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1、小学体育说课稿：前滚翻小学体育说课稿：前滚翻1一、设计思想：本课以“健康第一”为指导思想，以发展学生的自主性、创建性为设计目标，在老师激励和评价下，着重培育学生展示自我的愿望，构建民主和谐的师生关系，同学间能合作沟通。结合教材和小学生心理、生理特点，通过多种手段激发学生参加体育活动的爱好，充分发挥学生的主体作用，使学生充分感受体育运动的欢乐。在活动中，培育学生自主探讨、相互合作和克服困难的实力，在此基础上关注学生的个体差异和不同需求，努力使每一位学生都能够主动主动地参加活动。二、教材分析技巧是小学三至四年级体育教学的主要教材内容之一，比一二年级滚动与滚翻教材提高了动作的难度。三年级学生是柔韧和
2、灵敏素养发展的敏感时期，有肯定的运动实力，以感知事物干脆视听和形象为主，教学内容从学生宠爱仿照起先，过渡到简便易行的单个动作，然后上升为适合学生实际的难度组合动作。三、学情分析1、学生心理特点：三年级的学生年龄在九到十岁左右，认知实力差、活泼好动，对事物充溢新奇且擅长仿照，喜爱直观形象思维，对嬉戏、竞赛特殊感爱好，有较强的表现欲望，留意力不太稳定。2、技术技能基础：三年级学生身体基本活动实力，在一、二年级通过教学初步得到熬炼，但多是仿照或自发形成的，对技术要领还未形成较正确的理解。四、教学目标及教学重点、难点：认知目标：1、能说出前滚翻的动作要领。2、能说出嬉戏的方法、名称及要求。技能目标：1
3、、通过教学使90%的学生学会前滚翻正确技术动作，发展学生灵活、协调和平衡素养。95%的学生能娴熟地嬉戏。2、通过嬉戏练习，发展学生下肢力气和创新实力。体能目标：发展灵敏、协调、柔韧等身体素养。情感目标：1、树立较好完成动作的自信念，并敢于表现自我的良好品质。 2、养成主动学习、合作学习、创新学习的良好习惯。3、培育学生吃苦耐劳，团结协作、酷爱集体的良好品质。教学重点：团身紧教学难点：头后部着垫，双腿并拢同时蹬地，滚动圆滑五、本课教法、学法：依据本课教材和学生的实际，为了更好调动学生学习的主动性，充分发挥他们的主体作用，我本着“以老师为主导，学生为主体，以欢乐为主线，以学练为宗旨”的主题思想，特
4、采纳：1、教法：a、仿照练习法：依据学生的学习特点，我采纳了干脆示范法，以精确美丽的动作示范激发学生学习欲望。b、特别工具法：采纳“小黄帽”进一步激发学生的学习爱好，使学生更快更好地驾驭动作要领。C、表扬、激励法：对学生的行为进行表扬和激励，满意其张扬、自我的特性，增加学生的自信念和骄傲感，让学生体验到胜利的乐趣。2、学法：本课在学法上主要采纳了视察法、仿照练习法、自主学练法、对比学习法和小组互助法。首先让学生在尝试练习中发觉问题然后在相互对比，小组通过“小黄帽”研讨练习，悟出动作要领，理解道理，最终通过“小组协作”和“创新练习”相结合的学习方法，最终解决所发觉的问题。从而促进学生主动主动地参
5、加练习，提高学生学习的主动性。教学过程:一、课堂常规：检查人数，师生问好 。二、打算活动：在音乐的伴奏下，在老师语言的引导下，学生以饱满的热忱，仿照跟随老师运用塑身操充分活动身体各关节。三、技能学习：1、学生自主仿照尝试前滚翻动作，相互探讨动作，小组长负责爱护帮助。2、学生分小组练习，互帮互助，并相互展示。3、老师巡察指导，对于未能完成动作的同学，指导小组同伴帮助完成。语言表扬激励学生运用“小黄帽”英勇尝试，并在前滚翻的基础上勇于创新。4、学生尝试练习，相互对比，集体探讨，大胆展示。学生自评，组内自评，老师评价。5、老师评价各组学习状况，在表现突出的小组的垫子上贴上圈圈。四、拓展应用：1、老师
6、指导学生运用本节课学到的本事，进行“前滚翻换物接力赛”：运用前滚翻、接力棒、小黄旗等，分组竞赛。2、老师评价各组表现。五、课堂延长：1、放松瑜伽，在美丽的旋律的伴奏下，师生共同深呼吸，拉伸各部位肌肉，使身心充分放松。2、最终采纳学生自评，老师评价，小组评价对本节课进行总结。小学体育说课稿：前滚翻2一、课的思路体育是人类文明的火种，体育是不服输地精神，大家是否可以从反面思索一下，假如有一天体育课消逝了，将会产生什么样的后果？学生可能会熬炼但不科学，学生能打球但不知何谓打球，也不知如何有效地与人友好相处。古人云：“授人以鱼，可供一饭之需；授人以渔，则终身收益无穷。”教会学生如何进行科学熬炼的方法，
7、将使学生受益终身。对，这就是体育的魅力！依据体育与健康课程标准基本理念，本课以学生为主，以学生的发展为本，确立“健康第一指导思想。在主动完善以“动”为主的课程目标体系的同时，以探究性课程为主，着重培育学生创新实力、特性特长等等。本课采纳合作型和帮教型分组教学形式进行教学，给学生肯定的时间和空间，营造宽松和谐的学习环境，创建一种适应学生发展的教化，探究一条供应学生自我学习、自我完善的途径和适合21世纪发展的教学模式。在本课教学中，突出了以学生发展为主。体现学生主题性，激发学生对体育的爱好，使他们的主动性得到发挥；体现教学的层次性，对不同特性、爱好爱好、学问实力、发育水平、身心发展的学生实行不同的
8、要求和学习、练习方法，以达到面对每一个学生，使每个学生尽可能的得到发展；体现教化全面性，使学生在德、智、体、美各方面都得到发展；体现基础性，使学生驾驭“三基”，教会学习方法，提高自我熬炼的实力；体现寓教于乐，运用丰富多彩、敏捷多样的教学方法和手段进行欢乐教学，让学生学的快乐、学的轻松，运用模拟竞赛的情景教学法，培育学生对体育的情趣，激发运动爱好和爱好，逐步建立终身体育的意识。二、教学内容1、嬉戏：抢垫子；2技巧：前滚翻三、教材分析体操的前滚翻对增进学生的运铎器官、内脏器官和前庭分析器官的功能、增加背部和腿部肌肉的力气、发展学生灵活、协调一集身体平衡的实力都有显著作用。万一在发生身体失去平衡的状
9、况下，可以顺势一个前滚翻来爱护自己的头部不受损伤。由于前滚翻技术初步学会简单，学透不是一朝一夕所能凑效，因此，对教材进行二度创作，采纳竞赛的形式，带动基本技术的学习；从教学的实效性动身，前滚翻的教学要留意对爱护与帮助意识的培育。四、学情分析教学对象是水平二的学生，她们好动，渴望展示自我。体操正体现了形体美与力气的结合，动作中又不乏刚中带柔。因此，她们渴望通过体操的教学来展示自我。个别学生身体素养较差，身体较胖、平衡实力不好五、教学目标运动技能：做出前滚翻的体操动作。使全班同学在爱护与帮助下都能滚过去。身体健康：在技巧练习中，发展柔韧、灵敏、协调等各种实力。心理健康：与同伴一起参与体育活动和嬉戏
10、。负荷目标：预料心率120次-140次/分钟，练习密度30-35%六、教学过程与方法情景导入：同学们，请看老师将球与长方形木块进行滚动，会出现什么现象？老师进行了操作。学生回答：“因为球是圆的，所以能滚动。木块是长方形，所以不能滚动”。老师接着说：“同学们，你们能像球一样圆滑地滚动吗？”学生说：“能”。学生们的主动性被调动起来，达到预期目的。“好，这节课我们进行一次课内锦标赛”。竞赛设最佳团队奖，最佳教练员奖，最佳运动员奖，最快进步奖。情景绽开：1、嬉戏：抢垫子（边做边唱儿歌：我在公路边，捡到一分钱，把它交给警察叔叔。）2、请学生跟我做打算活动，然后带领他们团身前后滚动（我把它取名叫做摇小船，
11、增加学生的学习爱好）。将学生分成八组，以学生为主，充分发挥体育委员和主动分子的作用，选出八位技术好，组织实力强，仔细负责的.学生单人各组的教练员，充分发挥学生的主观能动性，提高自我实力。本课教学要突出以学生发展为本，体现学生的主体性。在进行前滚翻教学前，我将事先打算好的教学卡片发给各组，上面写有多种练习手段、爱护与帮助的方法、教学留意事项，供各组参考。各组拿到卡片后进行了探讨，同学们纷纷发表自己的看法，献计献策，教练员综合大家的看法，确定训练方案，马上投入练习。同学们的练习热忱空前高涨，相互学习、相互爱护帮助，教练员既“教”又“练”，一会儿给大家做示范，一会儿给大家做爱护，并常常提示大家留意动
12、作要领。乍一看，还真像个“小老师”，在练习过程中，我到各组给他们做示范，讲要领，订正步规范动作。发觉个别学生练习的主动性不是很高，于是把他们集中起来进行重点辅导。我从增加信念入手，采纳“小步伐”学习的方法，让学生每练一个动作都有胜利的体验。在练习过程中刚好赐予评价和激励，学生在开心的氛围中练习，练习的爱好和信念提高了，效果提高了。依据学生的身体状况一集驾驭技能的程度不同，对他们的要求也不同。比如对于个别身体较胖的学生，平衡实力不好，虽然动作完成的不是很好，但能滚过去，请他出来做示范，同学们赐予掌声表示激励。同学们经过仔细练习，进步都特别快。最终，我把各组集中起来进行竞赛，当场评分。各组竞争相当
13、激烈，都较好地完成了动作。从前由于害怕不敢做的学生，也精彩地完成了动作，同学们对于他报以热情地掌声，最快进步奖应当授予这位同学，他们胜利了！通过这节课的教学，培育了他们自我学习、自我发展、自我提高地实力，使他们驾驭地学习方法为终身体育打下基础。情景结束：发放奖品；放松舞蹈讲评时，让学生谈感受，老师小结。七、场地设计与平安教化前滚翻围绕在一个大圆圈内的八个小圆圈内进行。强调平安问题一集爱护与帮助的重要性。场地器材：小体操垫八个，大体操垫一个录音机一台小学体育说课稿：前滚翻3一、教材分析：主教材前滚翻是大纲要求学会的基本动作之一，它是学习较困难技巧动作的基础，也是生活中自我爱护的一种基本方法。教学
14、重难点是团身紧、方向正、滚动圆。本课另一教材是轻物投准。这也是投掷教材的基本内容。本课主要是学习正确挥臂姿态，屈肘向前，发展投掷实力。对学生进行投掷平安教化，发展学生的求异思维和创新精神。两个教材都为发展学生的灵敏、协调等素养。因此，在课的练习支配上，必需从易到难，按部就班，既面对全体学生，又注意学生特性发展，留意运动保健，严防损害事故的发生。二、学情分析：三年级学生运动基础较薄弱，侧重于感性。学生对动作的仿照实力较强，且新奇、好学。因此，老师在教学中应运用直观示范法，多用激励手段，激发学生的学习动机。结合运动保健，注意素养与实力的培育；保健与育人相结合。三、教学目标：1、认知目标：使学生了解
15、前滚翻和多种轻物投准的动作要领。2、技能目标：仿照前滚翻和投掷轻物的基本方法。使95%左右的学生初步学会前滚翻的团身动作和多种轻物投准的基本方法，提高投掷的精确性，发展学生灵敏、协调、柔韧等身体素养。3、情感目标：通过本课的仿照和嬉戏练习，培育和发展学生的想象力和活泼、上进、刻苦、善思、团结友爱等优秀品质。四、教学过程：1、课的起先与打算：本部分的主要教学目标，是为了激发学生的学习动机，为基本部分供应必要的心理与生理打算。设计如下：教学过程仿照动物走入场-常规-仿照动物嬉戏运动负荷中小中运动时间2 130” 230”教学方法电化教学法、师生共习法教学原则从实际动身原则、直观性原则教学目标引发动
16、机、进入状态2、基本部分：本部分是整堂课教学的主要环节，也是本课重点，要完成两个教学任务。因此，要求学生心情饱满，仔细练习，讲求效益，并注意劳逸结合。教学中留意层次、面对全体，发展特性，使学生乐学、善学、勤学。主教材“前滚翻”是基础教学，作为教材体系中“滚翻”类的重要内容之一，其重点是“团身紧、滚动圆”。通过讲解、示范、仿照、多媒体教学，巩固方法，提高平衡、协调、灵敏性。“轻物投准”在本课以嬉戏的形式出现，通过嬉戏法、实践法、竞赛法，驾驭投掷轻物的方法。基本部分设计如下：教学过程前滚翻小白船轻物投淮小学体育说课稿：前滚翻4前滚翻是水平一学生技巧学习的内容之一，其动作简洁，对场地、器材要求不高，
17、又适合男女学生练习，易于普及和广泛开展。通过对本课的学习，可以让学生了解前滚翻的动作组成和常见错误与订正方法，并激励学生依据练习步骤一步步学会前滚翻动作，为终身体育奠定良好的基础。1、学问与技能：了解前滚翻的动作组成：下蹲、撑手、低头、蹬腿、滚动、亮相这6个动作组成。知道常见错误与订正方法。让学生依据教学步骤一步步学会前滚翻动作。2、过程与方法：通过讲解与演示让学生先了解前滚翻的动作组成，再通过视频演示让学生知道一些常见的错误动作与订正方法，然后激励学生依据练习步骤一步步学会前滚翻动作。3、情感、看法与价值观：通过讲解与演示教会学生如何推断美丽的前滚翻动作，提高学生推断与审美实力。通过激励学生
18、依据练习步骤一步步学习前滚翻动作，培育学生克服困难、勇于进取的意志品质。讲解教学法、演示教学法第一环节：了解前滚翻的动作组成动作1下蹲：并脚下蹲膝盖要靠紧。动作2撑手：两臂与肩同宽，五指自然张开，放在距离比肩前一点的垫子上。动作3低头：屈臂低头。动作4蹬腿：双脚用蹬地。提臀收腹。动作5滚动：收腿团身，借势像球一样向前滚动。动作6亮相：抱小腿成蹲撑姿态，然后站起举手亮相。其次环节：知道前滚翻的常见错误与订正方法1、第一种错误动作头接触垫子的位置错了，触垫位置不是额头、也不是头顶，而是后脑勺。订正方法“看笑脸”。方法是：并脚下蹲膝盖靠紧后，把笑脸贴纸，贴在小腿中部，撑手后，1为抬头眼看前方，2为低
19、头眼看笑面。1212反复进行，形成深低头动作，确保提臀蹬地后，后脑勺先接触垫子的正确动作。2、其次种错误动作双脚没有充分蹬伸，导致滚动力气不足，很难形成抱小腿成蹲撑姿态，最终导致亮相动作不连贯也不美丽。订正方法“提臀蹬地”。方法是1为前面我们所说的撑手下蹲动作，2为撑手并脚蹬地提臂动作，1212反复进行。3、第三种错误动作团身不够紧，滚动力气减弱，这也是不能胜利完成动作的缘由之一。订正方法“摇小船”。方法是：仰卧在垫子上，双手紧抱膝盖，屈膝团身，在垫子上前后摇滚。4、第四种错误动作滚翻时双脚分开，滚动力气减弱，不能很好地坐起站稳。订正方法“夹纸球”方法是：双脚夹住纸球做前滚翻动作，球不掉地。第
20、三环节：依据教学步骤让学生一步步学会前滚翻动作第一步：先学会爱护帮助。动作是：一侧跪、二护压、三托腿、四推送。也就是一手护着并轻压练习者后脑勺，另一只手托住练习者大腿后部，在练习者提臀蹬腿时，帮助其向前推动，完成前滚翻。其次步：仿照下蹲、撑手、低头动作第三步：“看笑脸”练低头，确保后脑勺先着垫的正确动作。第四步：“提臀蹬地”练习蹬脚。第五步：“摇小船”练团身。第六步：发觉错误订正练习，通过前五步的练习后，现在就可以找一位同伴进行前滚翻完整动作的尝试练习了。这时经常会出现滚翻时双脚分开这一类错误动作，你可以利用“夹纸球”的训练方法来订正。假如还发觉其它常见错误，可以针对常见错误的订正方法，进行反
21、复练习。课的最终，做出一个个完整的前滚翻动作，记住还有一个美丽的亮相动作，学会自我评价。小学体育说课稿：前滚翻5本课依据体育与健康课程标准，以前滚翻为主教材，通过语言引导、讲解、演示，使学生直观的了解前滚翻的动作方法。初步驾驭了前滚翻的动作技能。发展了学生的灵敏、协调实力，培育学生的团结协作精神、主动进取，乐观开朗的品质。让学生在小组活动中大胆的向其他同学展示，增加其自信念，获得胜利的喜悦。通过嬉戏竞赛的形式培育学生良好的团结合作实力。一、分析学生本次课的授课对象是小学二年级学生。好动是学生的天性,他们对体育活动有广泛爱好，喜爱学习别人的运动技巧。自信念强，但有时过高的估计自己的实力，还存在着
22、任性，娇气、依靠性强、缺乏合作精神等不良心理倾向。因此在教学中针对学生的心理生理特点，支配前滚翻教学，在课堂上引导学生主动思索，在视察思索中得到启示，得到熬炼。多表扬，少指责和指责。通过演习，有效的激发团队精神、合作精神，使学生在参加活动中得到胜利感，给学生带来学会了的开心，胜利了的喜悦，获胜了的快乐和骄傲。二、教材的选择低年级的滚翻虽然只是一些简洁易学的动作，但是，它是学习较困难技巧的重要基础。通过前滚翻教学，能发展学生的柔韧、灵敏、协调素养和其本活动实力。提高学生限制身体的时空感，促进学生身心和谐发展。三、教学目标：运动参加目标:使学生主动参与到学习中,并大胆向同学展示自己的动作。信任我能
23、行,告辞我不行。运动技能目标:使学生驾驭前滚翻的动作方法。身体健康目标:通过前滚翻练习，发展学生灵敏、协调实力。心理健康目标:在学习中充分呈现自我。增加自信念和意志品质，得到胜利的喜悦。社会适应目标：培育良好的团结协作精神。主动进取，乐观开朗的品质。重点：蹬地推手，团身抱膝。课上我采纳些协助性练习帮助学生解决蹬地推手，团身抱膝的问题。难点：动作协调、连贯。通过语言引导和示范赐予学生一个榜样的作用。五、课的设计打算部分：首先，友伴分组进行跳绳的活动，给学生一些自由活动的时间和空间发挥他们的想像力。然后，跟老师一起完成自编操，充分热身，为上课做好生理和心理打算。基本部分：1、按分组进行前滚翻的尝试
24、练习并设疑，使学生依据自己的理解和在媒体看到的前滚翻的动作体验前滚翻的动作。通过设疑培育学生主动思索解决问题的实力。2、通过讲解、示范让学生知道前滚翻的动作方法，使学生进一步明确前滚翻的动作方法。通过讲解爱护与帮助对学生进行平安教化。采纳多种练习手段帮助学生正确体会前滚翻的动作技术，不断激发学生学习的爱好，让学生向更高的目标提出挑战。并适当的参与各组的练习，加深了师生的感情，融洽师生关系，使学生在轻松开心中学习。3、课上通过小组自评互评的方法，让学生正确评价小组内学生的动作。变更了传统的评价方式。4、二年级的学生自信念强，但有时过高的估计自己的实力，缺乏合作精神等不良心理倾向。所以我采纳“军事演习”的嬉戏，培育学生团结协作精神，主动进取、乐观开朗的品质。结束部分:先让学生观赏歌曲，发挥充分的想象力和创建力，然后在悠扬的歌曲让我们荡起双桨的伴奏下自由做动作。从而达到复原学生生理和心理状态的目的，同时渗透美育，陶冶情操。最终在五个学习领域中完成水平一目标，使每位同学在本节课中都有不同的收获和进步。