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1、小学科学培训总结小学科学培训总结1今年我有幸参与了20xx年联动项目奉节县小学科学培训，本人非常珍惜这次不断完善和提高自我的机会，主动仔细地参加了培训的全过程，培训收益颇丰、获得匪浅。一、提高思想，开阔视野。在本次培训中，每位专家老师给我做精彩的讲座。各位专家老师的讲座，阐述了他（她）们对小学科学教学的独特见解，对新课程的各种看法，对小学科学思想方法的探讨，并向我们介绍了比较前沿的教化理论学问，以及如何开展课例探讨。二、学习理论，不断应用实践。作为一名老师，职责是把学习的理论学问转化为实践实力，使之有效地指导平常的小学科学教学工作。在培训过程中，我把自身对小学科学新课程标准的理解与组内的老师沟
2、通，并在课例跟进后，用新的练习设计理念指导我的教学，在不断总结的基础上重新发觉教学问题，解决问题。三、做专业型老师。五天的培训既惊慌又劳碌，在培训中，我感受到了一种孜孜以求、学无止境的氛围。这种严谨实效的氛围，仔细听各位专家、教授的讲解，努力构建高效的教化教学活动。在实践过程中敢于迎接挑战，便也敢于创新。有句话说的好：“老师要想给学生一碗水，自己必需得有一桶水。”现在看来不行，没有源源不断的源头水，不能满意当今学生的需求，必需要不断加强专业学问的学习。四、以课例探讨为载体，促进老师专业化成长。课例是老师课堂教学“轨迹”的真实反映。以课例为探讨对象开展课例探讨，是老师从事教学改革探讨的重要方式，
3、有利于促进老师的专业发展。在培训过程中，我的心里发生了很大的改变，从最初把课例研修看成一种负担，变成今日的感谢和期盼。在一次次的课后沟通后，我们的思想碰撞出火花，凝聚成才智的结晶。在执着的研修过程中，我们付出了不懈的努力，收获颇丰，但最让我们感到欣慰的是：我们从这些原本生疏的人因为科学培训走在了一起，通过密切无间的合作，成为一个具有凝合力的团队，孜孜以求的精神将使我们终生受益。感谢市教委，县教委和继教中心给我供应的一个肩膀，让我站得更高、看得更远！对小学科学教化的重要性有了更高的相识，全面了解了小学科学教化的课程目标，搞清了每个领域的核心概念和分解概念，学到了小学科学教化的基本方法和技巧，为提
4、高自己教学业务实力奠定了基础，在教化这条路上，奋斗的目标还在远方，我还将以此次培训的收获作为一种激励，激励着我接着前行，为进一步提高教学质量坚决了信念。总之，这次培训让我很感动，我学到了许多以前不懂的教学理念和方法，感谢各级领导给我学习机会。在今后的教学中，我将学以致用，把在这次培训中学到新的教学理念和方法运用到教学实践中去。争取做一名符合时代的新型的人民老师。小学科学培训总结2XX市金秋季节，我们满怀着学习的渴望，来到了久负盛名的东南高校参与了为期两周的“国培安排”学习。在这里不只学习了顶级专家的报告和优秀老师的讲课，还和省内外的同仁们一起学习、沟通，专家高屋建瓴的引领指导，老师们层出不穷的
5、才智碰撞，令我受益匪浅，感觉真是“人外有人，山外有山”，自己就像刚爬出井口的青蛙看到了蓝天白云，豁然开朗。现对这段时间的学习做一个简洁的总结，对下一步的学习工作做一个规划。一、学习提升两周来，我们倾听了国内闻名教化专家的专题报告。“一个人能走多远，看他与谁同行，一个人有多优秀，看他有什么人指引，一个人有多胜利，看他与什么人相伴，有几位好同伴，将会成就你的一生。”当我听了韦玉院士运用当今脑科学的探讨成果有效提高教学质量、叶善专教授的小学科学课程的重要性和基本目标、黄海旺教授的探究式教学理论与实践以及几位专家老师等的讲座后，心中不由地涌起了这句话。这些专家的讲座报告，不仅有当今世界最新的科研成果和
6、教学理念，还以大量的实际案例直观呈现教学与实践相结合的教学，体现新课改下角色的转变，教会了我们设计、探讨的方法，让我深深地感受到学习的魅力所在。作为一名老师，我认为这种观念的形成是很重要的。有了这个观念的引导，在今后课程改革中尽管可能会遇到各种各样的问题、挫折，坚信我会去探究、解决，而不是躲避，因为希望就在前面！我们以前说课评课总是在关注老师的设计和讲授，而很少关注学生的认知水平和参加度，也很少去体察学生的情感和需求。徐ming教授的说课与说课艺术的讲座，向我们展示说课的方法及要点，使我有了更深化的了解，提高了自身的素养。由此，我又一次在观念上、理念上发生了巨大的改变。我想，新课改的精神就像阳
7、光一样，普照到了与之相关的每一人。二、感悟反思通过倾听彭香老师的“专心去做”和杨元奎博士的报告，让我醒悟地相识到，专家与名师，之所以能成为专家与名师，他们那广博的学问积累和深厚的文化底蕴。作为一名参与“国培安排”的老师，要想以名贵的姿态行走，就要在教学中学会反思，在反思中总结，真正提高教学实力，做一个才智型的老师。因此，要做好以下几个方面：1、促进自己向专业化的发展。社会在发展，科技在进步，也就要求教化的不断更新，须要可持续性的发展。能否对学生实施高素养的教化，促进学生主动、活泼、生动地发展关键在于老师的素养。只有通过在教化中不断学习，在学生实际状况的基础上对教学有所创新，才能渐渐提高教学水平
8、。教化将更进一步注意对学生创新和实践实力的培育，进一步接受以人为本的理念；听了专家的报告，使我明白，每个学生都能够学习，并且能够学好，成为优秀的学生和将来社会的成员。 “老师的能耐是让一个不爱学习的孩子爱学习了”。 因此，老师就应着力于将阅历内容转化为学生简单理解和接受的内容与形式，什么是学生简单理解和接受的内容与形式呢？我觉得就是纲要指出的：老师应成为学生学习活动困惑中的引导者、探究中的支持者和学习过程的合作者。彭老师的讲座，让我相识到老师应由阅历型向专业型转化，传统型的老师已不适合新形势的须要。人的一生就是学习的一生，在今后的教学中，要按纲要贯彻的坚持先进的理念，坚持核心的价值，就是代表先
9、进文化的理念。多读书、多思索、多反思，要做有思想的老师。要用理论指导教学实践，探讨和探究教化、教学规律，把教研和教学结合起来，仔细做好反思总结工作，争做一个专家型、学者型的老师。2、努力转变好角色。新课程提倡学生主动参加、乐于探究、勤于动手，培育学生收集和处理信息的实力、获得新学问的实力、分析和解决问题的实力以及沟通与合作实力。为此，新课程提倡自助、合作、探究的学习方式。它变沉闷、闭塞的课堂为欢声笑语，是师生的沟通、学习过程以及学习过程中自主探究、合作沟通的情感体验，它还注意在学习过程中培育学习和做人的品性。要使学生的学习从以要我学，到我要学的这种巨大改变，在孩子们身上凸显出来，爱好是最好的老
10、师。老师的引导和激励让他们在学习中获得欢乐。把价值引导和孩子的自由发展结合起来，体现了价值引导，同时又注意学生欢乐的学习，不强迫学生去被动的接受，而是满意学生的需求。学生不但主动欢乐的学习了学问，而且根据纲要的精神，努力创建一个想说、敢说、喜爱说、有机会说，并能得到主动的应答的环境，学生在交往中，在生活中沟通和表达，不仅语言得到发展，其他各方面的实力也得到发展。为此，老师必需转变自己的角色地位，顺应课改的需求，把放飞心灵的空间和时间留给学生，营造宽松自由的可让氛围。在这种轻松的氛围里真正地引导学生们主动、主动地学习，激励学生大胆去学，真正让学生成为主宰学习的主子，学习活动参加者、探究者与探讨者
11、。只有这样，才能培育出新时期“发觉型、独创型、创建型、创新型”的学生。三、发展规划这次培训虽然短暂，但无论是从思想上，还是专业上，对我而言，都是一个很大的提高。专家及名师结合自身的成长给我们做的一场场精彩讲座，为我们老师的健康成长又一次指明白方向，使我们深刻意识到自己肩负的责任。在专家的引领下，我将不断更新教化观念，丰富理论学问，反思教学，总结自己的教学方法，提高课堂教学水平，驾驭教化科研的方法，在学习中实践，在实践中反思，在反思中提高，最终突破自己，提升自己的专业水平，使自己成为一名才智型老师、才智型的老师指导者。小学科学培训总结311月，我特别荣幸的参与了为期21天的山东省小学科学骨干老师
12、培训班的学习，这次培训中给我们讲课的有：齐鲁名师李健梅老师、潍坊市高新区教研室的武际金老师、枣庄市市中区教研室的褚宏民老师、滨州市教研室的周新奎老师、平原县教研室的姜燕老师、临沂高校教化学院李中国院长、肥城市教研室的孔令强老师、临沂高校蒋晓红教授、临沂高校李同胜教授、莱芜教研室的张梅荣老师、临沂高校心理学教授李树军教授、临沂市教科室徐文达老师。从他们每一个人身上我都学到了许多。收获很大，涉及的范围很广，思索了很长的时间也不知从哪些方面能全面的说出我的体会和收获，下面就从一些专家那里，给我感受最深的地方，谈谈自己的收获。一、李健梅老师创建科学课堂中的思维场李健梅校长是我们山东省的名师，在我们临沂
13、兰山特别的出名，可以说是科学课堂的引领者。在这次培训中，她提到的科学课堂，对我来说收获很大。1、科学课堂的基本思路：提出问题、猜想假设、制定方案、实施探究、展示沟通、拓展创新。2、提出问题：科学探究以问题解决为重点，问题是科学学习的关键。德国物理学家海森堡说：提出正确的问题，往往等于解决了问题的大半。引导学生仔细进行视察、思索，并在视察、思索中引发问题，为探究活动做好打算，老师要依据教学目标、遵循学生认知规律、有机结合学生生活中熟知的现象，创设问题情境，让学生在问题情境中感知问题、找寻问题，并提出问题。在提出问题这个环节，要细心设计问题情境，有三个要素：一是情境要指向新的未知的事物。二是情境要
14、激起学生认知冲突，激发探究愿望。三是情境要贴近学生已有的学问实力水平。2、猜想与假设：引导学生围绕问题所可能发生的种种现象及结果进行预料或作假设性说明。以小组或以全班为单位，针对要探讨的问题，让学生运用已有的学问和阅历进行预料或作假设性说明，要留意引导学生绽开想象，并在想象的基础上让学生畅所欲言。猜想与假设是探讨者依据已知事实材料和科学学问对所探讨的问题做出的一种揣测性陈述，是对问题中事物的因果性、规律性做出的假定性说明。可分为两个环节：一是猜想环节，二是假设环节。3、制定方案：引导学生围绕猜想假设，提出探究活动的大致思路，为科学验证做好铺垫。在详细操作中，一般要实行分组活动的方式，让各小组针
15、对本组要探讨的问题，制定自已的安排或方案。在本步要留意发挥老师引导、指导、点拔的作用。4、实施探究：是探究的重要环节：保证时间、效果。引导学生依据探讨安排或方案开展探究活动，验证猜想假设，得出科学结论。依据方案开展视察、试验、制作、考察、调查、参观、采访、搜集、种养等探究活动，来验证猜想假设。在活动中要注意小组合作，让小组的全部成员都活动起来。5、展示沟通：引导学生对探究的成果进行展示与沟通，加深对科学结论的理解。一般先组织学生进行组内展示与沟通，在统一思想、得出结论后，再组织全班沟通。对探究成果的展示与沟通，一般分三个步骤进行：第一个步骤是组内展示与沟通。主要针对本组内共同进行的探究活动，对
16、所积累的各种信息资料进行整理、分析、探讨，获得共识。（个体收获）其次个步骤是全班沟通。是在各小组汇报各自探究成果的基础上，对全班同学的成果进行整理、分析、探讨，得出科学的说明或结论，获得更为丰富的成果，达到资源共享、成果共享。（学生主导作用）第三个步骤是得出科学的结论。（老师主导作用）在展示与沟通中，老师要激励展示沟通方式的多样性，引导学生采纳自己喜爱的方式进行展示与沟通。6、拓展创新：引导学生将学到的科学学问与社会生活进行亲密融合。操作要领：引导学生运用所获得的学问与技能，说明生活中的现象，解决生活中的问题，进行改进、独创、创建活动，关注与本课探讨主题相关的社会问题等。二、孔令强老师科学教学
17、中的大节和细微环节1、坚守教化的大节：应当坚持四项基本原则第一个杜绝负效：不要赐予孩子有害的东西。不要将学校变成禁锢孩子发展的牢笼，不要把课堂变成缺少生命尊严的屠宰场，不要让老师成为磨灭学生人性、扼杀学生创建力的屠夫。其次个：删除无效。第三个：削减低效：不要在有限的时间内奢侈孩子的生命。一节课40分钟，而每个40分钟都是从孩子生命链条中截取出来的，奢侈孩子的时间，就是奢侈孩子的生命。我认为应当从这样的高度来相识我们的教学行为，仔细反思每节课，是否让孩子的确学有所得，的确让孩子学有发展，的确让孩子学有提高。第四个：追求高效：要教给孩子终生发展有益的东西，追求教学效益的最大化。2、确立高效的目标一
18、举多得，一箭多雕。体现在全面育人方面，是德智体美劳全面发展的五雕。在智育里边，学问与技能、过程与方法、情感看法价值观，是其次个层次的三雕，然是整我。天哪！我四体不勤，五谷不分，根本就不知道猪草是什么，我又没有养猪的书，能不能找贫下中农请教呀？又不行！想来想去，浮想联翩，夜不能寐；好了，有方法了。其次天不到一个上午我把猪草打回来了。其实方法很简洁：把猪赶出去，看猪吃什么草，就打什么草，吃什么菜，打什么菜，不就行了吗？明显，猪吃的草是猪草，猪吃的菜是猪菜，这是逻辑关系。这是一种思维方式。我们的科学教学就是要培育学生的思维实力，让学生变得更聪慧。从这儿，我知道了我们的老师在关注教学的时候，我们更应关
19、注孩子的思维，让孩子成为一个有自己思想的行为。我的收获还有许多许多，上面两条是从两位专家那儿学到的一点学问，我会在以后的工作仔细的实践。当然，我还会对其余专家的讲解内容进行仔细的总结，并用于我以后的而教学教研当中，通过自己的实践和创新，探究一条通往胜利的道路。小学科学培训总结4小学科学课程教材培训心得体会 沿河民族小学 杨伍20xx年9月13日20xx年7月29日至31日，我有幸参与了铜仁市教化局实行的“20xx年中小学新课程教材培训”的活动。得到了江苏省特级老师-徐杰的亲自指引。我现在把我在此次学习中的一点体会表达出来，与同行的科学老师进行共享。一、更新观念，提高相识老师教化观念的更新是这场
20、课程改革取得胜利的关键。我首先相识到自身在基础教化课程改革中的作用。明确新课程的内容和基本框架，了解教材的编写思路，对新课标有更深的理解。我在这种方式的指导下，也不断反思自己的教学行为，在深化把握科学课程标准的基础上，比照自身的实际状况，提高教学水平。二、爱好是最好的老师老师要留意利用种种方法向学生展示科学的奇妙，使学生产生探讨问题的爱好，在探求大自然奇妙的过程中闪烁创建性思维的火花。新课程标准指出：“亲身经验以探究为主的学习活动，是学生学习科学的主要途径。学生经验典型的科学探究活动、经验探究的过程，使学生获得的不仅仅是表面看到的学问，而且在过程，方法、感情、看法、价值观等多方面都得到了发展，
21、真正体现了 “ 重过程，轻结果”的理念。三、激励发散思维老师要留意为学生创建独立的思索情景，让他们体会创建、发觉的骄傲和愉悦。老师应当把大量的时间留给学生视察、试验、测量、记录、统计，让他们去进行思维加工，自己得出结论，去发觉新知。老师应留意对学生进行发散思维的训练，激励学生大胆猜想，对一个问题的结果做多种假设和预料。课标要求精确把握科学学习，以探究为核心的教学理念，有利于学生形成科学的看法、科学的价值观。我想，只要每个科学老师，从我做起，从每节课做起，从每个孩子身上做起，不断地积累和创建，引领学生走进朝气盎然的科学殿堂，点燃孩子们的新奇心，激发他们的求知欲望，让孩子们投入到真实的情景中，在亲
22、自动手操作，动手试验，自行探究的实践中学习科学，驾驭科学的思维方法，培育对学生的主动看法，必将有利于小学生形成科学的认知方式和科学的自然观，并将丰富他们的童年生活，发展他们的特性，开发他们的创建潜能。最终，我想用一句话来总结我的相识：“教化是科学，但更是艺术”。小学科学培训总结5前几日，我参与了洛阳市大象版小学科学课的培训活动，深感荣幸。培训专家的精湛的科学基础学问讲座、各地优秀的示范课及专家的精彩点评，让我受益匪浅。科学课新课程目标向老师提出了更高的要求，要让学生驾驭肯定的学问内容，作为科学课老师要让学问自然地流进学生的意识世界，这就为我们的教学工作增加了难度，我感到了一份来自将来的压力。对
23、此我的体会如下：一、科学学习要以探究为核心。这次我听到的最多频率的一个词就是“探究”，探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。亲身经验以探究为主的学习活动是学习科学的主要途径。科学课程在培育学生的创新性学习的实力基础上，向学生供应充分的科学探究机会。我们应当培育学生像“科学家”一样，以主子的身份去发觉问题，解决问题，并在探究的过程中获得学问，体验学习科学的乐趣，增长科学探究实力，形成敬重事实、擅长质疑的科学看法，了解科学发展的历史。二、科学课程应具有开放性。这种开放性表现为课程学习内容、活动组织、作业与练习、评价等方面应当给老师、学生供应选择的机会和创新的空间，使得课程可以在最大程度上满意
24、不同智力思维发展水平、不同阅历背景的学生学习科学的须要。每个孩子生活的环境都不同，因此他们的阅历、感受、及对事物的辨别实力和情感都会有所差异，强迫这些学生同样的内容，而且还要达到相同的理解水平，这是不现实的。这种开放性还表现为，要引导学生利用广泛存在于学校、家庭、社会、大自然、网络和各种媒体中的多种资源进行科学学习，将学生的科学学习置于广袤的背景之中，帮助他们不断扩展对四周世界科学现象的体验，并丰富他们的学习经验。学生生存在整体的、发展的社会中，就要适应社会这个大环境。三、作为科学老师说话肯定要严谨。在培训的过程中其中还有示范课当中也有小瑕疵，就是教学语言不够严谨。老师在讲到理论基础学问的时候
25、一再强调这个问题。科学课的开放性是无可比拟的，老师的学问已经不是简洁的一桶水的问题了，对于我们科学课老师来说，严谨的组织教学，设计合理的问题，是我们上好每节课的前提。在新课程改革的今日，我们更加应当以严谨的看法对待科学课，敬重学问，敬重科学，提高自身综合素养，教化出具有良好科学素养、规范科学探讨习惯的“将来科学家”。总之，这次培训让我收获很大，学到了许多教学理念和教学方法，在以后的教学中，我会把这些理念和方法运用到教学实践中去，争取做一名合格的新课程时代下的科学课老师。小学科学培训总结620年3月13日至3月22日，我很荣幸地参与了云南省20年小学科学骨干老师省级楚雄师院培训班的学习。首先感谢
26、学校领导给我这么一个好的学习机会！本次培训的内容丰富多彩，培训的方式多种多样，既有专家的报告，又有特级老师的核心理念，还有视频观摩研讨。课堂观教学摩与沟通，为期十天的培训，我感觉每天都是充溢的，因为每天都要面不对同风格的讲师，每天都能听到不同类型的讲座，每天都能感受到思想火花的冲击。在培训中，我进一步相识了新课程的发展方向和目标，反思了自己以往在工作中的不足。一些对教化教学工作很有见解的专家以鲜活的案例和丰富的学问内涵，给了我详细的操作指导，使我的教化观念进一步得到了更新，真是受益匪浅。经过了这次培训活动，我在各个方面收获甚大，体会最深的有以下几点：一、思想上的提高。在千万老师中，我能参与这样
27、的培训，我想我是幸运的、是华蜜的。这次培训，使我充共享受到了自身充电带给我的精神上的富足和愉悦，亲身体验了在专家引领和伙伴互助下的学习过程是多么的丰富多彩，作为一位科学老师，必需具有渊博的学科学问，娴熟的操作技能，良好的思想品质，特殊是骨干老师，更应当驾驭现代教化教学理论、驾驭现代教化教学技术。教化理念要提升，理念的更新随之带来的是教化教学方式的变革。二、对科学“课标”的理解。1、学生是科学学习的主体。学生具有剧烈的新奇心和主动的探究欲，学习科学应当是他们主动参加和能动的过程。科学课程必需建立在满意学生发展须要和已有阅历的基础之上，供应他们能干脆参加的各种科学探究活动。让他们自己提出问题、解决
28、问题，比单纯的讲授训练更有效。老师是科学学习活动的组织者、引导者和密切的伙伴，对学生在科学学习活动中的表现应赐予充分的理解和敬重，并以自己的教学行为对学生产生主动的影响。2、科学学习要以探究为核心。“科学学习要以探究为核心，让学生亲身经验科学探究过程”这是新课程标准给我们提出的要求。开展有效的科学探究活动，让学生驾驭探究的基本方法，用科学思维方式获得学问，这是科学探究过程中培育学生科学思维实力的有效途径。探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。亲身经验以探究为主的学习活动是学习科学的主要途径。科学课程在培育学生的创新性学习的实力基础上，向学生供应充分的科学探究机会。创新性学习是一种对将来的
29、预期与前瞻的意识。在科学课的学习过程中，充分发挥这种意识的作用，使儿童在像科学家那样进行科学探究的过程中，体验学习科学的乐趣，增长科学探究实力，获得科学学问，形成敬重事实、擅长质疑的科学看法。3、科学课要培育学生良好的学习习惯。要培育科学课的课堂常规，如有条不紊的开展试验，实事求是的科学看法，刚好地记录视察到的现象，能长期坚持视察记录，能倾听别人的发言，能提出自己的见解等。4、科学老师要树立终生学习的意识，不断提高自身的科学素养。三、如何开展科学课程的教学专家告知我们：每当你接触到一门从来没有接触过的课程时，请没关系张也不要胆怯，首先要阅读课标，了解课标的内容和要求，然后根据课标的要求进行教学
30、。科学课的教学是围绕以下几个环节开展的：科学课的内容繁多，涉及到物理、化学、生物、天文、地理等各个方面的学问，对老师的学问要求很高，因此老师要刚好补充学问储备，同时要学会科学探究的技能，具备科学的看法和价值观，这样科学教学质量会更高。经验了这次培训，我深刻体会到有太多的学问须要我去学习，有太多的问题值得我去探究。今后，我将一如既往地工作和学习，不断地提高自身的科学素养，做好小学生的科学启蒙教化。小学科学培训总结7小学科学老师省级培训最终结束了，我感觉收获到了丰腴的硕果。首先感觉培训内容非常广泛，涉及到了教学的方方面面。我仔细的学习案例，做好培训笔记。我真实的感受到此次的培训“货真价实”，让我从
31、中受益匪浅，专家理论联系实际的分析对我的内心有所触动，所提出的建议很中肯，感觉切实可行。下面就某些讲师对我的启迪、感悟做些小结.。1、通过听要强讲师的两节课，我学到了：学生和老师之间应当互为良师益友，共建和谐课堂，课堂上要寓教于乐，用简便易行的嬉戏说明深刻的道理，在课堂上，每一名学生都要融入到集体中去，对科学概念的学习，要驾驭从日常概念向科学概念的规律转化，从而提高儿童的学习效率，促进儿童发展。2、通过听袁明月主任的创新思维在科学教学中的作用给我留下了深刻的印象，他列举了大量的结合大量古今中外的详细事例，让我们明白了为什么学习创新思维?什么是创新思维?在科学教学中应当怎样应用创新思维(质疑思维
32、特征、作用、类型、方法)创新组合思维的巨大作用等。袁明月讲师结合自己的生活经验讲解的：生活中有太多的事情是我们短暂无法变更的，假如我们变更不了环境就适应环境，变更不了别人就变更自己，变更不了事情，就变更对事情的看法给我的启发是：我们的小学科学课程学生不够重视，得不到学校领导的重视，教学仪器缺乏这样的现状我们没有方法解决，目前社会上公认的观点是“没有学不会的孩子，只有不会教的老师”那么我们应当做的是：我们应当加强自身修养，用渊博的学问，人格的魅力激发学生的学习爱好，让学生喜爱你这个老师，爱上你的课程，在你的课上时时刻刻有闪光点，创建性地运用教材，不断地为自己充电，这样才能适应新时代的发展，成为一
33、个不落武的老师！(变更自己！)3、叶克如何做一名优秀的科学老师和张秋红小学科技活动与创新两位老师阅历的传授很有好用价值。4、通过学习李进起专家讲座的小学科学设计与案例分析和河北高校教化学院田宝军教授新课程理念下的小本研修策略我受到的感悟是：应当创建性地运用教材，更新思想观念，变被动的传授学问为激励学生自主学习。每节课的教案设计要依据自己学生的认知水平、学生的实际状况来设计，要依据不同的课型选取不同的教学模式，课堂上学问的学习是基础，过程与方法的构建要充分调动学生学习的主动性，要结合自己学生的认知水平和详细状况设计不同的教学方法和模式，不能照抄硬搬，科学教学过程中能直观演示的不用标本，能用标本的
34、不用课件。教学是为提升生命价值而存在的生命体要注意生成与创建；师生关系应是对话的和谐的关系，学生应当由乘客变司机，老师要机灵处理突发事务，让突发事务成为课堂生成的亮点，课堂教学的生成要真实防止做秀。情感看法与价值感的培育是每节课的灵魂，要有针对性。这些新的教学思想、新的理念令我受益匪浅。5、其他各位讲师关于师德修养、师生沟通艺术、课题探讨、试验操作诸方面也有不同的收获不一一列举。10天的培训过程中感觉到班主任和学科负责人有很强的责任心，有严格的考勤制度。通过培训结识了十几位有着高尚职业道德、很高的学历、学问渊博的讲师和两位有着丰富实际教学阅历的一线老师。任课老师将新技术、新理念、新方法传授给每
35、一位培训老师，为提高我们的专业素养和实际教学阅历作出了主动的贡献。从中我受到了很大的启发和教化，开阔了视野，更新了观念，同时也感觉到了和各位优秀讲师、导师之间存在的差距，树立了要终身学习，要不断为自己充电，才能跟上现代化教化的步伐的意念。内心里感谢这次培训给我的启迪和教化。每次学习我还都作了很多的笔记，重点，主动进行教学反思。学以致用，并确定将培训阅历今后应用于自己的教学实践之中去。小学科学培训总结820xx年上半年我有幸参与了北京市中小学科技老师培训，培训过程中专家们精彩的论述，深刻的见解，为我们打开了一扇科学教学新的天地：从老师层面上看，科学学科与其他学科相比，更具有开放性和生成性，这就对
36、任课的老师提出了更高的要求。作为一名科学老师，必需具有渊博的科学学问，娴熟的试验操作技能，良好的思维品质，从学生层面看，小学生对科学充溢新奇，是学生喜爱的学科之一。因为各种各样的活动材料，都深深地吸引着学生，他们爱好盎然，跃跃欲试。那怎样把握好课堂的调空艺术，让学生既动起来，又顺当完成教学任务，培育学生的探究实力就显的很重要。随着小学科学课堂改革的推动，科学课堂教学发生了巨大改变，但一些问题也随之出现，现将本次培训的感受汇报如下：专家的讲座，从一个全新而好用的角度，为我们阐述了什么是科学、如何进行科学探究两方面内容。而这两面的内容恰恰紧扣了小学科学的宗旨和核心内容。小学科学课程是以培育小学生科
37、学素养为宗旨的科学启蒙课程。专家从科学的定义、含义、分类、学问、方法等方面，一层层条丝缕析地剖析开来，如层层剥笋一样，为我们揭开了科学神奇的面纱，让我们相识到科学的本质就是提升每一位公民的科学素养。通过具体分析，了解了这种不同之后，让我在今后的小学科学教学中，更加驾驭了小学生探究的特点，力争与小学生一起设计符合他们特点的探究活动，提高小学生科学探究的有效。专家们还从他们多年从事小学科学教学的实际动身，为我们供应了小学科学教学范例及鲜活的事例，这些理论学问丰富了我的科学学问结构，而动手操作的训练，则熬炼了小学科学老师的科学操作实力。除了这些专家的专业学问的讲授之外，主办方还支配了科考实践活动，为
38、我们今后的小学科学实践考察活动供应了很好的范例，可以干脆拿来为我所用。这一次除了与专家们面对面的探讨、学习之外，培训老师之间的沟通也让我们学习到了更多的学问。在沟通中我既为那些一线的科学老师对教材的理解、教学的探讨感到深深地折服，同样是兼职科学老师，自己花在教学、教研上的时间要少得可怜，在教学、教研上的努力显得是那么渺小。也让我对同行们丰富的学问感叹。许多老师是从语文、数学、美术甚至是英语专业转到小学科学行业中，有些甚至和我一样兼顾着其他的课程教学，但是他们能真正与学生一起探讨科学、学习科学，这让我到惭愧。今后肯定要好好研读教材，做好课程资源的探讨，真正让学生经验科学探究的过程，体会探究的乐趣
39、，与学生共成长。短短的几天培训让我明白：一节好的科学课，新在理念、巧在设计、赢在实践、成在后续。一节好的科学课，要做到两个关注：一是：关注学生，从学生的实际动身，关注学生的情感需求和认知需求，关注学生的已有的学问基础和生活阅历，才是一节胜利课堂的必要基础。二是：关注科学：抓住科学的本质进行教学，注意科学思维方法的渗透，让学生在视察、操作、推理、验证的过程中有机会经验科学化的学习过程，使学生真正体验到科学，乐学、爱学科学。此外，我相识到：一节好的科学课，不要有“做秀”情结，提倡“简洁而深刻、清爽而厚重”的教学风格，呈现思维力度，关注科学方法，体现科学课的灵魂，使科学课上出“科学味”！不管愿不情愿
40、，培训在意尤未尽中就这样宣告结束了，真的很舍不得一起学习的同事，给我们讲课的老师。更要诚心感谢给我们传授学问、解答我们怀疑的老师们。带着对你们的钦佩之情，在下面的教学中将会好好努力，努力增进自己的专业水平和教学教研实力，同时也希望能再接受更多的熏陶。小学科学培训总结9老师的成长，离不开学习，前几天，有幸去呼和浩特参与了为期五天的老师培训，在培训期间，我仔细听取了来自各地共十位专家老师们的讲座。讲座从法律，心理，养成教化等方面分别对老师工作进行科学分析，告知我们作为老师该如何科学有效地开展工作。老师的地位在学生心目中是至高无上的，对学生是最具有号召力的。学生崇拜的、最信任的。要想做个好老师，就得
41、多学习借鉴别人的阅历，在实践中不断的完善工作方法，并且不断完善班级管理制度。通过这次培训，学习专家老师的先进阅历，能使我们的工作更轻松有效。下面我谈谈参与这次培训的体会：一、要实现角色转变，做孩子健康成长的引路人。老师不仅是学生的学习伙伴，也是学生健康成长的引路人。1、要理解孩子的心灵世界。苏霍姆林斯基曾经说过：“教化艺术的顶峰就是师生间心灵交往的和谐境界。”所以我们可用多种方式常和学生进行心灵约会。2、要理解孩子在错误中成长的规律，老师要有一颗宽容的心，善待孩子犯下的错误，允许孩子在错误中成长，走向成熟。3、要关注弱势群体，实施公允教化、和谐教化，公允正义比太阳还要有光辉。”假如我们给学生一
42、个机会，他往往会给我们一个奇迹。二、要擅长激励学生，培育学生的自信念。好学生都是夸出来的，一句“你真棒！”是一把开启学生自信的金钥匙。听了讲座后，让我更深刻地相识到赏识教化对于班主任工作的重要，“数子一过，不如奖其一功。”每个人的心灵深处最渴望得到别人的确定。所以我们不常常责怪和指责学生，要贯彻嘉奖为主，惩处为辅的正面教化原则，假如一个班级受到表扬多，则这个班级学生思想品德、纪律、成果就会越来越好，因为表扬使学生扬长避短，促使他们不断进步，相反假如一个班级常常受到指责，便会失去信念，就会使他们自暴自弃，很难进步。有句话说：你的教鞭下有瓦特；你的冷眼下有牛顿；你的讥笑中有爱迪生。因此，在教化学生
43、中少指责、惩处，多去发觉学生的“闪光点”，赐予确定和激励。学生最关切的是老师对他的看法，最大的愿望是得到老师的关切和爱惜，尤其是面对问题学生时，假如能尽量发觉他们的优点，然后真诚地去赞许他们、激励他们，那么你会发觉，学生个个都是那么可爱、那么优秀。教化学生首先要学会“生活上知足常乐，同学之间助人为乐，学习上自得其乐，身体健康欢乐”,从而树立学生正确的人生观。总之，通过本次培训，我学到了许多学问，在以后的工作学习中，我会不断努力，真正做学生的良师益友。小学科学培训总结10带着对教好小学科学这门课的渴望，我特别荣幸的参与了由县里组织的到泸县梁才小学为期三天的小学科学学科跟岗培训。通过学习，我有以下
44、几点感受：一、对自我的相识：作为一位科学老师，必需具有渊博的科学学问和操作技能，还要有良好的思维品质，驾驭最现代的理论学问，在科学探究的过程中，我不仅仅把学问传授作为自己的任务和目的，也要花费时间和精力检查学生对学问驾驭的程度上，更应当注意日常的试验操作实力等。二、对科学课程教学也有了新的相识：1、科学课最重要的一个理念是强调课堂教学要从问题入手。我们应当在课堂教学中创设情境从问题入手，使学生带着渴望学问的愿望去学习。在课堂上，学生从提出问题到解决问题中间要经过一大段过程，没有过程和方法，解决问题也是一句空话。2、课堂教学以科学探究为主。科学课程标准指出：“科学学习要以探究为中心。探究既是科学
45、学习的目标，又是科学学习的方式。亲身经验以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。”着意味着小学科学教化的教学策略将由重“学问传授”向重“学生发展”转变，科学来源于生活，从生活中体会科学，学习科学。三、对今后科学教学的思路：首先，须要老师充溢自己的学问水平，课前打算足够的试验器材，让学生从亲身体验中学好科学。其次，选好试验，让学生产生新奇心，主动激励学生做好试验。最终，让学生学会自己总结、陈述试验过程，熬炼自学实力。多运用加到好处的评价性语言，使学生对科学产生深厚的爱好，提高他们的学习主动性，从而做到自主探究，让孩子们心中喜爱科学，爱科学。小学科学培训总结11携带着对教好小学科学这门课的渴
46、望，9月19日至9月21日，我特别荣幸的参与了由滨州市教化局组织的“小学科学骨干老师展示会”的学习活动。也特别感谢学校领导给我的这次学习的机会。通过学习，我有以下几点感受：一、对自我的重新相识：通过学习使我的思想有了一个新的转变，作为一位科学老师，必需具有渊博的科学学问，娴熟的操作技能，良好的思维品质，驾驭现代教化教学理论和现代教化教学技术。在科学的探究过程中，老师不再把科学学问的传授作为自己的主要教学任务和目的，也不再把主要精力花费在检查学生对学问驾驭的程度上，而是成为学习共同体中的成员，在问题面前老师和孩子们一起找寻答案，在探究科学的道路上老师成为学生的伙伴和知心挚友。因此，在科学课程中，
47、传统意义上的老师教和学生学，将让位于师生互教互学，彼此形成一个真正的“学习共同体”。二、对科学课堂教学也有了一个新的相识：1、课堂教学强调从问题入手。科学课最重要的一个理念就是强调课堂教学要从问题入手。我们应当在课堂教学中创设情境从问题入手，使学生带着渴望学问的愿望去学习。在课堂中，学生从提出问题到解决问题中间要经过一大段过程，没有过程和方法，解决问题也是一句空话。作为一名老师必需教会孩子驾驭解决问题的方法2、课堂教学以科学探究为主。科学课程标准指出：“科学学习要以探究为中心。探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。亲身经验以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。”这意味着小学科学教化的教学策略将由重“学问传授”向重“学生发展”转变，由重老师“教”向重学生“研”转变，由重“结果”向重“过程”转变。科学探究活动在科学学习中，具有重要价值，通过“做科学”来“学科学”，学生们可以把科学学问与视察、推理和思维的技能结合起来，从而可以能动地获得对科学的理解。在科学探究的活动中，在参加解决问题、参加做安排、参加决策、参加小组探讨、参加评价的过程中，学生们将所驾驭的科学学问同他们从多种渠道获得的科学学问联系起来，并把所学的科学内容应用到新的问题中去。通过科学探究活动，学生们对科学探究的手段、运用证据的规则、形成问题的方式、提出说明的方法等一系列问题有了亲身的体验，而不仅仅是听到或