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1、小学科学教学反思小学科学教学反思范文一：三年级的科学教学最终完成了，从实际的教学效果来看还算不错，有一些感悟和想法值得记录下来，以促进自己不断提高。感悟一：打算好丰富的材料，是提高活动效率的根本保障。在开学备课时，我就担忧第四单元的教学对老师、学生来说有肯定的难度，因为本单元教学须要大量的探究材料，没有这些探究材料，学生的自主探究将会大打折扣。还好，学生有学具，里面的材料虽然不是太好运用，但终归每个学生都可以参加试验，自主探究了。同时课前合理选择有结构的材料，制作教具，打算材料也须要大量的时间和精力，但这些课前打算工作，老师肯定要抽出时间，细心打算，因为它是有效开展探究性学习的根本保证。感悟二
2、：细心设计教学活动，是学生实力发展的重要载体。科学课的教学目标应当是多元化的，它不同于以往的自然课只注意获得学问，培育实力，还须要让学生经验科学探究的过程，学习探究的方法，培育他们的科学素养。每次上课前，我都会对每课的教学目标进行一个定位与解读，再将这些目标分解到各个教学活动中去，力求通过一节课让学生在学问与技能、过程与方法、情感看法价值观上都能有所得。一节课教学看似简洁，但事实上学生经验了从推想科学检测构建认知的探究过程，学会了科学检测的方法，建构了导体与绝缘体的概念，更重要的是培育了他们严谨求实的科学看法。感悟三：关注细微环节，打造亮点。回顾所上的一些课，为什么总感觉缺少一点精彩?反思缘由
3、，事实上是自己在课堂教学中过多地注意对教学的预设，哪怕是一个环节或一句简洁的问话，我都会细心地揣摩，力求一杆见影，做到心中有数。但由于自身课堂临场洞悉力不强，缺乏肯定的教学机灵与技巧，有时候为了完成预设的教学目标，忽视了学生节外生枝的提问，即使让学生对这些生成性的问题进行探讨，也只是简洁的一带而过，往往不能抓住有利的时机，合理开发成的课堂资源。诚然，备课前对教学活动的预设能保证教学活动有序有效地开展，但我们的备课不能设计的太完备无缺，还须要留一些空白让学生润色，许多有阅历的老师，他们就是擅长运用才智去捕获课堂中每个细微环节，将意外转化成动态生成的资源，于是造就了一个个精彩的课堂。的确，课堂教学
4、无小事，作为老师只有不断从小事中、从细微环节中多思索、多探究，才能从小处做出大文章。小学科学教学反思范文二：在小学科学课程标准中提到了这样一点：科学教学的基本动身点是促进学生的全面、持续、和谐的发展。我觉得提得很好，很刚好，很贴切，另外结合我镇的16字教学模式，我是这样做的：在课堂教学中充分遵循学生学习科学的心理规律，为学生搭建良好的发展平台，创建性的组织教学工作。现就教学实践中的一些心得谈谈：一、老师要激励学生敢问、敢答。我首先应从教化观念上加以改革、更新，实行16字课堂教学模式，让学生发挥主体性，虽然科学这门课对于三年级学生来说，第一次接触，有的内容他们易懂也爱学,可有的离他们很远他们不懂
5、就不爱学了.这就须要我们老师为学生营造一种和谐的宽松气氛，让学生敢想敢问敢于表达的真情实感，把所思所想拿出来。使学生感到老师与学生同等相处，合作探究。假如学生提出的问题与教学内容相差略远或者问题提不到要害处，我们要先赐予主动激励，赞扬他们敢于提问的志气，而后再赐予点拨和启发启迪，让他们带着成就感风光地坐下。其次，我们要消退学生的心理防线，解放他们，激励学生敢问，爱问。使学生初步相识到学会质疑的重要性。我们可以通过亲历科学这一课激发学生学习科学的爱好，教化学生擅长思索探究的思维品质，使学生懂得敢问敢答就是胜利的起先的道理。还要告知学生，课堂提问不是老师的专利或某些学生的专利，每个人都可以提问，也
6、只有在大家相互提问的过程中，自己才能得到发展。二、结合认知特点，引导学生学会提问。初涉科学的学习，三年级学生起先不会提问，只是感爱好，因为他们不知从哪入手，不知提什么样的问题。起始阶段，我们应留意通过老师示范提问，向学生展示发觉问题的思维过程，使学生受到启迪，有法可循。当然，在示范提问的基础上，老师还应结合学生的认知水平，适当启发引导，让学生尝试提问。1.从科学课的课题上提问在科学教材中很多课文的课题都有画龙点睛的作用。引导学生针对课题提出问题，既有利于学生探究和理解，又能培育学生的提问实力。如科学校内里的小动物，出示课题后，引导学生质疑。问学生：蜗牛是什么们样子的?它怎么爬呀?它喜爱生活在什么地方呢?2.从授课内容的重点，难点处提问对授课内容重点、难点的提问，既有利于小学生探讨学问，同时，也有助于老师在教学过程中围绕这一提问组织教学。如水一课，一个学生提到：水还可以以降水的形式存在其他学生听后哄堂大笑，当我反问他们为什么笑，怎么说明时，他们却张口结舌。其实，这个看似简洁的问题提得很有价值。通过对水的存在形式的讲解,这个问题就得到了解决。通过科学课的教学，我觉得不仅要考虑科学本身的特点，更主要的是遵循学生学习科学的规律，让学生在驾驭科学学问的同时，学会科学思索，提问，学会应用科学学问解决一些实际问题，培育创新精神和实践实力、形成良好的情感看法与价值观，为终身发展奠定良好基础。