁带、记忆课本内容，让孩子在没有心理负担的家长面前试着大声开口说英语，以此消退他开口难的障碍。同时。看电视时每天能督促孩子看一会英文频道的节目，电影，动画片。赞可夫说：“教学方法一旦触及学生的心情和意志领域，触及学生的心理须要，这种教学就会变得高度有效。”我也希望我的这种方法可以让孩子们在资源有限的条件下，
7、能够收获更多的学问。英语教化教学心得3随着有效教观念在教学上的不断深化，作为从事英语教学的我渐渐发觉教学中的一些问题、比如，有的学生跟不上英语教学的进度，学习英语特别吃力，单词记不住;一部分学生甚至丢失了进一步学习英语的爱好，根本不听课;而老师也感到很困惑：老师教得这么累，学生学得这么苦，为什么效果却不尽如人意呢?原委我离有效教学有多远呢?针对上述种、种现状，探求英语课堂教学效率，提高英语课堂教学的有效性，就显得特别迫切。新课程标准指出，初中英语课程应把是否提高了学生的英语学习意识和爱好，是否增加了学生的英语语言运用实力，以及学生是否养成了英语学习的好习惯等作为评价教学有效依据。其中，有效学习
8、包括以下四大基本要素：1、阅历有效学习要建立在学生已有阅历的基础上;2、思索有效学习要激励学生勤于思索;3、活动以学生为主体的活动是有效学习的基本形式;4、再创建有效学习是经验再创建的过程。那么，反应在课堂教学上我们应如何促进学生的有效学习呢?一、教学目标有效教学目标是课堂教学的灵魂，也是每堂课的方向、动身点和归宿，是教学评价的干脆参考依据。传统的教学注意教学目标达成状况的评价，注意教学设计，但很少关注目标的有效性，即目标本身是否合理和正确。随着新一轮基础教化课程改革的启动，有效教学的理念越来越广泛地被人所关注和重视。评价一堂课的优劣，首先要考虑的是课堂教学目标。但任何一堂课在操作之前都应有清
9、楚而明确的教学目标。教学目标是教学活动的预期结果，即教学应达到的程度，它可以克服教学上的盲目性，是顺当进行课堂教学的基本保证和首要环节。我们要用发展的眼光谛视教学目标，坚持面对将来，立足课堂，确定好每节课的教学目标，可以从“学问技能目标”、“过程方法目标”、“情感、看法价值目标”三个维度进行预设。所以教学目标是否有效是一堂胜利的课，一次有效教学的必要前提。二、活动设计有效想要课堂教学活动设计有效，首先活动设计要有意义，贴近生活。因此，老师应设计尽量与学生实际生活相仿的活动，以撞击出学生灵感的火花，使学生的思维空间得到拓展，自主、合作、探究创新实力得到发展。真正做到让学生在活中学，在学中用。活动
10、也需人性化、生活化!使“以教材为中心的课堂教学活动”向“以生活区为中心的教学活动”转变。三、任务设计有效任务型教学的目的“learning by doing”。使学生在做事过程中发展语言实力，思维实力以及沟通与合作实力从而提高其综合语言运用实力。老师设计的任务一方面要贴近生活。另一方面也能满意学生在不定将来社会生活中运用语言的须要，为其将来的发展做打算所以要布置学以致用的任务。在实现有效教学的过程中，英语课堂上老师们组织教学的全部活动，应当留意以下几点：1、所设计任务活动的语言学习内容是什么?2、该任务活动的语言技能学习目的是什么?3、应当如何支配合理的任务活动操作步骤?4、任务活动最终的效果
11、如何?英语教化教学心得4小学英语课堂活动的设计就是英语老师依据正确的教学思想和英语教化原理，根据肯定的教学思想和英语教化原理，根据肯定的教学目的和要求，针对详细的教学对象和教材，对英语教学的整个程序、详细环节及有关曾面所作出的预期的行之有效的策划和设计。在学习小学英语教学活动设计这门课程时，自己做了很具体的笔记，特殊是专家布置的作业，自己也是思索了很久才提交的，“功夫不负有心人”，花了近一个月时间完成的作业取得了志向的成果，获得了“优秀”的等级。虽说在完成作业时的确花了不少时间和心思，但是在这个过程中自己也得到了很大的收获。英语教学不仅是一门学科，也是一门艺术，形成英语教学艺术特色的重要因素之
12、一就是教学设计( instructional planning )。古人说：“凡事预则立，不预则废。”强调无论做什么事都要预先谋划，事前设计。现代教学尤其注意设计，科学的教学设计，既是体现教化目的性、安排性、针对性和预习性所必需，又是顺当实施教学方案、调控教学过程的前提，也是确保教学效果、提高教学质量的保证。英语教学设计就是英语老师依据正确的教学思想和英语教化原理，根据肯定的教学目的和要求，针对详细的教学对象和教材，对英语教学的整个程序及其详细环节、总体结构及其有关层面所作出的预期的行之有效的策划。它是英语老师教化思想、思维流程和教学艺术的体现。众多的教学实践告知我们，在学校教学条件有限的状况
13、下，只要老师有心，同样可以进行朴实却生动的有效的教学设计;一个老师的基本功的精湛同样是成就教学精彩的基本元素，如清爽明白的简笔画和老师好听的歌喉也能使教学充溢诗意，吸引孩子们的眼球并提升语言实力。新课程的课堂是详细的，动态生成的，它不是老师完全预设的。所以，我们老师在进行小学英语教学设计时，应仔细思索以下几个层面的问题：观念层面：是否充分领悟现代教化理念和现代教化技术的核心要素。内容层面：教学设计是否有明确的问题情景和学习路径。操作层面：是否将学习空间最大限度的留给学生。综上所述，以“学生”为主体的教学设计应充分重视学习者的自主学习，老师在设计教学预案时，要学会主动把自己当成“鱼”，只有这样学
14、会了“换位思索”，能够预想“鱼”的各种感受，才会在观念上和方法上得到自我提升，也才会真正创建出适合学生发展的教化活动。在实际教学中，以下几点英语教学设计的技巧，或许对我们的教学有帮助，可以提高教学效率。一、因材设计所谓因材设计，就是能依据教材内容来设计教学环节，确立教学的重难点。在详细的教学过程中要始终围绕这个重点来支配教学活动，让活动的每一个环节既精彩又有实效。二、因人设计由于学生之间具有明显的差异性，底子不一，接受实力也不同。在设计教学活动时，老师必需潜心探讨各个学生，设计出多层次的教学活动，让全体学生都能在原有的基础上学有所得、各展其长。我觉得，在作业设计方面尤其应当考虑学生的实际，让作
15、业适合不同层次学生的学习实力。第一层，设计面对成果较差学生的基础题;其次层，设计面对全体学生的巩固题;第三层，设计面对“尖子生”的创新题。三、因难设计小学生学习英语最怕“难学”，而老师最担忧“难教”。在“难”字解决之后，教学中的其他问题立刻会迎刃而解。因此，在英语教学设计中，难点的处理尤为重要。处理得当，有事半功倍之效。英语教化教学心得5小组合作学习是新课改所提倡的重要学习方法，更加关注学生的主体参加、主动思索与主动构建。顺应了教化形势的发展，是以学生为中心的教学理念的集中体现。小组合作学习与传统教学有着本质的区分，小组合作学习是以小组为单位、以学生为主体所绽开的自主探究与合作沟通，实现了学生
16、学习方式的转变，可以引导学生绽开主动探究，利于学生综合水平的提高，而渐渐成为现代教学的主流学习方法。在小学英语教学中运用小组合作学习，可以使教学氛围更活跃，学生参加主动性更高，探究热忱更高，让学生在组内通过探究与沟通来自主地构建学问，达到对语言学问的内化，这样才能促进学生英语语言综合运用水平的整体提高，这正是构建高效英语课堂的重要手段。现结合详细的教学实践对小学英语教学中小组合作学习的运用浅谈如下几点体会：一、营造愉悦氛围，激发学生学习爱好爱好是最好的老师，没有爱好的学习会加重学生的心理负担，感受不到学习的乐趣，而无法取得预期的教学效果。传统教学中采纳的是以老师为中心，学生被动接受的灌输式教学
17、，忽视学生在学习中的情感、体验与感受，教学氛围味同嚼蜡，自然很难激起学生学习的激情。而采纳小组合作学习，可以完成很多学生个体所难以完成的活动。教材中有很多对话，假如只是让学朝气械记忆，学生会觉得味同嚼蜡，参加度低，记忆效果也会大打折扣。此时就可以采纳小组合作学习，让学生以小组为单位来进行分角色朗读，学生参加的主动性特别高，会仔细地阅读材料，以使朗读得更流利更富有情感。遇到生词时学生就会迫切地想知道它的读音、含义，此时老师趁机来进行新词的学习，与详细的句子相结合，避开了枯燥而机械的领读，整个教学氛围轻松而愉悦，学生学习的主动性更高，教学效果自然事半功倍。二、面对全体学生，促进学生全面发展小学生具
18、有显明的特性，在个体之间存在明显的差异，而在传统教学中采纳统一的教学方法与手段，忽视学生间的差异性，课堂只是部分优生的学堂，而将大部分学生解除在教学之外。小组合作学习是以小组为单位绽开的学习，将各小组中的个体组合成一个整体，这样更加利于学生的全体参加、全面发展。在教学中我按学生的学习状况将学生分成好中差三个层次，进行以下两种形式的分组：1.组内同质、组间异质。小组内成员水平相当，即全是优生、中等生或差生，对不同的小组布置不同的任务，这样各小组学生水平相差不大，更利于任务的完成。这样的小组合作学习可以让全体学生都主动参加到合作学习中来，能够基于自身的不同基础完成不同的任务获得不同程度的发展，这样
19、的教学实现了面对全体学生。2.组内异质，组间同质。按好中差肯定的比例来安排小组，小组内学生水平差异较大，但是组间实力均衡，这样可以在全班布置相同的任务与目标。在小组内依据学生不同的特长与特性来安排不同的角色，让优生带领中差生，这样更能让每个学生有呈现自我的机会与舞台，这样更能促进全体学生参加到教学中来。三、实现互动教学，师生共同参加传统英语教学中采纳的是以老师为中心的机械灌输，学生处于被动接收地位，只是在机械而被动地接收语言学问，整个教学就是老师一个人在唱独角戏。新课改提出以学生为中心，以学定教，教让步于学，教学的重心就要由老师的教转向学生的学。开展小组合作学习，将学习的主动权交给学生，这样可
20、以变更以往的一言堂、灌输式教学，以学生的学为中心来绽开，在学生之间、师生之间绽开互动探究，变更以往的单向灌输，实现教与学的互动。小组合作学习是以学生为主体，在组内与组间所绽开的自主探究与合作沟通，学生拥有更多的自主权与选择权，成为真正的学习主体。但老师的放权并不是放任自流，对学生合作的过程不管不问，只是做一个终结性评价。老师要实现自身角色的转变，不是传统事无巨细的保姆型老师，也不是什么都不管的放任型老师，而是在放与扶之间找到平衡，是与学生有着同等权的学习主体，老师要以组织者、参加者与指导者的身份与学生一起参加到合作学习中来。在学生合作的过程中老师要加强巡察，赐予学生必要的启发与诱导，以引导学生
21、顺当完成探究。四、开展语言实践，提高学生语言水平英语是一门语言，对口语水平具有较高的要求。开展小组合作学习可以避开学生的机械记忆，增加教学的对话性，这样更加利于学生语言水平的提高。如老师可以给定几个单词，来让学生以小组为单位充分运用这几个单词来扩充成一段话。各小组参加的主动性特别高，赐予了学生更大的发挥空间。在学生参加合作学习的过程中，引导学生用简洁的英语来绽开沟通。通过仔细推敲来形成定稿。然后再让各小组选出代表来进行朗读，也可以采纳情景剧表演的形式。在小组代表朗读的过程中，其他小组成员要仔细倾听，并引导学生对文章进行评价，可以对句型、语法进行评价，也可以针对朗读者的语气、语速等进行评价。这样
22、学生既是参加者又是评价者，学生参加的主动性更，同时将学生带到更大的平台来进行英语学习，在运用中学习，这样更加利于学生英语听说技能的全面提高。总之，在小学英语教学中采纳小组合作学习，让学生成为学习的主子，绽开主动学习，整个教学围围着学生来绽开，更加利于学生语言水平的全面提高。英语教化教学心得6在初一英语教学中，单词教学是必不行少的一个重要环节。由于小学生年龄小，好玩，不愿把更多的精力花费在记单词上，因此，几乎全部的小学生一提起英语单词，就感到很头痛。这就要求老师留意教学方法，充分调动学生的学习主动性，把单词教学贯穿到消遣之中，结合单词的直拼法等等使学生学起来不感到枯燥、乏味，激发他们的学习爱好，
23、使他们每个人的学习才能得以充分发挥。一、英语单词教学的五个步骤1、让学生细致听单词的读音。老师可放录音给他们听，使学生从听觉上正确地感受某个单词的读音。2、让学生看所学单词所代表的事物之形态。因为初一英语中，大部分单词是表示详细的事物，抽象的甚少。这样老师就可以通过实物、卡片或了了几笔的简笔画，把要学的单词展示在学生面前，使学生有一种直观感受。如学习用品、交通工具、动物等单词，可以用实物或玩具进行直观教学。像sun，moon，star等单词，老师可用简笔画帮助教学，既生动，又形象。3、让学生拼读单词。老师把所学单词书写在黑板上或卡片上，让学生拼读，驾驭单词是由哪些字母组合而成的。4、让学生想其
24、读音和构成。通过以上三个步骤的训练，所学单词的读音和构成已基本上在学生大脑中形成。这时要求学生想一想所学单词读音和字母组合，主要是加深印象，让学生记牢。5、让学生说出和写出单词，目的是检验学生的驾驭状况。老师拿出实物或卡片，要求学生正确拼读出来，并能在三线本上写出来。如老师拿出苹果，学生观其形，就拼法出a-p-p-l-e。以上五个步骤，缺一不行，只有通过听、看、读、说、写的练习，才算系统地完成了一个新单词的教学。二、教单词与做嬉戏相结合，寓单词教学于消遣之中仅仅凭以上五个步骤的训练教学还不够，因为它们简单使学生产生疲惫感，会使学生感到厌烦，课堂教学气氛沉闷，不利于提高学生学习的主动性。于是，我
25、在教单词时，辅以嬉戏，主要是测试学生的记忆力如何。要求每个学生自制一朵大红花。老师教每个单词都只用3分钟，那就是让学生听30秒，看30秒，读1分钟，写1分钟。然后就听写所学单词，看谁的记忆力强。老师备有一本记录本，一次通过的，记忆力为100%，誉为“记忆力强者”，自己拿出大红花戴在胸前。有时老师还可备些小的奖品。3分钟不能通过，再重新背一遍。两次通过者，记忆力为80%，三次以上通过者，记忆力为60%。这样，调动了学生学习的主动性。个个都争做“记忆力强者”。有的同学因记忆力较差，就在老师教新单词前提前预习，做到笨鸟先飞。于是全班记忆单词的实力有了很大的提高。把竞争机制引入课堂，激发了学生的爱好和
26、求胜的欲望，的确起到了良好的效果。三、留意关切差生，对他们加以个别辅导每次单词测试结果，必定会产生个别“记忆力弱者”，他们会有种自卑感。老师应正面引导，对他们要有耐性，单独地进行补缺补差，同时要求好的同学多多帮助差生，使差生感受到四周的师生没有瞧不起他们，而是在关切他们，让他们重新树立起学好英语的信念。这样全班就形成了一个你追我赶、互帮互学的良好的英语学习氛围。英语教化教学心得7依据自己学生的英语水平，教学反馈状况以及对自身的教学进行反思。经过将近十年的教学实践，我对英语教学有了几点体会。一、中国的国情确定了英语教学为英语外语教学现在英语教材虽然变更了，但是我国的国情不变。我们国家的英语教学是
27、正规的课堂教学，它必需通过正规的课程、正规的大纲、合格的老师，还有相当的一些课时来完成，是有教材、有测试这样一个正规的教学。在中国进行英语教学没有语言环境，中国人的第一语言是汉语，是中文。学习外语时，我们的母语已经有了相当的基础，所以在这种环境下的英语教学就成为一种外语教学。在中国我们的社会、家庭、工作语言和生活语言，学校其他课程教学的语言都不是英语，英语也不是官方语言，也不是我们的其次语言。我们的母语可能对外国语的学习起到很大的作用，这些理由和因素就确定了我们中国的英语教学是英语外语教学。 新教材的内容贴近学生的生活和现代社会的生活，富有时代的气息，文化信息量大，活动多，强调综合运用语言的培
28、育。我们有不少老师见到这样的教材就迷惑了：是不是让学生进行任务型的活动，就能使学生无意识地学习英语了。其实不然，活动只是一种途径，能促使学生获得、处理和运用信息，用英语沟通，从而提高用英语做事和解决问题的实力。但是在中国，我们是大班上课，学生人数又多，那么学生在课堂上语言参加的机会也会相应的削减，同样程度就会差一点儿。除了在英语课上之外，其他的时间很少用英语来沟通，往往环境就确定了学习方式的不同，我们没有那么多的时间来实践，就必需通过记忆，通过学习规则，通过学问的驾驭以及学问的运用，才能获得语言实力。二、英语应以语法为基础语言学问是外语教学的立足点。从以上我国学生学习英语的国情来看，我国学生学
29、习外语在很大程度上必需靠自学拼读实力，词汇学问是学习的手段，也是检查输入与产生语言的正确和错误的工具，特殊是语法学问，现在有许多公开课，都避开了对语法的讲解，那么那些语法学问学生又能否在阅读当中学会呢？我深表怀疑。综合语言实力的形成是建立在学生语言技能、语法、情感看法、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上的。课堂注意语言运用实力是不行否认的，但是依据我国学习英语的国情，应当义正词严地进行语法学问的传授。在我们的英语教学中应当尽量给学生营造环境，创设情景来教学，这样能让学生身临其境，并增加学习英语的气氛。可我们必竟是在中国，不像学习语文那样，有一个很好的母语环境，能让学生很简单的来练习，坚固
30、的语法基础对我们中国人学习英语明显很重要。没有坚固的语法基础往往无法很好的去进行阅读，更别说进行写作了。当然语法基础和阅读实力并不能完全成为正比，但是语法学问的欠缺会使我们误会，甚至无法理解句子的意思。如：He learns that he should have cared more about his friends.假如不懂虚拟语气，可能会误认为：He cared more about his friends.但句子本意为：He didnt care more about his friends. 在讲解语法学问时我适当的用中文来说明。假如全部用英语讲解，讲完后，学生直摇头，表示不理解。
31、在新教材中阅读部分在前，中间是语法部分，最终是综合技能。这样的依次支配的不错，阅读应当作为教学当中的第一目标，讲课时假如一节课无法完成全部的目标，我们就可以把阅读当中的一些语法项目留到下一节的语法专项中一起进行，这样也可以起到很好的效果。例如：定语从句是高一一年级中一项特别重要的语法项目，第五单元的阅读部分中出现了一些定语从句，可以让学生先把这些定语从句找出来，等到下一节课再引导学生用归纳法把why ,where ,when这几个关系副词的用法总结出来。把综合技能部分放到后面，写作时就可以运用本单元所学的语法、词汇。三、要重视对学生学习爱好和学习习惯的培育学生来自不同的学校，相互之间存在着各方
32、面的差异，良好的学习习惯包括预习、复习和做作业的习惯，高声朗读及背诵的习惯等等。在教学中，老师要进行学法指导，有意识地去帮助学生形成适合自己的学习策略，并且要不断的调整学习策略的实力。教是为了不教，这不仅有利于学生驾驭学习的方向，采纳科学的途径，提高学习效率，而且还有利于学生形成自主学习的实力，并为学习奠定坚固的基础。 新课程特殊强调老师要关注每个学生的情感，激发学生学习英语的爱好，并帮助学生建立学习的成就感和自信念。新标准把对学生的非智利因素的.培育，显明地提了出来，充分相识到非智利因素在学生特性发展中的地位和作用，因此，我们要把培育学生学习爱好放在首要地位。爱好是一种探求某种事物，并带有剧
33、烈心情色调的心理趋向，它能使人们去探究新的学问，发展新的实力。有了深厚的爱好，就能变“要我学”为“我要学”，增加学习的主动性。学生对老师所教的内容有没有爱好，爱好多少跟老师的教学看法、教学方法有着干脆的联系。老师必需使自己的课生动好玩，好的教法是激发爱好的重要因素。教无趣，必不乐学。 探究的路很长，实践中的困惑又会成为我们接着探讨的课题。我坚信。一路走来，我会充溢更多的能量，会坚实前进的脚步，会看到多彩的果实 我还会进一步深化，扎实地探究，为英语的改革尽一份力。英语教化教学心得8自从进入XX学校代课以来，已经有好几个月的时间了。在这几个月的教学生活中，有喜有忧，有笑有泪，有英勇的自信挑战，也有
34、偶然的无助迷茫。在与孩子们的交往和教学过程中，我学到了许多。作为一名年的轻老师，在校长和老老师的指导和帮助下，我不断地磨练自己，提高自己，不断地总结教化教学阅历，使自己的教学实力和水平都有了很大的进步和提高。这几个月以来，在提高和进步的同时，我在教化教学方面也有了一些心得体会，现借此机会与大家共同共享，希望能够起到抛砖引玉的的作用。作为一名老师，要想把学生教会，教好，我认为首先必需学会与学生相处和沟通，学会视察学生，了解学生，以真诚、同等的心态与学生相处。学生是课堂的主体，是学习的主子，是教学活动的主要参加者和落实者，每一位老师都不仅要全面了解学生的学问层次，还要求要能够驾驭学生不同的性格特征
35、。只有这样，老师才能够真正地知道学生拥有什么，缺乏什么，须要什么。因此才能够更好的做到因材施教，对症下药，全面提高学生的学问水平和综合素养。其次，想要把课堂教好，老师必需仔细钻研教材，仔细备课。教材是教学内容的载体，每一位老师都要仔细探讨、感悟和领悟教材，了解教材的学问内容和基本精神，把握教材所供应的教学活动的基本线索，分析教材所渗透的教学思想、方法和课堂活动的科学内涵。在钻研教材的同时，老师要还要充分考虑和预设学生在课堂上可能出现的问题和状况，并提出取相应的解决对策，对整个教学过程进行一种有打算、有意识的预设。这样才能体会新教材蕴含的教学理念，备出高质量的教学预案。再次，在课堂教学过程中老师
36、要力求做到教学形式多样化，注意激发学生的学习爱好。在授课的过程中，保持课堂气氛既肃穆又轻松，激励每一位同学主动思索，踊跃发言。同时，老师不能只采纳一种教学形式，这样可能会使学生感到没有簇新感，提不起学习的爱好。老师在设计课堂教学时，应利用多种教学方式方法，使教学过程形象、生动、趣味、易懂，以激发学生的学习爱好，提高学生学习主动性和学习效率。使学生体会到胜利的喜悦，产生自信、自强、奋进向上的决心。第四，老师要学会对学生的倾听。倾听本身就是褒奖对方观点和谈话的一种方式，是接纳对方、敬重、理解对方的详细体现。假如一个老师能够耐性倾听自己的学生的思想和观点，这无形之中就会提高学生的自尊心和自信念，加深
37、师生之间的情感沟通。而对于老师来讲，对学生的倾听能够使老师更好地走进学生心灵，了解学生内心须要；学会倾听，还可以使老师更加虚怀若谷，博采众长，锐意进取，内涵深厚。在倾听中师生理解沟通，最终实现教学相长，这样课堂教学就有了灵性和互动。总之，作为一名老师，就要严于律己，宽于待人，对待学生和工作恪尽职守，求实仔细。学高为师，身正为范，要本着一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切的根本宗旨和目标，切实想方设法提高学生的学习水平和学习实力，激发学生的学习爱好和学习潜能，促进学生身心健康及综合素养的全面发展。英语教化教学心得9在新课程标准下的小学英语教学中，老师要培育和保持学生较浓的学习爱好，应当把握良
38、机，渲染英语课堂气氛，引发学生的爱好和求知欲;充分探讨教材，仔细备课，在各教学环节中增加趣味性;注意“以人为本”，发挥学生主体作用;建立新型师生关系，重视师生情感沟通，培育爱好;开展内容广泛、形式多样的英语课外活动等。爱好是最好的老师。一个胜利的英语老师要在教学中有意识地培育学生对英语的长久爱好，激励学生不断处于较佳的学习状态之中，使他们对英语乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲。因此，课堂教学手段必需不断更新，用敏捷多样的教学方法，组织学生进行广泛的语言实践活动，通过多种手段激发学生实践的热忱，加强对学生学习英语的爱好的培育，让学生变爱好为参加实践的动力，为语言实践活动供应源源不断的动力。一
39、、把握良机，渲染英语课堂气氛，创建一个轻松开心的学习环境，引发学生的爱好和求知欲。小学生这个年龄的特点是：爱说爱动，自我约束、自我限制实力不强，假如教学中忽视这些特点，单纯沿用传统教学模式，运用传统教学方法进行机械地讲解，把他们纯粹当成学问的容纳器，填鸭式地问他们灌输在他们眼中味同嚼蜡，冷冰冰的语法、词汇，他们便不感爱好，因而也就谈不上学习的主动性和主动性。目前，小学英语教学质量不佳，唯恐这是一个主要缘由。学习须要爱好。就某种意义上讲，学英语就更须要爱好。如何激发学生的学习爱好，并保持它，使之成为他们学习的动力，正是趣味教学考虑的动身点。二、充分钻研教材，仔细备课，在各教学环节中增加趣味性。老
40、师对学习材料和内容的处理，一般是由易到难，逐步深化，同时要考虑到对学生学习爱好的肯定刺激程度，使学生的思想始终处于主动状态，使他们的爱好逐步升级。其次增加教学环节中的趣味性，教学手段的多样化也有助于使学生的爱好得以保持。呈现语言材料前，老师要想方法为学生创设新奇可信的情景，由此吸引学生留意力，再由该情景过渡到课本所呈现的情景中，同时，合理地运用实物、图片、挂图、简笔画、现场录音、多媒体课件等，让所要呈现的情景更加直观而富有情趣。比如在进行课文教授时，老师可用从网上下载的听说读写的英语材料、采纳自制课件来进行教学，通过声、光、电的完备结合，用生动的形象、真实的画面、美丽动人的语言和音乐，来丰富学
41、生的想象力，刺激学生的爱好和求知欲，增加学生的记忆效果，从而实现教学目标，达到教学目的。三、注意“以人为本”，发挥学生主体作用。过去的教学经常强调老师的主导性而把学生单纯地视为教化对象，忽视学生的主体地位;把学生的头脑看作是可以填充学问的容器，忽视教学特点，无视学生的主观能动性。老师应把小学生看作是具有成长潜能的生命体，其内部隐藏着主体发展的机制，相识到教学的目的在于开发学生的潜力，驱动其主体的发展机制，使之成长、成熟。“以人为本”的理念在教化界越来越深化人心。在教化过程中，以学生为中心，充分发挥学生的主体性已成为广阔老师所热衷的教学方法。母语习得探讨及外语学习探讨均证明：外语教学中的重点不再
42、应当是“我们该教些什么”，而应是“我们如何在课堂教学中创建这些条件”。新课程标准强调的是学生“能干什么”，因此，我们在教学过程中应充分体现学生的主动性和创建性，增加学生运用英语的实力。四、建立新型师生关系，重视师生情感沟通，培育爱好。师生关系是以基本的人性观为前提的。假如教化者认为，人的天性是懒散的，不思进取的，须要严格训诲才能启迪良知，那么权威型的师生关系应当是最为有效的。传统的师道尊严，便是权威型的师生关系的体现。现代教化观则认为人的本性是主动的、向上的，具有生长与进取的潜力，教化的目的是开发人的潜能、促进人的健全发展，而权威型的师生关系无疑会扼杀儿童的创建力与禀赋。教学过程中，耐性是至关
43、重要的。它是一位老师良好行为的体现。老师的工作是解决学生不同程度上的问题，其中除了教学上的，还有心灵上的。育人的工作是辛苦的，对待形形色色的问题，不计其数的学生，都要用一颗热忱的心耐性地去做。大多数学生，特殊是“差生”，学习英语的毅力和耐性都较差，听课时的心情也常处于一种抑制状态，觉得学习无聊。因此，在课堂上除了多给他们参加活动和发言的机会外，特殊是对他们提出的问题和质疑，哪怕再浅显也应耐性回答，并予以支持和表扬，这样对消退他们心头的恐惊感和失落感非常有利。总之，英语学习，爱好为先。学生语言实力的凹凸在很大程度上受制于英语学习爱好的程度。很难想象失去了爱好还能怎样培育交际实力。所以，作为英语老
44、师，一方面要向学生传授语言学问并使他们驾驭技能，另一方面更要重视培育和保持学生对这门学科的爱好，获得事半功倍的效果。这样才能真正把新课程标准提出的要求落到实处。英语教化教学心得10在新课改大背景下，老师应将课堂的主体放给学生本身。学生好比是演员，老师上、只是统筹的导演。因此，在教学过程中，努力营造开放的英语教学环境。敬重主体，开发主体，发展主体，让学生主动发展自己的潜能，促进学生自主学习实力的提高。一、老师自身的提高。用英语组织教学，可以烘托英语课堂气氛，增加学生的求知欲，提高学生的听说实力。这个环节特别重要，既是学生练习听力的良好机会，也是学生学习与仿照的途径之一。运用老师的身体语言。教态是
45、无声的语言，他能对教学情境起到恰到好处的补充、协作、修饰作用，可以使老师通过表情，让情境更加精确、丰富，更简单为学生所接受。老师亲近而自信的目光，期盼而专注的眼神，可以使学生产生平安感，缩短老师与学生的距离。学生的英语思维空间有很大的局限性。怎样才能帮助学生更好的理解英语，听说英语，这就要求老师在教学中做到表情化、动作化。通过老师的一举一动来演示说明教学内容，即以姿态说话。如教listen，我以手半握拳放在耳后，同时做倾听的动作，反复几次后，我一说出该指示，学生便心照不宣。同样，以双臂合拢轻轻向上抬起，学生便知道是whole class齐读，这样加大了学生听说英语的练习密度，取得了事半功倍的教
46、学效果。二、开放教学方式、手段，创设最佳的学习状态。展示教材中的实物，不同的儿童特性不一样，但他们都有活动的天性，创建轻松活泼的英语学习气氛，才能充分调动学生学习英语的主动性、激发主动的学习心情。因此，充分利用直观教具，设置情景进行教学。如教学“Whats this?”“What color is it?”的句式时，我打算些实物：苹果、香蕉、梨子等带入课堂。学会句型后，让一位学生蒙住眼睛，让他/她摸水果后，问：“Guess! Whats this?”猜出后再问：“What color is it?”做完嬉戏，并且猜得完全正确，说得语音标准的学生，来尝一尝水果，这样轻松活泼的气氛极大地激发了学生
47、高涨的学习心情。巧用多媒体，摆在我们面前的教科书仅是框架而已，不能说话也不能动。利用电脑和白板以及提前做好的课件网上的教学资源，甚至电子课本，让原本的教科书“活”起来、“动”起来、形象起来、发出声音来，让“活”的内容提高他们的爱好，开发学生的智力，培育学生的创新实力。三、教学评价的开放，培育主动情感。小学英语学习多以口语为主，须要学生大胆表达，老师可以将富有感染力的话语如：Good! Wonderful! Try again ne_t time.蕴涵在课堂中，激励学生，使其争先恐后地投入到学习中，从而应了有利氛围。立即会激起思维的火花。在学校的一些活动性、实践性、合作性的作业，如制作英语贺卡、
48、积累有爱好的英语文化资料、单词等，编辑英语手抄报、英语学习园地等。总之，小学阶段英语教学的目的是激发学生学习英语的爱好，培育他们对英语学习的主动看法，使他们建立初步的学习英语自信念。总之，英语学习要想方设法地给学生创建机会，让每个学生多讲多练。培育英语学习的深厚爱好，强调用英语做事情的实力，提高学生的口语和沟通表达的实力。英语教化教学心得11这一次的学期小结，我暂且把它命为教学心得，因为想谈谈两年来自己对幼儿英语教化的一些感悟，就用我演讲稿中的一段话来做开头吧!这是一片神圣的沃土,到处拨撒着希望;这是一方欢乐的天地,到处洋溢着欢歌.就在这片土地上,有谁能像我们这样,一举手,一投足,一个漂亮的微笑,一个激励的眼神,一句漂亮的话语,就能拨动那一个个奇妙的心弦,拥有多数颗纯真的童心,赐予我们真诚无私的爱和关怀。随着教学的不断深化，从事幼儿英语教化有两年时间了，最大的感受是在教学过程中最重要的是要擅长探究和总结。1、要主动同幼儿沟通，专心视察幼儿的反应，依据幼儿