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1、小学语文二年级咏柳的教案小学语文二年级咏柳的教案1教学目标1、透过视图，让学生把诗中的话变成画，从而了解诗句的意思，体会诗中描绘的景象。2、学生学会有韵律感的诵读古诗，能读出春天的美，柳树的美，春风的奇妙。3、透过朗读描述春天的古诗，进一步体会春天的美，诗句的美，丰富学生的学问积累。4、能依据图和已有的生活阅历创作诗。教学重难点重点：运用多种教学手段，使学生体会诗中所描绘的景象，从而把诗读出语气。难点：激发学生爱诗、爱春天的情感，自己创作诗。教学过程（一）创设情境，导入新课1、把同类诗与本诗相联系，初步体会情感同学们，此刻是什么季节春天来了，花开了，草绿了，我们又能够在暖和的阳光下开心地嬉戏了
2、，你们喜爱春天吗是呀，春天是花的世界，是鸟的天堂，也是诗的家乡，春天如此完备，很多诗人都用美丽的诗句来描述、赞美了春天的可爱，你们还记得我们在国学课上学习了哪些赞美春天的诗吗我们此刻玩一个看图猜诗名的嬉戏好吗？课件出示：春晓、村居两首古诗及相应画面2、观赏春天画面，激发其情感走进了春天，我也不由自主地爱上了春天，因此，我把春天那漂亮的景色拍了下来，想看吗那就请你跟着老师一齐走进春天去看一看吧！课件出示：春天的画面3、介绍柳树的小学问，对柳树有初步相识。看到这些画面，你最想说什么在这些画面中，你见到的最多的是什么（学生答：柳树）柳树有着非常旺盛的生命力，早春二月它便穿上了淡绿色的春装，向我们报告
3、春的来临，到了六月，柳絮漫天飞，那是它们在找寻自己的新家，而当秋风卷走大批黄叶时，它却依旧绿意融融，因此又有人把春天叫作“柳条春”。4、引出课题、解题、读题想明白刘老师此时此刻在想什么吗我最想把唐朝闻名大诗人贺知章写的一首赞美柳树的诗举荐给大家。是的名字叫咏柳。（板书课题）你们还记得“咏”是什么意思吗（板书：赞美）我们还学过哪些题目中带“咏”的诗学生答：咏鹅、咏鹅就是赞美咏华山就是赞美那么咏柳又是什么意思呢既然是赞美柳树，那我们就应怎样读课题呢（指名读课题）（二）初读古诗，整体感知1、课件出示柳树图片及古诗看到这么美的画面，这么出名的诗句，想读吗遇到不相识的字怎样办学生自由练习读古诗2、此刻同
4、桌两个同学比一比，看谁能把这首诗读精确，假如你的同桌能做到读准字音、不丢字、不加字，就请你在书的上方给他画一张笑脸，假如他哪读的不够精确，就请你帮帮他。（三）了解诗意，指导朗读第一句：万条垂下绿丝绦1、指名读。假如你能透过你的朗读让我们感受到柳树的样貌就更好了。2、透过视图、联想，了解诗意、读出诗情1）、（出示柳树图片）你们看，柳树的叶子是什么颜色一片片柳叶绿得就像一块块翠绿晶莹的碧玉一样，多美呀！“碧玉”这个词就是在告知我们柳叶长得很（学生答：很绿）2）、我们再细致看一看，柳树的叶子不但绿得可爱，而且还你挨着我，我挨着你，特性。（学生答：特性多）你觉得把这句诗中的哪个词读重就能让我们感受到这
5、棵高高的柳树长满了像碧玉一样的叶子（学生答：一树）在古典诗词中，数量词并不必需都表示准确的数量，有时它还表示许多的意思。3）、指名朗读第一句，并评读。4）、你们来数数这首诗每句话有几个字每行有五个字的诗就叫作（学生答：五言诗）回忆一下，五言诗一般就应怎样停顿（学生答：二、二、三停顿）小学语文二年级咏柳的教案2教材分析：咏柳这是一首咏早春杨柳的诗。“碧玉”，本是美女的通称，首句便将嫩柳比方成美人。“一树高”，有亭亭玉立之意，言其姿态美妙。万条柳丝，自然就是她的裙带了。一个“高”字，一个“垂”字，状写了她动人的风姿。转向设问，显得自然，全句是形象化的回答，把这不行捉摸的春风比作能工巧匠手中的剪刀，
6、是它裁出了杨柳的新叶。全诗构思新奇，语言清婉，形象显明，读来饶好玩味。学情分析：本班同学在课外阅读中多次接触古诗文，已经有较深厚的古诗阅读爱好，因此对这首古诗感觉并不生疏，学习起来并不会很困难。只是要体会诗中的意境还要能够自主学习、独立思索。设计理念：语文课程标准明确指出：学生是学习和发展的主体。要爱惜学生的新奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，提倡自护、合作探究的学习方式。在老师的引导下，激发学生的探究意识，感受大自然的美妙。教学目标：1、会写“咏、碧、妆、裁、剪”5个生字，会写“咏、绦”2个生字。能正确读写“碧玉、妆成、裁出、剪刀”等词语。2、背诵古诗。3、能够依据注释理解词句
7、，用自己的话说出诗句的意思，体会诗人酷爱春天大自然的感情，感悟大自然的美妙。教学重点：背诵古诗，能够依据注释理解词句，用自己的话说出诗句的意思。教学难点：能够依据注释理解词句，用自己的话说出诗句的意思，体会诗人酷爱春天大自然的感情，感悟大自然的美妙。课前打算：1、（学生）收集有关春天的图片，在大自然中找寻春天的踪迹。2、（老师）写关于嫩柳的一段文字。教学时间：1课时教学过程和方法：一、导入。老师读下水文：那天我看到一株柳树从花园里伸出来，细细的柳丝蓬蓬松松，远远望去，就像是一团烟雾，走近一看才发觉长发一般的柳丝上起先长出了一个个小苞苞，嫩黄嫩黄的，漂亮极了。一阵风吹来柳丝摇摆，就像在向人们轻轻
8、招手。这时我想，再过几天这柳树又是什么样的呢？学生自由说自己的发觉。并出示收集的图片。是啊，是什么样的呢，唐代宏大诗人贺知章早就写了。板书课题，齐读课题，说明课题。理解“咏”的意思。（师导：依据课题你知道了什么？诗人觉得嫩柳像什么？）二、初读课文，体会意趣。1、试读古诗，借助拼音把字音读正确，给把握不准的字做上记号。（如：“似剪刀”中的“似”读“s”。）2、出示生字。开火车认读，学生做小老师上台说说并说说怎样记其中的某个生字的。老师引导学生区分“妆壮”、“裁载、栽”3、师范读古诗。4、练习读练习读，把课文读正确。（碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知绿叶谁裁出，二月春风似剪刀。）三、再读课文，
9、读懂古诗。1、自由读古诗，整体感知古诗内容。读后课件出示问题检查：你知道诗人笔下柳树又是什么样的呢？诗人把它比作什么？你从哪儿知道的？诗人看到了细细的柳叶想到了什么？（不强求全部回答，只求激发学生思索。）2、学生结合注释，逐句理解古诗。老师相机点拨。四、有感情朗读古诗，体会诗中包含着的思想感情。1、练习有感情朗读古诗。2、想象贺知章适中的嫩柳的风姿，学生自由说说。3、背诵古诗。五、作业。1、学习了本诗后你有什么感想，即兴写两句。2、说说你见到的春天。板书设计：咏柳柳丝像柳叶呢课后反思：古诗教学离不开朗读、背诵，抑扬顿挫，琅琅上口的朗读为本节课的教学渲染了肯定的气氛，达到了激发学生爱好的目的。诗
10、中的意境也只有在不断的朗读中才能够得到体会，本节课孩子们有较深厚的的朗读读爱好。本课教学中，同学们还不能反复玩味诗中的语言，自己悟出的东西较少。或许和本人教学中引导有关系，今后教学中应以改善。小学语文二年级咏柳的教案3、学会本课个生字，相识个生字。了解词语的意思。、正确、流畅地朗读课文。背诵课文。、领会春天自然景物的美，联系生活培育学生的视察实力和审美情趣。一、检查作业，导入新课、同学们，上节课老师布置了一样特别的作业给你们，你们完成了吗？（学生出示收集的柳叶）、知道老师为什么要你们完成这样的作业吗？因为，今日我们就要来学习一首赞美柳树的古诗。（板书：咏柳）、全班齐读课题。、我们以前还学过一首
11、古诗，叫咏（学生答：咏鹅）、咏鹅就是赞美鹅的意思。那么咏柳是什么意思？、（出示课文中的图）你们在图中看到了什么？（诗人正看着柳树，赞美柳树）、这首诗的作者是：贺知章。（板书：贺知章）二、初读古诗，认读生字、诗人是怎么赞美柳树的呢？请大家先自己去读一遍古诗，边读边把课后的五个生字划出来，多读几遍，读准音。、学生自由读，认读生字。、检查自读生字状况：指名读。读得好的当老师带读。开火车读。全班读。、从读“咏、妆、绦”三个字。要求学生会读，读精确。、学生再自由读古诗，要求读通顺，读准每个字音。、指名读，请其他学生正音。、全班齐读。三、指导朗读，了解诗意、指导第一、二句：（放远看柳树的图片或录像）你看到
12、了什么？（柳树）从远处看柳树像什么？倒垂下来的柳枝又像什么？（学生自由发挥）诗人从远处看到柳树，发出了这样的感叹：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。（课件出示该句）他觉得高高的柳树像是碧玉妆饰成的一样。碧玉可是翠绿晶莹的，美极了。而下垂披拂的柳枝就如千万条丝带。你们看诗人比方得多好呀。假如你是诗人，你会怎么来读这两句以表达对柳树的赞美？指名读：老师相机指导：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。“一”字读其次声，可读重些。“绿”字也可读重点。全班看着图片吟诵这两句。、自读第三、四句：接下来，诗人又是怎么赞美柳树的呢？请同学们和同桌去读三四句。多读几遍，读出感情。学生自读。指名读，相机提问：你觉得自己读
13、得怎么样？哪里读得好？你为什么这样读？读到第三句的时候，让全班看着采集的柳叶说说柳叶的样子。读到第四句的时候，引导学生理解“诗人通过赞美柳树，也赞美了春的创建力”。、全班齐读。、能背的站起来背。四、布置作业、回家修改自己写的句子。誊写工整。、背熟古诗。小学语文二年级咏柳的教案4教材简析：咏柳是长春版三年级下册其次单元“春之声”中的第一课。旨在春天来临之际，让学生随着文本感受大自然的魅力。学情分析：大多数孩子已经能熟读、甚至背诵这首诗咏柳了。所以，我们除了要让学生驾驭本课的7个生字之外，主要是教给学生学习古诗的方法，培育学生利用手中的学习工具自学古诗的实力和爱好。教学目标：1、相识7个生字，会写
14、7个生字，会运用多种方法识字。2、有感情地朗读、背诵诗歌。3、体会诗人的情感，体会出作者对春天的酷爱之情。教学重点：1、学会本课生字。2、了解诗歌大意，能有感情地朗读、背诵诗歌。教学难点：初步驾驭学习古诗的方法，并能利用手中的学习工具自学古诗。教学设计理念：语文新课标中明确指出，语文学科具有工具性和人文性。本节古诗教学课，引导学生驾驭学习古诗的方法，就是语文学科工具性的详细体现。“授人以鱼，不如授人以渔。”教学过程中为学生创设情境，搭建平台，通过理解字词的意思，通过一遍一遍地诵读，进一步体会诗人所要表达的思想感情。教学流程：一、知诗人，解题意：师：同学们，还记得我们学习古诗的方法吗？（共分四步
15、）这节课我们就用这四步学诗法来学习咏柳。1、关于作者，你知道多少？2、学习生字“咏”、“柳”。题目“咏柳”是什么意思？3、作者是怎么歌颂柳树的呢？请大家轻声读一遍古诗。什么意思呢？下面我们来进行其次步。二、释词语，明诗意：1、利用手中的学习工具，以小组的形式来理解诗意。2、汇报自学状况。第一句：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。a、妆：（课件演示妆的演化过程），意思是装饰，装扮。一般都是谁装扮？那么本诗是说谁装扮？通过课件演示“妆”的演化过程，不仅是帮助学生熟记字形，了解字义，更重要的是通过这个字更深刻的了解这句话的意思，诗的起先就把杨柳化身成一位美人。b、绦：用丝编成的绳带。丝绦：形容一丝丝像
16、丝带般的柳条。这句话的意思是：柳树像碧玉装扮成的美女一样，千万枝柳条像她那绿色的丝带。其次句：不知绿叶谁裁出，二月春风似剪刀。裁：用部首查字法查“戈字部”。裁剪，用刀或剪子把片状物体分成若干部分。这句话的意思是：知道这细嫩的柳叶是谁剪裁的吗？就是那象剪刀的二月春风啊！在详细的语言环境中学习生字，通过理解字义，能用自己的话说说这首诗的也许意思。三、想意境，悟诗情；1、再来读第一句话，说说你眼前出现的是一幅什么样的画面？似一位姿态婀娜的美人出现在我们面前，那千条万缕的垂丝，也随之而变成了她的裙带。上句的“高”字，衬托出美人婷婷袅袅的风姿；下句的“垂”字，示意出纤腰在风中款摆。谁能通过诵读把这奇妙的
17、画面读出来？2、那视之无形的不行捉摸的“春风”，被作者用“似剪刀”形象化了。请大家绽开想象的翅膀，还能剪出什么？它正是自然活力的象征，是春赐予我们美的想象。我们可以借助这一生动形象的比方，来拓展孩子们的思维，培育学生的口头表达实力。3、此诗借柳树歌咏春风，把春风比作剪刀，说她是美的创建者，赞美她裁出了春天。让我们借作者的诗文，读出我们心中对春的赞美。引导学生依据对古诗的理解来感情朗读，使之做到与文本的真诚沟通，从而达到感情升华。四、横纵观，拓视野：春天正向我们走来！让我们吟着春天的诗，与春天撞个满怀请在下面的三首诗中，选一首宠爱的背诵下来，并说说理由。朱熹的春日、杜甫的绝句（迟日江山丽）和叶绍
18、翁的游园不值。咏柳的课后反思在执教咏柳中，课堂上设计了这样一个教学环节：让同桌的两个学生相互读，订正字音。在起先之前，说到：“请同桌之间相互读一读，你认为他（她）读得好，你就学学他（她），你认为他（她）读得不如你，你就帮帮他（她）”。一时间，两个小伙伴就你一句，我一句地读开了，有的说：“这句话应当这样读”，有的说：“请你来教教我吧！”全班30个学生，每一个孩子都主动、主动，他们心情高涨、热忱投入，形成了一种动态教学过程。1、要敬重、赞许每一位学生。“为了每一位学生的发展”是新课程的核心理念，全班30个学生，难免有学业成果不够志向的学生，面对班级中的后进者，老师不是埋怨指责，不是轻言放弃，而是敬
19、重每一位学生，赞许每一位学生，“你认为他（她）读的不如你，你就教教他（她）”，一句“不如你”，既爱护了那些后进生同学的自尊心，又体现了老师的善意关怀和对每一位同学的敬重、期盼。当然，对于那些成果优秀的孩子老师也不失时机地赐予赞许、激励，“你认为他（她）读得好，你就学学他（她）”，能够得到同学的赞扬、学习，这不是一件令人骄傲而兴奋的事情吗？2、要擅长挖掘课程资源，发挥学生的潜力。新课程提倡“老师是学生学习实力的培育者”，老师再也不能把学问传授作为自己的主要任务和目的，把主要精力放在检查学生对学问的驾驭程度上，而应成为学生学习的激发者、辅导者，各种实力和主动特性的培育者，把教学的重心放在如何促进学
20、生“学”上，从而真正实现教是为了不教。课堂中，老师正是利用课堂中的学习资源，让生生互教互学，形成了同等的、民主的教学模式，在学习中，那些成果优秀的学生俨然成了耐性的小老师，而那些学业成果不良的学生也不由自主、不由自主地进入了学习的状况，很好地处理了老师的“教”与“学”的关系。“为了每一位学生的发展”是每个新课程实施者的共同心愿。老师必需敬重每一位学生做人的尊严和价值，尤其要敬重那些学业成果不良的学生，敬重那些被孤立和被拒绝的学生，敬重那些有严峻缺点和缺陷的学生在教学中，敬重不是一句空谈，更应当是一种落实，让每一个学生都享受胜利的喜悦，让每一个学生都多一份真诚的笑容，让每一个学生都能得到进步与发
21、展，这或许就是“帮帮他（她）”作用吧！小学语文二年级咏柳的教案5教学目标：1、学问目标：学会本课6个生字，相识3个生字。了解词语的意思。2、潜力目标：正确、流畅地朗读课文。背诵课文。3、创新目标：联系生活实际培育学生的视察潜力。4、德育目标：激发学生酷爱大自然的思想感情。教学重点：识字，朗读课文，背诵课文。教学难点：写字，写话练习。教学步骤：一、导引目标、激发爱好1、启发谈话：同学们，从图上你能看出是什么季节？画的是什么？2、解题：“咏”，透过写诗作文歌颂、赞美。咏柳，赞美柳树。3、那么，诗人是怎样赞美柳树的呢学生看图思索并回答问题。二、创设条件、自主参加1、出示字卡，指名读生字。2、检查朗读
22、。3、看插图或幻灯片，读课文，想一想每句是说的意思是什么？4、把不懂的词语画出来，然后提出不懂得词语。三、组织探讨、体验发觉1、相互探讨说明不懂的词语：“碧玉”、“妆”、“丝绦”。2、细读课文，边读边体会诗中说的是什么？3、说一说诗句的意思。四、引导创新、应用实践1、视察春天的柳树，说一说春天的柳树是什么样的？（1）、说柳树的颜色。（2）、说柳枝和柳叶的样貌。2、写春天的柳树。（1）、先写在什么地方看到了柳树。（2）、写柳树的颜色、柳枝、柳叶的样貌怎样美。五、反思小结、巩固提高写话后进行评议，优秀的可在全体同学面前朗读或展出。六、探讨性作业探讨春天的景色还有什么特点，写一写，画一画。小学语文二
23、年级咏柳的教案6这是一首咏物诗，赞美早春三月的杨柳，通过描写春风吹拂下，杨柳迷人的姿态，对大自然的奇妙发出由衷的赞美，表达了诗人对春天的无限酷爱！全诗描绘的意境是高高的柳树象是碧玉装扮成的，无比奇妙，犹如一位婀娜多姿的美人，那万条垂下的柳条好象是绿色的丝带随风飘摇，不知这钎系洗精致的六业是谁剪裁出来的，啊，原来是二月春风这把神气的剪刀！1、学问与技能：会认“咏、碧”等生字。正确流利的朗读古诗。背诵古诗。2、情感价值观：结合图画了解古诗的大致意思，领会春天大自然景物的美，培育学生视察实力和审美实力。会认6个字。了解古诗的大意。生字卡片。教学用挂图。录音机。吟诵。老师活动学生活动设计意图一、谈话激
24、趣，导入1、同学们，喜爱猜谜吗？2、谜面：冬季落叶春发芽，爱到河边来安家，河水替它照镜子，春风替他梳头发。3、板书课题，指名读题。学生听谜语，思索谜底。踊跃发言，说话声音要大，吐词清楚。指名学生读课题，齐读课题。以谜语开课，激发学生爱好。二、画柳树你见过柳树吗？他是什么样的？说一说，并在书上把它画下来。请画得好的同学在黑板上画，其他同学评。学生一般说在哪见过柳树。在书上用绿色画出柳树。画得好的同学在黑板上画，其他同学评。用学生画柳树当挂图，满黑板是绿色的柳树。进入春天的意境。三、演柳树柳树像什么？谁能用动作作出柳树的样子？请几人上台表演，老师放悠扬的音乐。学生在音乐的伴奏下就象在表演一个舞蹈节
25、目柳树。用动作体现柳树的特点松软如丝。四、听古诗有一位古代诗人看到这么美的柳树，就写下了一首出名的古诗，咏柳。听课文录音。磁带中的录音，也有诗的大意。进入课文，以磁带导入。五、初读课文，初步感知1、师范读课文。请同学们打开书，借助拼音自由读课文。把课后的生字在课文中圈出来，多读一读。请学生自由读课文，不相识的字借助拼音重点拼读。2、师组织4人小组合作圈读生字。集体正音，读一读，听一听。认读生字，指名读，开火车读。用生字说说课内课外的词。3、师出示一字卡片，请小老师带读生字，相机指导。“咏”是后鼻音，“剪”是三拼音节，“垂”是翘舌音。4、再读课文，把课文读熟，再读给同座位听听，评一评。指名读给大
26、家听，大家评。5、自由读诗，要求读通顺。指名读。生细致听师范读，留意重音，停顿部分。生圈诞生字，读一读。自由读课文。合作圈生字，找出要学的生字挚友，小组内读字音，读准，正音。同座位互读，互评。学生读生字。参加嬉戏：回音壁。即一个同学带读，其他同学跟读三遍。参加嬉戏开火车，识字记字大比拼。自由读诗。低年级孩子没有朗读基础，范读的作用非常重要。通过学生动手、动脑又动口，充分调动学生的感官，激发学生的学习爱好。学了就要用，培育学生的自主实力。通过互读、互评，引导生生对话。培育学生的合作学习实力，也有节约课堂时间。在读中学会字音，老师的评价也特别重要，可以给他们指导作用。落实生字驾驭状况。六、了解诗意
27、1、看课件，边看，老师边用美丽的语言解古诗的大意。2、放录音。3、学生自由读诗。4、指名读，齐读。师相机指导：绿丝绦，谁裁出，似剪刀。生描述柳树的样子。生听录音。指名读，齐读。课件吸引学生的留意力，促进了解古诗大意。录音给学生做示范。七、赛诗会1、学生自由打算。2、赛诗会起先：可一人读，可小组读，也可加动作。3、拓展延长：你还知道哪些古诗，也可以背一背。学生自由打算。展示读的成果。展示读的成果。激发学生读诗的爱好。小学语文二年级咏柳的教案7教学目标：1、学问与技能：学会生字，理解字词，读懂古诗。能用自己的话说说古诗的意思，能有感情地朗读、背诵古诗。培育学生自学潜力和观赏美的。2、过程与方法：让
28、学生在朗读/沟通观赏中感悟诗的意境，体会诗人对春天的宠爱和赞美之情。3、情感看法与价值观：透过对诗古资料的理解，激发学生酷爱大自然、酷爱生活、酷爱美的思想感情。想象古诗描绘的意境，深化体会诗人所表达的情感。教学重点：理解诗句意思，品尝诗歌意境，想象咏柳描绘的漂亮景色。教学难点：在理解诗句的基础上，感悟诗的意境。教学时间：2课时教具打算：多媒体课件。第一课时教学目标：理解诗句，品尝诗歌意境。教学过程：一、创设情境，导入新课。我们中国一直以诗为骄傲，在几千年的文化史上，唐代的诗歌成就最高，唐诗不仅仅是我国优秀的文学遗产之一，也是全世界文学宝库中的一颗绚丽的明珠。尽管离此刻已有一千多年了，但很多诗篇
29、还是为我们所广为流传。保存在全唐诗中的也还有四万八千九百多首。唐代的诗人特性多。这天知名的就还有二千多人。他们留下了很多壮美的诗篇，为后人所传颂。这天我们就来学习一首古诗咏柳。简介作者。：教参14页。理解题目。用赞美的语气读题目。你还想明白什么？二、理解词句，感悟诗意。1、初读古诗，圈诞生字。2、理解词语。（结合书下注释或查工具书，能够小组探讨，也能够向老师请教）碧玉妆绿丝绦裁学生沟通。把柳树说得像玉石一样绿，仿佛是碧玉装扮的美女，谁来读读这句，你有什么感受？万条真是有一万条吗？把什么比作了什么？你仿佛看到了什么？（婀娜多姿多姿的柳条在和煦的春风中摇曳）你认为是谁的功劳呢？所以书上说（二月春风
30、似剪刀）3、用自己的话说说诗的意思。4、你觉得这首诗写得怎样样？从哪看出来的？5、用赞美的语气来读古诗。师小结：作者的想象多么丰富，从满树的新叶想到“碧玉”，从随风漂浮的柳条想到“绿丝绦”，多么贴切而生动呀，更值得我们学习的是他大胆而奇妙的想象，把“二月春风”想象成手执剪刀的能工巧匠，把春风写“活”了，也把柳树写“活”了。三、想象意境，体会情感。找一名同学读这首诗，要用什么样的语气读？闭眼倾听，在你的脑海里出现了怎样的画面。诗人把柳树写得如此之美，那么是谁给了柳树婀娜多姿的身姿？（大自然的造化之功不能不让人惊羡，那么，诗人是借赞美柳树来赞美谁呢？再读这首诗，说说你有什么新的感受？我们能够用什么
31、方式来表达这种感受呢？（表演，为柳树或春天写几句话，画画，朗读）四、总结全诗，回忆学法。1、这首诗写的是什么？表达了什么样的思想感情？2、我们是用什么方法来学的？（知诗人，解诗题，抓字眼，明诗意，想意境，悟诗情）3、这首诗在写法上有什么特点？运用比方，写出了柳树的美，独具匠心，别出心裁，让我们不禁想到大自然这位能功巧匠，也让我们体会到春天生气勃勃的景象。这首诗的妙处还不仅仅于此，请同学们看，诗人从“树”写到“枝”，再到“叶”，然后想到春风。诗人（整体）到（部分）先视察后（想象）的依次来写，显得有条有理，自然有序。短短的四行诗，却充分的体现了丰富的想象和细心的构思，这或许便是“咏柳”传唱至今的原
32、因吧。五、布置作业。背诵古诗。搜集描述柳树或春天的诗。其次课时教学目标：在沟通中驾驭识字方法，工整书写生字。教学过程：一、认读生字。二、识记生字。看看已经记住了哪些字，还没有记住了字，自己想想用什么方法能够记住它？假如有困难，能够和同桌合作，也能够向老师和同学请教。三、指导书写。四、赏析古诗。12页积累。五、课堂小结。诗写得精彩是因为作者视察细致，能抓住柳树的特点擅长运用比方手法，抒发真情，才使得我们对柳树，对春天的也产生了宠爱之情。期望同学们也能有一双光明的眼睛，一颗敏感的心灵，去视察身边的一切，领会身边的美景！小学语文二年级咏柳的教案8教学资料：人教版六年制小学语文第八册第三单元第9课咏柳
33、。教学目标：1、透过对诗歌资料的理解，激发学生酷爱大自然、酷爱生活、酷爱美的思想感情。2、接着运用“读文章，想画面”的方法，想象诗歌描绘的意境，深化体会诗人所表达的情感。3、自能理解词义句意，培育学生自学潜力和观赏美的潜力。4、能有感情地朗读、背诵古诗。教学重点：理解诗句意思，品尝诗歌意境，想象咏柳描绘的漂亮景色。教具打算：多媒体课件。教学过程：一、创设情境，导入新课感知美。1、课前唱歌春天在哪里，创设开心的学习情境，调动学生学习爱好。2、揭题解题，简介作者：这节课，我们就带着开心的心情一齐来学习一首写春天的诗咏柳。谁来说说题目的意思？诗人贺知章你们明白吗？谁来向大家介绍一下？3、课件出示春柳
34、图，使学生初步感知柳树的美。4、过渡：柳树真美啊，连诗人贺知章也被柳树的美所沉醉了，所以写下了这一首赞美柳树的诗。（课件出示诗歌）师：同学们已经按课文的预习要求预习了课文，接下来请大家在预习的基础上把这首诗再朗读几遍，等一下向老师展示一下你们的朗读潜力好吗？读的时候要留意找出能体现柳树美的句子，多读几遍，体会一下，不懂的地方要做个记号。二、朗读全诗，初知大意领会美。1、生自由朗读。2、检查朗读状况。3、检查自学状况：透过预习和刚才的朗读，你读懂了什么？请大家自由来说说。4、学生自由发言，说说读懂的地方。5、看来大家透过预习，都能自己理解词语跟句子的意思。学到那里，大家发觉这棵柳树的什么地方最美
35、呢？（树高、绿；枝多；叶细）7、小结：这棵柳树多美啊，它长得又高又绿，树上垂下多数的柳条，它的叶子细细的，多么惹人宠爱啊！该用什么样的语气来读这首诗呢？（赞美、宠爱）我们一齐读一遍好吗？（学生齐读）三、质疑问难沟通朗读品尝美。1、刚才，同学们沟通了读懂的资料，那你们还有不懂的地方吗？2、学生质疑问难。（老师梳理疑问，重点问题再沟通朗读）3、沟通朗读：（主要运用课件帮学生理解，让学生透过反复读及小组探讨体会课文三个比方句的精妙，品尝课文语言的美及柳树的美）（1）、出示第一句诗课件，体会用“碧玉”来比方柳树新长出的嫩叶，写出了柳树颜色翠绿、生气勃勃的特点，让人感觉柳树的颜色很美；（2）、出示其次句
36、诗课件，体会用“绿丝绦”来比方“柳条”，写出了柳条随风漂流，温柔漂亮、颜色翠绿的特点，让人觉得它的样貌很美。（3）、出示第四句诗课件，体会用“剪刀”来比方“二月春风”的精妙之处以及作者对春天的宠爱之情。4、指导朗读，齐读全诗。5、小结过渡：透过刚才的沟通，我们能够明白诗人是用什么方法来写出柳树的美呢。（生：比方）是啊，诗人一连用了三个比方句，用碧玉来比方柳树的枝和叶，写出了柳树的颜色美，又用丝绦来比方柳枝，写出了柳枝的样貌美，然后绽开大胆的想象，由柳树想到二月春风，勾画出一幅生气勃勃的春景图，从而表达了对春天的宠爱和赞美之情。接下来请大家闭上眼睛，边听配乐朗诵边想象一下这首诗的意境，等一下我要
37、请同学们把你们想到的意境描绘出来。四、想象意境，熟读成诵观赏美。1、学生闭目想象意境。后先让学生沟通想到的画面，再指名描绘意境。2、出示本诗配歌课件，让学生观赏诗境的美。3、吟诵本诗：此刻，你们应对的就是漂亮的春景，想不想做一回诗人，也来吟诵一下这首诗呢？能够加上适当的动作来吟诵，能背下来的同学还能够背一背。4、学生吟诗，背诗，相互评价。五、选读诗歌，拓展思维丰富美。1、大家吟诗的时候多投入啊，可见这一首诗写得多好啊！想不想多读一些这样的好诗呢？3、课件出示与本诗相关的几首古诗，学生能够依据自己的爱好选读。六、自主作业，迁移潜力延长美。学了这首诗后，你回去想给自己布置什么作业？（可找一些描述春
38、天的诗来朗诵；可画一幅春天的画，能够咏柳为题写一篇作文。）小学语文二年级咏柳的教案9咏柳是一首诗，又像一篇引人入胜的童话，课文虽然写的柳树，事实上赞美了漂亮的春天。本课所在的本组教材以春组织单元，春的色调、春的音符、春的气息，无不散发在字里行间。在设计这课时，我们以此为主旨，让春天充溢堂的每一个角落，通过找春、读春、想春、说春、颂春，将诗的教学鲜活的形式呈现于学生面前。教学过程一、天女散花师：今日老师给大家带来了一位好挚友，你们看她是谁？（出示“春姑娘”图形）生：春姑娘。师：下面我们和春姑娘来做一个“天女散花”的嬉戏，请大家用春组词，组的词的越多，地上开出小花也越多。生：（略）师：哇！我们一共
39、说了这么多，真了不得，都可以申请吉尼斯记录了！（此环节代之传统直白的用“春”字组词，在好玩的嬉戏活动中，让学生积累词语，体验学习乐趣，同时唤起学生对春的感知，起到一举多得的效果。二、“野外”寻春师：下面我们跟随春姑娘的脚步走进春天，一起找寻漂亮的春姑娘。（cai课件出示各种春景图，学生观赏）师：你们找到春姑娘了吗？有什么发觉？生：我发觉了小草发出了嫩嫩的绿芽。师：你是个会视察的孩子。生：我发觉草地上开出了五彩缤纷的花儿。生：我在我们学校花坛里发觉了春天，因为迎春花开了。生：还有冰雪溶化了，河水叮咚叮咚地流着。（用现代手段让学生“走进”春天，到学生最熟识的生活中去感知春天的景象，感受到春天明丽的
40、色调和蓬勃的生命力，使学生自然地进入情境，为后面诗的教学打下情感的基础）三、诗中找春师：我也找到春姑娘了，她就藏在一首小诗里，请大家读一读咏柳这首小诗，把课文读正确。（生练习读文）师：再读一读课文，把句子读通顺，读不好的地方多读几遍。（生练习读文）师：我们来比一比谁读得最正确、最通顺，别人读的时候其他同学仔细听，当当小啄木鸟。（批名读文，评价）师：同学们会读书，那么你们肯定很会找春天吧！读读小诗，快把诗从春天中找出来。（学生读文思索）生：春雷把柳树叫醒了。生：春雨给柳树洗澡，小柳枝变软了；春风给小柳树梳头，小柳梢变绿了。师：春天躲在软软的柳枝叶子里呀，真顽皮！生：我还补充一点，还有小燕子也飞回
41、来和小柳捉迷藏了，小柳絮也飞起来了。师：原来春天和小挚友、小燕子在起呢！（此环节目的在让学生从整体入手，以读为主感知春天，了解柳树醒了，事实上是春天到了。在读中用“诗中寻春”代替“你读懂了什么”这样一种形式，让学生初步感受到语言文字的美丽，同时奇妙发将春的气息融入教学每一环节。此环节让学生充分读，先读正确、读通顺，逐步读流利。四、想象说春天师：春天真奇妙，就像一篇篇漂亮好玩的童话故事，让我们绽开想象再读一读小诗，看看你的小脑袋里会出现一副什么样的漂亮画面。你可以轻声朗读，也可以闭目想象。（插放音乐、老师朗读课文，学生想象）师：谁来把你想象的漂亮画面讲一讲。生：春天来了，草地上一棵柳树醒来了，春
42、雨给小柳树洗澡了，梳着、梳着，小柳树抽出嫩绿的柳条，长长的柳条在风中摆来摆去，似乎在跳舞似的。师：你想象真美，小嘴巴真灵活！生：春姑娘来到了人间，可是她的挚友们没有醒来，于是春雷公公轰隆隆地说：“小柳树，快醒呀！春姑娘来了。”小柳树听了雷公公的话，伸伸懒腰醒来了，春雨姐姐也给小柳树浇水了，小柳树梳了一头长辫子，可美了。春燕看到柳树这么美丽，说：“小柳树，我们来捉迷藏吧！”小柳絮飞呀，飞呀，飞到空中和春燕欢乐做着嬉戏。师：你说得真好听！简直就是一篇动人的童话故事。师：老师也想象了一幅画面，想看着吗？（cai课件：flash动画）（在读中初步感受春的漂亮后，让学生借助课文内容配上音乐想象美景，将积
43、累语言材料变成形象画面，从而获得丰富、生动、独特的感受。再让学生把所见所闻所感说一说，让“画”文变成“话”，从而让学生联系自己生活体验课文所表达的情感）。五、朗读悟春师：在你们的小嘴里，春天就像一幅七彩图画，你们能把这幅漂亮的图画通过读表达出来吗？（学生自读课文）师：你把喜爱的读给小组同学听一听。（小组互读互评）师：谁来读给我们观赏？（指名读、评价）师：我们把课文连起来读一读，还可以加上动作表演，能背背的就背一背。（生自由表演读一展示表演读）（在学生充分经验了对语言文字的感悟后，再通过绘声绘色的读来感受体会诗歌独有的美。）六、做诗颂春师：春天这么美，让我们再走进春天，当一回小诗人，去赞美春天。（cai课件出示各种春景图，学生观赏）师：你可以把刚才看到的一种景物仿照课文作