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1、小学写字教学计划小学写字教学安排1课程标准在第一学段中明确指出：“养成正确的写字姿态和良好的写字习惯”。正确的写字姿态不仅有利于把字写端正，而且有利于学生身体的正常发育，有利于爱护学生的视力。一、学情分析：对于一年级的学生来说，他们还没有驾驭正确的写字姿态和握笔方法，写字习惯不好，对于笔顺的间架结构驾驭的不好。二、培育目标：熬炼学生写字实力。使学生自觉订正不良写字习惯，逐步养成正确的写字姿态。养成在写字前视察、思索和写规范字的习惯，克服在作业中依靠橡皮的毛病，把“写出一手好字”当成自己的一项技能，养成“提笔即练字”的习惯。渐渐提高写字速度和质量，努力使学生的写字水平上一个新的台阶。三、详细实施
2、：一、培育学生正确坐姿及握笔习惯1、写字时，老师严格要求，不断强调“三个一”牢记：“手里笔尖一寸，胸离桌子一拳，眼离书本一尺远。头摆正，肩放平，两腿并排脚放平。”2、发觉尖子生，让写字坐姿和握笔姿态正确的学生进行示范，让班上的学生观摩，让身边的力气来影响他们。3、家长协作，学生在家写作业时，家长在旁督促，把坐姿做好。二、培育学生仔细读贴的好习惯在写字之前肯定要先视察字的整体结构，笔画位置后才能下笔。三、培育学生相互学习，相互观赏的好习惯平常作业展，在班上把平常书写好的学生作品展出来，让同学们欣赏，说说好在哪里。把班上写不好的学生作品也展出来，让同学们说说，哪里不好，须要怎么改正。四、培育学生“
3、提笔便是练字时”的好习惯我们常常会看到，学生在练字时是一种书写，在平常的作业时又是另一种书写，一方面，学生作业多，难以顾及书面质量；另一方面是学生没有实现学问迁移，没有形成自觉写字习惯。因此，应当提示学生，不管在任何时候，任何状况下，都应当仔细书写，把每一次做练习，写作业都当是一次练字，做到“提笔便是练字时”。拥有良好写字习惯的人要比没有养成良好写字习惯的人具有较大潜能。习惯是一种惯量，更是一种能量的储蓄。当然，良好写字习惯的培育是一个长远而又艰难的过程，也是磨练意志、性格、品质的过程。对此，老师从严，从实，从点抓起，要抓住小学阶段的最佳时期，使小学生养成良好的写字习惯。小学写字教学安排2一、
4、基本状况五年级共有学生55人,其中女生21人,学生学习看法基本端正,部分学生写字基本功良好,一般学生能把字写端正、整齐，有肯定的难度，且写字姿态正确，但由于中年级重视程度不同，仍有少数学生写字不够规范，因此五年级写字教学在仔细指导，端正看法，正确书写，养成良好习惯，力争本班写字水平在全校居上游。二、教学目标1、进一步了解汉字的结构特点，特殊是各种不同的偏旁或同一偏旁在字形不同位置所占的空间大小及笔画的改变;2、写字时做到字迹工整、行款整齐，有肯定的速度;3、培育学生的写字爱好、审美实力和良好的写字习惯;4、学习驾驭基本笔画横、竖、撇、点、提的书写技巧。5、激发学生和培育学生的写字爱好，提高学生
5、对汉字书法的鉴赏实力;6、结合书法传统文化，加强学生的爱国主义教化三、教学重点1、养成正确的写字姿态和良好的写字习惯。写字姿态做到“三个一”：眼睛离纸平面一尺，胸口离桌面一拳，握笔的手指离笔尖一寸。写字习惯做到“八个字”：头正、身直、臂开、足平。2、驾驭汉字的框架结构和一些常用的偏旁部首。了解汉字的基本笔画、笔顺规则、框架结构、偏旁部首。3、进行笔法训练。即运笔的方法，重点练好起笔、收笔、间架结构，以及行款格式。4、对书写提出严格要求，那就是“六个字”：正确、端正、整齐，排列整齐，改变有致。5、强化学生“提笔就是练字时”的意识，要求学生做作业时要和练字一样仔细，把书写习惯教化做在平常。引导学生
6、把写字练习中的收获运用于平常的习作和其他书面练习之中，仔细写好每一次作业。6、使学生领悟汉字书写不单单是一个个字的问题，还讲究协调统一，整齐划一，重视书写的整体效果感。四、教学措施1、教给学生正确的写字姿态(包括执笔姿态、坐姿、运笔技巧)，使学生形成良好的写字习惯。2、语文老师要不折不扣上好写字课，要仔细作写字方面的指导。老师的讲解不超过10分钟，学生练习不少于25分钟。3、关注学生的作业习惯、书写习惯，各科老师取得协作，共同督促学生的写字姿态。培育学生“提笔即是写字时”的意识。4、发动同学相互督促，相互检查写字姿态。5、老师做好表率，自己要有正确的写字姿态和良好的的书写习惯，老师的板书要给学
7、生一种写规范，写美丽的印象。6、开展“远离订正液、改正纸”的活动，培育学生养成仔细视察再提笔写字，提笔就要写好、写对的习惯。7、绽开竞赛。以班为单位实行竞赛，强化学生正确的写字姿态概念。也可以抽签的形式实行级的写字竞赛。8、班内开拓书法展览角，定期展览学生、老师的书法作品，给每个人展示自己的机会。小学写字教学安排31课程标准关于中年段识字写字的要求。对学习汉字有深厚的爱好，养成主动识字的习惯。累计相识常用汉字2500个，其中20xx个左右会写。会运用字典、词典，有初步的独立识字实力。能运用硬笔娴熟地书写正楷字，做到规范、端正、整齐。用毛笔临摹正楷字帖。有条件的地方，可学习运用键盘输入汉字。2中
8、年段是在写字教学中应当留意的问题。中年段的学生肯定有了肯定的识字量，具备了肯定的识字实力，不能一味像低年级识字、写字教学一样，以“教”为主，要发挥学生自主识字的优势，省时高效地完成识字任务。第一，加强学习方法的指导，培育初步的独立识字实力，养成独立识字的习惯初步培育学生的预习实力，学习借助字典、词典或其他工具书独立识字。通过预习基本要求达到读准字音，记忆字形，了解字义。其次，归纳总结识字方法，提高识字效率。低年级识字教学中，老师已经渗透给学生很多识字方法，记字规律，在此基础上，教学中留意总结所学汉字的规律，按肯定识字方法对生字进行归类，加强比较，集中记忆，使课内识字做到事半功倍。第三，加强反馈
9、矫正，提高巩固率，削减错别字。学生在完成肯定量的识字任务后，随着写作中应用的逐渐渐增多，又加上汉字本身同音字、形近字较多的特点，在肯定时期，往往会出现错别字较多的现象，老师留意抓住时机，采纳分类、比较、运用等多种方式，刚好订正，尤其加强对一些易错字的甄别、比较，以达到科学、精确地记忆和运用。第四，加强课外阅读，强化在语言环境中识字，将识字写字教学与阅读教学结合起来。文本是汉字出现的语境，语境识字是识字教学最根本的途径。强化在语言环境中识字包含两层含义：一是加强课外阅读，在广泛的阅读中巩固课内识字效果，扩大识字量。二是在课内教学中将识字、写字教学与阅读教学有机融为一体，将生字的音、形、义的学习贯
10、穿于初步阅读、理解性阅读、观赏性阅读的全过程，将汉字的学习融会于词句、篇章的朗读、解析、观赏、积累中。加强写字指导，养成良好的书写习惯。硬笔正楷字的书写做到规范、端正、整齐；学习用毛笔临摹正楷字帖，初步了解中国深厚的书法文化。写字教学只有长抓不懈才能卓有成效，要充分利用课堂有限的写字时间加强写字指导，课外书写任务不行过重，不求数量，但求质量。为此，我们编写了和本套教材配套的写字教材，供各地选用。关于软笔书法的学习单凭课堂几节课可能会收效甚微，老师肯定要发挥当地的资源优势，通过书法讲座，办书法班等形式将软笔书法的学习纳入到正常的语文教学中，在加强习练的基础上感受中国书法的魅力。小学写字教学安排4
11、教科书内容支配按部就班，容量适度，使全部学生了解写字的基础学问，驾驭一般的写字规律，渐渐驾驭钢笔字的书写技能，能够按笔顺规则运用钢笔写字，做到规范、端正、整齐。一、教材分析1、目标要求适度教科书内容支配按部就班，容量适度，使全部学生了解写字的基础学问，驾驭一般的结字规律，渐渐驾驭铅笔字的书写技能，能够按笔顺规则运用铅笔写字，做到规范、端正、整齐，并初步感受汉字的形体美。2、体现写字规律本册教科书以教基本笔画、偏旁为重点，从简到繁，由浅到深。每教一个笔画和偏旁，配以与之相应的汉字。3、紧密联系语文教科书写字教学时语文教学的重要组成部分，教学内容编排充分留意与语文教科书相联系。4、合理设置板块新授
12、课一般由“写写笔画”“描描写写”和“自己练练”三个板块组成。板块之间层次分明，各有侧重。5、引导自主探究教科书留意让学生在自主探究中发觉书写规律。每课设计了儿童化的提示语，提示学生在练字过程中，留意视察每个笔画的形态、位置以及与其他笔画的对应关系。6、重视习字爱好通过板书设计、汉字描红、汉字书写、多种评价方式等，让学生在愉悦的心境中习字。二、教学目标1、能按“写字歌”中“身直， 纸正， 头正，肩平”要求做到用规范的姿态书写钢笔字。2、能用正确的握笔方法书写钢笔字。3、培育学生养成良好的写字习惯。4、学习驾驭基本笔画横折、竖折、竖提、横钩等的书写技巧。5、钢笔字工整入体。6、培育学生对书法的深厚
13、爱好。7、结合书法传统文化，加强学生的爱国主义教化。8、培育学生仔细写字和疼惜写字用具的习惯;9.驾驭汉字的间架结构和一些常见的偏旁部首。三、重难点1、进一步了解汉字的结构特点，特殊是各种不同的偏旁或同一偏旁在字形不同位置所占的空间大小及笔画的改变。2、写字时做到字迹工整、行款整齐，有肯定的速度。3、培育学生的写字爱好、审美实力和良好的写字习惯。4、培育学生仔细写字和疼惜写字用具的习惯。5、激发学生和培育学生的写字爱好，提高学生对汉字书法的鉴赏实力。四、学生状况分析本班共有学生十五人，大多数学生对写字不重视，在作业中表现出字迹潦草，结构不匀整，没有驾驭硬笔字的运笔方法与规律。大部分学生没有接受
14、过正规的书法训练，最基本的写字常识都不清晰。他们写字的时候很随意，不仅不能端正地写还常常出现错别字，纸面也不能保持清洁，涂抹的现象也比较严峻。学生不能规范自己的写字姿态，身直，纸正的长久性较差，对于坐正、肩平、身直，三个一(一尺，一拳，一寸)的规范写字习惯，在近期内将作为写字的常规重点训练，从头做起。养成了良好的写字习惯，做到执笔方法和写字姿态正确，娴熟驾驭基本笔画的书写。本学期，学生写钢笔字爱好较高，大部分学生对写字有了新的相识和足够的重视，能留意到保持正确的写字姿态和执笔方法，部分学生自控实力差，做得不够好，本学期要多加指导，加强训练，使学生养成良好的书写习惯，把字写美丽。五、教学措施1、
15、在教学中，适当向学生讲解并描述一些有关汉字起源与发展的学问，介绍一些古代书法家勤学苦练的故事，引导学生观赏书法作品，培育他们酷爱祖国语言文字的感情，采纳书法竞赛、作品展览等方式激励学生好好写字，真正调动起学生学习写字的主动性和主动性，激发起他们的写字爱好。2、仔细上好每周一节的写字指导课，优化写字课堂教学，在教学中要做到训练有度，在教学内容上留意由简到繁，由易到难，使学生体验到书写的乐趣，树立信念3、重视写字课教学，先讲后练，提示留意点，再让学生去练习，使学生的练习能够有章可循，从而提高写字水平。4、要做到课堂指导和课后练习相结合;处理好写字与识字的关系;处理好写字教学与课外书法活动的关系。5
16、、培育和发展学生们的书法爱好和特长，带动全班同学参加到写字活动中，进一步提高写字水平。小学写字教学安排5一、班级状况分析本学期本班共有学生x人，其中男生x人，女生x人。班风比较活跃，班上半数的学生有着明确的学习方向，但有少数部分学生学习目标不明确;不少同学在学习上好胜心强，乐于学习，勇于克服学习上的困难，思维活跃，有较好的学习习惯，有较有成效的学习方法，但也有不少同学学习方法不当，或是学习习惯较差，积年累月，致使学习基础薄弱;男生比较喜爱动脑筋，回答问题比较主动，但作业完成状况不够志向，总有学生忘带忘作业或质量极差，而女生作业完成较好些，有部分学生对新学问的接受较慢，而且简单把新旧学问混淆，因
17、此分析实力也有待提高。课堂气氛比较活跃，但也有部分学生别人回答问题的时候不会倾听，有部分学生管不住自己，自控实力较差。教学中要帮助学生打好基础。培育他们的学习爱好，帮助他们驾驭良好的学习方法。同时，要对他们严格要求，做好思想教化工作。好的学生看法不够仔细，要培育他们良好的学习习惯，培育他们合作，帮助他人，酷爱集体，主动参与各项活动意识。对于后进生，增加集体意识，培育他们学习爱好，培育他们的学习信念。落实培尖补差工作是这学期的重点，还要做好家访工作，争取家长的协作。二、本学期教学目标1、初步养成正确的写字姿态和良好的写字习惯。(1)首先，要想写好字就肯定要养成正确的写字姿态。当你坐着写字的时候，
18、身子要正而直，两肩齐平，胸部挺起，头部要端正，略微向前，不要歪斜;两臂要自然撑开，右手执笔，左手按纸，双脚要自然放平，踏稳，不要交叉或踮脚尖。(2)正确的写字姿态，不但跟写好字有亲密关系，而且对身体健康也很有好处，所以肯定要特别重视，并留意养成良好的习惯。2、驾驭汉字的间架结构和一些常见的偏旁部首。(1)汉字的基本笔画，主要有如下一些：点、弯钩、横钩、横折弯、横、斜钩、横折、横折弯钩、竖、横折提、横撇弯钩、撇、竖提、横折钩、横折折撇、捺、竖折、横折折折钩、提、竖弯、撇折、竖折撇、竖钩等。(2)汉字的笔顺规则，可分为基本规则和补充规则两种：基本规则有从左到右、从上到下、先横后竖、先撇后捺、先外后
19、里、先外后里再封口。补充规则有先中间后两边、右上或里边的点后写等。(3)汉字的间架结构，有如下六种：独体字、左右结构、上下结构、半包围结构、全包围结构、品字形结构。(4)汉字的偏旁部首。3、对小学生的写字提出要求，那就是六个字：“规范、端正、整齐”。三、实行的措施1、抓好表率。树立写字标兵，表彰写字能手，定期实行作业展览，请“能手”介绍阅历，赐予重奖，形成你追我赶，后浪推前浪的局势写字是小学阶段一项重要的基本功训练，把汉字写得正确、工整、美观，可以提高运用汉字这一交际工具的精确性和效率。2、仔细上好每周一节的写字指导课，优化写字课堂教学，在教学中要做到训练有度，在教学内容上留意由简到繁，由易到
20、难，使学生体验到书写的乐趣，树立信念。3、重视写字课教学，先讲后练，提示留意点，再让学生去练习，使学生的练习能够有章可循，从而提高写字水平。4、要做到课堂指导和课后练习相结合;处理好写字与识字的关系;处理好写字教学与课外书法活动的关系。5、培育和发展学生们的法爱好和特长，带动全班同学参加到写字活动中，进一步提高写字水平。小学写字教学安排6一、阅读思想：书是人类的挚友，书是人类进步的阶梯，语文课程标准指出：培育学生广泛的阅读爱好，扩大阅读面，增加阅读量，提倡多读书，好读书，读好书，读整本的书，激励学生自主选择阅读材料。为能更好地贯彻这一新课标要求，着眼于学生的终身发展，学校将主动开展大阅读教化，
21、努力为学生营造一个书香校内，使读书成为学生的习惯，使校内更富人文底蕴，充溢才智和朝气。二、活动目的：1，引导学生与好书为友，与好书为伴，培育良好的读书习惯，争做读书之星。2，使学生开阔视野，增长学问，发展智力，陶冶情操，充溢学生文化底蕴，提高学生综合素养。3，促进语文课堂教学的改革，以读促写，走读写结合之路，提高教学质量。4，营造书香班级，塑造内涵丰富，特色显明的校内文化。三、活动对象：全班学生四、活动口号：以读书为欢乐伴书香而成长五、详细措施：1、计班级读书信条，将班级读书口号以读书为欢乐，伴书香而成长写在教室黑板的左上方，每位学生都要会背诵班级读书口号。2、绕读书进行特性化布置，开拓班级书
22、香栏，内容为好书举荐，读书之星评比，读书感悟等，体现深厚的文化氛围，营造读书的氛围，力争触动学生心灵，激起学生读书爱好。3、位学生拟定好自己的读书格言，并制作成读书书签，择优粘贴在书香栏里。4、天的语文课利用课前的一分钟让学生举荐好书，每周背诵一首班级读书安排中的古诗词，每周从语文课中挤出一节课作为阅读沟通课，以名人名言书海拾贝我最喜爱的好书举荐等小板块，向同学们介绍自己看过的新书，好书或好文章，沟通自己在读书活动中的心得体会，形成良好的班级读书氛围。一、指导思想写字是小学阶段一项重要的基本功训练。小学写字教化主要包括写字教学与学习习惯的培育以及写字教化与学生自主性的关系。写字教化是实施教化的
23、一个方面，把汉字写得正确、工整、美观，可以提高运用汉字这一交际工具的精确性和效率。二、教学目标：1、养成正确的写字姿态和良好的写字习惯。（1）首先，要想写好字就肯定要养成正确的写字姿态。当你坐着写字的时候，身子要正而直，两肩齐平，胸部挺起，头部要端正，略微向前，不要歪斜；两臂要自然撑开，右手执笔，左手按纸，双脚要自然放平，踏稳，不要交叉或踮脚尖。2、驾驭汉字的间架结构和一些常见的偏旁部首。（1）汉字的基本笔画，主要有如下一些：点、弯钩、横钩、横折弯、横、斜钩、横折、横折弯钩、竖、横折提、横撇弯钩、撇、竖提、横折钩、横折折撇、捺、竖折、横折折折钩、提、竖弯、撇折、竖折撇、竖钩等。（2）汉字的笔顺
24、规则，可分为基本规则和补充规则两种：基本规则有从左到右、从上到下、先横后竖、先撇后捺、先外后里、先外后里再封口。补充规则有先中间后两边、右上或里边的点后写等。（3）汉字的间架结构，有如下六种：独体字、左右结构、上下结构、半包围结构、全包围结构、品字形结构。（4）汉字的偏旁部首。3、对小学生的写字提出要求，那就是六个字：“规范、端正、整齐”。三、详细措施：1、充分调动学生习字的主动性和主动性。爱好是最好的老师。老师在教学过程中，要充分挖掘教科书中的趣味性内容，多一点激励性的评价，多一点建设性的指导，多创设一些沟通展示的平台，多介绍一些古今中外书法家的趣事，多树立几个写字的好榜样，实行多种有效的手
25、段激发学生的习字爱好。2、老师做好表率，自己要有正确的写字姿态和良好的的书写习惯老师的板书要给学生一种写规范，写美丽的印象。3、坚持上好写字课，要仔细写字方面的指导。要把描红和临写相结合。描红不是简洁地把一个红底的字描黑。通过描红，不仅让学生感受笔画的形态，体验笔画的写法，还要让学生感受致电笔画之间的关系以及字的间架结构。而临写与描红是同时出现的，描红是临写的基础，临写是对描红效果的检验。临写遇到困难，可借助描红字，找到书写的感觉后，再落笔写。4、留意课后延长，强化学生养成“提笔即练字”的好习惯。要求学生做作业时要和练字一样仔细，养成良好书写习惯。良好的写字习惯是指：正确的握笔方法与写字姿态，
26、仔细、细致、专注的写字看法，按笔画先后依次正确地书写汉字，学会正确地运用书写工具等。老师在教学中，要反复示范，时刻提示，刚好矫正不正确的写字方法和不良的写字习惯，在不断强化训练中，培育学生一丝不苟，仔细细致的写字看法，以及边写边反思、主动参加沟通的良好学习习惯。5、班内开拓书法展览角，定期展览学生的书法作品，给每个人展示自己的机会。定期在班级进行写字竞赛，随时嘉奖有进步学生。小学写字教学安排7一、指导思想写字是小学阶段一项重要的基本功训练。小学写字教化主要包括写字教学与学习习惯的培育以及写字教化与学生自主性的关系。写字教化是实施教化的一个方面，把汉字写得正确、工整、美观，可以提高运用汉字这一交
27、际工具的精确性和效率。一手好字，具有很高的审美价值，能使人联想起美妙的生活，得到各种美的享受。对小学生进行写字教化，不仅仅是培育学生写得一手好字，更是对学生进行道德素养、意志毅力、智能素养、审美情操的培育。二、学生状况分析本年级学生人数众多，一二年级的写字基础较差，写字的时候很随意，不仅不能端正地书写，甚至还常常出现错别字，纸面也不能保持清洁，涂抹的现象也比较严峻。学生不能规范自己的写字姿态，身直，纸正的长久性较差，对于坐正、肩平、身直，三个一（一尺，一拳，一寸）的规范写字习惯，在近期内将作为写字的常规重点训练，从头做起。养成了良好的写字习惯，做到执笔方法和写字姿态正确，娴熟驾驭基本笔画的书写
28、。本学期，学生刚接触写钢笔字，爱好很高，大部分学生对写字有了新的相识和足够的重视，能留意到保持正确的写字姿态和执笔方法，部分学生自控实力差，做得不够好，本学期要多加指导，加强训练，使学生养成良好的书写习惯，把字写美丽。三、教学目标1、初步养成正确的写字姿态和良好的写字习惯。（1）首先，要想写好字就肯定要养成正确的写字姿态。当你坐着写字的时候，身子要正而直，两肩齐平，胸部挺起，头部要端正，略微向前，不要歪斜；两臂要自然撑开，右手执笔，左手按纸，双脚要自然放平，踏稳，不要交叉或踮脚尖。（2）正确的写字姿态，不但跟写好字有亲密关系，而且对身体健康也很有好处，所以肯定要特别重视，并留意养成良好的习惯。
29、2、驾驭汉字的间架结构。（1）汉字的基本笔画，主要有如下一些：短横和长横、悬针竖和垂露竖、短撇和长撇、平撇和竖撇、斜捺和平捺、左点和右点、斜提和平提、竖钩和弯钩、斜钩和卧钩等。（2）汉字的笔顺规则，可分为基本规则和补充规则两种：基本规则有从左到右、从上到下、先横后竖、先撇后捺、先外后里、先外后里再封口。补充规则有先中间后两边、右上或里边的点后写等。（3）汉字的间架结构，有如下六种：独体字、左右结构、上下结构、半包围结构、全包围结构、品字形结构，如左右结构的又可分为：左右略等，左窄右宽，左宽右窄，左中右结构。3、对小学生的写字提出要求，那就是六个字：“规范、端正、整齐”。四、教学措施：1、写字教
30、学老师示范，讲解书写技巧。2、学生书写，老师详细指导。3、时常督促写字姿态。4、学生互评写字水平，沟通写字阅历，激发写字主动性。5、激励购买字帖，利用课余时间加强训练。6、收集书法家的故事及书法作品，供学生观赏，调动书写爱好。7、结合板报，展出学生优秀作品，激励仔细书写。8、开展各种书写竞赛活动，提高书写水平。五、教学支配周次 教学内容第一周 学习打算其次周 左点和右点第三周 横：短横和长横第四周 竖：悬针竖和垂露竖第五周 撇：短撇和长撇第六周 平撇和竖撇第七周 捺：斜捺和平捺第八周 斜提和平提第九周 期中评价第十周 竖钩和弯钩第十一周 斜钩和卧钩第十二周 结构：左右略等、左窄右宽、左宽右窄第
31、十三周 结构：左中右结构第十四周 竖弯、竖弯钩、竖提第十五周 横钩、横折第十六周 横折钩第十七周 练习与评价第十八周 练习与评价第十九周 练习与评价其次十周 练习与评价小学写字教学安排8写字的过程就是培育学生一丝不苟，持之以恒的良好习惯的过程。要练好字，过程是检验毅力的手段，是磨练意志的途径，字的好坏或多或少的反映了一个人是否具有敢于战胜困难、百折不挠、力争上游的精神。2、在写字中发展学生的主体性。爱护和培育学生在写字过程中的创建性，保证学生在写字过程中的主体地位。从而提高学生在学习中的主体意识，使学生乐学求美。一、班级基本状况分析：本班共有学生()人，其中女生()人，男生()人，在这()人当
32、中大部分同学作业书写工整，但有少部分同学比较懒散，作业书写马虎。二、本学期教学目标：1、初步养成正确的写字姿态和良好的写字习惯。(1)首先，要想写好字就肯定要养成正确的写字姿态。当你坐着写字的时候，身子要正而直，两肩齐平，胸部挺起，头部要端正，略微向前，不要歪斜;两臂要自然撑开，右手执笔，左手按纸，双脚要自然放平，踏稳，不要交叉或踮脚尖。(2)正确的写字姿态，不但跟写好字有亲密关系，而且对身体健康也很有好处，所以肯定要特别重视，并留意养成良好的习惯。2、驾驭汉字的间架结构和一些常见的偏旁部首。(1)汉字的基本笔画，主要有如下一些：点、弯钩、横钩、横折弯、横、斜钩、横折、横折弯钩、竖、横折提、横
33、撇弯钩、撇、竖提、横折钩、横折折撇、捺、竖折、横折折折钩、提、竖弯、撇折、竖折撇、竖钩等。(2)汉字的笔顺规则，可分为基本规则和补充规则两种：基本规则有从左到右、从上到下、先横后竖、先撇后捺、先外后里、先外后里再封口。(3)汉字的间架结构，有如下六种：独体字、左右结构、上下结构、半包围结构、全包围结构、品字形结构。(4)汉字的偏旁部首。3、对小学生的写字提出严格要求，那就是六个字：规范、端正、整齐。三、实行的措施。整体优化。(1)仔细制订实施写字教学安排。(2)严格遵守课改方案要求，开齐开足二年级写字课，落实专课专用，保质保量。(3)遵循直观性原则，采纳多媒体等现代化教学设施，推出样板课，组织
34、听课，研讨摸索写字教化的基本模式，确保写字课的质量。(4)调动广阔家长的主动性，取得家长的大力支持，实行家长问卷调查，如开家长会，向家长汇报成果。(5)仔细做好每天20分钟的写字(6)、抓好表率。树立写字标兵，表彰写字能手，定期实行作业展览，请能手介绍阅历，赐予重奖，形成你追我赶，后浪推前浪的局势。把写字抓好。小学写字教学安排9一、学生基本状况分析：本班学生50人，他们写字水平参差不齐。有不少同学酷爱书法，写字基础较好，对于字的间架结构把握较好，笔锋较明显，不管是单个字还是整篇字都给人一种整齐、有力的印象，如：吴晗宇、杨子轩、李家玮、王艳君、龚子怡等。本学期将发挥他们的示范作用，促进班级整体写
35、字水平的提高。还有极少数同学握笔姿态不正确，根本不知道何为顿笔、逆锋起笔，写的字歪斜，将要在较短时间内订正这些同学的不良写字习惯。本学期将对不同写字水平的同学因材施教，分层教学，争取全班同学写字水平都能上一个新台阶。二、教材内容分析：写字教材以写字课本和习字册为主，以教写规范的楷体字为主，其中，写字课本用来指导学生写好钢笔字和毛笔字的基本笔画，习字册主要用来练习钢笔和毛笔字的书写。本册写字教材在支配了硬笔字的书写练习的同时，还支配了毛笔字书写练习。毛笔字的内容按偏旁归类组合，让生从练习中揣摩、领悟汉字的间架结构及其笔画特点。详细内容如下：硬笔部分共6课，主要有山字旁、立刀旁的写法;食字旁的写法
36、;左右结构等。另外，还包括三课“选字书写指导”。毛笔部分共10课，主要有上下结构、左右结构、半包围结构、包围结构、独体字等，共支配练习音、孟、菩、意、相、傅、倒、砌、历、戒、建、同、山、巨、口、四、目等20多个字。同时也包括了四课“选字书写指导”。另外，还支配了一些名人书法家学书的故事对学生们进行教化和引导。本册教材教学简明、形象、好用。每篇课文都由范字、笔画的书写要领、例字、常规笔病等几部分组成。毛笔部分的范字采纳空心大号字，内含行笔路途，有利于学生通过视角感知，内化。例字的设置进一步让学生感到学而有用，并能受到“艺术美”的熏陶，有利于培育学生写一手好字的爱好。常见的毛病，把易出错的字形一一
37、列出，以便学生自查自纠，自我鉴定。习字册与语文课本教材是配套运用的，主要内容是书写字词和重点段落，用钢笔书写，主要形式有描红、临写。三、教学目标要求：1、接着养成正确的写字姿态和良好的写字习惯。(1)正确的写字姿态:坐着时，身要正，两肩平，胸挺起，头要端正，稍向前，不歪斜;臂要开，右手执笔，左手按纸，双脚要平、稳，不交叉或踮脚尖。(2)正确的写字姿态，有益身心,所以肯定要特别重视，并养成良好的习惯。2、娴熟驾驭汉字间架结构及常见的偏旁部首并能够正确的书写。3、 接着练习用钢笔字写字。写得正确、端正、整齐。4、驾驭避就交织规律。驾驭偏旁部首组合的规律，如：左右结构、上下结构的写法，并会写含有这些
38、偏旁的字。5、接着练习写毛笔字，写得端正，纸面保持干静。(1)驾驭基本笔画的写法并能正确书写。(2)驾驭独体字的写法应重心平稳、疏密匀整。(3)驾驭包围结构的写法并能正确书写。(4)驾驭半包围结构的书写要领并正确书写。6、适当提高写字速度，会简洁评价他人写字作品，会观赏他人作品。四、详细实施措施：1、仔细备课上课，充分利用每天的写字课加强写字练习，提高课堂教学效率，提高全班学生写字水平。2、老师刻苦练习书法，提高写字水平，争取以美观规范的书写影响学生，成为学生学习的榜样。3、加强老师自身写字理论学习，争取指导学生时能做到有理有据。4、丰富写字课内容，开展书法竞赛、观赏名人书法，讲书法家故事等活
39、动激发学生学习书法的爱好。在班上形成习字练字的良好氛围，让学生爱写想写。5、规范学生的写字姿态，随时订正学生写字中的不良习惯，端正看法，督促其养成良好的写字习惯。6、与各科老师协作，教化学生形成良好的写字品质，养成良好的写字习惯。7、针对不同写字水平的学生进行因材施教分层教学，争取全部的学生都取进步。小学写字教学安排10一、目的意义写字教化是实施教化的一个方面，把汉字写得正确、工整、美观，可以提高运用汉字这一交际工具的精确性和效率。为了全面落实全日制义务教化语文课程标准，加大写字教学力度，不断提高老师的写字教学与科研理论水平，进一步训练学生的“双姿”，培育学生良好的书写习惯，通过不断完善写字教
40、学评价，实现培育学生形成正确的写字姿态和具有基本规范的写字技能以及“端端正正写字，堂堂正正做人”的目标，我校需切实开展写字教学活动。二、教学目标（一）培育学生写字意识，形成良好的写字习惯。通过写字课程的开展激发学生对祖国语言的酷爱。1、巩固以前养成正确的写字姿态，形成一种好习惯。当你坐着写字的时候，身子要正而直，两肩齐平，胸部挺起，头部要端正，略微向前，不要歪斜；两臂要自然撑开，右手执笔，左手按纸，双脚要自然放平，踏稳，不要交叉或踮脚尖。2、正确的写字姿态，不但跟写好字有亲密关系，而且对身体健康也很有好处，所以肯定要特别重视，并留意养成良好的习惯。（二）驾驭汉字的间架结构，体会中国汉字各种结构
41、的常见写法，并能总结一般性的规律。 写字时做到“规范、端正、整齐”。1、汉字的间架结构，有如下六种：独体字、左右结构、上下结构、半包围结构、全包围结构、品字形结构。2、汉字的结体方法一般有：穿插、避让、收、放等。3、能驾驭独体字和合体字在写法上的不同。三、详细要求（一）上好写字指导训练课1、一到五年级上好每周的写字课，以此作为提高写字教学质量的一个重点。以各年级的课本为载体，三到五年级钢笔写字课，一到二年级铅笔写字课，保证老师5分钟指导，学生15分钟练字，并有老师个别指导。2、教学中，要依据语文课程标准优化写字指导方法，致力于行为习惯和基本技能的培育。特殊要严格握笔、运笔、坐姿的指导与训练，使
42、学生作到“头正、身直、臂开、足安”和“三个一”：眼睛距纸面一尺，笔尖离握笔处一寸，胸口离桌子一拳（二）加强检查、督促，开展竞赛活动1、定期检查学生的执笔、坐姿及各科的写字质量，对检查结果要定时公布，发觉问题，刚好整改。2、每学期组织学生写字竞赛，刚好展出各班的优秀作品并评比出写字优秀班。3、学校组成督导小组，任何老师不得将写字课移作他用。（三）加强写字教学探讨1、加强随堂听课。写字工作领导小组要定期探讨，共商写字教学，达到督促、指导作用。2、组织全体老师开展研讨，观摩写字教学，对写字教学课堂结构从教学步骤内容支配、时间安排、指导方法等方面进行探讨探讨，探究一套较为科学合理且行之有效的教学模式。
43、各位老师要在爱好激发、训练依次、指导方法以及写字的育人功能等方面深化探讨。四、教学中应留意的问题。（一）充分调动学生习字的主动性和主动性。爱好是最好的老师。老师在教学过程中，要充分挖掘教科书中的趣味性内容，多一点激励性的评价，多一点建设性的指导，多创设一些沟通展示的平台，多介绍一些古今中外书法家的趣事，多树立几个写字的好榜样，实行多种有效的手段激发学生的习字爱好。（二）要注意培育学生良好的写字习惯。良好的写字习惯是指：正确的握笔方法与写字姿态，仔细、细致、专注的写字看法，按笔画先后依次正确地书写汉字，学会正确地运用书写工具等。老师在教学中，要反复示范，时刻提示，刚好矫正不正确的写字方法和不良的
44、写字习惯，在不断强化训练中，培育学生一丝不苟，仔细细致的写字看法，以及边写边反思、主动参加沟通的良好学习习惯。（三）要把描红和临写相结合。描红不是简洁地把一个红底的字描黑。通过描红，不仅让学生感受笔画的形态，体验笔画的写法，还要让学生感受致电笔画之间的关系以及字的间架结构。而临写与描红是同时出现的，描红是临写的基础，临写是对描红效果的检验。临写遇到困难，可借助描红字，找到书写的感觉后，再落笔写。附：各年级写字要求一年级：相识田字格，练习用铅笔写字，执笔及坐姿正确，驾驭基本笔画，常用偏旁部首，能根据笔顺规则书写，同时选择规范的范本，进行描红练习，要求字写的正确、端正、整齐，养成良好的书写习惯。二
45、年级：接着用铅笔写字。保持正确的执笔和写字姿态，驾驭基本笔画，常用偏旁部首，常见字的写法，能按笔顺规则书写，留意间架结构，行款格式的整齐规范，平常以描红为主，临摹练习为辅，在反复的仿照中加深印象，逐步正确、娴熟、美观地写出汉字，培育学生的爱好和持之以恒的精神。三年级：除写好铅笔字外，练习用钢笔写字，正确、端正、整齐，书写简洁的独体字，常用偏旁和含有这些偏旁的合体字，字要描写的端正，整齐，了解书法是我国传统文化艺术，知道写好钢笔字的意义，激发写字爱好。四年级：能比较娴熟地用钢笔，保持正确的书写，驾驭各种笔画和的写法，要求写的正确，端正，整齐，懂得钢笔的运用技巧和保管学问，保持正确的写字姿态，驾驭基本笔画的书写要领，能驾驭常见字的书写要领，接着激发练字爱好和毅力。五年级：接着练习用田字格或方格进行钢笔书写，驾驭基本写法，要求写得正确，端正，整齐，学习用横条格书写，力求字体端正，分布匀整，字距适当，有肯定的速度，有良好的书写习惯，起先用临贴，学会读贴，临贴，做到“眼中有格，心中有字”，把握笔画的形态特征，字形结构特点，字写的正确、端正，整齐，力求形神兼备，驾驭各种基本笔画的运笔方法，使学生品尝到胜利的地喜悦。一手好字，具有很高的审美价值，能使人联想起美妙的生活，得到各种