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1、小学语文美丽的彩虹教案小学语文漂亮的彩虹教案篇1教学目标学问：1、学生能利用供应的材料进行视察试验，能正确操作，能依据事实进行分析、推想、探究，体会科学探究的基本方法。和同学合作进行关于颜色的探究活动。2、使学生了解太阳是由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种色光组成的，并用初步相识彩虹的成因。情感：利用三棱镜分解阳光，了解人工制造彩虹的方法。教学重点：体验探究彩虹隐私的乐趣，并意识到科学探究的无限魅力。教学难点：了解太阳是由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种色光组成的，并用初步相识彩虹的成因。教学方法：试验与操作。教学打算：1小组打算：喷雾器、CD碟片、水彩笔、三棱镜。2挂图或电脑CAI：彩虹、七色光
2、带的图和名称。教学过程：本课之前学生已相识了光的传播方向、光的反射的折射现象。本课通过揭示彩虹的隐私，指导学生相识光的色散现象，在实力培育方面，属于“推理实力“和试验实力”的系列。教学思路可以设计为：分析事实，提出假设，视察试验，验证假设，推理得出结论。一、导入新课，分析事实，提出假设1、讲解并描述：同学们，大家见过自然界里漂亮的彩虹吗？生活中还有类似的现象吗？彩虹的形成可能与哪些因素有关呢？2、学生探讨，提出假设。学生形成对彩虹及其相类拟现象的总体表象，并放手让他们去分析这些现象，使他们作出这些现象的共同点可以是与太阳光有关的假设。但这个假设的产生不行能是一蹴而学，学生可能会提出多种假设，比
3、如：与油有关，与天气有关，与水有关等等，这正是我们所期盼达到的效果，只有这样，学生才会去主动想方法，动脑筋来证明自己假设的正确性，这个过程正是熬炼学生分析问题实力的好时机。二、制造彩虹，实际视察1、我们来制造一个“彩虹”。简洁讲解并描述制造的方法。2、学生试验、视察。学生提出的各种假设中，有一种假设是正确的，就是彩虹现象的形成与太阳光和空气中的小水珠有关。但是不是有关系？有什么样的关系？在学生提出假设之手，就要引导学生赐予验证，而制造一个“彩虹”这个活动能充分调动学生的爱好，又能很好的将彩虹的形成与阳光和水联系起来。三、运用三棱镜分解太阳光1、介绍三棱镜。2、学生自己操作，分解阳光。3、分析：
4、彩虹的形成与什么有关？它是怎么形成的？4、记录。小学语文漂亮的彩虹教案篇2一、解析内容、说教材漂亮的彩虹是北师大版小学语文其次册第10单元雨中的一首儿童诗歌。诗歌按彩虹从出现到消逝的过程，通过人物的对话，描绘了彩虹的漂亮，抒发了作者对彩虹的赞美和对大自然的神往之情。全诗共有六个小节，第一小节描写了雨过天晴彩虹的出现。其次小节到第五小节用对话的形式描写了小挚友们看到彩虹的想象。最终一个小节描写彩虹的消逝，“它回到了白云中间”。诗歌图文并茂，生动易懂。“彩虹”又是学生知道却不太了解，见过却又并不常见的一种自然现象所以很简单引发学生学习的新奇心，激起学生的求知欲。二、探讨主体、说学情一年级的儿童对于
5、彩虹，并不生疏，他们有的亲眼见过，有的从电视图画上看过。在他们心中彩虹是美妙的，对彩虹充溢了憧憬之情，这自然成为了学好这课的情感基础。一年级的学生已经初步驾驭了一些听说读写的.实力，特殊爱幻想，但其识字量还不够多，语言积累刚刚起步，理解实力和表达实力还很弱，所以他激发想象发展思维、美文美读丰富积累是他们学习这课的主要成长点。三、明确方向、说目标依据教材的特点和学生的实际，基于现在正提倡的高效课堂的要求，我设计本课教学目标为：1、会认10个生字，会写6个生字，并进行渗透性识字。2、能正确、流利有感情的朗读课文，体会彩虹的漂亮与奇妙。3、想象彩虹的美，培育酷爱大自然的情感，激发探究大自然的爱好。四
6、、发挥主导、说教法为了落实教学目标，突破难点，依据皮亚杰的建构理论，结合学生的认知规律，本课我主要采纳以下教学方法：“情境设置法”激发情感，引起爱好“读悟法”以读为本，读中促悟“多元识字法”随文识字、集中识字五、突出主体、说学法结合一年级儿童的特点紧扣本课目标，主要引导学生采纳以下学法：多元识字法随文识字、集中识字嬉戏巩固法嬉戏检测、强化巩固感悟想象法读中感悟，美读想象六、师生互动、说过程（一）激趣引趣，导入新课。爱好是最好的老师，深厚的学习爱好是学生顺当完成学习任务的心里前提。心里学家认为，人们接受外来信息和学问，主要是通过人体的各种感官实现的，先有感觉后有认知，因此课堂起先，我便运用多媒体
7、技术，通过漂亮的彩虹图片，奇妙的音乐适当的解说，调动学生的视觉听觉感官，使学生对学习内容彩虹产生主动的留意倾向和憧憬之情，然后引导学生谈自己看彩虹后的感受，揭示课题、美读课题，充分调动学生对所学内容的爱好，为后面的学习奠定主动的情感基础。（二）初读课文，随文识字。1、学生是学习的主体，因此我特殊重视学生自己学习，于是紧接着我便让学生自由读课文，留意读准字音、读通顺句子，遇到不相识的字用自己喜爱方法解决它。一年级下期的学生已经有肯定的识字实力，他们会看图识字、读拼音识字、结合上下文猜字等等，在短暂的时间里学生只有选择自己最喜爱的方式学习生字，才能促进孩子更主动有效的识字。2、在学生自主学习完以后
8、，组织学生分小节进行汇报，相机通过老师和学生的评价，订正个别简单读错的字音，进行随文识字。3、集中识字，嬉戏检测集中识字我设计了三个步骤：一读带有音节的词语，二去掉音节再读词语、三认读单个的生字。这样设计从整体到部分再到局部，遵循了儿童的认知特点，其次环节后设置了小组赛读、考考你读词组，你还知道哪些这样的词组引导学生联系旧知丰富积累，第三环节的后面设计有攀登彩桥夺红旗，比一比你发觉了什么，这些简洁的嬉戏进行检测反馈。简洁有效的嬉戏竞赛符合儿童天真、好玩、好动的天性，调动学生已有的学问技能，激发了他们内在的学习动力，提高了识字效率。考考你、比一比是老师对字词中学习重点的强调、也是渗透性识字的一个
9、基点，使识字更有层次性、针对性，同时也丰富了学生的积累。4、送字回文、读文巩固。让学生学会的生字在读课文的过程中进一步巩固。（三）美读课文，放飞想象。1、美读2、3小节，感受彩虹的奇妙漂亮。这一环节主要让学生自由读2、3小节勾画在丁丁冬冬眼中彩虹是什么，为什么丁丁冬冬这样说？抓住“彩虹是一座奇妙的桥”“彩虹是一条漂亮的项链”引导学生通过自己的理解和老师展示的彩虹与桥、项链的图片比照，帮助学生理解彩虹形态、颜色、出现位置的漂亮与奇妙从而指导学生读出彩虹的奇妙与漂亮。在美读彩虹是一座奇妙的桥后，问学生看到这座奇妙的桥你想干什么，发散学生的思维，培育学生想象，顺势引出丁丁想通过这座奇妙的桥去干什么？
10、让学生回到文本，读出丁丁的美妙愿望，美读其次小节。在美读冬冬说彩虹是一条漂亮的项链时，顺势问学生这条漂亮的项链你想给谁带上为什么，发散学生思维，引出冬冬想给仙女带上的美妙愿望，指导学生读出冬冬的美妙愿望，美读的三小节。这样让学生以读促思，以悟促读，层层深化，自然而然的读出了彩虹的奇妙与漂亮。2、放飞想象，仿写诗歌。爱因斯坦说过：“想象力比学问更重要，因为学问是有限的而想象力概括世界上的一切，推动着进步，并且是学问进化的源泉。”这话精辟的概括了现象的作用。在二、三小节的学习之后，创设问题的情境：你觉得彩虹还像什么，你想用它干什么，仿照其次、三小节说一说，激励学生大胆想象，把想象的方法渗透在教学生
11、成活动中，使学生在教学中不仅学到学问，更增长才智，培育创建力，训练了口头表达实力。在此处我做了一个弹性设计，假如学生会自己说，就让学生自己多说，假如学生想象有些困难，就出示一些和彩虹形态颜色相像的事物图片，启发学生想象，以突破学生此处学习的难点。3、美读4、5小节，大胆提问。这一环节作为简略学习部分，主要分男女生读小弟弟小妹妹的问题，看一看这两个小节哪个标点符号用得最多，指导学生读出疑问的语气，引导学生也向小弟弟小妹妹一样，问出自己对彩虹的疑问。通过学生喜爱的视屏彩虹的自我介绍，帮助学生了解彩虹成型的基本学问，找寻问题的答案。接着，通过解决问题：是谁为彩虹画了七彩衣，谁有这样巨大的笔，让学生相
12、识到这都是大自然的杰作，感受大自然的奇妙，突破教学难点。（四）拓展延长，丰富积累课本上的内容是有限的，然而学习的空间确是无边的，教学中我们应当引导学生通过课本的学习走进更广袤的世界。因此在学完这篇课文后，我结合课文内容引导学生读儿童诗彩虹，不仅能加深学生对彩虹的相识，更把课内外联系起来，引导学生从课内走向课外，丰富学生的积累。（五）指导书写生字。现在提倡高效课堂，提倡海量阅读，阅读的时间哪里来？只有提高课堂效率才能让学生在课堂中读更多的书。因此，这样比较简洁的儿歌我们要尽可能一课时上完。所以我们把生字的书写也融入了这节课中，让学生对要求驾驭的生字做到不仅会认，而且会写。结合本课内容我创设彩虹姐
13、姐送七色花的情境激励学生自己视察生字，找出自己认犯难写的字指导学生书写空、定、巨，把七色花送个字写得最好的孩子，激励学生细致视察、仔细书写。（六）回顾全文，总结提升今日我们学习了漂亮的彩虹，其实，我们可爱的大自然中像彩虹这样漂亮奇妙的现象还许多许多，比如我们的风霜雨雪，他们都有许多的隐私，只要孩子们留心视察，勤于思索，你就能发觉大自然更多的漂亮与奇妙！这样由彩虹这一自然想象引诞生活中更多的自然现象，把课堂与生活联系起来，引导学生进入更广袤的空间，激发学生探究大自然的爱好。七、图文结合，说板书此板书紧紧抓住课题和课文的中心内容进行设计。这道彩虹以图画的形式更直观形象的给孩子视觉上的冲击，激发学生
14、爱好，给学生美的感受；奇妙、漂亮突出了彩虹的特点，同时也突出了大自然的特点。大自然，既揭示彩虹的成因，又有激励学生去探究大自然之意思，凸显了诗歌的主旨。整个板书生动简明，让学生对本课内容一目了然。小学语文漂亮的彩虹教案篇3活动目标：1、阅读故事内容，初步了解彩虹的形成。2、通过漂亮的彩虹的故事，告知孩子不经验风雨怎能见彩虹的道理。活动重难点：重点：初步了解彩虹的形成。难点：懂得不经验风雨怎能见彩虹的道理。活动打算：投影仪、绘本活动过程：一、谜语导入谜语：天涯架起一座桥，五彩缤纷真奇异，雨后才会跑出来（打一自然现象）二、绘本阅读（一）视察封面，图上有什么？（二）视察P1，图上有什么？一条条的是什
15、么？（光精灵），光精灵是阳光妈妈的宝宝哦。（三）P2，比一比谁跑的快？光精灵是世界上跑得最快的跑步选手。（四）P3，光精灵遇到了水滴会发生什么？水滴就会穿上美丽的颜色，红橙黄绿青蓝紫。（五）P4，光精灵遇到肥皂泡泡也会变身哦。（六）P5（七）太阳雨的出现，光精灵又穿上彩色的衣服啦。（八）彩虹的七彩颜色，我们一起来看一看并说一说。三、绘本回顾（一）光精灵都遇到了谁？（二）故事告知大家彩虹的颜色都有哪些？四、完整讲解并描述故事内容光精灵遇到水花也会变成美丽的色调。小学语文漂亮的彩虹教案篇4教学要求：使学生能够正确、流利、有感情的朗读课文，完成能读、会读和读好的过程。驾驭要认的生字和课文中的部分其他
16、生字。激发、激励学生充分发挥想象，感受大自然的美。教学重点、难点：1、能够正确、流利、有感情的朗读课文，驾驭要认的生字是重点。2、能够根据老师的要求自主学习，朗读认字，读出奇妙、愉悦的心情是难点。3、培育学生的想象并能表达自己的想法是难点。教学打算：教学课件、挂图4幅教学过程：一、激趣引题，感受美爱好是学生最好的老师，我先通过猜谜语来激发学生的爱好，再通过观看课件感受彩虹的美。其设计如下：1、今日，老师给大家带来一位新挚友，她很漂亮，你们情愿猜猜看吗？（课件出示谜面：一座天桥高又高，五彩缤纷真好看，雨后才望天上挂，行人汽车不能上。）猜出是谁了吗？（出示谜底：课件彩虹图）板书：彩虹2、师生沟通，
17、丰富学问储备。谁见过彩虹呢？请见过的同学说说彩虹的形态、颜色，让学生发挥想象彩虹象什么？3、通过观看课件（彩虹的形成）直观的感受到彩虹的美，了解彩虹的学问。说说自己的感受。你们觉得她漂亮吗？板书：漂亮的彩虹同学们想不想知道丁丁和东东望见彩虹以后的想法呢？二、细读课文，入情入境1、老师范读（课件展示全文）：提示学生留意标诞生字2、小挚友，能告知老师丁丁和东东他们都说了些什么？3、老师把课文的每一段都画出来了，你们看！（出示四幅图画）我从大家的表情看到许多小挚友已经感受到彩虹的漂亮了，能不能告知大家你最喜爱的一幅图。（1）我喜爱：丁丁看银河的那幅A、说说为什么喜爱？B、这幅图上画的内容你能在课文中
18、找出来么？找到的自己在下面读（课件显示这段文章）。C、指名读（可以多让几名学生读）D、你们觉的谁读的好？为什么？E、假如你一边读一边想，肯定能读的好。激励学生激情。F、再指名读（2）还有喜爱别的图画的吗？我喜爱：仙女的那幅。A、说说你喜爱它什么？B、细致视察项链和彩虹有什么相同点。C、谁能读出课文中描写这段的文字吗？（课件显示本段文章）D、读的好，刚好表扬。让我们再闭上眼睛想象一下F、谁能把你想的读出来呢？指名读_E、让我们学他的样子一起读一遍。（3）谁再来说说自己喜爱的图画？A、请他读出课文中的这一段（课件显示本段）B、老师也想读这一段，你们来做裁判，看看谁读的好？为什么？C、是啊，文章中在
19、句子的最终出现了问号，所以读的时候要带疑问的语气去读，知道吗？这就是老师比他读的好的缘由。D、自己试着读，你们肯定能比我读的好。E、分男女生竞赛读，看谁读的好。F、表扬读的好的，激励同学要象他们学习。（4）喜爱最终一幅的同学站起来，我们一起来读这段。（课件展示本段文章）A、请大家来评他们读的怎么样？B、谁能比他们读的更好呢？指名读_C、你们读的让我越来越喜爱这句了，能和你们一起读吗？（有感情的齐读）三、整体感知，再现美1、分角色朗读全文。喜爱谁就读谁说的话，其他的老师读。2、请代表上台表演读，评出表演奖。3、全班同学发挥自己的想象一起表演读。四、拓展练习用“我喜爱彩虹，因为”句型说一句话。（说
20、出自己的想法是难点，在此我出示几幅彩虹的照片让学生从不同角度去感受，从而激起对彩虹的其他想象。）五、在嬉戏中识字（课件出示课文生字）1、学生生词师：听到同学的读声，课文里的词语兴奋的跑出来了，大家看看他们是谁？师利用课件逐个出示生词，生认读。（彩虹天晴奇妙天空银河遥远仙女戴花肯定头顶下滑巨大颜色清淡渐慢）2、认读生字师：同学们真棒，这些词语你们都相识了，他们现在变成单个的字看你们还相识不？瞧！（师用课件出示单字）师：请同学们赶快读一读，一会儿要激励读得又对又好的同学，生练读，请小老师领读。师：今日彩虹姐姐送来了一个礼品盒，里面装着这些字，每个生字都贴着一个美丽的小贴花。请你从礼貌摸出一张大声读给大家听，读对了这张，上面的小奖品就属于你了。师举礼盒，生摸出卡片读。3、小嬉戏“开花结果”师：刚才没有得到小奖品的同学不要急，我们还要接着做一个开花结果的嬉戏，你给生字组词或说一句话，它就会结出一个大苹果。师：我们先来给虹字开花，看看能结出果子吗？师生嬉戏。六、总结。（活动延长：造彩虹）从小挚友今日的表现可以看出你们喜爱彩虹，对吗？老师也很喜爱它。你们想不想亲眼看看彩虹呢？我想造个彩虹送给你们做为今日的对你们的嘉奖。（学生跟着老师到户外看人工造彩虹）结束。