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1、小学数学统计教学教案小学数学统计教学教案 篇1教学内容：义务教化课程标准试验教科书小学数学二年级上册第9495页例1，“做一做”。教学目标：1使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，初步了解统计的意义，会用简洁的方法收集和整理数据。2使学生初步相识条形统计图（1格表示2个单位）和统计表，能依据统计图中的数据提出并回答简洁问题，培育学生思维实力。3通过对学生身边好玩事例的调查活动，激发学生学习的爱好，培育学生的合作意识和实践实力。教学重点：体验数据的收集，整理、描述和分析的过程。教学难点：把收集的信息转化为统计表和条形统计图。教学实录：一、激趣引入、自主探究1创设情境，体验收集和整理数据。
2、师：老师今日很兴奋，带了点礼物想送给大家，大家想不想知道是什么？生：想。师：那我们一起来看看有什么礼物？（出示动物卡片）生：是一些小动物。师：你们喜爱这些小动物吗？生：喜爱。师：那你们能告知老师喜爱哪种动物吗？生1：我最喜爱猴子。生2：我最喜爱熊猫。生3：我也最喜爱熊猫。生4：我最喜爱马。生5：我最喜爱鸭子。师：那你们能说说我们班上喜爱什么动物的人最多？生1：我认为是喜爱猴子的人数量最多。生2：我觉得是喜爱熊猫的人数最多。生3：我揣测应当是喜爱马的人数最多。师：有的同学说喜爱猴子的人数最多，有的同学说喜爱熊猫的人数更多，怎样才能知道喜爱哪能种动物的人数最多呢？生1：我建议喜爱熊猫的同学站一排，
3、喜爱猴子的同学站一排，喜爱马的同学站一排，喜爱鸭子的同学站一排。生2：我认为这种方法很麻烦，我们可以在纸上写出这四种动物，然后用画正字的方法去统计喜爱各种动物的人数。师：你们觉得这种方法怎么样？生：很好。师：这个同学聪慧，提出这么好的一个方法，那我们就以画正字的方式去记录本班同学喜爱各种动物的人数。小组长统计各喜爱动物的人数。老师收集数据，老师报学生以画正字的形式记录喜爱各种动物的人数。2小组合作，自主搜寻，完成统计图。（1格表示工作单位）学生报统计结果，学生说老师板书：喜爱的动物人数猴子12熊猫14马8鸭子4师：从这个统计表中可以看出什么？生1：可以知道喜爱各种动物的人数，喜爱猴子的有12人
4、，喜爱熊猫的有14人，喜爱马的有8人，喜爱鸭子的有4人。生2：我还知道喜爱熊猫的人数最多，喜爱鸭子的人数最少。师：同学们说得真好！我们所收集的数据除了在统计表中表示出来，还可以用什么方法表示出来？生1：用统计图表示。生2：用涂格子的方法表示。师：你们能教教老师怎样涂吗？（出示统计图） 猴子 熊猫 马 鸭子生：一个格子表示1个人，喜爱猴子的有12人就要涂12格；喜爱熊猫的有14人，就涂14个格子；喜爱鸭子的有4人，就涂4个格子；喜爱马的有8人，就涂8个格子。（老师在黑板上涂，涂到第7格。）师：现在格子不够了怎么办呢？小组商议商议，看看有什么好的方法？（学生小组沟通）学生合作沟通尝试多种方法。组1
5、：我们组认为在马旁边的格子再涂5个格子，合起来刚好是12个格子。组2：我们组认为现在格子不够了，就在上面再画5个格子合起来刚好是12个格子。组3：我们组认为在图的下面画5个格子，这样合起来也是12个格子。组4：我们组觉得一个格子表示1个人不够，就用1个格子表示2个人，涂6个格子就是12人，这样更便利一些。师：你们觉得哪种方法好？生1：我们认为组4的方法好，这样不用涂那么多格子，可以节约时间。生2：我也喜爱组4的方法，这样很便利。生：师：既然你们都喜爱组4的方法，那我们就以这种方法去完成统计图。学生合作，动手操作完成统计图，并选有代表性的上台展示，学生评论。老师小结，刚才同学们都涂得特别好，当我
6、们在遇到数据比较大时为了便利，可以用1个格子表示2个单位或者是更大的数子就是我们这节课要学的统计（板书课题）学生从统计图中获得信息，培育学生的发散性思维。师：刚才我们把统计图完成得特别好，现在我们一起看看你能从统计图中获得哪些信息？生1：我知道喜爱猴子的人数比喜爱熊猫的人数少2人。生2：我知道喜爱鸭子的人数最少。生3我知道喜爱猴子的和喜爱熊猫的一共有26人。生4：我知道喜爱熊猫的人数最多。生5：我知道喜爱熊猫的比喜爱鸭子的人数少6人。三、联系生活，巩固新知1师：同学们学习得可仔细啦！你们喜爱参与些体育运动吗？生（齐）：喜爱。师：谁来告知老师喜爱参与些什么体育运动？生1：我最喜爱跑步。生2：跳绳
7、。生3：我喜爱打球。生4：我也喜爱参与跑步这项运动。（学生说的同时老师板书体育运动名称）师：老师把同学们喜爱的体育运动板书在黑板上，下面我们推举一位统计员上台以画正字形式统计我们班上喜爱各种体育运动的人数。学生自己报，统计员统计。汇报统结果。最宠爱的体育运动人数跑步12跳绳16打球10小组合作完成统计图。师：同学们画得真好，谁来说说你是怎样画的？生1：我是用一个格子表示2个人，喜爱跑步的有12人，就涂6个格子；喜爱跳绳的有16人，就涂8个格子；喜爱打球的有10人，就涂5个格子。这样又好涂又好看。生2：我也是按这样的方法来涂的。师：你们能说说你从统计图中能提出什么问题吗？生1：我从图中可以知道喜
8、爱跑步的比喜爱跳绳的少4人。生2：我从图中可以知道喜爱打球的比喜爱跳绳的少6人。生3：我从图中可以看出喜爱跑步的和喜爱打球的一共有多少人？生4：我知道喜爱跳绳的比喜爱打球的多6人。生5：我知道喜爱跳绳的和喜爱打球的一共有26人。生6：我从图中可以看出喜爱这三种体育运动的一共有多少人？12161038人。师：同学们表现得真精彩，统计是我们生活中经常要用到的一种重要的数学学问，统计表和统计图可以一目了然地了解统计到的数据。通过看同时也可以依据统计出的数据制作统计表和统计图。假如收集的数据过大，可以用一个格子表示2个单位或更大的数去制作统计图。希望同学们在生活中能运用所学的学问去解决生活中的每一个问
9、题，课后请同学们调查每个同学家一星期丢弃塑料袋的状况，把数据填写入统计表中，并把数据大小制作统计图。丢弃塑料袋个数7891011其它户 数反思：统计在生活随处可见，本节课遵循学生的年龄特征，从学生的生活动身，使生活素材贯串于整个教学的始终，充分调动学生的主动性，让学生感受信息来自生活，并让学生亲身经验统计的全过程，详细地说有以下几个特点：1以学生感爱好的事例作为切入口，激起学生统计的欲望，使数学问题生活化。心理学探讨表明，当学习的内容与学生熟识的生活背景越接近，学生自觉接纳的学问的程序就越高，课中老师就从最喜爱的动物是什么导入新课，从“怎样才能知道喜爱哪种动物的人数最多”来切入主题，使学生爱好
10、盎然地投入到学习中。2让学生经验统计的全过程。从数据的收集、整理到数据的描述和分析都是学生的亲身体验。如在这节课中，怎样才能知道喜爱各种动物的人数，很自然地引入统计，然后学生又依据数据制作统计图，通过小组间的合作沟通得出当数据比较大时为了便利，可以用一个格子表示两个单位。教学过程环环相扣，整个统计的过程在师生互动、生生互动中充分呈现出来。3放手让学生沟通合作，让学生主动探究解决问题的方法，学生的潜能是巨大的，他们思索问题的方法有时会大大出乎我们意料之外。因此，在教学中，要尽可能为学生创设宽松的探究环境。如在教学由以前的一个格子表示一个人过渡到1个格子表示2个人时，充分让学生探讨“格子不够了怎么
11、办？”这一问题，组织学生沟通想方法，得出了在数据比较大时可以用一个格子表示2个单位的方法。使得教学产生了良好的效果，大大激发了学生创新意识。4让学生体验生活中到处有数学，培育学生解决实际问题的实力，数学教学要使学生学会运用所学的学问去分析，解决日常生活中的问题。因此，设计学生课后自己实践，把收集的数据按不同的单位制作统计图，使学生能敏捷运用所学的学问去解决实际问题。这样既可以拓宽学生自主学习的空间，又有利于发展学生的探究精神和创新实力。纵观整节课，老师留意将数学与学生生活紧密联系在一起，在一种宽松和谐的氛围中探究解决问题的方法，使课堂充溢生活气息、生命的活力。小学数学统计教学教案 篇2教学内容
12、：教科书第106109页，例题、做一做及练习二十五第14题。教材分析：本课内容的编排，注意与学生已学的条形统计图的联系。通过条形统计图与扇形统计图特点及作用的对比，引导学生相识扇形统计图的特点和作用。这样既可以加深对所学学问的理解与驾驭，又有利于让学生体会扇形统计图的特点。教材注意从生活、生产中选取素材，努力挖掘学生身边的相关教学元素，这样不仅可以拓宽学生数据收集的渠道，也体现了统计与生产、生活亲密的联系，使学生体会到统计的好用价值。学情分析：有关统计图的相识，学生在小学阶段就已经相识了条形统计图、折线统计图和扇形统计图。本单元是在前面学习了条形统计图和折线统计图的基础上教学的，主要通过学生熟
13、识的事例使学生体会扇形统计图的特点和作用。在教学中，可以充分利用学生已有的学问阅历，通过与所学旧学问性的对比，自然形成新学问的生成点。学生在学习中，应当能体会到，各种统计图有不同的特点，可以从不同的角度反映数据的特征。教学目标：1、通过实例和与条形统计图的比较，相识扇形统计图的特点。2、知道扇形统计图可以直观地反映部分数量占总数的百分比。3、能从扇形统计图读出必要的信息。教具打算：多媒体电脑，投影。学生打算：收集自己一天内的作息时间支配状况的相关数据和家中一个月支出状况的相关数据。教学过程：一、情境导入，激发爱好1、（多媒体投影出示主题图）谈话：同学们喜爱什么运动项目？能用学过的学问简洁统计出
14、喜爱各项运动的状况吗？2、选一名学生做主持人，统计全班喜爱的各项运动的人数。（老师利用多媒体投影干脆出示条形统计图，如右图。）板书课题统计，小黑板出示学 习目标。二、对比分析，生成新知1、学生视察并探讨（1）视察条形统计图，你 从中得到了哪些有用的信息？（2）从条形统计图中，还有哪些信息不简单表示出来？引发学生思索，从而发觉条形统计图不简单看出各部重量与总量的关系。2、老师用多媒体投影出示扇形 统计图，如右图。 讲解并描述：这个统计图叫做扇形 统计图，在这个扇形统计图中， 用整个圆表示全班学生人数，其 它各部分扇形表示各部分数量占 总数的百分比是多少。3、引导学生视察从扇形统计图 中，你得到了
15、哪些有用的数学信 息？（学生依据直观视察，发表见解）学生依据信息同桌互提问题，互答。4、回顾学问生成，并通过与条形统计图比较，归纳扇形统计图的特点和作用。（扇形统计图可以直观地反映部分数量占总数的百分比，从扇形统计图中可以读出许多数学数学信息。）5、多媒体投影出示做一做， 如下图。（1）学生自主看图，说一说， 从图中得到了哪些有价值的数 学信息？（2）依据题意自主计算，选五 名学生分别板演五种养分成分各 多少克？三、解决问题，展示提升1、多媒体投影出示练习 二十五第13题，如下图。 学生以小组探讨形式完成这三 道题。2、完成后小组选题汇报。（小 组汇报时可让学生从板书汇报 和多媒体投影展示汇报
16、中任选 一种方式进行展示和讲解并描述。）四、总结概括，拓展应用1、回扣目标谈话：通过这一 段时间的学习，结合本节课的 学习目标说一说你觉得你有哪 些收获？（让学生充分发表见 解）2、依据课前收集到的信息，在 组内沟通，老师可选择几个同 学的数据制成扇形统计图进行 展示。使学生体会到父母的辛 苦和对自己的爱，激发学生对 父母、对家庭的爱。3、多媒体展示收集到的扇形统 计图，拓宽学生视野，培育创新精神。板书设计：扇形统计图直观地反映部分数量占总数的百分比教学后记：在统计教学中，学生已经学过条形统计图和折线统计图，对条形统计图和折线统计图的特征和表现形式有一些基本相识。但学生没学扇形，却要学习扇形统
17、计图，这就要老师居高临下，化难为易，突出重点，突破难点。扇形统计图的学习是基于折线统计图、条形统计图以及圆的学问。但是，学生对于扇形的学问尚属于空白，因此，我在教学时，充分考虑学生的学问现状，从扇形的感性相识入手组织教学。首先，我带领学生复习我们已学的条形统计图的学问，让他们回忆统计图的作用和优点。接着，我揭示本节课的学习目标是学习扇形统计图，让学生紧扣学习目标学习本课内容。并把对扇形统计图的相识分割成几部分来完成。1、引导学生相识扇形统计图中总数与各部分数量之间的关系。2、引导学生视察，从扇形统计图中找寻直观的数学信息。3、训练学生依据直观信息互问互答，加深对扇形统计图特点的感性相识。4、通过与条形统计图比较，归纳扇形统计图的特点和作用，使学生深刻理解扇形统计图。5、新知生成后，完全放手由学生自主探究解决问题（做一做和练习二十五13题），从而检测学生对新知的理解和驾驭。在教学中，我切实从学生的生活阅历和已有学问背景动身联系生活讲数学，把生活阅历数学化，体现数学源于生活，寓于生活，用于生活的思想，以此来激发学生学习数学的爱好。通过这节课的教学，我更加坚信，娴熟的学问储备和教材体系的娴熟程度对于教学所起到的作用。对于教材版本不断更换和教材不断修订的教化现状，我们老师只有厚积薄发，才能有备无患。