《小学体育课的教学反思范本.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学体育课的教学反思范本.docx（12页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、小学体育课的教学反思关于小学体育课的教学反思1时间过的太快了，不知不觉已经在小学体育教学有1年了，我觉得教学真的不简洁，所要面对的事情太多了，但从中也学到一些东西和一些阅历，借此上学期上过的“一课三上”总结一下。我上课的内容是30米快速跑，借着这堂课，以下的几点，虽然只是从本课中总结出来的阅历，但是确是整个教学课堂过程中的一个缩影。一、利用嬉戏竞赛形式培育健康心态。嬉戏竞赛在小学体育教材中占有相当的份量，通过嬉戏教学能培育学生的创新精神、竞争意识、团结合作、酷爱集体和遵纪遵守法律等优良品质。而这些优良品质正是一个人健康心态的集中体现。嬉戏深受学生的宠爱，也为老师开展心理健康教化供应了良机。例如
2、，在本课的嬉戏竞赛中，我采纳了踩影子这个竞争性很强的嬉戏。一些特性较强的学生因不服输而与对方发生争吵，甚至拳脚相向，也有失利的组同学之间相互埋怨，导致受指责的学生产生怯场心理而退出竞赛。这样一来，不仅影响了嬉戏教学的正常进行，而且还伤了同学之间的和气。这时，我抓住这一契机，耐性地教育学生特殊是有倾向性的使学生相识嬉戏竞赛的意义，正确看待竞赛的成败，指责有碍团结的不良倾向。同时还要与学生一道分析造成失败的缘由，找出制胜的有利因素。最终使学生化“懊丧”为“激昂”，以主动的心态迎接新的挑战。二、培育擅长接受意外事务的实力。任何人从事任何事情都不行能一帆风顺，事事如意。同样，学生在体育学习中，也难免会
3、遇到一些困难和挫折，但是，当遇到困难和挫折时候的心态，则确定了学生在面对困难时的各种不同的实力。有的学生在面对困难时往往能够刚好地自己分析问题，总结问题，然后自己想方法解决问题;但是也有学生往往面对突如其来的困难时表现的非常茫然，完全不知所措，第一反映就是希望得到别人或者老师的帮助。这就是学生接受意外事实时候的实力差异。而前者的学生正是一个优秀的人所具备实力。我所采纳的教学内容是30米快速跑，许多同学在接触这个项目的时候都能够表现出极大的热忱，特别情愿参与到这个项目的学习中去，但是当我采纳听哨声变方向快速跑的时候，有许多学生不能刚好变换方向，并且只能跟着其他学生进行嬉戏。这样不仅有的同学对嬉戏
4、失去了信念，而且反映慢的同学在变换方向的时候很简单和其他同学发生冲撞，造成肯定的损害。这样，我将反映相对较慢的学生进行了针对性的练习，让学生在不同的刺激下进行不同推断的练习。最终通过强化练习，学生在肯定程度上对接受意外事务的实力都有了肯定程度的提高。三、敏捷运用各种教法和学法。新课程强调教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。在教学过程中要处理好传授学问与培育实力的关系，留意培育学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在自主学习中培育独立思索实力，探究学习中培育解决问题实力，合作学习中提高合作沟通的实力。30米快速跑一课，过去老师一般采纳传授式教学法和学生反复练习的方法来完成教学任务。
5、目前，在教法上我改用激趣法和激励法进行教学尝试，取得了较好的效果。课前，激发学生仿照小兔跳，然后，比一比谁学得快的任务，让学生自由练习。练习过程中，一些基础好的学生很快就完成老师布置的任务，为了保持学生的练习爱好，一方面，引导学生学习花样跳绳，一方面，让学生当小老师教不会的同学。每当发觉学生微小的进步，我都会不失时机地赐予表扬，有时作出惊呀的表情，有时有意输给学生，在我的激发和激励下，学生对跳绳充溢了爱好，不仅体育课上跳，回家跳，课间非常钟也在跳，学生只要一见到我，就拿着跳绳跑到我跟前，让我数数，面对学生的进步，我深感胜利的欢乐。体育教学方法层出不穷，有情景教学法、开心教学法、嬉戏竞赛法、动机
6、迁移法、胜利教学法、创建思维法、爱好教学法等，从而变更单一的传授式教学方法，在教学实践中在敏捷运用各种教法和学法，是新课改对老师的基本要求。关于小学体育课的教学反思21、把猜谜、讲故事引进体育课目前，体育教学方法基本上是老师讲解动作概念、要领，示范，然后学生随老师进行仿照练习，方法单调，吸引不住学生的爱好，学生的自觉性和主动性得不到充分的发挥。假如采纳提问式教学，可收到良好的效果。针对低年级学生喜爱听故事、猜谜语的特点，我在教前滚翻时，出了个谜语让学生猜：“两手用力撑，两脚快速蹬，团身如球滚，展体似雄鹰。”谜语一出，学生的留意力集中了，主动性调动起来了，这样不仅激发了学生的爱好，活跃了课堂气氛
7、，而且使学生对所学的东西易学易记，从而达到了寓教于学的目的。因此，老师要依据教学内容设计教法，要有选择性和针对性，常变常新，步步深化，始终吸引学生的学习爱好，进而把教学过程变成学生想学、乐学的自觉行动。2、做一些集中留意力的练习由于学生留意力简单分散，上课时往往是“人到课堂心未到”。我们学校是寄宿学校，学生一个星期才回家一次，每逢星期一上课，这种留意力不集中的状况就更加严峻，甚至连队伍都排不好。针对这一状况，我依据教材内容，编一些韵律操，配上音乐或指挥学生做反口令练习、仿照动物动作等各种新奇、好玩的集中留意力的练习，收到了良好的效果。3、多采纳小型竞赛低年级学生争强好胜，热衷于小型竞赛，教学中
8、可以充分利用他们的这一心理特点。如：当学生驾驭快速跑动作后，就可以组织他们进行直线接力跑、十字接力跑;单脚跳可演化成跳进去拍人和斗鸡;投掷小垒球可组织学生打坦克、不知不觉已经从事小学体育教学有十余载,面对新课程改革的浪潮，为我们带来了机遇，同时也掂量出我们的重量，小学体育课教学反思。我觉得课堂教学真的不简洁,所要面对的事情太多了,但从中也学到一些东西和一些阅历,借此机会和大家共享一下：针对于小学低年级学生，动作要领究竟要不要讲得那么细，课中的分解动作练习有没有必要?因为我发觉，有些学生在学习了动作要领之后，动作相反不协调了，变形的动作对学生的体育学习是不利的。在课堂组织上，该充分地放手，还是要
9、收?怎样才算是一堂好的体育课?记得在一次老师培训中，教研员说，只要学生在有限的时间充分活动，全身心的投入就是一堂好课。认为上体育课没有必要排着整齐的队伍集合，慢跑。要考虑学生的爱好及想法，不能让学生觉得上操场好象上刑场一样。提出了现在的体育教学有些老师还是以竞技项目为主,以增加体质为教学目标。素养教化与现代思想要求我们要教会学生“学会学习”和“学会健体，要重视培育独立从事科学熬炼身体的实力。于是我们有些老师由此认为体育教学要实现多项转变：由“重视学会”转变为“重视会学”;由“重视体育技能学习”转变为“重视体育实力的培育”;由“重视技能驾驭”转变为“重视情感体验”。于是在教学中就出现了“自定目标
10、、自主学习、自主熬炼”等名目繁多的教学手段。学生在课堂上爱怎么学就怎么学，只要课堂上学生始终是在欢乐中度过就是胜利的好课，就说我们学校这次开展的体育教学活动来说，两堂体育课内容设计都合乎学生的爱好，但是总觉得少了些什么，运动技能荡然无存，老师和学生轻轻松松在欢乐中下了课。试问学生的实力得到发展了吗?学生的体能得到熬炼了吗?作为基层的体育老师的总有一种迷茫的感觉，总觉得体育课程改革纯理论的东西过多，详细实际指导的、可操作性的东西太少。我们是不是真要每天培育学生的体育爱好，不进行体育训练与竞赛?理论与实践总是存在着肯定的距离。象我们学校几乎每个班都有60多人，每个人的身体素养不一样，爱好不相同，更
11、何况体育项目种类繁多，有的喜爱打篮球，有的喜爱踢足球、赛跑、投掷等等。假如都依照学生的爱好，让他们在玩乐中学习。在学生的心里可能会认为这是一堂活动课，在其他老师的眼里认为这是一堂“放羊课”。其实“放羊课”是特殊难上的课。所谓“放羊”，要有足够的“草”让“羊”吃，要有平安的场地让“羊”吃饱。象这类课我不敢上，一来让人看了好像有些不务正业，让学生在操场疯玩，自己到处转悠，巡察。二来学校的环境有些不允许，一堂体育课，操场上有三四班算少了，常常六七个班在场地上。这儿跑去撞到人，那儿投球砸到人了，更别说其它项目。高喊了几年的素养教化，欢乐体育，还是在传统的教学方法上打转，四列横队集合、慢跑、讲解示范等等
12、。公说公有理，婆说婆有理，我们只有全盘接纳，待到细致回味真是酸甜苦辣尽有。不管怎样，符合学校实际状况的教学才是最好的!关于小学体育课的教学反思3小学体育队列队形的教学始终是让体育老师颇感头痛的教学任务，队列队形是基础，只有完成队列队形的教学任务，才能更好地组织教学。队列队形教学内容比较枯燥，很难调动学生的学习爱好。所以，老师若要活跃课堂气氛，刺激学生潜在的天分用来提高练习效果，达到熬炼身体陶冶情操的目的，有肯定的难度。在队列队形教学中我除了关注学生练习以外，更关注学生展示，向那些平常留意力不集中的学生提前布置“任务”，例如：体育老师教队列前，提前布置“任务”，教授后要指定的某些学生展示队列动作
13、。在这种“善意”的压力下，全体学生会聚精会神地跟老师“学练”；依据学生实力，激发学生爱好进行教学。例如：在进行原地踏步、立定的教学中，我尝试过许多方法，不是练习次数多了，学生厌烦。就是方法不适合学生，总感觉教学效果不志向。最近，我针对学生能辨别左右方向的状况，引导学生从左右脚的交替时起先数数。此方法引起学生较大的爱好。使学生很快就学会了踏步走、立定的动作方法。巧用评价和幽默，评价是调动学生学练的有力“魔力棒”，老师要学会打破常规的束缚，巧用幽默、巧用激励，学生的劲头会倍增！例如：教向左（右）转的教学中，我制订的标准是转对一个方向得1 千分，10 次练习后看谁的得分高，全体学生的爱好高涨，因为其
14、他老师只会让他们体验百分评价所带的欢乐，而我让他们可以向1 万分靠近，所以，学生留意力高度集中，转错方向的很少，队列练习变成一种好玩的“智力嬉戏”。再例如：在报数教学中，我提出记得摆头还原的学生是“将军”，否则是“小士兵”，并用幽默动作仿照出“将军”和“小士兵”，学生在欢乐中明白应当怎样练习，课堂气氛和教学效果前所未有的好。体育老师要关注体育教学中存在的点滴“小细微环节”，不放过“小细微环节”，完善“小细微环节”，挑战“小细微环节”，并在“小细微环节”中不断成熟！通过以上实践，我觉得：在新一轮的基础教化课程改革下的体育教学中，必需依据学生的年龄特征和心理特点，结合学生的生活实际，创设出有助于学
15、生自主学习、乐学的“情境”特别重要。创设一个让学生喜爱的情境特别重要，这可以让学生投入到学习中去，学习效果自然就好。关键是学生还学得很欢乐。它能让学生通过视察、操作、仿照、沟通等活动获得基础学问和技能，它能进一步发展学生思维实力，增加学生学好体育学问、技能的乐趣和自信念。关于小学体育课的教学反思4在新课程标准实施的状况之下，作为体育老师肯定要转变观念，从以往那种单纯追求运动成果的框框里跳出来，树立健康体育观的意识，通过一些有效的手段来带领和引导同学们参与体育熬炼。使同学们身体素养和体质两方面都得到相应的提高，让他们的人人身体都“棒”起来，少生病或不生病。这也是我们上体育课的一个重要目标之一。长
16、期以来，学校体育的目的是要增加学生体质使身体变得更健康，而每周有限的体育课，往往是不能满意增加体质、增进健康的目的的。健康则是一个长期持之以恒的过程，也就是说是一个按部就班的过程，想通过短时间取得好的效果是不太可能的，因为人体机能改变是有肯定规律的。在体育教学中应把着眼于怎样通过一些教学方法来激发与调动学生体育熬炼的爱好和热忱。逐步地培育他们爱好和自觉参与体育熬炼的习惯，使他们在运动中，体验到其中的乐趣；品尝到胜利的味道；找到真正的自我。渐渐的让体育运动成为他们生活中不行缺少的一部分，伴随他们的一生。课堂不仅是建构学问的平台，也是人际交往的场所。良好的课堂气氛可以使学生有剧烈的欲望，有主动的心
17、情，有充足的精力与体力；良好的学习氛围还可以使学生思维活跃，()迸发思想火花，产生奇思妙想。建立同等、友爱师生关系，营造融洽、和谐的运动环境，学生能在轻松愉悦的气氛中达成学习目标。老师首先必需开阔心胸去理解学生，然后再放开胸怀去关爱学生，这是进行小学体育教学的首备条件。你给孩子一份理解和关爱，他就会对你产生依靠和信任！作为体育老师就应当放开胸怀爱学生，用自己的行动去感召他们，他们会逐步接纳你，更加敬重你。这样的例子发生了几次，我总是把握时机，与孩子们走近，与他们成为挚友。关于小学体育课的教学反思5体育的核心是惯彻“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长，充分体现了“以学生为本”的教学，有利于学
18、生身心发展和终身学习，具有与时俱进性，开拓创新性，纲领性，方向性和指导性。而传统的体育教学安排中的教学目标表述，是以教材为中心和以老师为中心，缺少明确的导向作用，因此对学生的学习效果难以进行有序有效的做出客观评价。在实施新课程改革中，要贯彻新课标，运用新理念。体育与保健基础学问，也是推动素养教化的主要课程，为了发展体育与保健的综合实力打基础。时间过的太快了，不知不觉带小学体育教学已有十一年了，我觉得教小学体育真的不简洁，所要面对的事情太多了，但从中也学到一些东西和一些阅历，借此机会和大家共享一下。采纳“运动处方”教学方式教学中为了熬炼同学们的自我组织实力、自我管理实力，为了有目的、有组织、有安
19、排地教学，满意全部同学的爱好和须要，有时我把教学内容科学地、严谨地设计成多种运动处方让同学们选择自己所喜爱的运动处方，然后依据选择状况自由结合成小组，每个小组选出一位小组长，小组长带领同学们完成教学内容。各小组在完成运动处方的内容时，依据自己状况选择自己的组织方法和学习方法。这样充分发挥了同学们的聪慧才智，发挥了同学们的想象力、创建力，学生的主动性充分调动了，课堂教学一片朝气盎然。为此，体育老师在教学中应通过多种手段培育学生活跃的思维、丰富的想象及运用学问的实践实力等。比如教材的支配要体现健身性、趣味性和好用性，以促进学生生理、心理和精神待等方面的提升，获得胜利和开心的体验，使他们能酷爱体育，增加自尊心和自信念。此外，还可通过教学方法的创新，以开发学生的潜能和完善人格，培育学生自学、自练的实力，并给学生营造合作学习 的氛围，同时为学生供应机会，培育他们的创建力、竞争力。教学主要措施（1）从嬉戏、竞赛手段人手，提高学生学习自主性养成自觉的熬炼的习惯。（2）用激烈教学法提高每位学生学习信念。（3）教学内容丰富多彩，使学生有簇新感。（4）抓住重难点，各个击破。