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1、自主学习调查报告自主学习调查报告1一、调查目的语文课程标准明确指出“学生是语文学习的主子,语文教学应激发学生学习的爱好，注意培育学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的学习情境，敬重学生的特性差异，激励学生选择适合自己的学习方式。”为了解我们班学生自主学习现状，发觉问题，找出缘由，为开展“小学生自主学习方法和实力的培育”课题探讨供应依据，20xx年10月，我对本班学生自主学习现状进行了抽样调查。二、调查方法、内容及对象1、调查方法：问卷调查法 。2、调查内容：本次调查的内容涉及小学生课前预习、上课、课外阅读、写日记和作文、做读书笔记、做作业等各方面的语文学习习惯问题。3、调查对象：本班，六年
2、级三班65名学生。三、调查结果与分析（一）结果概述本次共发出65份问卷，回收65份，回收率100%。本次的调查对象是本班学生。调查结果显示，大部分学生没有养成良好的学习习惯。在课前预习、上课、阅读、查阅工具书、写作等各方面的习惯上都存在着明显的缺陷。（二）数据分析（1）预习状况。从以上的问题答卷来看，只有大约30%的学生能够坚持每天预习，有30%的学生完全没有预习的意识，30%的学生虽然能做到间或预习，但离形成习惯还有一段明显的距离。 人们常说“习惯成自然”，其实是说习惯是一种省时省力的自然动作，是毫不犹豫就自觉地、常常地、反复去做了。间或预习的学生或许只是为了完成老师布置的任务，或许是一时心
3、血来潮。总之，可以说还有三分之二的学生没有养成预习的习惯。（2）用心听课。就整个调查问卷分析，有17.9%学生能够上课用心听讲，有489%学生上课时比较用心，193%的学生在上课是思想间或开小差，139%思路没有跟着老师走。（3）是否举手发言。在通过问卷的调查和我上课时候的视察，大致做了数据的计算：上课发言特别主动的学生只有115%，比较主动的有331%，很少举手发言的占405%，从来不举手发言的有149%。（4）上课提问。我们班的同学在学习的过程中，常常针对课文提问的学生仅占人数的59%，间或提问的同学占人数的463%，从来都不提问的同学占了463%。（5）与同学探究、合作学习。问卷中大致做
4、了计算，有62.%的学生喜爱和同学合作学习，28%的学生喜爱，可是在沟通时候口语表达欠缺。只有10%的孩子不喜爱与同学合作学习和探究。（6）课外阅读。从调查问卷的结果和班里的询问状况来看，我们班的学生有课外阅读的好习惯，可是这只是一部分同学，大致做了计算有40%的学生有这样的好习惯，但60%的同学没有养成课外阅读的好习惯。（7）上课做笔记。我常常在上课的时候告知学生，要学会做笔记，这样才能渐渐的积累。但是从问卷显示有244%的学生是经常做笔记，可是有512%的学生是很少动笔的，还有244%的学生是从来不做的。（6）运用工具书。中国的文学博大精深，在学习的过程中难免出现不认得的字，模糊不清的问题
5、，运用工具书是最好的途径，可是从调查中分析有30%的学生会常常运用工具书，40%间或运用工具书，还有30%的学生从来不运用工具书。（7）写完日记或作文后会主动修改。我们班的学生在写完日记或作文主动修改的只有25.6%，有17.2%的学生从来不修改，有时修改作文的占57.2%。由此可见，大部分学生写作爱好不高，没养成良好的写作习惯，写完作文后不会主动修改。（10）怎样做作业从调查看出，每次独立完成作业的学生有33.8%，52.2%的学生有时能独立完成作业，14%的学生做作业时常常须要别人帮助。可见，学生们独立完成作业的实力不够强，有很多学生没有养成独立思索问题、解决问题的习惯。（三）成因分析这种
6、状况是如何产生的呢？我们认为，应当有以下几方面的缘由：1、老师方面：（1）老师没有从班内的学情动身，没有考虑到学生的差异，也就是说依据学生的状况要制定适合学生的学习策略，首先要培育学生良好的学习习惯，其次才能因材施教。我认为前者尤为重要，假如老师能有意识地培育学生养成良好的学习习惯，大部分学生是会受到影响的，不行能有如此多的学生习惯不好。学习习惯要是培育好了，之后因材施教也就特别简洁了。（2）对学生缺乏学习方法的指导。要想让学生养成良好的学习习惯，首先应当对学生加强学习方法的指导，这样学生才知道如何去做。（3）在上课时没有刚好的矫正学生出现的不良学习习惯。比如有的学生上课不听讲，有的老师会用眼
7、神提示，但光这样做是不行的，还应当找寻学生不听讲的缘由，针对不同的缘由实行相应的对策。（4）老师的业务水平有待提高，教学方法有待改进。现在是信息时代，应当利用多媒体等手段进行教学，这样的话学生在上课时候就不会出现开小差、做小动作等不好的习惯。设计的问题要用一条主线贯穿整篇文章，这样学生们在学起来也不会觉得因为问题难而不思索不动脑了。（5）以满堂灌的教学使孩子失去了很多探究的机会。有的老师生怕学生弄不懂，喜爱为学生解决一切问题，这样反而使学生失去了探究问题的机会，久而久之，学生便对老师产生了剧烈的依靠性，自己不愿去查资料、查阅工具书，从来不愿自己开动脑筋去解决问题。2、学生方面：（1）学生在预习
8、的时候不知从何下手，有的学生根本不把预习当一回事，即使老师布置了他也不会去做。（2）学生的课外负担过重，导致学生厌学。（3）学习爱好不高，主动学习的意识不强。（4）自觉性不强，好习惯的养成之初须要意志力的限制，而小学生的意志一般都是比较脆弱的。3、家长方面：（1）家长素养的差异，制约着孩子良好习惯的养成。我校虽然是县城的小学，大部分学生的家长来自农村，家长的文化水平都不高，有的家长在教化孩子的问题上观念陈旧，方法不得当，孩子做得好不知道表扬确定，孩子做得不好不是打就是骂；而不乏出现由于家里只有一个孩子，对孩子过分溺爱，生怕孩子吃苦受累，只要是孩子不情愿做的事一律不让孩子做，在学习上也一样，只要
9、是孩子觉得犯难的问题，就会心疼地让孩子知难而退。在培育孩子养成良好的学习习惯方面，没有恰当的方法。（2）家长对良好习惯的重要性相识不够，不能刚好订正孩子的不良习惯。（3）家长没有给孩子创建良好的学习环境，也没有起到模范带头作用，有的家长很少为孩子购买课外书籍、各种工具书等，有的家长喜爱打牌，经常和亲朋戚友在家里玩牌，弄得家里乌烟瘴气，孩子根本没有一个良好的学习环境。（3）外出务工人员的增加，也严峻制约着孩子良好习惯的养成。外出务工人员的子女一般跟爷爷、奶奶生活在一起，爷爷、奶奶只能照看孩子的饮食起居，对于孩子的学习辅导、实力培育等却无能为力。缺乏正确的引导，孩子是很难自觉养成良好的学习习惯的。
10、四、适应的对策1、老师方面：（1）相识和了解培育学生养成良好学习习惯的重要性。老师学习与之相关理论如：20xx版本的全日制义务教化语文课程标准、将良好习惯内化为语文素养谈学生良好的语文学习习惯的培育等。（2）加强业务学习，提高自身素养，培育良好的教化教学习惯。要想让学生养成良好的学习习惯，首先应让老师养成良好的教学习惯，正所谓言传不如身教。学生是老师的镜子，什么样的老师必将教出什么样的学生。学生都是仿照专家，老师的一言一行，一举一动，都是孩子仿照的对象。所以老师应加强自身的修养，包括业务与德行，都应努力成为学生学习的榜样。（3）教给学生学习方法，如预习的方法、写读书笔记的方法、修改习作的方法等
11、，利用课堂教学训练学生养成良好的习惯。（4）不管是在课堂上还是下课期间，只要发觉有进步的同学，就要进行刚好的表扬，尤其是对已经养成良好的学习习惯的同学要进行嘉奖。（5）多种方式的评价。要加强对优秀学生的宣扬表彰，评比各种先进分子并大力宣扬，如在学生中评出朗读之星、小小书法家、作文之星、预习能手、等，用这些同学的好习惯去促进其他学生良好习惯的养成。（6）要长期进行家校联系。定期给个别家长打电话，与家长共商习惯养成对策。制定习惯养成家庭评价制度，设置家庭评价表格，请家长对孩子的学习习惯进行评价并刚好反馈给学校，这样老师可以针对学生出现的问题刚好调整自己的教学方法、教学策略等。（8）要刚好的进行教学
12、反思，刚好总结自己的教学心得。2、家长方面：（1）为自己的孩子营造一个良好的家庭学习环境。在孩子学习期间，不能将挚友带到家里玩牌、唱歌等，父母之间要团结友爱，切不行当着孩子吵吵嚷嚷，应尽量让家中保持宁静。这样可以削减外界对孩子的不良影响。（2）为孩子创建必要的物质条件。首先应给孩子配备齐全学习用品。如购买各种适合儿童阅读的课外书籍；为孩子添置工具书，如新华字典、现代汉语词典、成语词典等；适当为孩子订购一些报刊杂志；为孩子多打算几个笔记本等。然后家中应有专供孩子学习的小天地，在这个小天地里，应配备高矮合适的桌椅，还应有可供孩子存放学习用品的书柜等。孩子的学习天地应光线足够，这样可以防止孩子近视。
13、（3）针对小孩子意志力不强的特点，家长应严格的要求，和孩子一起制定作息时间。（4）课外要选择适合孩子的辅导班，不能盲目的补奥数、奥语、舞蹈、画画等。3、学生方面（1）引导学生阅读有关书籍，相识良好学习习惯对个人发展的重要性。（2）建立学生自我评价制度。让学生比照评价制度对自己在语文学习方面的表现进行自我评价，如把一周来每堂语文课里的学习表现按主动（）一般（）不仔细（）照实记录，把一周中全部语文作业的状况用“”记录下来，周末统计，个人自我反思，找出存在问题，确定并自我表扬有进步或好的表现，而后向家长汇报，最终，老师为他作好周小结，将表现好的方面张榜公布，如此坚持，期中、期末两次总结，凡表现好的进
14、行激励，凡表现进步大的也进行激励（均以精神激励为主），如此做法，把平日里稍纵即逝的好的表现都照实呈现在自己面前，使得简单忽视的而又很重要的行为得以不断加强，规范，影响他人，从而形成相互学习、相互帮助、相互追逐的深厚的班级学习氛围。最终达到“上课用心听，主动思索，课后仔细复习，广泛阅读”等好习惯的养成。（3）成立小组，建立学生互评制度。让学生每周相互评价，让学生在相互评价中学习他人的优点，找出自身的不足，从而达到整体提高的目的。（4）成立爱好小组，如朗读爱好小组、作文爱好小组等，小组活动由小组长组织，由全体组员集体协商、制定活动方案，老师只适当对学生进行指导，以此调动学生的学习主动性、主动性，提
15、高学生的学习爱好，让学生真正成为学习的主子，从而促进良好学习习惯的养成。一切为了学生，我们试着从老师做起，从学生做起，从家长做起。让学生能够相识到良好的学习习惯有助于自主学习，及学生的终身发展。自主学习调查报告2一、课题的提出我们学校处于山区，目前，随着进城务工大潮的冲击，全部的乡村学校学生大部分是留守儿童，小学语文教学现状不容乐观，农村的孩子面临着：父母在外打工，无人管；家长文化不高，无法辅导；再加上“读书无用论”的影响，大部分学生学习非常被动，以至厌学。在 小学 阶段，小学生的自主性学习意识并不强，小学生自主学习的实力也不高。尤其是语文学习中，由于缺乏新奇心和探究欲， 语文学习的动力严峻不
16、足，小学生很难在学习中去发觉问题、探究问题，更难以解决问题，因而学得被动，学得辛苦。着眼学生的终身学习，着眼学生的发展，必需要让学生主动主动地参加学习活动，在主动参加的过程中驾驭学习的方法与技能。为了提高小学生学习语文的自主性实力，培育小学生语文学习的自主性，我对小学生的自主学习状况做了一次调查。二调查方法1、调查询问同学、家长，了解孩子们是怎么学习的。2、通过多种途径，了解一共有多少人主动地学习。3、通过发表问卷调查。三、调查对象我校16年级学生，每班随机调查10人，共60人。四、调查状况和资料整理1留守儿童绝大多数学生不喜爱学习，不能主动地参加学习。2学生没有养成良好的学习习惯，在学校里能
17、主动参加学习的状况较好，而在家里能够主动参加学习的状况不容乐观。3留守儿童中许多学生有抄作业的习惯。他们没有把作业看成是学习组成部分，大多数的学生的家庭作业都是抄的，不是抄答案就是抄同学的，只有很少的学生是自己独立完成作业的，班级里常常出现作业雷同现象。大多数农村小学的学生都有不爱写作业或是操之过急的习惯，或是写也是为了应付老师的检查，只求不被老师指责就行了，并不在乎作业的对与错，书写的工整与美观。4在课堂上低年级学生大多数是留意力集中时间短，都是前十几分钟仔细听讲，而高年级学生大部分都能仔细听讲，只是课堂上不太主动。农村小学普遍的问题是课堂上基本没有记笔记的习惯，也没有课前预习、课后复习的习
18、惯。一般只是单纯的做完作业就算完成任务，剩余的时间就看电视，玩嬉戏。五、建议、结论1关爱留守儿童，创建自主学习基础。全部的乡村学校学生大部分是留守儿童，孩子与父母相伴的时间少，因为缺少父母引导和呵护，极易对学习丢失爱好，所以老师要赐予这些孩子足够的关爱，并在平常学习生活中，对留守儿童多看一眼，多问一声，多帮一把，使学生快乐，让他们感受到父母般的爱，他们就会信任、依靠老师，老师对学生的教化和影响就变得简单简洁了，为他们能够进行自觉、自主地学习打下前提和基础。2激发学生学习的爱好。爱好是学生最好的老师，是学生自主学习的起点，是学生学习的内在动机，也是学生学习的强劲动力。只有当学生对学习产生爱好时，
19、才能从“要我学”转化为“我想学”、“我要学”。有爱好才会情愿学，有爱好才会有动力，才会有惊人的勤奋和百折不挠的毅力，才会自觉主动地去学习。培激发学生学习爱好，挖掘出学生的各方面的巨大潜能，全面培育学生素养，大面积提高教学质量，使学生乐学而不厌，老师乐教而不烦和事半功倍的最佳效果。3老师要优化课堂，提高课堂质量。教学方式要以培育学生实力为宗旨，最终能增加学生的自主学习实力和创新实力。依据自己的实际状况和学生的接受实力创新适合自己课堂的教学模式，能够吸引学生主动主动的参加课堂中来。4变更以“惩处性”为主的教化方式，增加学生学习的信念。家长和老师都尽量赐予学生激励。为学生体验胜利创设条件，创设使他们
20、都能获得胜利的机会，进行分层教学，对不同层次学生提出不同的目标要求，细心设计练习，布置分层作业。营造享受胜利的情境，并对学生的胜利进行嘉奖。5培育学生良好的学习习惯。作为老师，教学的基本任务就是培育学生养成良好的学习习惯，刚好订正他们特性中的一切不良习惯，这是驾驭学习方法、培育思想品德的前提。如： 培育学生善思善想的习惯；培育学生科学学习及刻苦学习的习惯；培育训练学生学会独立学习、独立思索的习惯等等。自主学习调查报告3作为一名当代高校生，我们普遍会有这样一种感受：在校内里，大部分的学生基本上无所事事，成天伴随我们的就是一种漫无目的、茫茫碌碌的生活，没有一个详细的学习目标和方向，更谈不上自主学习
21、。然而，对于即将步入社会这个激烈的竞争环境的高校生来说，自主学习是至关重要的。那么，了解高校生自主学习的状况，并且能够实行相应的有效的对策，变成了高校课堂一项重要的任务。为此，我们就针对高校生自主学习进行了一次深化的调查，以求能够帮助高校生熬炼自主学习的实力。一、 探讨方法和探讨对象本次调查在佛科院派发1000份调查问卷，收回900张进行问卷调查，还到广州各大高校进行实地调查，此外还采纳网络上的问卷星自编高校生自主学习调查问卷，由10个选择题组成，内容涉及高校生自主学习的各方面。通过实地和网上调查，调查了广东省各校在校高校生自主学习状况。二、高校生自主学习的现状及问题高校是一个相对自由的环境，
22、摆脱了中学学习中“以教为主”的教学模式，而是以自我发挥学习潜能为主。很多过惯了“牢笼”里被动学习的同学，或许在高校学习中迷失了方向，不知道该怎样来面对大量的时间和资源。以下是调查结果数据与分析：1、 年级构成本次调查的对象以大一学生居多，占了68.2%，大一期间学生的自主学习实力影响其学习效果，更关乎其以后驾驭学问的实力和发展的程度，所以大一学生的自主学习状况尤其值得我们关注。2、自主学习的意识调查的结果显示有92.4%的人都认为高校生自主学习好重要。这说明白学生大部分都意识到自主学习的重要性，都希望有自我学习的时间。很大一部分人也有尝试自主学习，但是大多数人都不能够坚持下来。另外关于高校生应
23、当怎样学习这个问题，占26.8%的同学认为应当独立地支配学习时间；8.1%同学希望能够得到老师或同学的讲解；38.9%的同学认为要老师讲为主，自学为辅；26.3%的同学认为自己学习，有问题再向老师或其他人请教。说明高校校内自主学习的氛围还是很少，自主学习还是面临较严峻的问题。3、学习爱好和主动性在调查结果“你认为自己的自主学习实力较差的主要缘由”中，37.9%认为自己学习爱好不高和48.5%认为自己不能制定合理的学习目标并坚持。还有35.5的人认为在学校没有学习的气氛和环境，原来学习爱好就不是很高，加上没有肯定的学习氛围，自主学习的主动性就大大挫伤了。4、新时代高校生的学习形式选项 小计 比例
24、看一看课本力求弄懂新的学问借助教材重新推导有关的学问没有预习 630 332 119 119 52.5% 28.3% 17.7% 17.7%单是为了那个文凭，更重要的是要全面的提高自身的素养，要有为自己的志向努力。但也有2%的同学对高校生活没有明确的目标，不知道上高校的目的是什么，因此，对于学习也没有目标；有13.6%的同学认为上高校只是为了混一张文凭，只注意学分，平常就在宿舍上网聊闲聊，打打嬉戏，看看电视剧。星期天干脆就大睡一场。这些连上高校的目标和方向都找不到的人，就更不说是自主学习了。三、 自主学习存在问题的缘由分析1、 学校方面学校没有一个自主学习的氛围，供应给学生自主学习的设备不多。
25、图书馆自习室只有自习的地方，却没有一个可以让学生自主探讨和与学习伙伴探讨场所，除了图书馆外，教学区也没有给学生供应可以自主学习的场地。自主学习在硬件上就受到了很大的限制。图书馆的图书室供应的书籍比较少，许多专业书籍都找不到。阅览室的杂志也相对缺少。电子阅览室不仅网速很，慢，开放的时间也短。学校没有一个自主学习的系统，没有对学生强调自主学习的重要性，支配课程的时候也没有充分考虑给学生更多自主学习的时间。宿舍管理较松，学生晚上深夜不归的现象常常发生，学生的睡眠时间得不到保证，干脆影响学习的效率。2、 老师方面教学观念难以根本转变，对自主学习的教学模式不适应，高校的许多老师都不注意学生自主学习实力的
26、培育，没有营造良好的自主学习课堂，没有注意开发学生的创建性思维。在课堂上只是自己在讲，与学生没有一个互动。教学过程中不注意学生的主体地位，不敬重学生的主体精神，教学还是“填鸭式的满堂灌”，阻碍了学生独立思索实力的形成及主动探究的学习精神的培育，从而阻碍其自主学习实力的发展。3、 学生自身因素作为一名高校生，自主学生实力的培育还是要靠自己，学校、老师都只是次要的，更重要的是学生自身的因素。对于学生来说，影响自主学习实力的因素有以下几点：（1）、对“自主学习”不了解，只停留在意识上，没有落实到行动中高校生经过了中小学阶段的学习，基本上形成了独立学习的实力，驾驭了一些学习策略，但是，对于自主学习的了
27、解不多，只停留在表意上，在他们看来，自主学习就是自己一个学习，这个误会让许多学生只是靠自己在茫目的学，却没有真正做到自主的去学。也不会与同学探讨，只是自己一个人钻在书中，最终成了名副其实的书呆子。而很大一部人清晰自主学习，也尝试着用这种学习方法学习，但是坚持不了多久。（2）、有“自主学习”的意识，但学习依靠性强自主学习是与传统的接受学习相对应的一种现代化学习方式。以学生作为学习的主体，通过学生独立的分析、探究、实践、质疑、创建等方法来实现学习目标。大部分学生都已经意识到自主学习的重要性，都希望有自我学习的时间。但是学生在详细的学习过程中仍旧依靠于老师、教室以及面授辅导课，只是被动地听课、被动地
28、做笔记，依旧沿袭着传统的学习方式。而学生获得学习资源的主要途径也是依靠老师或书本，可以看的出来学生的学习依靠性强，主动性差。（3）、对高校时间管理意识不强相对于中学的繁忙的学习生活，高校相对变的轻松，自由支配的时间也相对多了许多，但是面对那么多的时间，许多学生不知道该干什么，不会合理的支配时间，学习任务不再那么重，就起先变的懒散。在自定时间下，高校生的学习往往出现“先松后紧”的状况，即起先时学习抓得不紧，往后拖延，但任务完成的最终期限抓得很紧。其结果是自主学习实力不高，甚至还有可能导致考试焦虑的产生。学业时间的自我管理是高校生自主学习的一种重要表现。时间管理的怎样，干脆影响自主学习的效果。（4
29、）、对学习没有明确的目标对高校生活没有明确的目标，不知道上高校的目的是什么，是许多高校生不努力学习的一个借口。不喜爱自己的专业，对所学专业没有爱好，也成了高校生漫无目的的生活的一个很有劝服力的理由。因此，对于学习没有目标，甚说上高校只是为了混一张文凭，只注意学分，平常就在宿舍上网聊闲聊，打打嬉戏，看看电视剧。星期天干脆就大睡一场。这些同学不要说自主学习，他们连学习都不会，上高校，似乎就只是混混日子而已。（5）、不会利用学习资源。网络是现代发展最快的一种学习的工具，合理利用网络资源，我们可以收获许多，但是，当代的高校生，利用网路学习的人是少之又少。基本是用网路闲聊，玩嬉戏，看电影。摆在眼前的资源
30、，许多人都不会利用，就不要说美每个星期上几次图书馆了。不会利用网络资源，而让这样的资源占用了高校生学习的时间，也是影响高校生自主学习的一个重要缘由。四、 关于提高高校生自主学习实力的建议针对上述关于高校生自主学习方面的问题及缘由分析，我们提出相关的一些建议来提高高校生的自主学习实力：1、 学校方面学校的基础设施建设干脆影响到学生们的学习的爱好。合理地建设图书馆，增加藏书量，增加图书馆里的电脑查询设备。力求建立一个系统、完善全面的图书馆。延长电子阅览室的开放时间，让学生有更多的时间去查询资料。学校也可以设立相应的自主学习室，特地为那些学习伙伴供应沟通、探讨的场所，形成一股自主学习氛围。进行课程的
31、合理支配，保证学生拥有更多的课余时间去进行自主学习。也可以设立特地的自主学习课堂，让学生在课堂上体验自主学习的气氛，感受自主学习的好处，从而形成自主学习的习惯。2、 老师方面自主学习使传统的学习方式发生了个根本性的改变，这就要求老师的角色也要发生转变。自主学习虽然具有独立性的特点，但并不忽视老师的作用，自主学习仍须要老师与学生之间的沟通和互动，老师可以通过指导、矫正，使学生自主学习更有安排性和目的性，不断的完善自己的自主学习的方法，提高自主学习的实力。这时，老师可以适当的削减课堂教学的时间，转移课堂学习的重点，使之成为学生与学生之间、学生与老师之间进行协商、探讨合作的场所，以便解决那些学生独自
32、不能解决的问题。3、 学生方面（1）、作为高校生，首先要端正自己的学习目的，要明确自身的须要，尤其是学习的最终目的，上高校不是为了只为了拿张文凭，更不是来混日子。而是为了提升自身素养，为了我们的志向。要认清自己，知道自己须要的是什么。给自己定一个目标，为自己的人生做一次规划。从意识上先做好自己，再付诸行动。（2）、进一步的去了解自己的专业，爱好是最好的老师，只有对一个事物你有爱好，你才会想进一步的了解它。真正的弄懂自己的专业是怎么样的一个专业，这个专业出来后可以做些什么。假如真的不喜爱你的专业的话，也没关系，高校，自己驾驭的时间还是比较多的。你可以选择在保证你专业课不挂科的状况下，学习自己想要
33、学习的东西，前提是：你知道自己想要的是什么。（3）、学会合理的支配自己的时间。高校，出了上课的时间外，留下的时间都是自由支配的。这时，你须要学会如何支配好自己的时间。最好就给自己的时间做一下规划，安排好自己一天、一星期、甚至一个月、一学期的时间。安排的时候留意分好星期中、星期天，还有就是假期。只要合理的支配好时间，你就会觉得生活很有条理，对自己的生活也会比较有信念。高校的时间相对比较宽，在安排的时候，你可以不用把时间支配的满满的。这样你的流淌时间就可以用来做那些你没有完成的事情。这样也可以确保安排的完成。自主学习调查报告4一、调查目的：自主学习是学习的最高境界，而会学和学会是学的落脚点。传统的
34、教学模式日益凸显出教学中的弊端，某种程度上压抑了学生的发展，影响了学生潜能的发挥，开展了自主学习模式的探讨，是为了培育学生剧烈的自主学习意识，能够自主自发的学习，在课前能自主的预习，在课中能高度参加课堂的展示，确定目的，自觉支配学习时间，最重要的是学会学习的方法，达到节节课又收获。二、调查时间：20xx年10月20xx年4月三、调查对象：课题探讨老师相对应的试验班，分别是八年级、七年级、六年级等，样本的选择针对学生自主学习习惯，学习方法，学习效果进行问卷。四、调查结果：（一）自主学习习惯1、97。8的学生能独立完成语文家庭作业，2。7的学生在家长的监督下能完成。遇到不懂的问题，23。9的学生能
35、从书上找答案，23。9的学生能问老师，对于学过的内容，34。8的学生能刚好复习，58。7的学生能刚好复习。2、学习新内容前，只有63的学生能主动预习，对于课后的作业，17。4的学生有时能完成，有时不能。作业本用到一半时，21。7的学生反映，作用本破损严峻，而且很脏。3、课堂学习展示中，有75的参加度，能主动的参加展示探讨，并提出问题。（二）自主学习方法1、对当前的课堂发言问题，学生的看法颇有见地。对于老师实现设置的学习目标和学习重难点了解和理解的比较透彻，能够自主的探究，并且不拘泥于要求，而是有所提升的去理解，协作老师的教学设想。2、家庭教化有待发展。其实家庭教化是学校教化的延长，学生除了学校
36、生活，其次个教化阵地就是家庭教化，恰恰相反的是有的家长一味的依靠学校，给孩子家庭教化产生漏洞的机会，而自主学习模式的践行就可以让孩子在家里主动去学，比如现在学生在家里主动去阅读课外书籍涉猎更多的课外学问，让学校教化有更好的效果。（三）自主学习的效果1、自主学习中学生自主预习的习惯养成好的的学生由最初的只有46的，中期自主学习习惯养成较好的有65，后期自主学习习惯养成中有98。目前已经达到最佳效果，每结束一课后，学会都会主动的提出预习其次课的任务，按要求去实现目标预习。2、学生自主预习后作业的完成效率高。以前会出现抄作业，补作业，不写作业的恶习，而且屡禁不止，而开展自主学习模式后就大为改观了，几
37、乎没有抄作业的，都能够在一课后自主的完成作业。3、自主学习模式让学生的思维更加敏捷。传统的教学模式以填鸭式为主，老师讲学会被动的接受，根本没有实现让学生去思，去悟，更谈不上达了，践行了自主学习模式后，学生的自主性改善了以往的被动接受，有了更多的独立思索和独特见解，敢于去独树一帜，别出心裁。很好的发展了学生的思维实力。自主学习调查报告5一、调查目的：了解学生数学自主学习现状。二、 调查方法刚好间：本次调查采纳问卷抽样调查。调查时间是20xx年7月。三、调查对象及范围：我校四.五.六年级学生，收回有效问卷30份。四、调查状况：问卷共设置了十五个问题，从调查可以看出：1、从问题2.3看出，80%的学
38、生对数学爱好很高，80%学生间或有自主学习的习惯。2、从问题4看出，55%的学生在学习新内容之前有主动预习的习惯，可以看出学生学习的主动性不是很志向。3、从问题5可以看出，30%的学生在学习新学问时，能自发地对所要学的内容思索并提出问题，70%的学生间或能提出问题。 由此可见自主思索学习的同学很少。4、 从问题6可以看出，20%的学生预习方法是弄懂新知，划出不懂得问题，70%的学生是驾驭有关的学问，10%的学生学问看一看书。5、从问题8和9可以看出，80%的学生在学完新学问后习惯性的总结，有80%学生在上课时习惯于记录笔记。学生上课仔细听讲，做好笔记，6、从问题10可以看出，60%能主动主动地
39、找同学、老师加以解决。40%的学生是有时候能。遇到不懂得学问能主动询问老师及同学，给人的感觉是学生多是在老师的指导下完成学习任务，学生还没有意识到自己是学习的主子，学习要靠自己仔细思索，多动脑筋，主动尝试，才能真正成为学习的主子。7、从问题11可以看出，有70%的学生对完成数学作业主动性很高，一般占30%。8、从问题13可以看出，有70%的家庭作业都是在完成任务草草了事，自觉完成作业的只占30%，由此可见学生的自觉学习很不志向。9、从问题14可以看出，极少的一部分学生都能驾驭一些自主学习数学的实力，大部分同学在学习数学学问的过程依靠于老师的讲授。调查结论从问卷可以看出通过调查相识到学生的自主学
40、习的习惯还需进一步培育，要充分激发学生主子翁意识，在课堂教学中尽可能的让学生仔细思索，主动探讨，按部就班地养成自主学习习惯，为学生的终身学习奠定基础。自主学习调查报告6一、问题的提出在学习过程中，学生的学习爱好对学生的学习产生重要影响，干脆影响着课堂教学的效率。心理学探讨表明，爱好是小学生主动、主动地参加课堂学习活动全过程的一种心理倾向，是学生学习活动中最现实最活跃的心理因素，是一种强大的内趋力，是学习学问、培育实力的前提。一旦有了深厚的学习爱好，就会自发地把心理活动指向学习对象，对学习充溢热忱，就能取得良好的学习效果。新课改提倡和谐、民主的课堂教学环境，这样会使学生在课堂上有一种心理自由和心
41、理平安感，使学生对学习产生主动的情感与深厚的爱好、欲望，进而全身心地参加探究、探讨等学习活动的全进程。数学课程标准也指出“老师是数学学习的组织者，引导者与合作者”这就明确了老师在课堂教学中的地位与作用。当前，作为小学数学老师，应当实行什么样的对策来激发学生的学习爱好？为此，我选择了“小学生学习数学爱好与课堂教学关系”这一课题探讨。本探讨考察了学生的学习爱好与课堂教学之间的关系，旨在激发学生深厚的学习爱好，提高课堂教学质量，更有利于新课改的实施与发展。二、探讨方法1、调查时间：20xx年6月至20xx年11月。2、调查对象：随机抽取榜头中心一至六年级1000名学生，50名老师。3、调查方法：问卷
42、调查法、行动探讨法本探讨对榜头中心20所小学的师生进行了调查，发放无记名调查问卷20xx份，共收回有效调查问卷1992份。三、现状与分析（一）、学生学习数学的爱好存在显著差异。表一：小学生学习数学爱好结果调查表调查内容，选项与数据分析你对数学学习，很感爱好，有点爱好，没有爱好208份占21%，356份占36%，428份占43%多么骇人动目的百分率！多么让人深思的事实！无独有偶，江苏教化探讨20xx年11月刊载的一则调查数据：某探讨机构曾对不同地区、不同层次学32313133353236313431303231363533e78988e69d8331333236396537校20xx多名学生进行
43、问卷调查，结果显示，有47%的学生不喜爱数学。这一惊人数据警示我们，作为自然科学的支撑学科数学，它应当呈现给学生的巨大魅力已丢失殆尽！（二）、学生学习数学的爱好与老师关系亲密。表二：学生学习爱好与老师关系调查表教学看法，上课形式亲善，散慢，粗暴，灌输式，互动式，自学式喜爱，88.7%，17.2%，0%，15.7%，72.3%，18.4%较喜爱，9.1%，23.6%，4.1%，28.1%，19.6%，21.5%不喜爱，2.2%，59.2%，95.9%，56.2%，8.1%，60.1%从上表可以看出，老师的教学看法与学生的学习爱好成正比，民主型的老师受到绝大多数学生的喜爱。老师的教学方法是影响学生
44、学习数学爱好的一个重要缘由，其中教法单一、枯燥学生学而无味，影响学习爱好；老师放任自流的“自学式”教学使60.1%的学生失去学习数学的信念与爱好；师生互动、生生互动的自主探究式教学方法能够引发多数学生的爱好。（三）、各年龄段学生对学习内容感爱好的程度存在显著的差异表三：各年龄段学生对学习内容感爱好的状况调查表学习内容计算，概念定义，综合应用题，几何图形一年级，70%，5%，10%，15%二年级，67%，3.6%，13.4%，16%三年级，57.8%，4%，14.6%，23.6%四年级，41%，4.7%，27.8%，26.5%五年级，32%，5.6%，32.8%，29.6%六年级，23.2%，4
45、%，39.5%，33.3%从上表可以看出：刚刚入学的小学生，对数学学习中的计算等过程感到新奇好玩，但还不去留意学习的内容和结果。到了高年级以后学生起先追求学习的独立性和创建性。调查表明，从中年级起，学生就更加喜爱比较新奇、须要开动脑筋、有挑战性的学习作业。在数学学习中，他们更情愿去解答有实际意义的应用题，而不愿演算算式题。学生对比较难理解的概念定义不感爱好。教化心理学探讨表明：当学习内容和学生熟识的生活背景越贴近，学生对学习越感爱好，自觉接受学问的程度就越高。在整个小学阶段，学生对有关生活现实和自身阅历的学问较感爱好，对有关抽象因果关系的学问的爱好还在初步发展中，这正验证了小学生思维由详细形象
46、思维向抽象逻辑思维发展。由于数学学科更多地涉及到抽象的逻辑关系，因此在激发学生学习爱好方面有着它的不利之处，但是，假如能够在教学中留意数学的趣味性，多让学生解决一些实际问题，那么学生对于数学学习的爱好还是可以培育起来的。自主学习调查报告7我们常常打这样的比方：“给学生一碗水，老师就要有一桶水”。它的含义有两点：一是老师的学问储备要比学生多得多，二是要求老师全力以赴向学生碗里倒水。与其这样，不如给学生一个空碗，教会学生找寻水源和舀水的方法，这样学生就有可能取得比老师还要多的水。现代教化思想认为，学生的学习是一种自主的相识和将外在的学问观念转化为其内部的精神财宝的过程，在教学活动中学生是主体，培育学生的自主学习实力已成为教化界的一种共识。一、调查目的自主学习实力是指学生通过自己学习，独立获得学问、驾驭学问和形成技能的实力。“餐桌式1363”教学模式的一个重要环节是“学生自主学习”。在这种教学模式下只有让学生充分深化的自学，依靠老师给学生预设的各种情境，让学生养成自主学习的习惯，形成自主学习的模式，才能达到构建高效课堂的目的。我们小组申报了小学数学自主学习实力培育的探究课题，为了解我校学生自主学习现状，发觉问题，找寻对策，也为开展课题探讨驾驭第一手材料，对本校学生自主学习现状进行了调查问卷。二、调查内容