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1、美术活动教学反思美术活动教学反思1中班幼儿的想象力较丰富，能依据不同的轮廓、线条想象出不同的形象，并尝试动手画出详细形象。日常生活中，我发觉幼儿喜爱在自己的手及手臂上印花、贴花或用笔涂涂画画等现象，并以此为豪。本班孩子对玩手部嬉戏和进行绘画活动都表现出极高的主动性，故我将两者结合，组织了美术活动会变的手。活动目标：1、激励幼儿大胆地在自己的手部用各种颜色的点、线、面进行想象装饰。2、充分让幼儿感受在自己身体的一部分上作画的愉悦。活动打算：1、玩过一些手指嬉戏。2、视察过手影。（在以上活动中，幼儿对手的改变产生了深厚的爱好。）3、水粉颜料、水彩笔每组一套，手的联想造型图若干，抹布每组2块，棉签若
2、干。活动过程：1、观赏“手的联想造型图”，激发幼儿爱好。师：出示“手的联想造型图”“老师为小挚友带来了几幅好玩的图画，他们是什么？”幼：“长颈鹿、大白鹅、孔雀、青蛙、琴师吹笛、小合唱。”师：“你们知道这些不同的动物、人是什么变成的？”幼：“用颜料在手上画画，是手变成的。”（评：幼儿对“手的联想造型图”特别感爱好，通过视察，他们发觉了手可以变成很多不同的作品。幼儿的心情被提升。）2、组织幼儿玩变手嬉戏，发展幼儿想象。师：“这些能干的手变成了这么多不同的东西，你们的小手会变吗？变一变，变成了什么？”引导幼儿自由想象变出手的不同形象。幼：“我的小手变变变，成小猫喵喵喵。”幼：“我的小手变变变，成小羊
3、咩咩咩。”幼：“我的小手变变变，成小鸟叽叽喳。”幼：“我的小手变变变，成小兔跳跳跳。”幼：“我的小手变变变，成水壶咕噜噜。”（评：让幼儿的小手变一变，使他们在自由自在的环境中玩玩想想讲讲，充分发挥其想象力。幼儿边想边说的过程，是自己构思作品的过程。引导幼儿说出别出心裁的想法，给幼儿供应了相互沟通的机会，同时也使幼儿体验到变手嬉戏的欢乐，而且为后面的活动做了铺垫。幼儿的心情更加高涨。）3、组织幼儿装饰小手。师：“老师的手也会变，你们想不想知道？”幼：“想。”师：“我的小手变变变，变成什么？”幼：“变成小猫喵喵喵。”师：“变好了就不动了。师：边讲解边示范作画方法“用颜料装饰一下，它会变得很美丽。用
4、棉签蘸上我须要的颜色，画上眼睛、鼻子、嘴巴、漂亮的蝴蝶结。瞧，变成了一只可爱的小猫，喵喵。”师： “你们想不想也来装饰一下你的小手变出的东西？”幼：“想。”师：“自己不好画的地方可以请老师、小挚友帮帮忙。”（评：幼儿仔细地视察了老师装饰“小猫”的整个过程，最终不由自主地拍起了小手，脸上洋溢着笑容。听完老师的最终一个字，便急不行耐地走到桌子旁边动起手来。）、 幼儿作画过程中可以相互沟通，老师巡回指导。帮助有困难的幼儿进行手的改变联想，激励幼儿大胆想象装饰。（评：绘画创作过程中适时适度的沟通，给幼儿创设了同伴之间互动的机会，引发了更多的自我表现。由此，我们体会到，在幼儿绘画创作中，同伴之间的互动比
5、单纯的师幼互动对幼儿的影响更大。）、观赏讲评活动。师：“装饰好的小挚友可以让大家猜一猜，你的小手变成了什么 ？”激励幼儿相互讲解并描述，个别幼儿讲解并描述，表扬幼儿不同的作品。美术活动教学反思2小班孩子绘画发展水平也正处于“涂鸦期”。由于他们年龄小,手部小肌肉群发育不够完善,手部力气不够且动作不够敏捷,加上他们绘画的目的不太明确,又没有肯定的技能做基础,所以他们只是把绘画当成一种嬉戏,随自己爱好随意涂抹,画出的物体不太规范,似像非像,让人难以捉摸。因此,幼儿园小班美术教学难度较大。现将自己在教学中的一些做法与大家共享一下。在小班的美术教学中,我是这样做的:一、树立自信念,激发幼儿对绘画的爱好作
6、为小班老师肯定要做好初期的选材工作,选一些嬉戏性强的、幼儿能够接受的、既简洁又出效果的题材(如手指引画,蔬菜印画等),使每位幼儿都能主动参加进去,而且在老师指导下都能完成,在老师主动性的评语中能充分体验胜利的乐趣,从而树立幼儿的自信念,激发幼儿绘画的爱好。二、相识绘画工具及材料幼儿绘画,特殊是小班幼儿绘画,形式应多样化,不能让幼儿单一运用一种绘画工具来作画,这样简单导致幼儿失去簇新感,减弱学习爱好。因此每次作画,老师要尽量用不同的形式和方法让幼儿感到绘画课的簇新和奇妙,例如刚起先我让幼儿用广告色进行手指引画、蔬菜印染,当孩子对印染画有肯定的了解时,我便刚好调换其他的绘画工具和形式,如:撕贴画、
7、纸团粘贴、水彩笔画、蜡笔涂画等,这样既让幼儿相识了多种多样的绘画工具,了解了多种多样的作画方式,也进一步提高了幼儿的作画爱好。三、教给幼儿简洁的绘画技能在教学过程中,我们要由浅入深、由易到难的教给幼儿一些简洁的基本学问和技能,如:相识基本的三原色,相识点、线(横线、竖线、曲线等),相识简洁的图形(圆形、三角形、方形等),并运用于绘画过程中,如用小点表示花朵,用短斜线画雨,用小射线画小草,用竖线画树干,用横线画棍子、绳子等。在教学过程中我先教画点、线,然后过渡到点线组合(花草)、线线的组合(格子布、方形)、再教画图形(如吹泡泡,画手绢)及涂色,最终是点、线及图形组合。先使幼儿逐步驾驭一些基本的用
8、笔方法及对笔的限制力,然后再教幼儿在绘画中画线、弧线、长短直线的基本的线条组合,最终到幼儿自由表现自己眼中的事物。四、培育幼儿良好的作画习惯“培育好习惯,赢在起跑线”,良好习惯的养成对孩子今后的学习和成长都很重要。首先我们要教给孩子正确的坐姿,由于小班孩子年龄小,自控实力差,我们要不断提示;其次是正确的握笔姿态,因为握笔姿态关系到孩子今后的学习,我们肯定要手把手的教,而且要时时视察提示,还要让家长在家协作教化;第三是作画卫生习惯的培育,如:不拿水彩笔、蜡笔乱涂乱画,印染画后不乱抹,要将手洗干净再搬椅子,粘贴画时将撕掉的双面胶纸放在指定的地方;最终是收放学习用具。五、用儿歌、故事内容导入,激发幼
9、儿对绘画的爱好,调动主动性生动的儿歌、故事能够引起幼儿情感的共鸣,能给幼儿以美的享受,丰富幼儿内心情感世界。如:教画鱼时,老师配上儿歌“鱼宝宝,胆子大,天黑下雨都不怕,能唱歌,会游泳,乐得爸妈笑哈哈。”吸引幼儿在教画兔子时,我给幼儿讲小兔的故事:“兔妈妈生了只小兔,大家给小兔起了很多名字,有的叫长耳朵,有的叫红眼睛,有的叫短尾巴”,兔子的基本特征通过小兔子的不同名字就概括出来了,给幼儿头脑中留下了深刻的印象,同时也调动了幼儿作画的爱好。六、用发展的眼光、主动的心态正确评价幼儿作品幼儿每次完成的作品,我都一一把它们布置在走廊内,引导幼儿视察、分析,评价每个幼儿的绘画特点,让幼儿形象、直观的观赏作
10、品。俗话说:“好的孩子都是表扬出来的”,因此,我对完成作品较好的孩子总是赐予主动的表扬,不好的也总是先表扬,在表扬的同时指出不足之处,使幼儿在表扬中得到进步,得到发展。当孩子们受到同伴和老师的表扬时,他们的心情也会更加昂扬,作画爱好便会更浓,主动性便会更高。美术活动教学反思3水墨画是我第一次尝试教学，但靠着我对书法有肯定的基础，又上网仔细学习了一些水墨画的画法技巧，便很有信念地把水墨画教学搬进了课堂，并切合“鸟欢”这一主题设计了本次教学活动小鸟的家园。回忆本次活动，我觉得有以下几点值得回味：1、抓住爱好组织教学水墨画是我国的珍宝又称国画，主要讲究墨色的改变和用笔的手法，这在我们幼儿园是没尝试过
11、的。今日我选择了这么一个美术教学手段，无疑给幼儿眼前一亮的感觉。我在介绍毛笔的握法时，特意邀请了一位有书法基础的幼儿示范并给以确定表扬，使其他的幼儿纷纷效仿学得特别专注。怎样利用毛笔、墨汁和水在宣纸上画画呢？这充分激发了孩子的新奇心，利用簇新的事物往往能激发孩子学习的爱好，正所谓“爱好是学习之母”。2、清楚讲解体验胜利由于是第一次尝试，我知道清楚的讲解能使学习有效。于是，在设计教学示范的时候分三步走。第一步，把用笔要求编成朗朗上口的儿歌，易于幼儿记忆学习。如：“小毛笔，手中拿，喝饱墨，舔一舔，躺下来，从下往上渐渐提，一棵树干画成了。”在儿歌的提示及老师的演示下，幼儿清楚地体验到了毛笔在画树干时
12、侧峰到中锋时的转换过程，为幼儿的操作打下了基础；其次步，依据幼儿的阅历，让幼儿自主发觉画树干和画树枝的用笔方法要不同，侧峰画粗粗的树干，中锋画细细的树枝，幼儿的自主学习解决了教学中的一个重点问题。第三步，通过出示范例让幼儿视察发觉墨色的改变。知道用浓墨表示粗大的树干，用淡墨表现轻快的树叶，一浓一淡对比剧烈，且范例上树木错落有致的排列给幼儿创作时起到了引领作用。正因为有了这样的分步示范，在操作时，虽然幼儿都是第一次接触毛笔等工具，但在创作过程中每一位孩子都显得很娴熟，创作的热忱特别高，完成的幼儿更是迫不及待地展示出来，到处洋溢着胜利的喜悦。3、情景贯穿画上句号在本次活动中，我设置了这样一个情境：
13、由一只流泪的小鸟引发故事，继而产生任务帮小鸟建立漂亮的家园。在活动的最终，我又回到设置的情境中：“听，小鸟欢快地唱起了歌，似乎在说快来呀，这儿又一大片漂亮的树林，是我们欢乐的家园。于是，一只鸟、二只鸟、三只鸟，许很多多的小鸟都飞来了，在树林里安起了家，心里可兴奋了！”（老师边说边在画纸上粘上各种小鸟）情境的创设激发了幼儿的情感，有的幼儿快乐的拍起手来，有的幼儿兴奋地说：“王老师，感谢你，我们觉得很欢乐！”情境的贯穿为活动画上了圆满的句号，取得了良好的效果。美术活动教学反思4青花瓷这个活动是原本就有位资深的老师设计的，对于还是在丰腴羽翼的我来说压力的确是很大。其一，我的起跑线设置的就要比平常一般
14、的要求要高许多，不仅是从活动的设计上，还有活动的操作上；其二：这是幼儿园大家的努力结晶，我不行以辜负了这美妙的努力结果；其三：幼儿园把这个难得的机会给我了，说明白对我的无比的信任和支持，在原则上我也不允许自己有什么大的差错。在这高压下面，领导们的鼎力支持下，“战斗就拉开了序幕”。这天来听课的老师也是巨多的，黑压压的一片，大班的幼儿也特殊惊慌，时间到了上场！先出示的是实物的青花瓷花瓶，孩子们对于美丽的青花瓷花瓶都很感爱好，一出现孩子的心情起点就很高，这也带动了整场的老师和我自己。借助着良好的起先我立刻趁热打铁，对孩子进行了提问“你看到的青花瓷花瓶是什么样子的？”接着让孩子们以不同的角度去视察花瓶
15、的瓶嘴，一、动静交替，激发幼儿的爱好；二、多维度的视察实物，为写生写意创作打好基础。老师总结：看瓶嘴的角度不一样，看到的形态也不一样。由此延长到生活中视察任何物体从不同的角度位置看，看到的物体效果也是不一样的。接下来的瓶颈、瓶身的视察相识也顺当的下来了。接着就是变魔术了，对于幼儿来说（即使是大班的幼儿也是一样的）都是很感爱好的，对于魔术的追求也是符合幼儿的心里发展特点的。在高点上往下拓展幼儿的思维，孩子的想象力是惊人的，加上本身已经有美术素养的积累，孩子们都很得心应手。讲出的都是妙语连珠，“大珠小珠落玉盘”，颗粒性又很强。于是我请幼儿上来把自己看到的变出不一样的物体来，把物体的详细样子比划出来
16、，不仅是思维，他们的语言也是惊为天人的。而且是能把生活的阅历积累反射到美术创意中，即使是同一个世界，孩子们看到的和我们大人看到的都是不一样的，再把这些所见所闻用稚嫩但是却独特的言语讲解并描述出来，全场的氛围一下子就升温了不少。孩子们的语言终归是不成熟的，于是我给孩子们的语言打上了一层蜡，立刻另一层光辉就熠熠发亮了。课堂上是互动的，这个活动上，不仅是我和孩子们的互动，还有下面老师和幼儿的互动（听课老师的掌声激励对孩子来说是最大的激励手段了），还有我和听课老师的互动，在其次次的花瓶变魔术中就和我们下面的老师一起互动了起来，忽然全场的聚光灯都在闪耀，可以说是全场的氛围升到了极致。最终的评画在我们一位
17、老老师的帮助下更是把这个活动推上了一个高潮。“优点不说少不了，缺点不说不得了”这个活动上还是存在着须要改进的空间。首先，我的即兴语言回复就不够精炼，那是生活阅历的积累还不够，自己本身的专业素养还要加强提高；其次，随机教化没有刚好做到，许多的教化契机没有把握住，在日后的活动中都是要留意的。现在还只是一个起先，一个美妙的起先，可以看得到将来的良好开端，就让我立刻行动，为自己的另一片天地努力开拓吧！美术活动教学反思5今日我进行了一次美术活动瓶子的五彩衣。本活动选自主题活动红黄蓝绿中的一个，这是一堂让幼儿提高动手操作实力，给瓶子“穿衣服”装饰瓶子体验操作乐趣的活动。活动前期打算，我请孩子们收集各种饮料
18、瓶，然后洗干净带到幼儿园来。我还打算了很多操作用品，如：四色颜料盘、面巾纸、海绵、棉签、一盆水、照片等，这么多的东西摆放在桌子，如何使每个幼儿都能便利地取用，成了我伤脑经的事。后来我想到，把幼儿的每一样都分好，最终桌子中间只放一盆水、一套颜料、一个放有头像图片的篮子，虽然放得少了，但是活动中还是发觉有幼儿在蘸颜料时，显得不便利。我教授幼儿给瓶子穿衣服的发法是：1、先用海绵吸水擦湿瓶身，给瓶子宝宝洗个澡。2、再把瓶子宝宝全身包袱住，露出脑袋（瓶盖处老师事先贴好了头像）3、然后用海绵亲亲瓶子，使衣服紧贴瓶子宝宝的身，这样瓶子的衣服就穿得整整齐齐，用相同的方法给瓶子穿其次件衣服。其次环节我支配的是瓶
19、子的五彩衣，瓶子宝宝的新衣服穿好了，但是瓶子宝宝还是不兴奋，请幼儿找寻缘由，引发为瓶子的衣服装扮，我示范用棉签醺上颜料，画上各种图案如：花、线等装饰，为绽开幼儿的思维，我还出示了两个制作好的先生和女士分别是线条装饰和花装饰的瓶子，为幼儿的操作作铺垫。第三环节，我支配的是幼儿操作，孩子们依据我的指令来到自己的桌面前，装饰起自己的瓶子宝宝，操作过程中，因为我示范时用擦湿的方法打湿，由于孩子们拿到都是光滑的瓶子，孩子运用我的方法就很难擦湿瓶子的身体，水在擦的过程中都被滑落到桌上了，留在瓶身的很少，几乎没有，幼儿给瓶子贴上纸巾时就费了很大劲，假如我是说拍打，这样的话对于光滑的瓶子可能留住的水会好点，还
20、有我的选材也很重要，干脆影响了操作的效果。第四环节也是最终环节我支配的是一个瓶子的大聚会，请幼儿先把瓶子摆设到老师事前打算好的展览台，好了我立刻接上了音乐和孩子们边走边观赏，请幼儿说说“你喜爱哪个？“幼儿都只是提到了五彩缤纷，这时我可以点到几个好的，线条的装饰，和颜色的运用多，衣服的包袱、多绽开一点，整个活动在找寻自己宠爱的瓶子宝宝中结束。美术活动教学反思6设计意图：每个幼儿心中都有一颗美的种子，指南中指出：“幼儿艺术领域学习的关键在于充分创建条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验。”为了丰富孩子的想象力和创建力，我设计了本次活动恐龙宝宝吃西瓜。在活动中为幼儿供应了丰富的
21、操作材料，让幼儿在亲身体验中探究绘画，体验色调的冲击力，进一步引导幼儿学会专心灵去感受和发觉美，用自己的方式去表现和创建美。活动目标：1。尝试用气球进行拓印，并能够大胆添画，表现西瓜的外部特征。2。乐于参加拓印添画，感受拓印的乐趣。活动打算：长卷白纸、西瓜实物一个、气球若干、颜料、纸杯、棉签、调色盘、音乐、PPT。活动过程：一、导入活动1。老师故事导入，引起幼儿爱好。2。老师：恐龙宝宝原来不是有意堵着门口的，只是肚子饿了没有力气走路了。它原来是想吃西瓜啊！3。老师出示西瓜实物，引导幼儿感受西瓜的外形、颜色和花纹。（外形椭圆形、表面浅绿色、有深绿色曲曲折折的花纹）4。老师：可是恐龙宝宝的肚子好大
22、好大，老师这里只有一个西瓜可不够它吃。这可怎么办呢？我们一起来想想方法吧！二、学习用气球拓印西瓜的外形1。老师：小挚友们细致听！小气球说它有方法！我们一起来听听小气球是怎么说的吧。（哈哈哈哈哈，我可以在大白纸上用魔法水种出大西瓜！）2老师：小气球会怎样在纸上种西瓜呢？（请一个幼儿来示范）3。老师讲解示范气球拓印的方法，激励幼儿大胆尝试用气球拓印。（将气球放在颜料盘上，蘸一下颜料，将气球底部蘸满颜料，拿起来放到纸上轻轻一压，一个圆圆的脚印就出来了。）三、在拓印的基础上，尝试用棉签添画西瓜。1。老师引导幼儿用棉签添画西瓜的花纹。2。老师播放轻音乐，让幼儿在开心地氛围中添画西瓜。3。幼儿创作、老师巡
23、回指导。四、评价与激励老师：恐龙宝宝现在有了这么多的西瓜肯定很快乐！让客人老师也来看看我们的大西瓜吧。活动延长：1。气球除了可以用来画西瓜，还可以用来画出什么好玩的东西呢？2。我们生活中还有什么东西可以用来拓印呢？小挚友们和老师一起去教室里找一找，我们再来试一次吧！恐龙宝宝吃西瓜活动反思：拓印添画是是中班幼儿美术教学活动的重要内容，也是培育幼儿审美情趣和动手实力的途径之一。在本次活动恐龙宝宝吃西瓜中我将拓印和添画的技能综合起来运用，希望可以引导幼儿体会美术的乐趣和艺术的魅力，帮助幼儿建立自信，培育良好的艺术感觉。活动中我用故事导入，带着幼儿走进恐龙宝宝的世界，意在提高幼儿的爱好。幼儿之前可能用
24、其他材料拓印过作品，对于气球拓印还是第一次接触，因此更能调动幼儿对本次活动的主动性和主动性。为了营造活动气氛，我用小气球引出来问题，先请一个小挚友上来示范拓印的方法，请其余幼儿细致视察。在之后的每一环节连接处，以恐龙宝宝的口吻，不断向幼儿提出问题，层层递进，引导幼儿逐步自己动手操作，提高幼儿动手实力。在幼儿用气球拓印的过程中，不断发展幼儿的自主性。活动中全部幼儿一起用气球在长条白纸上拓印，然后用棉签添画。在此之前幼儿用的都是A4纸独自作画，这次用五米长的白纸，也是对幼儿合作意识的一大考验。本次活动中存在很多不足之处，同时也是我今后努力和思索的方向。在请幼儿视察西瓜实物中，我始终请幼儿细致视察西
25、瓜。可是我没有考虑到我出示的西瓜实物外形特征并不明显，幼儿无法形象精确的描述西瓜外形特征。同时在询问西瓜外形特点时，我的提问不够详细。在以后的教学活动中，我也会不断吸取这次的阅历教训，我信任在不断的学习和反思中，对于中班幼儿的美术课堂我会把握的更好。美术活动教学反思7设计意图：本周的主题是中国娃，它的目标是让孩子们了解中国的地大物博，和一些我们中国的国粹，汉字作为我们中国的象征标记之一，蕴育博大的文化，让孩子们了解我们好玩的汉子包括象形字是一件很有意义的事情，而且考虑到孩子们立刻就要上小学了，到时候识字量就会相当大，所以我觉得让孩子们多相识一些汉字是很有必要的。活动反思：在活动的设计时，我考虑
26、到本班幼儿的特点以及实际状况制定了三个目标：1、了解汉字的起源，知道汉字是中国人独创的文字。2、尝试依据图画、象形字认读相对应的汉字。3、关注四周环境中的汉字，产生对汉字的爱好。整个活动的设计能够考虑孩子的特点，以孩子的爱好为动身点，依据孩子的年龄特点以及本班幼儿的实际状况和水平，合理的支配、组织每个环节。活动从始至终都能够较连贯、较顺畅的组织，环节与环节的连接也能做到承上启下且逐步加深。活动中，孩子的主动性特别的高，每个幼儿都能参加到活动里，并在活动中体验活动所带来的乐趣。整个活动的设置我都以幼儿为主体地位，基本能达到活动所须要达到的目的。但我在组织的过程当中也存在着一些问题：1、在上课之前
27、，可以让幼儿在家里收集更多的有关象形文字的图片资料。这样也可以对象形文字有一个更深刻的了解。2、在整个活动的最终我没有让幼儿进行发散的思维，只是局限在了我现有的、打算好的一些材料上，其实生活中有许多的地方都可以望见汉字，包括广告牌、宣扬单、报纸、电视等等。3、在提问时孩子给孩子们多一点考虑的时间，由于太受时间的限制，提问时太过于仓促了。美术活动教学反思8首先，激发孩子的爱好，促进孩子主动参加活动。在活动起先，我用多媒体图片讲解的方式，让孩子视察了解青花瓷色调及花纹的基本特征。其次，引导幼儿重点观赏几个富有特色的青花瓷瓶，发觉青花瓷的花纹特点和装饰特点。通过视察比较，孩子们发觉青花瓷瓶的花纹都是
28、二方连续图案，而且很多祥云五福等祥瑞图案。瓶子的装饰安装饰部位的不同可分三个部位：装饰青花瓷瓶一般都在瓶颈、瓶身和瓶底部位装饰。最终在幼儿的操作过程中，我主动地参加到孩子们的活动中去，去挖掘、去发觉孩子活动中的闪光点。延长活动找找生活中的青花瓷，我和孩子们一起在欢快的乐曲中观赏了青花图案被应用到生活中的各种物品，使活动达到了一个高潮。可是活动中也存在不足之处：老师打算的范画中有两个青花瓷瓶的主题图案没有体现，而只体现了瓶颈和平底有规律的图案，导致幼儿在思索中出现了冲突。在打算活动材料时老师应当要站在幼儿不同层次的角度，这样每次的活动才能是每个幼儿都能得到提升。我们这个学期的其次个主题活动就是围
29、绕中国味来开展，说到中国味，人们就会想起京剧、国画、剪纸，当然还有青花瓷。众所周知，青花瓷以其突出的历史风格和独特的艺术特色被誉为是中国的国瓷，是中国文化的象征。如何让幼儿园的孩子们了解、宠爱青花瓷呢？我抓住这一教化契机，设计了大班这节美术活动青花瓷。美术活动教学反思9在日常生活中，我发觉我班的幼儿对色调明丽、精致的小饰物特殊感爱好，比如发夹、手表等等。蝴蝶是幼儿在生活中比较熟识的一种昆虫，其色调明丽，深受幼儿的宠爱。纲要中指出，幼儿园的活动内容应贴近幼儿的生活，同时又是幼儿感爱好的事物，因此，我依据幼儿的爱好及生活阅历，设计了艺术活动漂亮的蝴蝶，目的是让幼儿通过观赏蝴蝶，发觉美、感受美和创建
30、美。整个活动我以幼儿的爱好为切入点，让幼儿充分地看、说、想、做，使幼儿的爱好大大激发，主体地位得到充分体现。作为老师的我不急于追求结果，而是重视活动过程，为幼儿供应发觉、感受和创建美的机会，使幼儿在活动的过程中获得了胜利的满意和愉悦。在活动中，我变更以往的美术教学模式，老师没有进行示范，而是尝试让幼儿通过自己的视察、感受，自己去装饰小饰物， 同时供应的材料有难、易，幼儿依据自己的实力水平及喜好，自己选择装饰材料，幼儿参加活动的特别爱好高。活动结束时，让幼儿相互评价，老师参加评价，再次达到师幼互动生生互动的效应，同时也充分体现以幼儿为活动的主体，让幼儿自主评价，发挥了幼儿的主动性，参加性。在活动
31、中还存在了一些不足：1、老师的引导语言不够清楚。2、幼儿的操作没有交代清晰，出现了较脏、乱的现象。美术活动教学反思10多媒体课件在美术活动中的运用，给孩子创设了一个轻松愉悦、激情高涨的学习情境。它以便利、快捷、高效、直观的教学特点，丰富的教学内容，形象生动的教学情景走近幼儿。它将声音、图形、影像等多媒体结合，帮助幼儿打开眼、耳、手、口、脑等多种感知通道，发挥听觉、视觉、运动觉、语言等多种感官的作用，使幼儿更简单迁移自己的生活阅历，理解作品背后画家的情感、看法以及人类文明的诸多领域，乃至整个人类文化的协助手段，从而提高了幼儿对美术作品中美的理解力和审美情感，激发幼儿表现美，创建美的情趣。在活跃的
32、气氛中轻松地实现美术教学中培育幼儿对四周美妙事物和艺术作品的爱好，开拓他们视野，并在观赏中获得开心地阅历。一、课件激发观赏爱好，增加趣味性。“爱好是最好的老师!”应用多媒体课件参加美术观赏教学能大大地激发孩子的学习爱好，使他们思维主动，想象丰富，调动了学习爱好，从而促使幼儿全面和谐的发展。多媒体声色并茂、动静结合、高度智能化等强大的技术，是传统教学中无法或难以表达的内容，形象直观地呈现在幼儿的面前，激发幼儿在多样化的活动过程中多方位、多角度地感受美、发觉美和表现美。牵引幼儿眼、耳、手、口、脑等多种感知通道，根据自己的意愿和爱好来表达自己的体验和情感，在情感共鸣中获得满意。在幼儿有须要自我表达的
33、愿望时，幼儿就会用动作或美术的手段来表达自己的感受。例如：京剧脸谱，在现代孩子的眼中，京剧脸谱并不是国粹，而是一般的面具，而且还有点可怕。可设计一个教学课件，绘制或下载各种京剧脸谱片段以及各种精致图片，另外还有各种脸谱的优秀美术作品，幼儿大开眼界，轻松地驾驭京剧脸谱的特征，使孩子爱好大增，画出了各具特色的京剧脸谱，真是活灵活现，充溢童趣。二、课件内容丰富，增加观赏品质课前我通过上网、下载、扫描图片等方式找到须要观赏的教学图片，通过软件制成课件，让幼儿看到画面品质完好的作品，解决了没有真实作品让幼儿观赏的难题。不错的同时还增加了京剧表演的片段五台山和同龄孩子的京剧作品，配上音乐、画面、文字提示等
34、，在观赏的过程中，孩子们都不由自主的仿照起来。在仿照与观赏中让孩子驾驭了京剧脸谱的各种学问，丰富了孩子的学问面。课件即丰富了老师讲课内容，又提高了教学质量。三、课件发散思维，增加创建性。21世纪人们称之为信息时代、多媒体时代、创建性时代。纲要中指出艺术教化就是要激发幼儿的艺术创建性。美术观赏教化作为艺术教化的另一面也省不了要培育幼儿的创建性，同时当今社会又是一个瞬息改变的社会，他须要有创建性的人才来适应和推动。而课件的应用，在幼儿创新意识的培育中有着无可比拟的优势。在京剧脸谱教学中，在观赏同伴作品以及一些夸张的作品中，让幼儿体验到作品的滑稽和幽默。为幼儿的创建供应了形象，同时也消退了不能完备表
35、现京剧脸谱的顾虑。在此基础上，我又适当地加以引导、点拨，幼儿思路开阔，想象力，创建力也随之调动了。多媒体课件的运用，使“京剧脸谱”的课堂变得好玩而灵动。使幼儿多角度、多方位地参加美术活动，也是一种极有效的教化方法，促进了老师教化活动过程中“教”的趣味性，为课堂增加了活力!美术活动教学反思11热带鱼是通过用手掌压印热带鱼的轮廓，用手指引、画出鱼的眼睛、花纹及水草，尝试手印变形的绘画方式；知道用与鱼身体对比的颜色进行花纹装饰，情愿装饰出与别人不同的小鱼花纹；学习在小组合作中找到纸张的空地方进行压印。所以我依据幼儿的特点，将重点放在幼儿尝试手印变形的绘画方式上，而难点则是用与鱼身体有区分的颜色进行花
36、纹装饰。活动前我拿出工具，起先调颜料。孩子们看到了，新奇的问：“老师，你在干嘛？”我也神奇的对他们说：“我在玩呀！”“那你要怎么玩呢？”他们接着问。我还是神奇的说：“现在不告知你，等会儿，你就知道了。”他们听后就悲观的走开了。我想留点神奇感给孩子，可以让他们去遐想、探究。活动起先时我让幼儿观看我制作的课件中，各种形态条纹的热带鱼，幼儿看到这些五彩斑斓的鱼都很惊羡。我问：“你看到了谁？它的身上有什么颜色？你觉得小鱼美丽吗？什么地方美丽？它的花纹是什么样子的？小鱼身体是么颜色的？小鱼的花纹又是什么颜色的？这两种颜色在一起给你是什么样的感觉？幼儿都兴奋地，一一说出了自己心中的答案，于是我就乘热打铁的
37、问：“你们想想用自己的小手也来画一条呢？”孩子们都是一口同声的说：“想、要”。我让他们做好后，介绍了活动的操作材料后，又讲解并描述了画的步骤：第一步：将手伸平，用排笔蘸上自己喜爱的颜色涂在手掌上，留意涂满整个手掌和手指。其次步：将手伸平，五指分开稍用力压印在纸上不动，停一会再拿起。第三步：用手指蘸上与鱼身对比的颜色，通过点、画、增加热带鱼的眼睛、花纹等。第四步：用手指蘸上颜料画出爱跳舞的水草和水中的泡泡。幼儿根据活动过程一步一步的与他们一起探讨探究下去，怎么画出热带鱼。没想到以前的水粉颜料活动他们还记忆深刻，在以往的阅历上，现在一下子就说出了热带鱼的画法，看着他们蠢蠢欲动的样子，我也交代了几个
38、要求，让他们用自己的一个小手进行印花。在他们的操作中，我看出他们画的特别的仔细，同时也特别的欢乐，我想这可能就是所谓的在玩中学，乐在其中吧。画完后幼儿观赏时都是一副快乐的表情。但是由于时间的关系后面的装饰水草的环节没有来得及进行。所以在下一课时还会让幼儿进行装饰，让人看来好象真的在大海里面游一样。美术活动教学反思12美术活动好大的爸爸是让幼儿用夸张的手法画出小挚友穿着爸爸衣服的滑稽形象，体现爸爸的高大形象。一起先，我让杰生穿着他爸爸的衬衫，从午睡室里走出来。一下子，全班小挚友大笑起来，并大叫：杰生怎么这样了呀？真滑稽！杰生刚穿上爸爸的衣服的时候还很兴奋，能穿爸爸的衣服了，有点骄傲，再加上我说：
39、杰生你穿上爸爸的衣服真象你爸爸，他兴奋极了。被小挚友怎么一笑、一叫，杰生的脸一下变了，并耍起了脾气：我不来了。两只小手抓紧脱衣服。我也一下呆了，我知道孩子们会觉得滑稽、会笑，但没有估计到孩子们会笑成这个样子、还会惹得杰生很生气，立刻要脱衣服。我立刻说：“小挚友，杰生穿上他爸爸的衣服真象他爸爸，真帅。”教室里一下宁静了，35双眼睛都看着杰生，杰生也不那么生气了。涂婕说：“有点象，但他太小了、衣服太大了。”“是的，他爸爸也是这样一点一点长大的。那我们看看杰生小挚友今日穿了爸爸的衣服有什么不一样？”孩子们立刻回答：“衣服太大了。”“手看不见了、脚也不见了”“肚子也看不见了。”“你觉得杰生穿着爸爸的衣
40、服滑稽吗？”“很滑稽，好笑死了。”“那是因为杰生个子很矮，爸爸个子很高、衣服大，所以手、脚都看不见了，”我说。在这一环节里，我让幼儿通过视察比较知道同爸爸相比，“爸爸个子很高，自己个子很矮”。其次个环节里，我请小挚友画一件爸爸的外套服，让自己穿一穿，感受一下自己穿上爸爸的衣服的样子。孩子们的爱好很浓，一个个都很快地描绘出这样一副画：爸爸的服衣大大的，自己的头会变得很小，手会藏起来看不见，衣服下面只能望见自己的一双小脚。使幼儿感受到自己穿上爸爸的衣服真滑稽。整堂课上下来，我觉得孩子们都表现不错，就是起先的一环节，我备课时认为这一环节效果会很好，但没有想到就是我认为设计挺好的一环节，尽然引起孩子们
41、哄堂大笑，差点收不住。是呀，幼儿的学习是特别心情化的，与爱好有极大的关系。要使幼儿对学习保持稳定的爱好，所选材料要新奇、有创意，但怎样的创意才能恰到好处，正好被幼儿接受呢？这须要我在以后的日常教学中不断探究。美术活动教学反思13上个星期四园内组织了新老师学期汇报课的活动，要求是依据本年龄段孩子的特点，进行活动的设计。我们班的孩子都是刚进幼儿园不久的托班孩子，和他们的接触也只有半年的时间，他们的各种行为习惯和爱好也都刚刚起先形成起来。在和他们的相处中，发觉他们对每次的美术活动很感爱好。依据“纲要”中提出的幼儿美术教化的价值在于它激发情趣、激发爱好，培育幼儿的创新意识，并通过艺术活动激发情趣，体验
42、审美愉悦和体现成就感。托班孩子对艺术活动的表现往往带有“心情色调”常停留在“好玩”“我喜爱”的水平上，所以结合平常的教学，班内幼儿对美术活动的爱好，同时丰富的教材和艳丽的色调能给孩子带来极大的满意。因此，我以粘贴为活动方式，在生活中找寻美术的素材，发觉幼儿对圣诞树特别宠爱，对树上的装饰物充溢了新奇，易于孩子视察、体验、创作和观赏，特别适合托班孩子。立刻就要过新年了，意识我把圣诞树改成了新年树，所以我设计了美术活动：粘贴画装饰新年树。在本次活动中我从激发幼儿的爱好入手，（新年将至，孩子们每天都被这种深厚的节日气氛所感染着，他们对一切关于新年的信息和事物都很感爱好，针对幼儿的这些特点，班内的环境布
43、置墙也换成了新年的装饰物，让孩子们彻底的感受到新年的气氛。）围绕活动目标：喜爱参加装饰新年树；在玩玩、乐乐中体验迎新年的欢乐。使师幼始终处于主动地探究状态。在本次活动的整个过程中：一、观赏新年树；二、探讨新年树；三、装饰新年树；四、观赏新年树，4个环节下来孩子们的表现特别的不错，孩子的参加主动，作品的胜利率高。每个孩子都能主动的选择自己喜爱的装饰物贴到新年树上，给他们带来了胜利的喜悦心情。在最终的成果展示中，孩子们和我都眼中为之一亮，哇！好美丽的新年树啊！在结束活动中，我请孩子们一边观赏自己的胜利作品，一边唱起了新年歌新年好。这一刻孩子们无疑是欢乐的，他们的脸上洋溢着绚丽的笑容，他们的心中充溢
44、了胜利的喜悦。本次活动幼儿们的表现让我很满足，也达到了活动的目标。但对于自己在活动中一些表现存在着许多不尽人意的地方，就此园内领导给我指出了许多待改进的地方，让我成长了不少，当然也是我今后努力和思索的方向：一、活动中缺少了对幼儿技能技巧方面的培育，虽然半年下来班里的孩子对美术活动的常规有了肯定的了解，也能运用胶水粘贴各类画片。但也不解除部分实力弱的孩子是否有驾驭技巧方面的实力，所以，对于园内各老师给我提出的这一珍贵建议我很感谢。同时也意识到了自己对课程支配的息制度还不够。二、对活动的打算还不够充分，如活动中老把新年树说成圣诞树，导致幼儿对新年树的相识度。还有在开头导入部分就没有做到，介绍新年树
45、时拿出来的实物树，不管是从外观上看，还是从树上装扮物的寓意理解，都说明是一棵圣诞树，是我强行的把孩子们的认知度拉过来说成是新年树。最终就是在新年树的装饰品选择上，也没有选对物品，应在实物树上挂上中国过年的中国结、红灯笼等有民族特色的物品，让孩子从中了解民族的民俗。三、细微环节部分处理的不够完善。如：在活动的其次个环节探讨新年树中，老师就可干脆把打算好的新年树放在活动厅中心，让孩子们自由的看看、说说、摸摸，增加孩子们自由探究的爱好。其次就是在幼儿们装饰新年树的时候，老师可考虑把新年树都竖的贴在黑板上，这样就不会导致幼儿们对装饰物方位的错误粘贴，懂得物品的方位摆放。四、在时间的运用中没有很好的限制
46、好，导致活动最精彩的部分惊慌收尾。总之，本次活动从设计到展示，我是受益匪浅，尤其在活动后的评课中，园内各位有阅历的老师都给我提出了珍贵的看法与建议。让我有了很大的阅历汲取。并从中领悟到了每一次的活动都是一次艺术的创作。下次的活动应当怎么做，信任在不断的学习与反思中，我会把握的更好。美术活动教学反思14合作学习是指学生依不同性别或实力，混合编成若干小组，小组成员分工合作，相互扶持，彼此指导，共同努力达成教学目标。合作学习在教化领域中的探讨始于20世纪中期的美国，结果发觉，合作学习不但有利于儿童形成主动的同伴关系，而且对儿童的智力因素和非智力因素发展都有主动的作用。美术课程标准中这样要求“老师应重
47、视对学生学习方式的探讨，引导学生以感受、体验、视察、表现以及收集资料等学习方法，进行自主学习与合作沟通。”合作学习是美术课程改革中普遍采纳的教学方式。美术创作活动提倡通过合作学习小组进行探究性学习。首先，小组合作学习的任务应有一点难度，问题应用肯定挑战性，有利于激发学生的自主性与小组学习活动的激情以及发挥学习共同体的创作性。其次，处理好集体教学、小组合作学习的时间安排。第三，每个学生自主性学习的质量是保证合作学习实效性的基础。第四、留意适时引进竞争机制及激励评价，使小组间通过竞争共同得到提高的同时，个人及小组群体共享胜利的欢乐。第五、小组研讨的民主性、超越性是保证合作学习实效性的关键。合作学习须要变更传统的整齐、标准化课堂教学模式，建立美术课堂中学生思维活跃，表现风格多样的教学景观。座位排放是合作学习的教室物理环境，老师可依据各种美术创作活动的须要来合理设置座位。主动的相互依靠是合作学习的基本要素，因此老师可依据学生认知差异，构建一个结构合理的合作群体，在生生互动中进行“帮扶”学习、互帮互学。合理的合作环境的营造，能使合作学习运作更加流畅、和谐、默契，合作的成果也会因此而水涨