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1、小学英语教师业务学习总结小学英语老师业务学习总结1学习是惊慌而劳碌的，但又是充溢而欢乐的，我们在享受“学习”这种福利。使自己对小学英语老师这个职业进行了重新的相识，在课堂热身环节、教化技巧、课堂活动、小学语音教学、通过讲故事学习英语和发觉法语法教学方面都获益匪浅，下面谈谈自己收获的几点.一、 warmers and coolers类似于我们的课堂, warmers既活跃了整个会场的气氛，也给我们带来了更多的例子。其中给我印象最深刻的嬉戏是clapping rounds，在节拍的带动下(手拍2次，腿拍2次)，老师说一个单词(如国家)，学生接另一个(如首都)，这个活动很适合中高年级的学生，既能熬炼
2、思维又可以活跃气氛也培育了学生的节奏感，一举多得。而关于cooler这个概念我还是第一次听到，可能课堂里都有在做的，只是没有一个详细的名称。cooler就是让原来兴奋激烈的学生宁静下来，用心听讲。方法有很多，比如lip reading(让学生读嘴型说单词或句子)，silent reading(默读课文)或者在课堂快结束时让学生听一段轻音乐再让学生今日课堂中所学的单词或句子，留给学生一段时间宁静地思索。二、 teaching techniquesteaching techniques包括using chinese or english in the classroom(课堂中英文的运用)，org
3、anising activities(活动组织)，giving instructions(教学要求), giving feedback(教学反馈)。在课堂中英文的运用方面，keith提到了在英语课堂中运用中文的几种特别状况，例如说明一些抽象的单词(brave, spirit等)，说明一些语法学问，一些cultural references也能用中文表达等。当然中文说明应当只是很偶然地出现，英语课堂中运用最多的还是英语。首先，老师要以身作则，学生耳闻目睹，才会有更多的理由和机会说英语。其次，当老师说英语时，对于学生而言，其实也是听力的熬炼。一些常规的指令都要用英语，而且要是短句，简洁易懂。真的有
4、学生不懂的话，老师还可用一些身体语言或面部表情来说明。在活动组织方面，英语教学过程中的活动组织包括了pair, group and individual work.在活动进行之前，老师须要在课前做好充分的打算，设立一个清晰的目标和时间限制，给学生一个清楚的演示，还要检查学生是否理解(可以问学生几个问题)。在活动进行中，老师要在教室中边走边听边看，帮助一些比较困惑的学生然后适当地记录一些学生的强项或弱点。活动完成后，老师可以请个别学生上台展示，让学生回答自己的提问或者评价学生的活动绽开状况，在教学要求方面，建议老师用英语表达自己的教学要求。如何才能使自己的要求清楚明确呢?首先要确保每个学生的留意
5、力都集中在老师身上，其次老师要试着用简短的语句，清楚而缓慢地表达自己的意思，利用手势、面部表情、语调，或者图片、实物等来加强学生的理解，最终假如学生还是不懂，可以把自己的意思写下来。而在教学反馈方面，它是老师对学生的语言或活动表现的评价，是为了促使学生有所进步，这是特别重要的一点，老师在必要的状况下应当多用。三、 teaching pronunciation in primary school语音是语言教学的基础，是根本的，首要的。在学习英语的过程中，学好发音是非常重要的第一步。只有学好发音，才能听懂人家说的话，也才能让人家听懂自己的话，才能对所学材料以正确的形式在脑子里储存下来，以正确的形式
6、使它再现，从而建立语感，提高运用语言的实力。小学阶段是对语音最敏感的时期，抓住此时解决语音问题正合时宜，否则对学生自己以后的学习会带来一系列的困难和不良影响。小学生在学习英语之前已经形成了完整的汉语语音体系，而英语语音与汉语语音有许多差异，小学生学习英语语音往往要受到他们已经获得的汉语语音的严峻影响，常常会出现这些问题：首先，英语元音不正确。受汉语语音影响，学习英语元音是简单出现单元音不饱满、不到位，双元音被单元音化，因为现代汉语的双元音基本已经被单元音化，而没有真正的双元音。在朗读单词时，很多学生的元音发音口型不到位。如把双元音发成单元音：把time taim读成tem，brown brau
7、n读成 bra:n 等。其次，英语词尾辅音后附加元音。汉语没有真正的词尾辅音，几乎都是以元音(韵母)结尾，而英语的大多数单词是以辅音结尾。许多小挚友常常会出现在英语词尾辅音后附加元音的错误，这些现象主要发生在以p、b、t、d、g、k等音素结尾的单词上，学生简单在这些单词的尾音后面加上一个音素如把jacket 读成jacketer，把red 读成reder，jeep读成jeeper，把friend读成friender的音等，假如不细致听，是听不出来的。这种状况在小学英语单词读音中比较普遍，也最简单被忽视，因此我们应当采纳既可行又失趣味性的方式来解决这个问题。然后，英语词尾遗漏辅音。在英语教学当中
8、，这种状况出现的频率也比较高。例如，在教授pep教材四年级上册 unit4 part a 部分的重点单词 bathroom , bedroom和living room的时候，许多学生在发音的时候遗漏了词尾的m。这种现象在单词教学中也是比较常见的。最终，节奏错误。在英语口语中，是以一个重读音节与其前后的非重读音节构成一个完成的节奏群，而在操练口语的过程中，学生常常出现非重读音节被拉长，导致语句失去节奏。节奏群干脆制约着学生在口头表达中运用节奏群进行表达的实力，以及学生在听力理解中把握节奏群提高理解效果的实力。小学英语老师业务学习总结220xx年8月2425日，在定安县教化局的领导下，我有幸参与定
9、安县小学英语老师义务教化课程标准的培训。此次培训由我县统一把下面的全部英语老师都集中在定安中学进行集体培训。这两天里，在英语教研处王开主任的主持与指导下，我仔细倾听了我县谢海花、王春琴、陈元梅等诸位老师的讲座，使我受益匪浅，在此期间我主动参加研讨，研讨的过程中，从同行那里学到许多，同时体会到自己在英语专业方面的不足，我要以此为契机，进一步加强学习，这样才能更好的担当起本职工作。通过这次学习我获得小学英语义教课标方面的许多理论：义教课程标准的理念、背景、教材介绍以及如何备好一节课的一些重要建议以及小学英语教学技能方面的要求等等，全部这些理论和要求，都须要我们在日常的工作中结合实际课堂教学进行自主
10、分析和敏捷应用。通过学习我体会到以下几点：一、对于义教课标的理解和实施。义教课标的指导思想明确指出，课标要具有双重属性(工具性与人文性)，确立“工具性与人文性”的统一是此次的最大亮点。英语课程要面对全体学生，注意素养教化，要以中等水平城市为准适当减负，对新一轮的课程改革理念要求以人为本，面对全体学生关注特性差异，强调以“实力”为主线，在“做事情”的过程中发展语言实力，坚持语言运用的核心理念，以学生为中心自主与创新，课标要求合理设计教学内容科学限制课程容量，减轻学生学习负担。课程特殊强调要关注每个学生的情感，激发他们的学习爱好，帮助他们建立自信。二、对于义务教化教科书英语的理解和相识。对教材修订
11、的基本原则要求要以课标为依据，遵循语言规律与语言学习的规律，考虑小学生学习的特点。关注学生、增加教材设计的儿童亲和力，调整容量、平缓难度、微调弹性板块、消减总用量、突出核心教学内容，调整语音体系，引导小学生发展自然拼读的实力，重视技能发展过程，优化读写设计。这套教材的单元结构有六个部分组成，分别是：情景图、主情景图、A部分、B部分、检测加歌曲、C部分选学。相对以前的教科书简洁易懂了很多，减轻了学生学习的负担。三、作为一名小学英语老师应当如何才能备好一节英语课？一节好的英语课要以学生为主体，学生参加热忱，是否综合运用所学的学问为标准。再设计备课时要做到三备：被课程标准、备教材、被学生。同时还要留
12、意几点要求；预设和生成的统一、敬重差异性的理念、体现课程资源整合、体现生活化、教学方式和学习方式的转变。在设计教案时要以学生为主体、体现学生学习过程、体现认知规律、体现形成性评价。在总结与反思过程中，要看教学目标的达成度，课堂的实际效果。所以要备好一节好的英语课则须要我们老师不断地钻研义教课标，不断的探究、学习新的学问积累阅历，为以后的教学打下基础。以上是我对本次义教课标培训学习的一些心得体会，通过这次培训，我想对于我在以后的工作中能更好的结合义教课标来上好每一节课，为以后的教学工作打下良好的基础。小学英语老师业务学习总结3今年暑假是一个有意义的暑假,也是一个让我感受良多的暑假,因为在这个暑假
13、我有幸参与了8月1日8月9日在加积中学海桂学校开展的琼海市小学英语老师技能培训。在开班仪式上刘局长发表了重要讲话，分析了当前的教化形势，以及师德师风建设和这次培训的目的，对我有个全新的相识。在这惊慌、充溢而又欢乐的9天里，有机会和琼海市各中心校来参与培训的老师们进行教学沟通,辅导的老师们也教给了我们创新的教学方法和教学技能,让我受益匪浅。听取别人的阅历、积累自己的阅历。人类的学习就是从这里起先的；多一份学习，多一份进步。通过这次培训，和其他老师的沟通，以及结合自身的教学，让我感受最深的是作为一个合格的英语老师要从以下一些方面入手。一、不断充溢自己，扫除自己在英语学问方面的盲区，尤其要扎实课堂用
14、语。老师除了要熟识书本上的词汇、短语、句子外，还应结合生活实际，熟识一些生活常用语，常用句子、短语，尤其是在课堂中要运用的句子，老师要达到娴熟运用。比如说教室里的每个物件用英语怎么说，学生打报告应怎么说，老师应怎样回答等。俗话说：“打铁先要自身硬”，只有老师达到在课堂上能无所顾忌地运用英语的状况下，才能进一步去谈老师课堂教学水平的提高。二、结合学生实际，选择合适的教学方法，形成自己的教学风格。培训中，指导老师们提出了很多特别好的做法，有许多是阅历之谈，但经过我在实际中的实践反思，我发觉有些方法不肯定就好用于我所教学的班级，因而，我觉得作为老师，应当依据实际状况，摸索适合自己和学生的教学方法，借
15、鉴并变通运用别人胜利的做法，要常反思，常调整，进而形成自己的教学风格，为提高课堂教学效率服务。就此一点，我建议教化局在组织培训中，重点为老师们搭建好一个沟通平台，让有阅历的老师都来说话，将他们的胜利阅历进行传递，沟通不要仅限于口头，可以是文字，也可以是上网在论坛里。这样，胜利阅历多了，总有适合自己借鉴的阅历。在不断的沟通中，能够达到相互促进的作用。三、合理运用直观教具，充分发挥教具作用，激发学生学习主动性，提高教学效率。提到直观教具，我们首先想到的将会是多媒体设备，但通过参与培训以及和老师们的沟通，我觉得，多媒体设备的确有其先进的一面，但如何用好它，在什么时候用，是值得我们去探讨的一个课题。老师们在培训中告知我们，他们运用图片、简笔画、实物进行教学，同样取得了胜利，由此可以说明，不管是什么教具只要用得合理，就会有它的效果，因而，在教学中，我们要深化地探讨如何去用好各种直观教具。总之，本次培训对我来说的确是受益匪浅，从中不但开阔了我的学问视野，同时也吸取了不少新的教化方法和理论，但是在我心中还有一点缺憾，就是自己所学远远不能满意教学的须要，在此我诚心的希望在今后的教学中多开展一些类似的培训活动，多给我们一些学习的机会，以便使我们的小学英语教学再登新台阶。