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1、小学三年级上册语文课件小学三年级上册语文课件1一、教学目标：1、读准“爆、屠、曈、符”的字音，认清字形，正确、流畅、有感情地朗读本诗，并能背诵。2、通过探讨及合作沟通，学会“屠苏、曈曈日、桃符”等生词，理解诗意，驾驭学有感情地朗读诗歌，并能体会诗歌中作者的思想感情。三、教学打算：1、学生搜集相关资料了解春节民俗，搜集春联。2、老师制作课件。四、教学过程：(一)创设情境，导入解题。1、课前循环播放过年的相关乐曲及图片。2、特别兴奋今日能和我们四(2)班同学一起学网络等)；(3)联系生活实际理解或请教别人。4、现在你能利用上述的解词方法来理解这些词语吗?出示诗歌集体沟通。相机出示“屠苏”、“曈曈日
2、”、“桃符”的说明5、理解了重点词意，现在就请你打算迎接挑战，说说诗句的意思。你可以独立思索，也可以跟前后左右同学一起探讨。6、沟通理解诗意：出示全诗(1)第一句：A、谁来挑战第一句?(在此起彼伏的爆竹声中，一年又过去了。)B、指导朗读：旧的一年过去了，新的一年来到了，人们都在“噼里啪啦”放鞭炮，给你什么感受?(板书：喧闹、喜庆)指读(2人),男女分别读。(2)其次句A、谁来挑战其次句?(春风把暖气吹进了屠苏酒，人们喝了屠苏酒感到很暖和。)B、组织沟通：理解“入”。这“暖和”仅仅指的是人们身体上的暖和?(心里还充溢了希望。)C、指导朗读：谁能读出这暖和的、充溢希望的感受?指读(2人)小组读。(
3、3)第三句A、谁来挑战第三句?(千家万户都照进了暖和而光亮的太阳。)B、指导朗读：太阳给人暖和、光明与希望，能读出这种感觉吗?指读(2人)，齐读。(4)第四句A、谁来完成最终的挑战?(每年春节时人们总要用新春联换掉旧春联。)你知道春节贴春联有什么含意吗?(辞旧迎新，表达祝愿)强调理解“总”。B、说到春联，课前老师请大家回去搜集几副，谁带大家观赏一下?指名说。老师这里也有几副，我们一起观赏出示春联(5)小结：一副副春联表达了人们新年时的美妙祝福。元日这首诗更让我们感受到了新春佳节的喧闹、喜庆，谁能完成更大的挑战，连起来说一说这首诗的意思?(四)体悟诗情，赏读背诵。1、师引：俗语常说“诗中有画”出
4、示：诗中有画，诗中，你从哪里可以感受到春节那喧闹、喜庆的场面?放爆竹、喝屠苏酒、贴春联，这都是春节时的给大家介绍一下。2、一声声爆竹、一杯杯美酒、一张张春联，一碗碗热腾腾的饺子，还有那崭新的压岁钱同学们依据诗文，又结合自己的生活充分感受到了春节那快乐的情景。其实，不仅“诗中有画”，诗中还有“话”呢。出示：诗中有话诗人王安石写这首诗不仅仅是描写新年新气象，他还有更深刻的用意。出示：写作背景3、引导朗读：可以说，元日这首诗是王安石这位胸怀远大的宰相对国家和人民最为美妙的祝愿。出示全诗，老师配乐朗读你能把诗人的这份美妙祝愿读出来吗?自由练读，指读，齐读配乐。4、理解了诗意，我们和诗人共同感受到了春节
5、的喧闹与欢快，让我们一起背下这首喜庆的诗吧。请大家接受挑战。出示：挑战三5、指名背，会背的齐背。(五)巩固理解、拓展延长。1、师：三关挑战下来，我们四(1)班的同学们真是了不得，但老师还想考考大家，请接招。2、课堂练小结：这节课，我们共同学板书设计：元日 王安石农历正月初一，即春节喧闹、喜庆小学三年级上册语文课件2教学目标：学问与实力：学习用“越来越越来越”造句。过程与方法：能在流利的基础上有感情地朗读课文，练习背诵。情感看法与价值观：明白小动物和植物都喜爱小露珠的缘由，感受大自然的和谐、融洽和漂亮。教学重难点：1.练习有感情地朗读课文。2.明白小动物和植物都喜爱小露珠的缘由。教学课时：第2课
6、时教学过程：一、复习导入1.同学们，上节课我们一起走进了童话世界，相识了小露珠。(齐读课题)2.课文中的生字词还记得吗?草秆、珍宝、俊美、吹奏、袭来、水蒸气、笑盈盈、夜幕驾临、钻石、乐曲。3.把新词放到句子里，你还会读吗?老师考考你们，“笑盈盈”的句子找出来。谁来笑盈盈地读读从这个“笑盈盈”你可以看出，这是个怎样的小露珠。小露珠这是在和大家告辞，那他是什么时候出现的呢?我想大家只要仔细读读第一自然段，答案就会出现在你的小脑袋里。二、细读课文，品尝语言(一)学习第1自然段1.你知道了什么?沟通：出现的时间：晚上到其次天的黎明;(太阳公公下山了，田野里雾漾漾一片，黑乎乎的，草丛中时常传来蟋蟀的鸣唱
7、。请你们边读“夜幕驾临”这个词语，边想象这种情境。)形成过程;(小露珠一边在松软的花瓣上、草叶上、禾苗上打滚，一边尽情地闻着浓浓的花香、淡淡的青草香此时，小露珠心里会有怎样的感受?)出现的地方：荷叶上、草秆上、花朵上(小露珠在花朵上、草叶上、禾苗上打滚，禾苗、小草、花儿不生气吗?)2.你想怎样读呢?指名读。3.齐读课文第一小节。(二)学习第25自然段1.早晨，起早的小动物们望见了小露珠，来向她问好了，它们是谁呀?快速阅读25自然段，找出答案。(学生答：小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶)请大家轻声读读2-5小节，边读边体会小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶它们看到的是怎么样的小露珠?(1)学生自由朗读第2-5小节(2
8、)你想做哪个小动物来给小露珠问好呢?(3)学生朗读2-5小节(多媒体出示)师：谁来做蹦到大荷叶上的小青蛙!A“早哇，像钻石那么闪亮的小露珠。”蹦到大荷叶上的小青蛙对小露珠说见过钻石吗?老师给大家带来了。(出示钻石图片)小露珠就像这钻石一样闪亮。你能读出来吗?加上小青蛙的动作再读一次。师：在小青蛙的眼里，小露珠是多么闪亮啊!谁来做小蟋蟀，也来夸夸小露珠。B“早哇，像水晶那么透亮的小露珠。”爬到草杆上的小蟋蟀对小露珠说。我们来看看水晶那么透亮的小露珠。(出示透亮的小露珠的图片)美丽吗?再读读!C“早哇，像珍宝那么圆润的小露珠。”落在花朵上的小蝴蝶对小露珠说。看!这就是圆润的珍宝。谁再来做小蝴蝶加上
9、小蝴蝶的动作，再来一次。(4)读到这儿，谁知道动物们为什么喜爱小露珠呢?用“因为小露珠所以小动物们喜爱小露珠。”的句式说说动物们为什么喜爱小露珠呢?(指名说)板书：美2.过渡：多美呀，大家都喜爱它，让我们一起来当当小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶向小露珠问好。3.齐读2-5小节(三)学习6-7自然段1.小露珠外表非常漂亮，所以动物们都喜爱他。其实不光小动物喜爱小露珠，植物们也喜爱小露珠。是为什么呢?请大家默读第六自然段，把植物喜爱小露珠的句子划下来。沟通：相机出示：霞光中，小露珠光彩熠熠，把全部的植物都装饰得特别精神(指名读)A.小露珠在霞光的照耀下闪着亮光，发出刺眼的光线，你想到了哪个词语。(生说，师
10、红色显示光彩熠熠)B.怎样才叫“特别精神”指名读此句。2.相机出示：金黄的向日葵漂亮的珠宝。A.“俊美”一般是说小姑娘长得美丽，好看，课文中把什么比作小姑娘?B.“漂亮的珠宝”是指什么?假如你是这些花草树木你觉得自己美丽吗?你夸夸自己。C.是谁把鲜花嫩草装扮得这样俊美?多美呀，哪位同学情愿把这样的美景读一读?(多媒体出示第六自然段)小结：对，是小露珠美化了植物，把鲜花嫩草装扮的特别漂亮，特别俊美。读到这儿,同学们你们也该知道谁也喜爱小露珠了?为什么?(出示:因为小露珠_，所以花草树木感谢小露珠。)3.让我们把这一幕幕美景牢牢地记在脑海中吧!齐读第六自然段。(配乐)4.过渡：看到这么多的花草树木
11、在自己的滋润下变得那么俊美、那么精神，小露珠可兴奋啦!所以它更欢快的(爬着，滚着，笑着)它把漂亮带给了大家，它自己有什么改变呢?自由读第七自然段。沟通，出示：慢慢地，太阳公公散发的热量越来越大了，小露珠的身子也越来越轻了。她慢慢地变成了水蒸气，向空中飘去。(1)是啊，小露珠慢慢地变成了水蒸气，消逝在太阳公公温顺地抚摩下，它为什么还笑着呢?猜猜看，此时小露珠心里在想什么?于是“她笑盈盈地说：我明天还会来的。”从这个“笑盈盈”你又可以看出这是个怎样的小露珠呢?沟通：主要引导学生从小露珠认为能给别人带来漂亮就是最欢乐得来讲。板书：心灵美(2)因为这样，大家多么希望把欢乐天使-小露珠留住啊，你看-(引
12、读)向日葵向她点头，白杨树向她招手;你听-(引读)喇叭花动情地吹奏着乐曲。(齐读)大家多么想把小露珠留住呀。(3)能用一个词语来形容当时的场面吗?(恋恋不舍)在这种场面里，向日葵、白杨树、喇叭花会怎样和小露珠告辞的呢?(出示：用“_，好象在说：_。”)的句式说(4)天慢慢亮了，小露珠在太阳公公的照耀下渐渐地蒸发，变小了，它的.身子越来越轻，慢慢地变成了水蒸气，它就要走了，就要向大家告辞了，同学们，让我们一起来挽留小露珠，请同学们齐读第7自然段。三、总结全文1.学了这篇课文，你们喜爱小露珠吗?为什么?(出示：同学们都喜爱小露珠，因为小露珠。)2.多么可爱，多么漂亮，多么和善的小露珠呀，她把欢乐带
13、给别人，她把漂亮留给别人，我们一起来喊喊她的名字小露珠!3.总结：同学们，今日老师和你们一起走进了小露珠的世界，我们看到了()的小露珠，()的小露珠，()的小露珠，看到了小露珠衬托着鲜花嫩草的美景。小露珠这么可爱，这么漂亮，难怪大家都喜爱她，仿佛看到你们也变成了一颗颗小露珠，因为有了你们，我们的课堂才充溢了朝气与活力，老师感谢你们.小学三年级上册语文课件3教学目标：1、学会本课8个生字及新词，认读10个字，学思想感情。3、有感情地朗读课文。4、了解课文内容，体会并学重点是理解最终两个自然段，体会少年当时的动作及表情，理解“热那亚少年很须要钱，为什么又把那些钱扔回去?”难点是感受并理解热那亚少年
14、捡钱和扔钱过程中的心理改变。有感情地朗读课文。教具打算：易错生字，新词卡片；课件一：反映少年“衣衫褴褛”及“大义凛然时”的图片；课件二：第四自然段的文字课件；课件三：最终两个自然段的文字课件。教学过程：第一课时：熟读课文，学出自然段，初步了解课文讲的是一件什么事。(略)一、复二.齐读课题，激发情趣：1、谈话：课前我们初读了课文，相识了一位少年挚友，他就是：(指板书)2、齐读课题：意大利的爱国少年。三、初读课文，整体感知：1、由学生指名分段读课文。其他同学仔细听，听完之后说说你对这个少年产生了怎样的情感?2、自由谈感受：你对文中的少年产生了怎样的情感，并把有关词语板书出来。(老师依据学生说的不同
15、方面的感受，让学生把感觉少年可怜和可敬的词语分别写在黑板两侧作为副板书，再进行归类。)4、自由读课文，边读边思索：有什么不懂的问题?画上问号。5、利用工具书或问四周的同学试着解决所提问题，假如还解决不了一会儿向全班提出。6、再次质疑，老师板书学生问题：(1)少年那么须要钱，为什么还把它扔回去?(2)那些人好心给少年钱，他却用钱砸那些人，是不是没有礼貌?四、品读课文，感悟文中描写少年穷困，凄惨的语句，有感情地朗读有关语句。1、导入，引发思索：依据我们对课文的了解，这个少年须要钱。2、投影：少年()须要钱。问：他不仅须要，而且是怎样的须要?(极为)(特殊)(万分)。3、你从哪些地方感受到的?默读课
16、文，用曲线画出有关语句。老师依据学生所读的语句可实行以下方法导读：(1)课件出示“衣衫褴褛”的少年形象，理解词义。激发情感。问：看到这样的一位少年你想到什么呀?把你的感受读出来好吗?(2)课件出示文字：他的衣服太破了，他还想给父母买点什么，这两年他没有赚到一分钱。：问：读到这里你心里又想到什么?(学生可能会说：真可怜!真不简单!)读出你的心情。(3)课件其次自然段文字(略)：学生自由练引导学生结合“那些人”的做法理解“低声”，捡”，“躺”，“拉”等做法，感受少年的心情。(虽然钱是被人扔过来的，虽然他心里不兴奋，但是他顾不得了，他太须要钱了)(5)板书：扔情愿读读吗?(6)小结：一个十一岁的少年
17、就经验了这样的凄惨遭受，太可怜了!此时，他最须要的就是什么?(7)板书：钱(8)有了钱就可以怎样?五、研读表现少年爱国的部分。抓住词语，绽开想象，感悟少年的内心，读出感受。1、导入：少年如此须要钱，但他得到钱后为什么又扔回去了?2、板书：扔3、文中哪句话告知了我们缘由?阅读课文，读出找到的语句(最终一句)4、课件出示：虽然()，但是()，所以()。5、引导学生用关联词语回答问题。也可以用其他的关联词语(尽管可是因此。)点评：老师要擅长利用教材中的可训练点适时适度地加强语言训练，提高学生运用语言的实力。6、你觉得最令你钦佩的是这个少年的哪些做法?自由读。画出有关词语。7、自由结合，小组探讨，沟通
18、，选择自己喜爱的方式进行汇报。(谈看法，抓词语，朗读，表演等。)8、引发争辩：少年的这种做法是不是不礼貌呢?(引导学生感悟“那些人”的做法。再次感受少年对祖国的酷爱。)9、再塑人物形象：课件出示“衣衫褴褛”图，问：起先我们心中出现的少年令人怜悯，怜悯。此时你心目中的少年又是怎样的形象呢?假如让你再画一幅画，你打算怎样画?课件出示几种图像，启发学生想象，从而树立起人物在学生心中的形象。10、总结升华：爱的力气是无穷的，正是对祖国这种神圣的爱使得这个衣衫褴褛，贫困无助的少年在金钱面前显得高大，坚毅，英勇。面对这样一位少年你想用什么方式表达出你的钦佩之情呢?小学三年级上册语文课件4教学目标：1、能正
19、确、流利、有感情的朗读全文，背诵自己喜爱的自然段。2、学思想感情。教学重点：估计有许多学生没有去过西湖，对西湖的美景缺乏感性相识。因此在教学过程中要充分运用网络资源和媒体中等增加学生的感性相识。教学难点：这篇课文文句美丽，因而给学生充分的朗读课文时间，结合课文理解词语的意思。教学打算投影片、生字卡片、网络资源、课件教学时间：3课时教学过程一、第一课时(预供应网络资源，让学生上网阅读各类文本、图片、视频资料，丰富学生对西湖的感性相识，激发学二、(其次课时)课堂教学过程(一)调动积累、激趣揭题。师：通过上一节课的预总结)今日，让我们到憧憬已久的杭州西湖去巡游一下，好，我们动身(VCD，空中俯视西湖
20、)(二)凭借想象，指导初读。1、配乐范读课文。2、学生自读课文。(1)要求借助拼音读准生字字音。(2)要求画诞生字组成的词语，想象它们在句子中的意思，并标出自己不理解的地方。(3)再读课文，边读边想，课文描写了西湖的哪些美景?(三)质疑问难，指导朗读。1、老师启发：我们初读了课文，读准了字音，读通了句子，初步体会了文中的美景。你们还有不明白的地方吗?2、学生提问。3、老师小结：同学们的问题提得真好，说明你们真的会读书了，那么为什么说西湖是一幅美丽的山水画?是人间仙境呢?月下西湖又是一番什么景象呢?让我们步入西湖。(四)精读课文，深化西湖(结合演示文稿教学)1、出示第一自然段：师描述引渡：西湖三
21、面环山，层峦叠嶂，湖水安静，碧波荡漾，倒映着柳丝飘逸的湖堤，黛绿的小岛，湖光山色美如仙境。因此人们常说()。(朗读第一自然段)结合图片理解“明珠”的意思。2、出示其次自然段：师：请大家朗读其次自然段，看看一共有几句话，每句话都向大家展示了怎样的画面。(学生自读)(1)第一句：山峦(结合图片理解词语：层层叠叠、连绵起伏，体会一山绿，一山青，一山浓，一山淡，如同一副山水画)(2)其次句：湖面(结合图片观赏)(3)第三句：白鴎(结合图片观赏)朗读体会，指导背诵(课件提示背诵)3、出示第三自然段过渡：西湖真是名副其实，字里行间都流露着美景。不信，我们接着看。(1)学生自读(2)分句指名读：师：同学们想
22、一想，找一找，在这一自然段中，描写了西湖那些景点。(3)分句朗读分析：(课件相应演示各景点)第一句：俯视西湖周边，理解“绿色镶边”其次句：孤山景第三句：苏堤和白堤第四句：湖心的三个小岛，小瀛洲，湖心亭，阮公墩A、三岛全景B、小瀛洲俯视、近景及三谭映月C、湖心亭D、阮公墩第五句：青山白云的倒影体会朗读4、出示第四自然段过渡：傍晚已经接近，夕阳西下，你们想不想看看此时的西湖?(夕阳斜射图片)过渡：夜幕初垂，明月东升，夜西湖又是如何一番景象。(春江花月夜)配乐听老师朗读第四自然段，学生闭上眼睛听赏。(1)学生配乐朗读体会(2)夜西湖美景(课件相应图片演示)(3)找出比方句，学小结：古人说，欲把西湖比
23、西子，浓妆淡抹总适宜，(课件)就是说，西湖的景色不管是春夏秋冬，无论从哪个角度看，都是那么漂亮迷人，同学们，你觉得呢?第三课时：拓展延长1、供应相关网址，让小学生自由发挥，阅读网上的西湖文化、传闻故事、逸闻趣事，丰富学生学问，增加阅读量。2、接着供应相关图片网址的链接，激发学生进一步探究西湖的爱好。小学三年级上册语文课件5教学要求：1、学思想感情。重难点、关键能够通过阅读，找出各个时期人们的活动，体会作者酷爱北京，酷爱生活的思想感情。课时划分两课时第一课时一、说春节，谈北京。1、引导学生说说自己家里过春节的情景，调动学生主动的心情状态。2、说说对北京的相识。3、老师导入：是呀，北京是一座历史悠
24、久的文化古城，是我们国家的首都，那里的人们是怎样过春节的呢?二、自读课文，合作认字1、老师提出要求，学生读课文。(1)找出课文的生字词语。(2)给每个自然段标上序号。2、学三、整体感知，理清条理1、指名分段读，其他评价。2、学生自读。3、学生齐读。4、学生自由读，完成练四、激发爱好，小组合作学其次课时一、复二、反馈自学，理解课文，体会情感(一)体会起先时的劳碌、欢乐。1、指导反馈：北京人起先过春节的时间是什么时候?(腊月初到元宵上市前)2、集体反馈，人们都干什么呢?(学生自由反馈)3、老师进行归纳、整理。(孩子们、大人们)4、大家一起读一读课文25自然段。5、自由地说一说自己的感受。(劳碌、欢
25、乐)6、引导学生找出文中关键的词语，读中体会人们洋溢着的喜悦：你是从哪些详细的词句中体会到的。7、指导学生抓住学生反馈的词语进行感情朗读。8、联系生活实际，说说你们家过春节的这段时间又都干什么呢?(二)体会高潮时喧闹。1、指名反馈：时间?2、指名读一读，其他思索：高潮时的特点是什么?3、指名反馈：喧闹。4、再读一读，探讨、沟通：你们是从哪些地方感受到高潮时的喧闹的?5、学生自由反馈。6、老师播放录像，让学生感知春节高潮的喧闹，也让他们在录像中了解老北京春节一些特点活动。7、读文，说说元宵一到，让老北京喧闹起来的主要是什么节目?(灯展)8、找出文中描写花灯的句子，指导感情朗读，体会排比句的作用。
26、9、引导想像，还会有哪些花灯呢?10、拓展延长，结合录像的内容或是收集到的资料，说说老北京春节还有哪些特点的活动?(二)体会结束后的劳碌。1、全班齐读课文最终一个自然段。2、引导学生想像春节过后，人们都干什么去了?3、老师小结：所以说春节是每个人最休闲的时候，春节一结束，每个人都要回到自己的工作岗位上去，所以人们常说“一年之计在于春”。辛苦一年的人们，在欢庆春节之后，又进入了新的一年的繁忙中。三、总结全文，拓展延长1、感情朗读，读中体会情感。2、仿照课文说说自己家乡过年的教学过程：一、激趣导入，揭示课题1、播放课件。师：孩子们，今日有一群可爱的小鸭子来到了我们的课堂上，可是它们很淘气，躲在了生
27、字蛋的后面。假如你读准了字音，它们就会跳出来，情愿请它们出来吗?2、形象识字。老师点击生字蛋，生字蛋破开，出现生字，学生读、记(读得正确，蹦出一只小鸭)。3、揭示课题。(最终一个生字蛋破开，出现丑小鸭形象)。师：哟，它是谁呀?请小挚友细致视察，比较一下，它的样子与前面的小鸭有什么不同?(抽讲)，板书课题。(评析：通过生动、形象的多媒体课件，激发了学生学二、自主阅读，感知形象1、自主阅读。师：丹麦的童话家安徒生老爷爷还为丑小鸭写了一个故事呢!想读读这个故事吗?下面，请小挚友自读课文，看看安徒生老爷爷是怎样描写丑小鸭的样子的?请用“”勾画出有关句子。2、感知形象。出示画面，说说丑小鸭和其它的小鸭有
28、什么不一样?看屏幕填空。丑小鸭：它的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的。小鸭：它们的毛黄黄的，嘴巴扁扁的，身子肥肥的。3、感情朗读。引导读描写丑小鸭样子的句子，体会它的可怜。(评析：在此环节中，学生通过自主阅读课文，进一步了解了丑小鸭的形象特点，加深了相识。再通过填空、读句子，有机渗透了课后练三、细读体验，互动沟通(一)自读自悟，体会丑小鸭在家的孤寂(第三自然段)。1、自读勾画。课文的哪些地方最感人?用“”画出有关句子。2、角色转换。如你就是文中的丑小鸭，受到别人欺压时，你会想些什么?3、互动沟通。(1)小组内沟通；(2)相互评议。(3)联系上下文理解“孤寂”一词。(二)渲染气氛，体验丑小鸭的凄
29、惨生活(第四、五、六自然段)1、渲染气氛。(看动画)师：孤寂的丑小鸭受尽了欺压，它忍受不了，只得一步一回头地离开了家。它在外面又过得怎样呢?2、品读课文。自由朗读，想想丑小鸭在野外的生活怎样?3、互动沟通。看了丑小鸭在野外的生活情景，你想说点儿什么?4、深化赏读。有感情地朗读课文四、五、六自然段。(三)观看动画，感受丑小鸭对美妙生活的憧憬。1、播放动画。师：是啊，可怜的丑小鸭在这样艰难的生活中熬着。可是，它仍旧能从生活中发觉很美的东西。有一天，丑小鸭望见一群雪白漂亮的天鹅从空中飞过，它又惊异又艳羡，丑小鸭艳羡什么?(抽讲)2、生生沟通。此时，丑小鸭会想些什么呢?3、理解词语。联系上下文理解“艳
30、羡”。(生：望见别人有好的东西，自己也想拥有，这就叫艳羡)(评析：朗读、沟通是感悟的基础。在此环节中，老师采纳多种形式让学生自读自悟，学生感悟到了课文中蕴含的情感。通过多向沟通，培育了学生主动主动的参加精神和合作意识，使学生的认知得到了升华。)四、拓展思维，放飞情感1、老师激情。丑小鸭怀着美妙的愿望，熬过了凄凉的秋天，熬过了寒冷的冬天，最终走进了万物复苏的春天，它的愿望实现了吗?2、自主探究。自读课文，找找描写天鹅形象的句子。3、同桌竞赛。丑小鸭看看湖里映出的自己美丽的影子，想起原来的样子，心情会怎么样?有感情地赛读课文第七自段。4、拓展思维。假如你就是白天鹅，这时候会想些什么呢?小组内沟通，谈谈自己的感受。5、升华情感。白天鹅扑扑翅膀，向蓝天飞去，飞向更广袤的天空，飞向新的生活。同学们，看到丑小鸭变成了漂亮的白天鹅，你们艳羡它吗?也想变成漂亮的天鹅吗?好，请大家随着音乐，也展翅翱翔吧!(评析：阅读是学生特性化的行为。在此环节中，老师引导学生说出自己的独特感受。学生开启了思维的窗口，绽开了想象的翅膀，丰富了人文情感，与作者产生了情感共鸣，拉近了学生与文本的距离。)五、课外延长，丰富学问1、举荐安徒生童话故事网站。2、小组合作自编自演童话故事。