《小学一年级语文《胖乎乎的小手》教学反思范文.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学一年级语文《胖乎乎的小手》教学反思范文.docx（7页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、小学一年级语文胖乎乎的小手教学反思小学一年级语文胖乎乎的小手教学反思1胖乎乎的小手这篇课文讲解并描述了兰兰胖乎乎的小手帮家人拿过拖鞋，洗过手绢，挠过痒痒，而使全家人都喜爱这双胖乎乎的小手，从课文中我们也感受到兰兰从小爱劳动关切长辈的好品质。文章起先兰兰的疑问：我画了那么多画，你为什么只贴这一张呢？也是同学们心中的疑问，学生看到这里会产生剧烈地读下去的愿望，会主动地去文中找寻答案，而且小学生又擅长表现自己。老师给他们足够的时间和空间，让他们去读，去想，去说，并引导他们敢于发表自己的见解，使整个学习过程成为学生自由学习，相互合作，心情饱满的共同发展过程。一、联系生活，引起共鸣这篇课文的内容很贴近学
2、生们的生活实际，而且在兰兰身上也有同学们的影子，在上课的起先我组织学生看手，画手，夸手后，同学们迫不及待地想知道：这双小手究竟做了什么事？这双小手还有谁喜爱？由此激发了学生的主动学习意识，产生了参加学习的愿望。在结束课文时，再让同学们联系自己的生活实际，也夸夸自己的小手帮家长做了什么，同学们的抢答很热情，我差点都招架不住他们的热忱了。我儿子也刚学了这一课，放学回家的路上，我买菜，他主动帮我提着（以前从来没有过这举动），并且是两手已提好几样菜也不让我帮忙，我趁机夸他的小手能干，他脸上笑开了花。回到家里，小手勒红了也不叫一声疼。我由衷地赞美这教材和生活贴近了真好。二、观赏朗读，共同参加有感情地朗读
3、这篇课文也是一教学重点，而人物角色的不同，说话语气不同，内容不同，在教学中我让学生尝试自读，同学互评，老师点评，使学生进入了人物角色，又通过分角色朗读，同学门边读自编动作，加上表情，使学生对文章内容有了深的理解，同时也使学生获得了学习的欢乐。三、发散思维，扩展想象课文中兰兰可爱、和善，爱劳动，是同学们心目中的榜样，同时兰兰的身上也有他们自己的影子，教学的最终再让学生想一想兰兰长大了会帮家人干什么，事实上是让学生以自己的身份来替兰兰回答。以学生爱仿照，爱参加的特点，又让他们回家帮家长做一件事，并当时的情景画下来。从后来同学们交上来的画可以看出简直是一个小手比武大赛有画捶背的，有画倒水的，有画洗脚
4、的。尽管画的画技无趣，但内容已充溢了想象。课堂上，同学们主动参加，生气活跃，学生学得轻松，学得欢乐，课后又情愿去实践，对这种亲近孩子生活的教材，并让孩子走进生活的教学活动真好。小学一年级语文胖乎乎的小手教学反思2胖乎乎的小手这一课，在指导学生有感情地朗读爸爸妈妈和姥姥赞美兰兰的话后，老师总结：“兰兰会帮爸爸、妈妈、爷爷做许多事，所以全家人都喜爱兰兰画的小手。”这时，课堂上传来吃吃的低笑声。我才猛然醒悟，说漏嘴了！文中没写爷爷，说的是姥姥！怎么办？我爽性将错就错，赶忙摆摆手说：“别笑！别笑！兰兰跟你一样也有爷爷啊！你能猜猜，她为爷爷做过什么事吗？”这下，学生劲头来了，有的说：“她为爷爷买过啤酒。
5、”有的说：“他为爷爷拿眼镜。”有的说：“他为爷爷敲背。”师说：“你们猜的都不错。兰兰的确是个孝顺的乖孙女！你们说的她都干过。”老师紧接着问：“兰兰跟你们一样读一年级了，她为同学，为老师做过什么呢？”同学们又踊跃发言。其中有个上课老走神的小男生高高举起小手，说：“老师，我来！我来！”他笑着说：“我想，她会为同学捡起掉在地上的铅笔，因为我就为后面的.同学捡过。”听到这话，我心里一乐！小家伙，尽然能设身处地地替别人想。看来孩子们已深刻地领悟了课文，兰兰的形象已引起了他们的共鸣不知不觉下课了，我正坐在讲台前与一个学生谈话，这时，“蹬蹬蹬”跑上来两个女孩，来到我背后，“咚咚咚”一声不响地帮我敲起背来。我
6、好激烈，情“”自信众信！缘来有你!不自禁地说：“舒适！”同时又生出无限的感慨。教学反思：课堂上一个不经意的小插曲，引起了一石激起千层浪的功效。我觉得缘由有以下几点：一、在新的教学理念下，教学应当是充溢亲和力的过程，课堂是师生对话、共同成长的绿色生态课堂。要是我们的课堂禁锢学生的自由，当学生听到老师说漏嘴，不敢笑出声，也就不会有此精彩的片段。因此我们的课堂应当关照到学生真实的生命存在，关照到他们的心灵成长。二、教学须要预设，但应更注意于课堂上的即时生成。假如当时老师说错嘴后，只是承认错误说：“哦！对不起！老师说错了，应当是姥姥。”然后接着根据原来的预设教学。这样做，或许你给孩子一个挚友式的印象，
7、同时也会达到自己的教学目标，但确定不会像现在这样将错就错的教学更深化人心。苏霍姆林斯基说过：“教化的技巧并不在于能预见到课的全部细微环节，在于依据当时的详细状况，奇妙地在学生不知不觉中做出相应的变动。”三、语文课程标准指出：应让学生在主动主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思索，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美情趣，正是课堂上学生入情入境地读，才会有学生设身处地地以己之心度他人之腹，才会有学生争着上来给老师敲背，演绎出浓浓的师生情。小学一年级语文胖乎乎的小手教学反思3我在教学胖乎乎的小手这篇文章时，围绕爸爸、妈妈、姥姥的三句话来绽开教学，让学生在学习的过程中体验、感受兰兰勤劳
8、、孝敬长辈的好品德。首先，创设情景，激发爱好。在本课教学中，我以“手”为主线，围绕“全家人为什么喜爱兰兰的小手”设计教学环节。教学时，首先选择班级中一双胖乎乎的小手来给大家看导入，理解“胖乎乎”一词，再让学生说说还有“的小手”。激发学生学习的。爱好。其次，我还设计了质疑的环节“全家人为什么都喜爱兰兰胖乎乎的小手？”把学习的主动性给了学生，并让孩子带着这些疑问开展学习，孩子的学习爱好会更加深厚。接着请学生自由读课文，思索问题：全家人为什么都喜爱兰兰胖乎乎的小手？让孩子在课文中找出爸爸、妈妈、姥姥表扬兰兰的话语，用线划出来。（1）爸爸说：“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！”（2）妈妈说：“这胖乎乎的
9、小手给我洗过手绢啊！”（3）姥姥说：“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！”引导孩子读好这三句话，我主要是利用多种形式读（包括师范读、生个别读、小组读、师生共读、分角色读、指导停顿重音等），并且对孩子读句子是否正确、有感情赐予适当的评价；让孩子从读中自己渐渐地感悟，兰兰是个怎样的孩子？到小结时，孩子们很快就领悟到兰兰是个勤劳而且还是个关爱家人的好孩子。小学一年级语文胖乎乎的小手教学反思4胖乎乎的小手写的是家人都很喜爱兰兰画的一幅画。从爸爸、妈妈、奶奶说的三句话中，可以看出，兰兰是一个勤劳、孝敬长辈的好孩子。这篇课文的内容很简洁，很形象，所以学生理解并不困难。关键是要让学生在学习的过程中体验、感受兰兰
10、勤劳、孝敬长辈的好品德。现在独生子女较多，勤劳、孝敬长辈的品德正是他们所欠缺的。所以，在本课教学中，我以“手”为主线，围绕“全家人为什么这么喜爱兰兰的小手”设计教学环节。教学中，以“猜手”、“画手”导入课题，引导学生自己去发觉全家人为什么喜爱兰兰的手。明理的目的在于导行，最终，我又将学生的思绪拉回到自己的身上，请学生画画自己的小手，说说自己的小手现在能做什么？将来又能做什么？整个过程注意学生的参加性，有说有写，有演有画，学生真正成了学习的主子。通过学生自读、自悟，明白文中蕴含的道理，让学生体验人与人之间相互的关爱，使课文蕴含的人文精神转化为引导学生良好行为养成的动力。另外，我认为这堂课之所以能这么顺当，最关键的就是学生课前，在家里以及早读时间进行了充分的阅读。学生在反复地阅读中已经有了自己的感悟，课堂上一经老师点拨便立刻融会贯穿，理解水到渠成。终归是一年级的学生，光靠课堂40分钟便要求自读自悟是远远不够的，课前的预习特别重要。