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1、动能和动能定理教学反思动能和动能定理教学反思1希望通过这节课的设计和实施对我现在乃至今后的教学有一次提升，使我对新课标下的教学有更深的理解和体会，把新的教学理念应用到日常的教学过程中。这节课我付出了自己的努力，也取得了肯定的效果，从整体框架来看我能够开发教材，对教材二次处理，同时也能够突显学生为主体，老师为主导的教学理念，充分挖掘教学资源，让学生在获得学问的同时培育学生的自主探究意识，调动了学生的学习主动性。当然这节课也有不少缺憾和漏洞，现结合其他老师的指导和个人的一些想法归纳如下：第一、新学问的引入我运用了有关动能的两个视频，但在视频所展示的物理现象中开发的深度和广度不够，利用率不高，同时我
2、也发觉或许选取学生身边的生活事例更能调动学生的学习爱好和探究意识，今后我应当更多关注和收集这方面的信息和内容。其次、在对学生进行课堂评价是应当更多的运用一些赞许性的语句，让他们在获得确定的同时树立信念，为学习的持续性埋下伏笔。第三、接着提高课堂教学的驾驭实力，使自己真正做到游刃有余。动能和动能定理教学反思2物理组该节课上过之后，通过其他老师的点评和自己对课堂过程的深刻思索，有以下几点体会：一、学生做题时间把握、限制不好，每个题目几乎都比原定时间超出许多。考虑到主要缘由还是对学生这部分学问状况了解不够详细，所选练习难度有点难度，学生思索量较大，用去时间较多，以后肯定要针对学生实际状况选题。二、提
3、问问题设计语言不奇妙，意图不明确，会使学生不知道如何回答，或者是提问问题太难，学生不会回答。这与自己备课时没有仔细思索提问语言，想着直来直去的提问或者干脆提问学生最明白，而事实上是恰恰相反，提问一个问题之前最好能做一个简洁的问题引入，或给学生以适当的提示，这样应当会好点。三、教态不自然，和学生的亲和力不够，表情不丰富，课堂气氛显得有些生硬、呆板。这主要应当是课前打算时对授课过程环节把握不够，总怕讲不完预定任务，只顾着赶时间，显得像背台词一样，不能见机行事，不敏捷。四、语言不美丽，问题之间的转折、连接过渡不自然，使学生觉跳动性太大、太突然，语言组织不太合理。备课时对细微环节没留意反复酝酿，想着这
4、些题训练的是同一个学问点，因此不须要什么过渡语言，直截了当就行，自己觉得没什么，而到学生那儿听起来觉得太突然了，没过渡过程。五、对学生回答问题时评价不太留意方式，没能给出激励性的语言，或者说评价太随意，评价语言没没什么价值，过于简洁。有时候备课设计问题时没有提前想到学生可能回答的各种可能答案，总认为学生站起来干脆回答的就是老师事先想要的标准答案，一旦当学生突然回答的是自己意料之外的答案时，便会一时不知该如何来评价学生这个答案，给出什么烟的评价才合适，并且有时候会觉得学生回答的答案没什么价值，束之高阁或者没给出人和评价，打消了学生学习和回答问题的主动性。六、课堂容量有点小，分析问题不透彻，学问点
5、训练力度不够、强度不够，应反复训练，加大训练容量。还是在备课选题时难度把握把好，或者是怕时间限制不好而没敢加大练习数量，假如说能够合理选题，讲题时做到详略得当，完全可以增大课堂容量，并且能够轻松按预定教学安排完成任务。以上是我个人对自己这节课的几点个人相识，我想假如再上此类的课题我会吸取这些反思来提示自己的，作出改进。动能和动能定理教学反思3、教学预设的科学性是指“程序化问题”的设计上。基于学生的认知发展基础和先验阅历，紧扣课时目标细心设计。它的有效性是指能否调动学生发展的内驱力，基于教材的理解进行有效地学习，实现自主性学习的目的。只有程序性问题切入学生的发展基础，才能做到有效的任务驱动。为此
6、对学生的学习老师在课堂上提出的主要问题都必需是在课前细心设计好的，问题要紧扣教学目标，突出重点、克服难点、发展实力、学会学习，要有代表性，能使学生举一反三、触类旁通。像推导动能定理的时候，必需设计程序化的问题：如何表征外力？实行什么方法表征位移如何计算恒力功、提问的目的和方式要随教学进度敏捷改变：复习旧课，抓住新旧学问之间的联系，提出问题，设疑激趣，导入新课；表演试验，列举实例，提出问题，指导学生进行分析和思索；课后结尾，总结深化，提出问题，承上启下，使学生回味无穷，增加学生学习的主动性。所提出的问题不肯定都要学生回答，可以是问而不答，也可以是自问自答，要依据提问的目的敏捷处理。若信口开河、随
7、意提问，就很难达到预期目的。老师必需依据大多数学生的实际状况设计出有肯定难度的问题，使学生“跳一跳能将果子摘到”，提问的过程要由浅入深、温故知新、按部就班、逐步深化，提问的重点在于弄清“为什么”，学会怎样去学习。动能和动能定理教学反思4一次公开课就是一次成长的历程，在这个历程中可以获得珍贵的阅历。应当来说动能定理是中学物理最重要的定理之一，本节课是动能和动能定理教学的第一课时，是整个动能定理教学中基础环节，也是最重要的环节，这节课主要是帮助学生了解动能的表达式，驾驭动能定理的内容，学会简洁应用动能定理解决物理问题，体会到应用动能定理探讨问题的优越性。动能定理主要从功和动能的改变的两个方面来入手
8、。里面包含了：功、能、质量、速度、力、位移等物理量，综合性很高。并且动能定理几乎贯穿了中学物理的全部章节、是物理课程的重头戏。反思我在这次公开课教学中存在的一些问题，现将此次公开课的得失总结如下：1、个别学生课前预习不足在上这节课之前已经让学生放假回家预习这节课，但是还有个别学生课前没有让仔细的预习和之前几节课学过的内容，所以部分学生学问遗忘比较严峻，在课堂上不能发挥主观能动性，还只是被动的接受老师和其他发言同学的观点和学问点。2、对学生心情的调动，主动参加问题的探讨不足推导演绎动能表达式时，由于电脑临时出现问题，使得处理这个环节还是有些粗，并且学生自己推导动能表达式是参加度还是不够志向，探究
9、动能改变与什么力做功有关时，参加程度不够，所以，在今后教学中应注意让学生在课堂上多参加，多沟通，多提问，不能满意于自己一言究竟。3、在老师问题引导上斟酌和探讨不足对于新课程的课堂的教学，应当是把更多的时间交给学生，让学生主动的思索和探讨问题，这样对于学问的有效学习有大的帮助，但是如何的引导学生学习是一个突出问题，在教学中问题的创设上还是要多专心，多探讨。要不会出现探讨问题的盲目性，和无法正确的探讨问题。在这次公开课中我感受到，探究是全方面的，不肯定仅仅体现在试验探究，学生的主动性要在合适的环境中、用合适的方式、合适的语言调动，以后我假如再上这节课，我会多从生活入手，将理论渗透到实际的事例中，这
10、样会更通俗易懂。以上几点是此次赛教中的反思和体会。将这些不足的地方加以总结和改进，能够对我以后的教学起到主动的促进作用，把这些阅历融入到我的教学过程当中，才会让我不断的进步，知不足而奋进，才是最大的收获。最终，诚心感谢学校领导和教研室的老师给我这次难得的熬炼机会以及对我无私的帮助，真心希望得到各位老师的指责指正，感谢大家！动能和动能定理教学反思5动能和动能定理教学反思通过前几节内容的学习，学生已相识到某个力对物体做了功就肯定对应着某种能量的改变。在追寻守恒量中，学生已知道物体由于运动而具有的能叫动能。那么，物体的动能跟哪些因素有关呢？引起动能改变的缘由是什么？这就是本节课要探讨的内容。本节内容
11、有承上启下的作用。通过本节课的学习，拓展了求功的思路，也是为机械能守恒定律的学习打下了基础。这节课首先是帮助学生了解动能的表达式，驾驭动能定理的内容，学会简洁应用动能定理解决物理问题，体会到应用动能定理探讨问题的优越性。动能定理主要从功和动能的改变的两个方面来入手。里面包含了：功、能、质量、速度、力、位移等物理量，综合性很高。并且动能定理几乎贯穿了中学物理的全部章节，因此，学好本节内容至关重要。教学时我根据以下的思路进行：导入新课探究动能的相关因素（定性）探究功与动能的关系（推理、演绎）问题引领、总结学问学问应用方法总结巩固训练，课堂效果较好。不过通过反思，我认为在这节课教学中还存在以下几个问
12、题：1、部分学生课前预习不足。部分学生没有仔细预习导学案中动能和动能定理以及之前几节学过的内容，所以这部分学生学问遗忘比较严峻，在课堂上不能主动主动参加到组内合作、组间竞争中来，不能发挥主观能动性，被动的在学。因此，我要加强课前的督促和检查。2、应加强试验探究在探究动能的相关因素（定性）时，本节课只是让学生进行了充分的思索及想象，但没有通过试验实际操作，假如事先打算好试验器材，让学生当堂试验，效果会更好。3、语言要精练课堂语言较流利，但语言的严谨性和精确性还有待接着提高。部分内容讲解过于具体，无疑奢侈课堂上的珍贵时间，不利于充分体现学生的主体性，以后要做到详略得当，把握好尺度。总之，在以后的教
13、学中，我会加强对教材和教法的探讨，并且充分探讨学情，让“导学案”在课堂教学中发挥重要的作用，打造高效的课堂。动能和动能定理教学反思6在高一物理动能和动能定理的教学过程中，我遇到了一些问题。下面是我对此的一点反思。在第七章学习了探究功与速度的改变关系后，教材探讨了动能和动能定理。动能定理主要从功和动能的改变的两个方面来入手。里面包含了：功、能、质量、速度、力、位移等物理量，综合性很高。并且动能定理几乎贯穿了中学物理的全部章节、是物理课程的重头戏。反思我在教学中存在的许多问题：、落实不到位。原来应当当时落实没能刚好落实。、探究程度不够，平常让学生参加的机会较少，总是满意于自己一言究竟。、不给学朝气会出错，而学生从自己的错误中得到的相识会更加深刻。在这次探究中是我感受到：、探究是全方面的，不肯定仅仅体现在试验探究。、学生的主动性要在合适的环境中、用合适的方式、合适的语言调动的。以后我假如再上这节课，我会多从生活入手，将理论渗透到实际的事例中，这样会更通俗易懂。