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1、小学二年级的数学教学反思小学二年级的数学教学反思16的乘法口诀是一节平常得再也不能平常的课乘法的初步相识。新课程人教版三册第44页。它是建立在学生已经学过加法、减法，这一节是学生学习乘法的起先，由于学生没有乘法的概念，加之这个概念又难以建立，在这种状况下，教材一起先就专列了一节“乘法的初步相识”，使学生知道乘法的含义，为以后学习乘法的其它学问奠定非常重要的基础。教材非常重视数学来源于生活及学生实际操作，首先通过学生比较熟识而又非常宠爱的游乐园引起学生的爱好，为相识乘法作打算。接着让学生用小棒摆各种各样的图案，由同数连加算式引出乘法。从中我们可以清楚地得出二个学问点：一是初步相识相同加数及相同加
2、数的个数，从而引入乘法，这是本节教学的一条主线。二是乘法算式的写法和读法，这是理解乘法的意义和实际计算的基础。通过以上对教材的理解和分析，我确定以开放式的课堂教学本课。教学情景：1、谈话导入：星期天，同学们喜爱跟爸爸妈妈到公园玩吗？电脑出示游乐场情景图。画外音：小挚友们到公园里见到哪些消遣活动？我们来看这些小挚友的爸爸、妈妈在做什么。把学生的留意里引向画面。让学生视察画面，提出问题。2、重点引到小棒图中，画外音：我摆了4把小伞；我摆了6个三角形；我摆的是花边；我摆了3个五角星；我摆了一所房子和一棵树。3、师：同学们会用小棒摆图形吗？你会摆什么？告知你的同桌。摆图嬉戏：请同学们拿出打算好的小棒，
3、摆出你喜爱的图形。摆小树、小伞、房子、亭子。想摆什么，就摆什么。看你在规定的时间内能摆出多少个这样的图案。4、学生摆图形。5、汇报沟通。师：请同学们数一数你摆一个图案用了多少根小棒，再算一算摆了这么多图案一共用了多少小棒。并把算式写在纸上。个别汇报：说一说自己摆的是什么图形，用了多少小棒。生1：我摆了4个三角形，用了12根小棒，列式是：3+3+3+3=12根。生2：我摆了2个五角星，用了10根小棒，列式是：5+5=10根。生3：我摆了2条鱼，用了16根小棒，列式是：28=16根。生4：我摆了8个三角形，用了24根小棒，列式是：3+3+3+3+3+3+3+3=24根。师边板书边故做疑难的样子，引
4、导学生怎样才表达清晰。后开展探讨完成乘法的意义。反思：回顾本节课，觉得在不少环节上没有处理好。1、“以学生为本”的教学理念还只停留在理论阶段，没有深化人心。在教学设计中，能尽量体现“以学生为本”的教学理念。比如用小棒摆你最喜爱的图案、自己选一个数学问题解决等环节都为学生供应了探究的时间和空间，供应了充分的活动与沟通的机会。但是问题是在教学实践中，仍旧较多地考虑自己的教学设计，不能刚好依据学生的学习状况调整教学思路。对于学生提出可以用乘法来求“一共用了多少根小棒？”的方法束之高阁，（当时一是怕中下生听不懂，影响学习心情，二是怕绽开探讨会影响教学时间）致使相识乘法的意义兜了一个大圈，奢侈了许多时间
5、。其实追究起来还是被旧的教学思想影响，还没有真正实施新的课程标准。回避学生的问题或者敷衍都是不行取的。数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。课堂是生成的，是不能被预设的。况且开放的课堂上什么都有可能发生，学生的创建性言行、质疑等等这些都有可能发生。老师事先备好的教学过程被打乱，教学进度或加快或减慢的状况时有发生。因此教学过程的真实推动及最终结果，更多由课的详细行进状态、以及老师当时处理问题的方式确定。因此课堂教学中老师应当依据学生的课堂反馈，刚好调整教学结构。2、教学的放与收做得不志向。学生摆小棒并列出很多相同加数的加法算式后，我没有刚好引导学生视察算式的共同
6、点，从而总结出相同加数，导致在后面讲两个因数的意义时很少学生回答精确，也不能精确列出乘法算式。就是在放开之后没有刚好作一个小结，把学问收笼到重点难点上来。其次个地方做得不好的是：在回应课的开头时，我让学生看图提数学问题后，没有把许多的问题收笼到这节课的乘法问题上，使部分学生列出了加减算式。从这节课上使我相识到：放与收都应有个度，开放是一种形式，而不是我们追求的目的，放得太开不利于学生的探究，收得太紧不利于学生学习实力的培育，在放与收之间，老师应恰当起好主导作用。3、教学难点把握不好。本课的教学难点是识别相同加数，理解乘号前后两个数所表示的不同意义。而我在教学中只轻轻地点了一下，致使有许多中下生
7、不能列出正确的乘法算式，影响了教学效果。这节课使我相识到：信任学生，凡是能让学生自己学会的，让学生自己去学会；凡是能让学生自己去做的，让学生自己去做；凡是能让学生自己去讲的，让学生自己去讲。总之，老师在数学教学中重组与激活教学内容、设计弹性化的教学结构、组织动态化的教学过程、实施激励性的教学评价旨在打破以“课堂中心”的封闭性的教学时空，实现小学数学教学的开放性；旨在打破以“老师中心”的灌输式，进行沟通与对话，真正体现学生学习的主体性。这就是当今老师所必需做到的。小学二年级的数学教学反思2这部分内容是学生在相识钟表上整时、半时的基础上进一步相识钟面上的时、分。时分是特别重要的时间单位，不像长度、
8、质量单位那样简单表现出来，比较抽象，学生不简单理解。所以我准备从学生的生活阅历为基础，把学习内容与学生的生活实际亲密联系起来进行教学。所以我设置了以下的环节。1、谈话引入：通过学生熟识的20xx，北京课文引入10时08分，这个时刻，进而引导学生一起相识钟面。2、探究新知：充分利用钟面这一学具，通过看一看，比一比，拨一拨，读一读，写一写、说一说等环节逐步引导学生深化相识钟面上的小格和大格体会时针走一小格是一时，分针走一小格是一分，走一大格是 5分，精确认读钟面上的时刻，通过师动手操作时间走动的过程帮助学生理解1时=60分这一难点。3、理解应用，巩固新知：学生通过读一读、连一连，我拨你说的小嬉戏刚
9、好把学问内化，巩固。4、全课小结课堂上我依据自己的设计尽量让学生多说，引导学生多发觉、总结。可是事实上还是引导得不顾好，学生说得不够多，还是以老师为主导地位了，放的不够，不能做到由扶到放的过程，而且自身的语言不够精炼、有些学问点总是重复来重复去，其实有时只须要用很精练的语言精确的表述一下即可。除了语言外，板书也不够精炼，老师写的东西太多了，其实只须要把重要的学问间简洁的写出来即可，像一些方法小结可以不用板书，只须要通过语言表达让学生理解即可。而且对于二年级的小学生让他们看这么多的字是很辛苦的，而且他们也不喜爱。板书最好图文并茂。从一起先我发觉课堂上最难的是时间的把握，时间的安排不合理，具体不当
10、，其实我的重点是：学生会正确认、读、写钟面上的时间，而我却在学生相识钟面这一环节上花费了较多的时间，没能把课时的内容按安排讲完，书本上的一些习题都没有时间讲。二年级的学生留意力一般只能维持15分钟左右，所以重点一般要在15分钟之内讲完，学生在这关键的15分钟把学问点学会，在剩下的时间尽管学生开开小差没什么大碍了。可是我的课堂却总是做不到这点，在处理重点和时间上还需不断提高、学习。但这次我的课堂的管理上好了许多，学生也表现很主动，我在课堂上也渐渐做到关注到大部分的学生，是不是知道巡察学生，对于学生一些无关的回答能够适当应付，语言上有了进步。接着努力吧！小学二年级的数学教学反思3本节课是抽象的概念
11、课“倍”的相识。从课堂教学来看学生学得充溢、欢乐，比预想的教学效果要好一些，或许是因为教学活动遵循了学生的认知规律，符合学生心理特征的缘由吧！反思课堂教学状况，我有以下几点思索：1、“引导学生自主参加学习活动”是数学课程标准中重要理念之一。遵循二年级学生以形象思维为主，新奇、好动的特点，课初，我以“机智狗表演节目”、“探望小动物”这些学生喜爱的情境导入新课，使学生乐于参加到学习中来，变更了“学习枯燥乏味”的思想。在探究性学习里强调学生通过自主参加的学习活动，获得亲身体验，逐步形成擅长质疑、乐于探究、勤于动手、努力求知的主动看法，让学生感觉特别好玩，在一种兴奋、主动的心态下学习数学，激发他们探究
12、、创新的欲望。此外，重视学生仔细视察、选择信息、提出并能完整地描述数学问题的意识和实力的培育。2、探讨性学习在课堂教学中得到落实。探讨性学习是学生在老师指导下，在探究过程中主动地获得学问、应用学问、解决问题的学习活动。在这种学习方式下，老师不再作为学问的权威，将预先组织好的学问体系传授给学生，而是充当指导者、合作者和助手的角色，与学生共同经验学问探究的过程。学生不再作为学问的接收者，被动地学习，而是能与老师一样通过各种途径获得信息，带着自己的爱好、须要与客观世界对话，从而使学习与探究的过程相统一。这在教学过程中的其次个环节“体会倍的意义”上得到充分的展示。3、教学评价方式多样化得到体现。在整个
13、教学活动中的教学评价有：老师评、学生评；评个人、评他人等多种评价方式。这些评价方式的运用对学生是一种促进，它将培育学生的小组合作意识和集体荣誉感。课上，我通过刚好地组织教学和多次的激励性评价，整节课学生的秩序井然有序，即使在活动中也没有出现混乱状态。4、本节课上多次开展了合作沟通活动（同桌沟通、小组沟通等等），但在沟通过程中没有留多一点时间让学生充分地说，有些过急。假如时间再多一些，活动面再广一些，效果可能会更好。因此，如何开展有效的小组合作学习？值得我在今后的新课程教学实践中进一步探究、探讨。5、此外，在本节课的教学过程中，由于班额较大，我没能做到关注全体学生，导致个别不善言谈的学生没有得到
14、发表见解的机会。今后，我要对这部分学生赐予更多的关注，为他们创建一个施展自己特性的舞台。通过教学本节课，我深深地感受到：给学生一些思维发展的空间，就收获无穷的教化信息！小学二年级的数学教学反思4日常生活中应用比较广泛的数学学问，本节课的教学是利用同学已有的学问，借助一些生动好玩的活动让同学逐步建构新的学问。引导同学动手操作、自主探究、合作沟通，让同学经验探究简洁事物排列数与组合数的过程。在教学本课的过程中，我不只能融合新课改的教化理念，关注、激励每一个同学，让同学在动手、动口、动脑的活动中，了解了简洁的排列、组合的学问，并能和时发觉同学的闪光点，适时评价激励，充足体现了评价的激励、导向和调控功
15、能，培育了同学的自信念。纵观本节课，有以下几个特点：1、创设同学感爱好的故事情境，激发学习爱好。本节课设计了一个完整的情景串，老师带领同学去看森林王国看一场动物赛跑，同时一起探讨竞赛活动中有关的几个数学问题。设计了如何分派冠亚军这个情景。以儿童熟识的、宠爱的生活情境融入整节课的教学，符合儿童的年龄特点和心理特征，唤起了同学的学习爱好。实践标明，同学对情境中的问题很感爱好，能够主动主动地参加学习，课堂气氛活跃。2、借助直观操作解决问题，顺当实现从形象思维到笼统思维的过渡。教学时，我让同学通过摆一摆、练一练、算一算等方法，引导同学被动的从形象思维向笼统思维转变。在握手问题上让同学用喜爱的方法画或写
16、，用数字、字母或符号表示，让同学主动完成形象思维到笼统思维的过渡。同学在沟通的过程中体验到解决问题方法的多样性，并依据自身的实际选择不同的方法，敬重了同学的主体地位。在此过程中同学收获的不只是学问自身，更多的是实力、情感。3、重视数学思想方法的渗透。在处置教材时，没有干脆出现排列组合原理，而是从排列组合的基本考虑方法入手：科学枚举法。因为同学只有依照肯定的依次将事情的各种状况一一列举出来，才能够保证计数时不重复不遗漏，这是本节课的重点和难点所在。怎样才能既不重复又不遗漏是同学必需面临的问题。同学的考虑过程就是数学思想方法渗透的过程。对小学数学课堂，重视数学思想方法的教学是特别必要的。本节课在这
17、个方面做了有益的尝试。尤为有效的是，在同学经验了足够的感性相识后，让同学依据自身喜爱的方法给它们取一个形象生动的名字。例如在给运动员编号码时，用1、2、3三个数字卡片摆出不同的两位数，最终引导优化出两种方法：“有序定位法”、“配对交换法”，然后让同学用其中自身最喜爱的方法再摆一次，效果特别不错。小学二年级的数学教学反思5上了相识整百数，课后对此节课作了一个反思。本节课的目的是相识并识别整百数；使学生会写、读整百数和一千，并学会口算整百数加、减整百数。本课首先出示一板小方块，让学生用自己的方式数一数一共有多少个小正方体，利用学生已有的学问（10个十是一百）来过度到新知。接着借助图形直观的帮助学生
18、建立几板是几个一百，是几百的表象，并抽象出几个百是几百，几百就是几个百，培育学生数感。由这一层次看来，假如单纯的运用说课的形式给学生灌输整百数的定义，效果并不是志向中的状态，图象始终比文字更简单引起大脑的活动，更干脆，符合小学生低年级的认知水平，从形象到抽象。水到渠成。接着其次层次让学生读、写整百数和一千、，老师借助计算器，使“拨、读、写一体化”。首先让学生回忆计数器上的数位依次，接着老师在计数器上拨一个一位数，一个整十数和一个整百数，学生读出这些数，并依次写出来。让学生体会到所在的数位不同，它所表示的数不同，同样，所在数位的珠子粒数不同，所表示的数也不同。最终指名上来报一个整百数，拨出相应整
19、百数以及写出相应的整百数。从这一层次来看，借助计数器来让学生读写整百数，更详细，通过让学生动手操作，让学生亲身体验。这比老师一味的在课上讲来的更丰富，更有意义。学生也能真正的驾驭整百数。最终第三层次是让学生利用整百数来做一些简洁的整百数加减整百数的计算。从这一层次看来，在计算时要提倡算法多样化，培育学生探究、沟通的实力。在这一层次中，老师可适当的出一些联系生活实际的题目，达到学问的敏捷应用。比如书上的练习4到练习6。让学生也充分感受到数学与生活的紧密联系。同时也培育了学生解决问题的实力。小学二年级的数学教学反思61、教学设计达到预期的效果在这节课的实际教学中，我感到达到了本课的预期教学目标：上
20、课的时候，课堂气氛非常活跃，学生争先恐后的发表自己的看法，实现了本节课的教学目标。2、让学生在学习中感受数学，学会运用数学解决生活中的数学问题。数学源于生活而又服务于生活，老师要擅长结合学生已有的学问和生活阅历设计教学活动，激发他们的爱好，让学生亲身去感受数学，并萌发一种“数学真好玩，我要学好数学”的心理。课堂教学的起先，我设计用我们北国冬天最常见最漂亮的雪花引入，学生通过视察知道了雪花有6个瓣，学生在学习25的乘法口诀的基础上，借助雪花图案，主动主动的编制6的乘法口诀。对二年级的学生来说，由于学生之间的智力、生活阅历与环境都有差异，即使面对同样的问题，他们的思维方式、采纳的手段和方法也是有差
21、异的，老师的讲解与细问往往不能满意学生的需求，有时反而会适得其反，学生学习数学的爱好会被扼杀，学习的潜能也从中受到了抑制，更谈不上乐于学习。我还支配了才智屋，介绍奇异的6，拓展学生的视野，让学生知道自然界除了雪花有六个瓣以外，还有许多与6有关的自然现象和科学学问。因此，应让学生感到数学来源于生活，生活中到处有数学，增加学生的干脆阅历，这不仅有利于学生理解问题情境中的数学问题，而且有利于使学生体验到生活中的数学是无处不在的，培育学生的视察实力和初步解决实际问题的实力。小学二年级的数学教学反思7本节课是乘法口诀教学的其次部分，是学生在已驾驭乘法意义以及1-6的乘法口诀的基础上，进一步学习乘法口诀的
22、一课。本节课主要让学生经验编写7的乘法口诀的过程，知道7的乘法口诀是怎样得来的。使学生熟记7的乘法口诀，会用口诀计算乘法。以学生已有的学问背景和生活阅历为基础，通过编写口诀，培育学生的探究意识和类推实力。一、以生为本，自编口诀数学新课程标准指出：数学教学要以学生发展为本，让学生生动活泼、主动主动地参加数学学习活动。在课堂伊始，先介绍了新伙伴：“七星瓢虫”，激发学生学习爱好。然后在拼图小组的拼图情境中，做好学生编口诀的铺垫工作，组织学生填表计算所用三角形的个数，然后再放手让学生自主探究，编写7的乘法口诀。学生因为有了前面口诀的学习阅历，以及生活中的生活阅历，可以很简单利用旧知迁移进行新知的学习，
23、比较好的编写出7的乘法口诀。二、巧用规律，记忆口诀7的口诀相对较难记忆。让学生用多种方式读，学生在读的过程中，发觉了规律。可以依据上一句加7，或依据下一句减7的规律来记忆口诀。并利用孩子喜爱的孙悟空形象来记忆口诀。如孙悟空在炼丹炉中呆了七七四十九天，炼就了火眼金睛，在取经路上遇到妖怪不管三七二十一举起金箍棒就打，学生很快就记住了其中两句口诀。对于特殊难记的口诀，给时间让学生记忆，并让学生介绍自己的记忆方法。通过玩对口令的嬉戏和多种形式的练习，帮助学生记忆口诀。三、联系生活，挖掘素材数学源于生活，但又高于生活。老师必需擅长发觉和挖掘生活中的一些数学问题。在进行7的乘法口诀的练习时，出示了许多生活
24、中的例子，如计算“古诗”的字数、算七星瓢虫背上的星，知道一星期7天，看日历计算天数等等，把数学学问与生活现象有机地联系在一起，学生爱好深厚。通过这些练习，学生的思维不仅仅局限于计算7的乘法口诀，而是能充分感受到数学与生活的亲密联系，体验到生活中到处有数学。有所欠缺的是课堂资源利用有些不足，缺少一个追问。如出示古诗：“你能用一句口诀计算出这首古诗一共有多少字吗？”有学生说：“四七二十八”，还有学生在下面说：“还有题目呢？”当时我没有听清，这时应当再追问一句：“还有同学有不同想法吗？”学生可能会说到：“题目加上作者也是7个字，这就有5个7 了，五七三十五”。如何充分的利用孩子的课堂生成，还是要多追
25、问一下。小学二年级的数学教学反思8抱着让学生乐学数学，感受生活中到处有数学的愿望，我设计了本节课，找规律（人教版二年级数学第四册第九单元）是按数学课程标准要求新增加的内容。这节课是学生在已有学问和阅历的基础上，通过操作、视察、试验、揣测、推理等活动去探究图形的排列规律。对于二年级的学生而言，要透彻理解图形中的循环排列的规律，不是易事。从学生表现来看，这节课基本上达到了我的预期效果。这堂课我比较满足的有以下几点：一、目标达成度较好。本课我的教学目标简洁说来，就是通过视察、揣测、试验、推理等活动，让学生发觉数和图形的排列规律。新课程标准特殊强调数学与学生生活实际的联系，只有来自学生感爱好的问题，才
26、能够激发学生思索并产生探究的欲望。为此复习旧知，引入新课后，依据儿童喜爱小动物的天性，先以学生宠爱的小动物切入主题，利用白板的拖拽功能依次排出前三队，提问：“第四队应怎样排？”，吸引学生去视察，让学生去视察不同的排列依次，使学生在视察思索的基础上发觉规律，来揭示出其中循环排列的规律。在钻研教材和了解了白板的各项功能后，在进行课堂设计时我从课堂教学和技术支持两方面做思索，在合理的地方用上合理的技术，让两者有机的统一，利用白板的功能更好的为我们的教学服务，避开出现课堂教学跟着白板走的现象。俗话说“好的起先是胜利的一半”，这样的设计分散了难点，学生能用自己的语言描述出其中困难的循环排列规律，教学效果
27、很好。二、注意给学生营造氛围，大胆想象本节课中值得关注的地方，是我为学生营造了大胆发挥想象、大胆创建设计的氛围。例如依据下列的排列，你能接着画吗？在学生画后请学生说说自己是怎么画的？并说说为什么这样画？在沟通中学生不但巩固了学问而且加深了理解。又如当我说：“你能依据我们刚才学习的循环排列规律，给a、b、c三个字母排列吗？快来试一下吧。”话还没等说完，许多学生就起先动手设计了，学生的主动性很高，学生在课堂上的自由发挥是大大出乎我的意料的，是极其精彩的。有的学生都能自己总结出一行三个物体就三行一组循环一次，甚至能推想出一行5个、6个他们的循环规律。三、充分让学生自主探究、合作沟通。本节课的教学过程
28、中，力求体现学生是学习的主体，从根本上变更了学生的学习方式，尽量发挥了学生的能动性，表现在以下几个方面：首先，以学生宠爱的小动物切入主题后，以活动的图片在白板上依次排出前三队，提问：“第四队应怎样排？”让学生先猜猜再说出自己这么猜的理由，在说理由的过程中让自己说出今日学习的规律。其次注意合作探究、沟通。如：“接下来，应怎样写？”先有意让学生猜错，再探讨：这样有没有规律呢？它的规律是什么？从而让学生加以驾驭。小学数学课堂是一种师生交往、主动互动、共同发展的动态过程。本节课下来，感觉到大多数时间学生思维活跃，畅所欲言，能够主动投入到学习和探究中来。每当出现学生的看法不一样时，我刚好组织学生相互沟通
29、，质疑、争辩，直到看法统一。四、关注学生的情感体验，使不同层次的学生都有所发展我充分信任学生，激励并放手让学生进行大胆地揣测与推理。教学中，对学生出现的各种合理化推想我都给与了充分的确定，用生动、亲切的语言赐予主动的评价。尤其是潘越格同学我一再激励她，使学生充分信任自己，增加信念，在学习的过程中能不断品尝胜利的喜悦，学得轻松而有意义，开心而有价值！我还不太满足的地方：一、缺少了张扬学生的特性。二、拓展得大多，缺少一些最基本的练习。三、没有给学生足够的思索的时间和空间，急于求成。改进调整：一、对学生的课堂评价再主动些。二、自己的语言要简练些，尽量让学生多说。三、素材的选择少一些，让学生探讨得透彻
30、些。四、练习的设计面广些，关注到每一位孩子，让每个孩子在数学上都能得到不同的发展。小学二年级的数学教学反思9教材分析本课是北师大版小学数学二年级下册第三单元方向与路途的教学内容。本单元包括分辨方向与相识路途两个小节。数学课程标准要求老师应当充分利用学生已有的生活阅历，随时引导学生把所学的数学学问应用到生活中去，解决身边的数学问题，了解数学在现实生活中的作用，体会学习数学的重要性。因此，运用所学学问解决生活中的数学问题，能够相识简洁的路途图，能依据路途图说出动身地到目的地行走的方向和途径的地方是本节课的重点。学情分析这部分内容是学生在相识东、西、南、北、东北、东南、西北、西南八个方向的基本含义后
31、进行学习的，学生要进一步通过对方向位置关系的探究，发展空间观念，解决实际问题。教学目标1、相识简洁路途图，能依据路途图说出从动身地到目的地行走的方向和经过的地方，体会到生活中到处有数学。2、通过借助相识路途的活动，进一步发展学生的空间观念。3、让学生通过帮助他人感受到人文关怀的温馨；在协作中体验胜利的喜悦；在竞争中激发蓬勃向上的精神。教学重点和难点教学重点：相识路途图的三要素：1、起点。2、行走的方向和距离。3、终点。教学难点：相识简洁路途图说出从动身地到目的地行走的方向和经过的地方。小学二年级的数学教学反思10新的一轮基础教化课程改革实施了，经过这段艰苦历程，深受新课改的冼礼，在教材钻研、课
32、堂教学、学生评价等领域都有着较大的收获。老师明显表现出关注学生，重视创设联系生活实际的问题情境和其他活动情境，激发学生学习爱好；增加了民主同等意识，激励学生主动参加探究学习，主动表达自己的想法；重视过程，重视引导求异思维，激励算法的多样性；留意培育学生合作学习的习惯等贯彻新理念的教学行为；一样希望能让学生以一种生动、活泼、好玩的方式来学习数学，让学生不费劲地在不知不觉中驾驭数学，感受到数学与我们的实际生活紧密相连。多数同学已表现出对数学的肯定爱好，并已渐渐适应，形成初步的学习习惯，特殊是在老师引导下已渐渐懂得倾听他人发言，与同学合作沟通等。新教材在编排体系上，学问结构上都发生重大改变，突出了学
33、问的形式的探究过程，同时增加了大量的动手操作，动脑思索与相互沟通的机会，使枯燥乏味的数学变得既好玩又有用；它以实现儿童的发展为宗旨，为他们供应了大量的视察、猜想、思索、操作、验证、自主探究与合作沟通的机会。1、依据不同的数学学问，领会教材图例的含义，细心设计组织课堂教学活动在新教材的例题、做一做中，都有一些美丽的插图，这些插图对我们老师有着非常重要的指导意义。把握好这些插图的内容，领会插图的含义，依据插图组织学生开展教学活动。如：上册在比一比中的做一做里有5幅插图，我在教学中利用这些插图开展比多少、比长短、比高矮的分组活动。在比长短中，我开展谁的胳膊长的趣味竞赛活动，先分小组比出谁是小组中胳膊
34、最长的同学，再组与组比较，比出谁是全班胳膊最长的同学。这项教学活动让学生在活动中、在小组里合作学习，使生与生之间有沟通、探讨，在交互的教学活动中学会了新知，老师真正站到了教学活动组织者的位置。在练习中也有一些有着指导意义的插图，这些插图也为我们设计教学活动供应参考。如在教学10以内数的加减法时，我们可发觉练习里都有这样的题型与插图：让学生抽取010的11张数字卡片。要么用大数减小数（学减法），要么哪两个数想加得几（学加法）。受到教材插图启发，我让学生各自打算了自己的数学卡片袋，在巩固练习中开展分组竞赛活动。这样学生自主活动始终贯穿于整个单元，学生在自主练习中巩固了新知。2、发挥教材信息资源，创
35、建性创设问题情境低年级的小学生参加数学活动，很少是因为相识上的须要，而只是对数学活动本身感爱好。爱好是学生主动学习、主动思索、勇于探究的强大内驱力。教学活动中能否不断激发爱好，使学生自始至终心情昂扬地主动参加学习是提高教学质量的关键所在。新教材在教授的图例中有很多能解决问题的多个素材与信息，这就为我们老师供应了空间。假如能擅长挖掘这些信息资源，创建性的创设问题情境，就可激发学生学习数学的爱好，培育学生自主探究、独立思索的实力。如在比一比的新授课中，除了书本上列举的兔子与砖头、小猪与木头的比较外，还有萝卜与苹果、小猪与小鱼等多种有用信息，还可利用插图所供应的这些丰富信息资源，引导学生视察已获得的
36、信息，让他们想一想：图中还有什么可以比。这样通过利用插图资源放开学生，让他们牵动探究，从而加深了学生对多与少的理解。3、重视学生的阅历和体验，加强学生的实际思维的培育数学概念是抽象的，而低年级学生的思维以详细形象思维为主，抽象实力较弱。本册教材留意以学生的已有阅历为基础，供应学生熟识的活动情境，以帮助学生理解数学概念，构建有关的数学学问。在教学中我重视让学生通过实际操作来体会数学学问的含义，表内乘法的教学是先学习5的乘法口诀，在学习2346的口诀，后学习789的口诀，因为学生在相识100以内数的时候已经知道了5个5个地数数，这样学生既简单理解口诀的含义又简单记住口诀。参加了获得学问的全过程，从
37、而培育学生主动获得学问的实力，也为培育学生的推理实力、抽象实力打下基础。4、新教材更加注意思想品德的教化学生到学校来除了学习学问、获得实力外，更重要的是学会做人的道理。新教材在编排上，注意学问与德育渗透，如：在比一比中培育学生互助合作精神；在610的相识和加减法教学中让学生在学习中感受到酷爱家乡、酷爱自然、爱护环境、讲卫生等方面的教化，促进学生在情感、看法等方面的健康发展。新政策对学生实施学费全免，但新教材图文并茂色调丰富，比原来运用的教材更好。这使学生在身心方面都能获得美妙的情感体念。5、新教材给予我们更多的重任。新教材给老师提出了更多的要求。无论是教学内容、教学方法、还是教学用具都给了我们
38、许多思索和探讨的压力。一方面教参依据不完善，二是教学活动打算量大，三是如何体现新课改精神，四是老师精力物力有限，有的老师带双班根本无时间搞教学探讨，有的老师没有电脑共享资源，五是教室电教设备紧缺，很多新构想新资源不能在平常课堂上与学生共享。这样看来新课改的路真的是很长很长。小学二年级的数学教学反思111、复习旧知，找寻新旧学问的联系，自然引入新识。首先，我复习10以内的加、减法及连加、连减的计算，这些是加减混合计算的基础。而且，加减混合计算与连加、连减的计算依次和方法有相同之处。通过复习，加强了新旧学问的联系，自然引入加减混合计算；从而有效地突出新学问的重点，为突破难点做好了打算。2、创设故事
39、情境激发和加强学生的学习爱好，生动形象的电脑画面调动了学生的学习主动性。依据年龄特点和认知规律，一年级学生自然爱玩好动，都喜爱听故事。所以，我在教学中设置故事情境（关于白天鹅的故事）来贯穿例题及练习题。通过多媒体这种很好的课堂教学方式，运用动画、声音、色调等呈现故事情境，渲染课堂气氛，从而激发学生的学习爱好和调动了学生的学习主动性。在大森林里关于漂亮的白天鹅的一个又一个的故事，事实上就是例题和练习题。这样，使学生就顺当地学会并巩固了加减混合计算。在教学过程中，我通过各种教学手段使学生尽量集中留意力，主动参加学习和开动脑筋主动思索，让学生尽量学得轻松些，并体验、感受获得胜利的欢乐和喜悦。小学二年
40、级的数学教学反思12这节课的教学目标是让学生学会看简洁的路途图，并能把学问运用到实际生活中，感受数学与生活的联系；在教学中向学生渗透敬重老人的传统教化。本节 课，我有意识的将数学中的教与学与生活中的“怎样去老人家”以及“帮老人解决生活中的实际问题”结合起来，无论从情境的导入还是过渡语言的选择，我都从学 生的生活实际动身，让他们体验到数学和生活密不行分，感受学习数学的乐趣和好用性。这样就抓住了学生的爱好点，问题与老师挑战性的语言的有机结合，使孩子 们的好生心被有效的激发起来，学生眼、口、手、脑并用，动心、动情，学习沟通气氛较好。到后来，我又以小组合作找寻宝藏这一活动再次激发学生的主动性和好 奇心
41、，在学生找到宝藏后体验到了胜利的乐趣。学生在开心的气氛中，发觉问题、解决问题 ，变传统的“书本中学数学”为“生活中做数学”，架起“数学课堂”与“现实生活”的桥梁。不足之处：有时出现学生的不规范语言， 没能刚好地为其修正。老师的引导语言切入的时机把握不好，到第三个活动帮李爷爷到商场买生活用品，部分学生对起点的理解有误，完成得不够志向。第三活动时 间拖了一点，导致最终的宝藏嬉戏让学生的实力提升没有在课堂内完成。当然做为一名新老师，教学阅历还很欠缺，我将不断地努力学习，不断完善自己。小学二年级的数学教学反思13一、变更教学素材，吸引学生留意力。在教学时精确的驾驭教材要求，对教学原本素材进行改编。原本
42、教材所创设的情境是“新千年第一缕阳光”，教学素材与学生实际生活距离较远，无法引起学生产生太多的学习爱好。在这样的状况下，我们创设了新的情境神舟六号载人飞船成功放射，这样就能一下子吸引住学生们的留意力，从而激发学生学习的爱好和动力。二、联系生活阅历，引导学生感受时间和生活的亲密联系。联系生活阅历，使学生深刻感受和意识到数学与生活的密不行分的联系。因为在生活中，人们常常用到时间，学生们有着肯定的生活阅历，所以在教学中，我尽可能的去联系学生的实际生活去讲解，并设计一些关于本课所学的数学活动去引导学生体验和感受时、分的实际长短，明确时间与生活之间的亲密联系。三、动手操作，利用实践活动探究新知。课上，我
43、设计了大量动手实践活动，使学生在动手操作中探究新知，在做中学。我还打算了钟表模型，然后充分利用钟表模型，调动学生的多种感官，让学生们在拨一拨，认一认，想一想中主动探究和学习新知。四、进行科普教化，渗透德育思想。最终适时进行科普教化，渗透德育思想。神舟六号载人飞船成功放射及胜利返回，这是中国航天史上又一里程碑，于是我收集了一些小资料，采纳直观形象的手段适时向学生介绍，培育学生酷爱科学的情感及珍惜时间的教化。小学二年级的数学教学反思14在本节课的教学中，我充分利用直观形象的数学活动，激发学生的学习爱好，创设丰富的与学生实际生活休戚相关的学习情景，使学生身临其境，提高主动参加的主动性，养成自主学习的
44、习惯。首先我用摆一摆的形式让学生巩固“倍”的学问。在出示课题后，我引出课本主题图，这样就充分利用了本课的主题图，做到了敬重教材。“求一个数的几倍是多少”是教材在“倍数的相识”之后进行的一个内容，我讲完本节课后，感受颇多，现在反思如下：胜利方面：学生学习的是有意义有价值的数学1、教与学方式的转变，有老师给主体图，让学生自己主动获得信息，并提出他们可以想到的问题。2、在练习的设计上层次分明，从简到难的层次感。3、重于应用，让学生实践数学。教学源于数学有服务于生活，生活中到处有数学，在本课的教学中，师让学生运用所学学问去解决生活中的实际问题。比如：帮助米奇请客的问题等。使学生在实践的过程中刚好驾驭所
45、学学问，感悟到数学学习的价值所在，这些是我认为本节课中的胜利之处。不足之处：1、在学生同桌合作提问题后，师只是让一个学生说出了问题，并没有再问其他的学生，其实在师巡察时就有几个学生说出了好多问题，那时候我完全可以列完算式后在让学生提出问题，更深的拓展一下，可是我怕后面时间不够用，所以没给学生展示的机会。2、在倍数关系上强调的少了些，反而隐藏在内的“几个几”的运用强调地多了些。3、板书设计上只注意了问题的出示，条件的出示却忽视了，给人的重点弱了许多。以上就是我对本节课的反思，通过反思我知道了自己的不足之处，在以后的教学中，我要取别人之精华，来弥补自己的不足之处。小学二年级的数学教学反思15本节课
46、我运用了分组合作、一起探究、提炼加深的学习模式，让同学相互沟通，相互沟通。通过给同学一个比较宽泛的问题，给同学自身动脑考虑的空间，再通过小组沟通，让全部的同学获得表示自我的机会，也可以实现信息在群体间的多向沟通。使同学在探究中发觉数学方法，提高数学应用实力。数一数是北师大版二年级数学下册第三单元第一课时的内容。本课主要是学习千以内数的相识，让学生通过相识新的计数单位千，进一步感受位值概念，发展数感。教学本课时，考虑到孩子在生活中对千以内数接触较少，缺乏感性相识，因此教学时我主要运用计数器和方块模型，帮助学生理解大数的关系及意义。如在引入“千”之前，我先让学生在计数器上拨9个珠子，再添1个珠，是
47、10；接着拨99再添1个珠子，是100；最终拨九千九百九十九再添1个珠子，是一千，让学生经验这样一个拨数的过程，进一步加深对位值概念的体会。为了让学生对“千”有了初步的感知，我岀示1个大正方体，让学生猜猜这是由几个这么小的小正方体组成的，答案五花八门。接着让学生借助学具中卡片数一数：先一个个地数，1条是十，再一条条地数，10条是一百，再一片片地数，10片是一千，再次让学生体会计数单位和进位的过程，同时初步感知这个大正方体就是由一千个小正方体组成的，接着再出示一张纸，用手比划下500张有多厚，再出示500张纸，调整下之前比划的厚度，有了500张纸做铺垫，大部分学生都能依据1000就有2个500，用手比划1000张纸有多厚，进一步建立千的表象本节课比较缺憾的是在探究数数的方法时，由于赶时间，没能给学生足够的时辰表达自己想法，而是让会的同学一带而过，我想在今后教学中，即使学生表述不清或不会，我们也应当学会等待，让会的同学帮忙补充，又或者通过解读会的同学的想法也是一种学习，一次两次说不清，渐渐就会了。