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1、小学数学工作个人研修日志小学数学工作个人研修日志1培训期间，全面提升了我的基本素养，和业务综合实力，对于今后的发展起到了主动的促进作用。现在就把我个人研修学习活动主要收获总结如下：一、更新观念我主动投身网络研修的学习当中，切实做到了三个“自觉”：自觉参与上级组织的网络学习培训，自觉参与探讨，自觉上交作业。通过研修，使我明确了现代教化的本质，明确课改对于老师提出了什么样的素养要求。我通过深化学习，并明确了作为一名老师必需不断的提高自己，充溢自己，具有丰富的学问含量，扎实的教学基本功，否则就要被时代所淘汰，增加了自身学习的紧迫性，危机感和责任感，树立了“以学生发展为本”的教化思想，不断进行教学观念
2、的更新，教学行为和学生的学习方式也有了根本性的变更。二、深刻感悟在这期间，通过研修学习，学了不少学问，为我营造了一个广袤的学习天地，使我驾驭了先进的教化理念学问和方法。我觉得在理论的形成方面有大幅度的提高。在培训中有大量的案例，深化浅出的阐明白理论，通过与专家，学员的在线互动沟通，专家的真知灼见与精辟见解，以及同行的精彩点评，沟通与感悟也让我意想不到的收获，专家的讲座，每一专题的各个观点及案例，很好地解决了我们在教学过程中一些感到手足无措的问题，也得到了很好借鉴和启迪。对自己以前的教学有了一次彻底的反思。三、在教学工作中，不断进取在教学中，不断斟酌自己在工作中的不足努力提高自己的业务水平，接着
3、向优秀骨干老师学习，向有阅历的老师请教。四、在课堂上，提升自身价值课堂是老师体现自身价值的主阵地，我本着“一切为了学生，为了学生的一切”的理念，我将自己的爱全身心地融入到学生中。今后的教学中，我将努力将所学的新课程理念应用到课堂教学实践中，立足“用活新老教材，实践新理念。”力求让我的数学教学更具特色，形成独具风格的教学模式，更好地体现素养教化的要求，提高数学教学质量。小学数学工作个人研修日志2研修活动即将落下帷幕，回顾这次研修历程，给我们留下了刻骨铭心的记忆，它引发了我们很多的感悟和思索。一、“磨课”磨出“教研”之风对于“教化科学探讨”，我们曾有过难以走上“正轨”、难以有所突破的焦虑和苦痛，是
4、研修让我们渐渐醒悟。从制定安排确定执教人的第一天起，我们组的人就紧紧团结在了一起，网上修改教案，备课研讨，到评课、观课、议课等。在每一个环节中老师们各抒已见，不断地探讨、协商，废寝忘食。二、“磨课”磨出“转变”之风在我们平常的课堂中，更多的体现是老师的教，而不是学生的学，老师说的多，学生说的少，学生缺少发觉、探究、经验、体验、感悟等过程，是研修让我们转变了教化观念。在磨课的过程中，我们把更多的目光放在关注学生的学而不是老师的教。在相识厘米这一课中，让学生合作探究，经验视察、比较、猜想、验证的思维过程，由小组合作的形式化、简洁化渐渐走向科学化。每位成员都有事可做，每位成员都主动思索，踊跃发表自己
5、的想法，展示自己的做法。真正做到了让学生成为学习的主子。三、“磨课”磨出“写作”之风我们组的数学老师都不是很擅长写作，有几个老老师甚至十几年没舞弄过笔墨。研修的快节奏，逼他们上了梁山。退缩不是我们的风格，我们不仅要写，而要写出高质量的文章，我们的多篇作业被指导老师举荐。学的多了，悟的多了，反思的多了，写的也就多了。在全体数学老师的共同努力下，我们组的研修取得了较好地成果，不仅全部组员的全面素养得以提高，而且也全面展示我校数学老师的优秀风采。我们期盼在这次研修结束后，大家能够喜爱用网上磨课流程去探讨教学，改进传统的教学方式，让基于网上磨课的混合式研修，在校本研修中发挥更大的作用。小学数学工作个人
6、研修日志3本次 参与国培安排农村中小学骨干老师培训小学数学班的学习研修，这既是教化发展形势的新要求，更是对老师提升教学工作实力、提高业务素养、增加工作后劲的关爱和期盼。在这阶时间的学习中使我更新了教化观念、开阔了教化视野、增长了新学问、提高了教化技术应用实力和科研实力。现就自己在这次研修的状况总结如下：建构主义认为，数学学问的学习是主体重新建构的过程，利用多媒体课件，我们很简单显示某些数学概念的动态过程，形象直观地展示一个让学生参加的认知环境。如讲三角形内角和定理，以前都是用剪纸拼接和度量的方法让学生直观感受，但由于实际操作有误差，很难达到志向的效果。我在讲此内容时，先让学生动手操作，让学生在
7、头脑里有肯定的印象，然后利用“几何画板”随意画一个三角形，度量出它的三个内角并求和，然后拖动三角形的顶点随意变更三角形的形态和大小，发觉：无论什么样的三角形，三个内角之和总是180度。前后印证，使学生产生了很大爱好，激起学生进一步探究“为什么”的欲望。再如讲解“轴对称”概念时，我利用几何画板制作了一只会飞的花蝴蝶，这只蝴蝶刚一“飞”上屏幕，立即就吸引了全体同学的留意，连一些平常不爱上数学课的学生这时也活跃起来。同学们依据蝴蝶的两只翅膀在运动中不断重合的现象很快就理解了“轴对称”的定义，并受此现象的启发还能举出不少轴对称的其他实例。这时再在屏幕上显示出轴对称的两个三角形，并利用几何画板的动画和隐
8、藏功能，时而让两个对称的三角形动起来，使之出现不怜悯况的对称图形（例如图形在对称轴两侧、两图形交叉或是对称点在轴上等）；时而隐去或显示一些线段及延长线。在这种形象化的情境教学中，学生们一点不觉得枯燥，相反在老师的指导和启发下他们始终爱好盎然地在仔细视察、主动思索，并逐一找出了对称点与对称轴、对称线段与对称轴之间的关系，在此基础上学生们很自然地就发觉了轴对称的三个基本性质并理解了相应的定理，从而实现了对学问意义的主动建构。小学数学工作个人研修日志4我有幸参与了由北京高校举办的“国培安排”-小学数学山西省78班（临汾市）”的远程学习。现将研修学习状况作如下总结：一、仔细学习从学习起先，仔细观看网络
9、视频，通过视频仔细听看专家讲座、名师讲堂；观摩优秀老师课例；仔细读好文件导读、拓展阅读等，并做好笔记，按时提交模块作业，刚好阅读学员作业，主动进行互助研讨，做到主动沟通，虚心学习。二、学习收获（一）国培研修学习变更了我的教化观念。通过听专家讲、与学员的在线互动研讨、沟通。我受益匪浅，专家的精辟见解以及同行的精彩点评、沟通，使我明白了现代教化的本质是“以生为本，老师主导”，明白了新时代、新课改对小学老师新的要求。在今后的教化教学中，我肯定用学到的理念作为我组织教学、课堂改革的指南和依据。否则就会被学生和时代所淘汰，通过学习使我增加了自身须要学习的紧迫性，危机感，树立了只有不断变更教学观念、改革课
10、堂教学教学行为以及学生的学习方式、评价方式，我们才能与时俱进。成为新时代合格的小学老师。（二）研修学习增加了我的教学信念。通过看视频，听专家讲座我领悟了应当怎样用好、用活教材，创建性运用教材；怎样在新课改理念指引下合理设计教学流程；怎样选择教法、学法；以及不同类型的课如何组织；如何把握重点、突破难点通过研修平台，我阅读了一篇篇感人的教化叙事和教学反思，知道了怎样做才能提高课堂教学的有效性；总而言之，通过研修，我找回了原本属于我的那份自信。（三）研修学习使我懂得了反思与总结有助于老师很快成为专业化老师。通过学习，使我相识到：教学有法，但无定法，贵在得法。通过研修，也让我懂得了：现在教学不是靠以往
11、的阅历就行的，而是须要刚好的反思、总结。这将有助于我快速成长为专业化老师指明方向。总之，通过研修学习，我的教学理念得到更新，树立了“以生为本，老师主导”的教化理念；心灵引起震撼，明白原来新课改下课要这么上；知道了我们老师该如何从一个“死教书、教死书”向一名学问型、教研型的老师转变；如何做到与时俱进。能够学到这些，都得感谢国家对教化的重视和巨大投入，使我有机会参与研修学习。我肯定把在国培研修里学到的学问、理念应用到教学实践中去。做到学以致用，成为新时代合格的小学老师。小学数学工作个人研修日志5本学年，我通过自主学习，本学期我努力加强业务学习，上好每节课，做好个人教学反思和随笔、主动参与外出培训和
12、学习，改进自己的教学方法和工作方法，经过一年的不断进取，我觉得我的个人研修有点收获，情愿和同仁共享，希望大家给提出珍贵看法和建议。一、思想方面在个人校本研修期间，本人能够主动借鉴别人的阅历，虚心学习，收集别人的好的教学阅历，用于自己的教学，在教学中乐于进取，主动总结和积累，把教学发生的事情以教化叙事的写下来，或新的体会，学习感受等，主动听课、参与评课，依据自己的教学积累做好笔记。(一)主动参与听课、磨课评课活动。依据校本研修的要求，尽管自己已年近50，还主动担当了试验老师磨课的任务，上课、听课、评课是我的个人研修中最平常，最常见的一项工作。每周四节听评课记录，每两周上一次课，听两次课，再集体磨
13、课，再别人有许多的优点我都登记来，结合自己也发觉自己讲课的不足，借鉴别人的阅历优点用于自己的.教学，同时和同伴沟通听后感受，进行第三轮磨课，听课、评课、达到共同进步。(二)教学反思方面每次听完同伴的课或者听专家的课，我都要把对我启发最大的课的感受写下来，把我每次平常上的感受最深也写下来，把我公开的课的评课和建议看法也写下来，我从教学手段，教学方法，课堂调控，师生互动，学生学习效果等方面去写，作为以后的教学阅历的积累。我还在上完课常常反思自己是否忽视了学生的特性发展，有没有体现“以人为本”的理念等。(三)研修论文成果方面我一年来结合自己在校本研修实践中的阅历，在教学中不断总结和反思，结合自己外出
14、学习和网上国培的理论学问，撰写了一篇在小学数学课堂教学中如何创设教学情境的论文。(四)狠抓基本功练习我觉得我的理论学问还是欠缺，有时候的教学实践不能用理论来指导，所以还要向专家请教、向同行学习，才能够完成好个人校本研修这项任务。二、个人校本研修有收获本人以新课程标准为导向，奇妙运用案例反思与分析、一课两上的课例的试验、实践、总结等多种方式，来解决教化教学中的困惑和疑难、教学探讨的具有针对性和讲实效，在实践中成长，在总结中提升自己，在研修中提升自己的业务水平。小学数学工作个人研修日志6光阴似剑，一个学期很快就过去了。在这学期中，我仔细执行学校教学研修工作安排、转变思想、主动探究、改革教学。在接着
15、推动我校课堂教学模式的同时把构建高效课堂落实到教学中来，收到了很好的效果。详细总结如下：一、加强业务学习研修，提高教学水平。本着“多学、常思索”的宗旨，本学期我除了常常阅读有关的专业资料和网络信息外，主动参与学校组织的教研活动，并常常到有阅历、有先进教学理念的老师那里去听课。在学校组织的师徒“滚雪球”教学及高效课堂沟通中，我们老师相互学习，取长补短，并将学到的学问与阅历应用到平常的教学中来，提高了自己的教学水平。二、创建有效情境，提高课堂效率。我们数学老师都是课堂教学的实践者。为了创建有效课堂，这学期我探讨的小课题是：“如何创设有效数学情境的探讨”，是想把课堂教学作为有利于学生主动探究数学学习
16、环境。让学生在获得学问和技能的同时，在情感、看法价值观等方面都能够充分发展作为教学改革的基本指导思想，把数学教学看成是老师之间、学生之间交往互动，共同发展的过程。让他们真正体会到数学来源于生活，应用于生活。本着这一原则，我主动参与了我校组织的自愿上一节创新的课，在教学“抛硬币”一节时，我采纳情境探究式教学模式，在情境中设疑，激发学生的爱好，让学生通过看一看、摸一摸、说一说来感知问题的可能性，在一系列的嬉戏情境中激发学生的学习主动性，让学生在学中学、玩中学、大大的增加了学生对数学的学习的爱好。并且在与同行们研讨时既能提高自身水平，又有利于老师之间的优势互补，从而整体提高课堂效率，达到自主、创新、
17、高效的教学效果。三、仔细落实培优补差，激励促进学生全面发展。培优补差对于数学学科而言既是重点也是难点。每个数学老师在这方面付出了大量的时间和心血。学校也很重视，除了培优补差外，每个老师还指定了具体的转差安排、转差有记录，有总结。本学期每位老师至少转化一至二名学困生。由于我们学校每个学期都有插班生，再加上家庭等各方面的缘由，学困生许多，所以把每周一下午最终一节课，给学生补差，特殊是接近期末考试这段时间，有时还要利用利用中午休息时间给差生补课，的确很辛苦。好在，工夫不负有心人，这些学生都有较大的进步。说明补差效果很好。一份耕耘，一份收获。教学工作苦乐相伴，我将本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往、再接再厉，力争把工作做得更好！