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1、四年级语文猫评课稿四年级语文猫评课稿1猫是闻名作家老舍的一篇状物抒情散文，本文层次清楚，作者写了猫的性格怪异和调皮可爱，由两部分构成，并以“小猫满月的时候更可爱”为过渡句，将两部分内容紧密地联系在一起；采纳总分段式。先写“猫的性格实在有些怪异”，再详细写它的表现。表现猫的特点时，用事实说话，通过对点滴小事的详细生动的描写，使笔下的动物呼之欲出。老舍先生在语言的运用上是一贯的朴实的生活化的语言风格。林老师关注文本写作特色，层层深化，步步激趣，教学目标表述清楚明白，一看目标我们也猜出这堂课将怎么完成她的教学。教学目标是课堂教学的动身点和回来点。教学目标的制订是否精确、清楚，不仅影响着教学过程的绽开
2、，很大程度上也牵制了最终的学习效果。她这节课紧扣目标，有效实施，与校本研修紧密结合，突出言语实践，积淀言语实力。一、目标聚焦，做到心中有数林老师课上紧扣目标，实施有效教学。1.通过查字典，学习驾驭多音字的辨别。2.能有感情地朗读课文，背诵第1自然段。3.能通过抓重点词句、边读边想象画面等方法，理解猫的性格怪异。4.仿照第一自然段的构段方式，用详细事实描写的方法写小动物某一方面的特点。林老师心中的目标，教案的目标，最终我们看到实施出来，学生达到的目标。整个教学过程中，她层次清楚，忙而不乱，实施的三维目标也不是平均用力，而是依据了教学内容的不同有所侧重，依据文本特点和学生心理特点，以学问与实力的落
3、脚点、过程与方法的绽开点，步步为营，践行言语，让学生积淀言语实力，融情、融理解、融表达，多方位、多角度地学习，提升学生学习力度。真正使课堂高效、灵动。二、步骤细化，做到实施有效林老师教学第一自然段，先利用划总起句，接着探讨沟通、抓重点词句、边读边想象画面等方法，理解怪异特点：醇厚、贪玩、尽职等看似冲突体的特点表现，然后有感情朗读指导，最终填空指导背诵，层层推动，步步落实。步骤细化，一层层老师引导轻松、学生也学得轻松有效。三、细微环节学习，提高精确度课上，把握细微环节教学，提高精确度。林老师为了让学生正确区分学习驾驭多音字的辨别。特意利用PPT出示“屏”的几种意思和不同读音。Png:1遮挡；2字
4、画的条幅。Bng：1除去，解除；2抑止（呼吸）。做动作理解“屏息注视”、“蹭”等词语。细微环节确定成败。课堂上老师看回答不出问题的学生坐下想想，进行深度思索引导，林老师关注细微环节，我们透过她的教学细微环节，可以见理念、见功力、见才智。建议就是希望她今后打算更充分些、多解读文本、深挖特色、把文本资源充分利用。如仿照第一自然段的构段方式，用详细事实描写的方法写小动物某一方面的特点。这一环节是否改为阅读猫的“调皮”部分，仿照第一自然段的构段方式，初步尝试用详细事实描写的方法写猫调皮的特点，以此降低学习难度，也进行了言语实践。利用没学“调皮”部分，利用好该资源，提高文本整体的密度，这是对语文课程资源
5、的优选和重构，极大激发课堂教学的张力，也是语文教化生命力的表现。还希望抓住每次呈现的机会，尽力去做好一件事，假如打算不充分，先不上，因为大家也期盼你展示最好的一面！四年级语文猫评课稿2小学语文第九册第十课猫是闻名作家老舍的作品，作者通过视察猫的神态、动作、倾听猫的叫声、把猫的性格及小猫的可爱形象描述得栩栩如声，这篇课文是对学生进行语言文字训练的好教材。第一，朱老师在教课文的第一自然段时，注意引导学生去思索作者是怎样把猫的性格写详细的？在教学中，紧紧抓住一些体现冲突的词语，先让学生找出来，体会作者用词的精确性。然后通过朗读、加深理解。接着让学生运用这些词语，从而达到语言文字训练的目的。比如“说它
6、可是”等，从这一点来看，朱老师对教材的理解是比较到位的。其次，注意引导学生体会作者对猫的宠爱之情。首先让学生说说从哪些句子哪些词语中体会到的作者对猫的宠爱之情，然后通过一组句子的比较，“脏脚印”与“小梅花”的比较，接着，从猫的丰富多腔地叫唤（长短不同，粗细各异，改变多端），让学生从语言文字中体会到了作者对猫的宠爱之情。第三，朗读比较到位。新课标中强调：要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培育语感，在读中受到情感的熏陶。黄老师首先让学生自己选择去读写猫性格怪异的句子，然后紧紧抓住描写猫的特点的语句，让学生充分地朗读，从而在读中引导学生去理解课文。这篇课文的教学，最终可以进行拓展的训练，比如：老师可以利用课件展示几种小动物，示范说一种的性格特征，举一个真实详细例子，让学生来猜是什么动物。然后叫学生来说自己喜爱的动物特征，其他同学来猜是什么动物。也可以背诵儿歌、古诗，让同学猜写的是什么动物。我体会到朱老师在教学中注意抓住课文中语言文字通过朗读让学生体会揣摩，既能对学生进行语言文字训练，又能培育学生说话、写作的实力。