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1、学前班拼音教案学前班拼音教案 篇1一、教学设计理念二、教学目标正确认读dt两个声母，会正确书写。会正确拼读音节。相识5个生字。三、教学过程（一）创设情景，复习导入。1、复习6个单韵母及ywbpmf6个声母。（1）、今日老师带小挚友一起到果园里去摘苹果，好吗？（出示一棵苹果树，树上结着6只单韵母苹果和6只声母苹果。）请小挚友细致看看，这些苹果分别叫什么？自己轻声读一读。（2）、请小挚友上来，把这些苹果摘下来，分成两盆（出示两只有编号的空果盆图），再说说为什么要这样分。（3）、开小火车读1号果盆里的单韵母苹果。（4）、2号果盆里是声母苹果，想一想，读声母时要留意什么？指名读声母。2、揭示新课声母是
2、个大家庭，它们共有23个兄弟呢！这节课，我们学习汉语拼音第4课中的4个声母dtnl。（二）借助插图，学习新知1、教学声母d（1）出示课文d的插图：图上画着什么？（2）出示实物鼓和鼓锤，请小挚友上来敲鼓。你听到了什么声音？（3）这个“得”的声音读得轻、短一些，就是声母d。（板书d）（4）老师示范发d音，学生看老师舌尖位置。（5）学生自己仿照读。多种形式正确认读声母d。（6）你看看，d像什么？还像什么？（引导学生自编顺口溜）（此设计不局限于“唯一”“统一”，引导学生编出多种顺口溜，注意激励适合每位学生的特性化的学习方式，重视对学生创新意识的渗透。）（7）d的家住在哪里？引导学生看书上四线格d的位置
3、，当堂指导正确书写2、教学声母t（1）出示课文t的插图：图上画着什么？（2）（板书t），这个跟这条跳起的鱼儿很像的声母读什么呢？（3）老师示范读t（留意区分t和d的发音）。（4）学生仿照读t，多种形式读准声母t。（5）你还看到过什么东西很像t？（引导学生联系生活实际编顺口溜）（6）t的家在哪里？学生自己看书找准位置，正确书写。老师为有困难的学生服务。3、拼拼音节（1）老师在1号果盆里取出e贴在d的旁边dede。请小挚友试着拼拼。老师提示拼读音节时要留意：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。（2）老师又取出aiu，贴在d的下面，生生合作，自由拼读，然后沟通。（3）用同样的方法拼读t与单韵母相拼的音节
4、。4、课中操（师生一起拍拍手，加动作，念拼音儿歌。儿歌见老师教学用书）（三）合作拼读，自主识字1、同桌或小组合作，看课文插图，编小故事，拼读图旁的音节。2、反馈。（1）指名看图讲小故事。（2）随机出示：马、兔、大米、土地。这些生字中，你会读哪个？怎么学会的？（以上设计充分发挥教材把意境美丽的情景图与学习本课生字有效整合的特点，让学生在语言环境中学拼音、识字，渗透识字方法，而且也是学生早期自主学习实力的培育，使学生获得初学语文的成就感。）3、拓展训练嬉戏：摘苹果（出示苹果树，树上结了生字苹果：弟、读、塔、提、不、他、图等。）苹果树上又结了很多又红又大的生字苹果，小挚友自己拼拼音节认认字，然后上来
5、把你相识的生字苹果摘下来。比一比谁摘的苹果最最多。三、小结。小挚友的本事真大，这节课，不但学会了2个声母，还自己拼拼音节相识了5个生字呢！学习拼音用处真大呀！学前班拼音教案 篇2教学要求1学会声母y、w，读准音，认清形，正确书写。2驾驭音形结合的学习方法，练习拼读与y、w有关的音节词。3学习整体认读音节yi、wu、yu及它们的四声。教学打算老师打算：情境图，表音表形图，帮助学生练读本课相关音节的实物或图片，音节卡片，节奏舒缓、悠扬好听的乐曲。教学过程课前嬉戏：（生字开花）1、出示三字经片段：人之初，性本善。性相近，习相远。小挚友，会读吗？2、沟通：“人”组词。师：昨天老师让我们班小挚友为“人”
6、这个汉字宝宝找一找挚友的，谁情愿把它的好挚友介绍给大家？这么多小挚友都情愿，那就让我们开火车读吧。生举着自己制作的卡片全班带读。一、复习导入。1、我们已经相识了不少的拼音宝宝了，上节课我们学习的拼音宝宝又来到我们的教室，相识它们嘛？来，我们一起读一读。（课件出示： ）。 师留意订正声母读音。（读的轻而短）它们有个共同的名字叫做（生：声母 课件出示）声母 是翘舌音。2、还有一个字母宝宝知道我们今日在这儿聚会，也赶来参与了，小挚友们，你们还相识他吗？（出示：i）谁来跟他打声招呼。3、师：小挚友，你们知道吗，字母宝宝i可厉害了，他就像奥特曼一样会变呢！你们看?（出示：，这时i跟在了zh ch sh后
7、面，就变成了什么？（生：整体认读音节 课件出示）是的，i的本事可真大，他呀把声母 变成了加上声调就能给汉字注音的整体认读音节了。让我们来读读这些整体认读音节。过渡：真好，一点也没有遗忘你们学过的拼音宝宝！二、导入情境，整体感受y、w读音1、（出示情境图）师：小挚友，秋天又到啦，秋风吹起来了，天气变凉了。瞧！屋子里有谁呀？他们在干什么呢?那屋外的树上又有什么呀？他们又在干什么呢?2、是啊，不论是乌鸦妈妈还是小挚友的妈妈，都很宠爱、关切自己的孩子，这就是妈妈对孩子的爱，小挚友也要爱自己的呃爸爸妈妈。来，小挚友跟老师念首儿歌，一起夸夸妈妈：老乌鸦，叫嘎嘎，捉条虫子喂娃娃。秋风起，天气凉，妈妈为我做衣
8、裳。相机出示y、w。这就是我们这节课要相识的两个新挚友。谁情愿试着叫叫他们的名字？指名读。二、借助形象，学习字母音和形（一）、教学y、w的读音1、教学y的读音(出示y。)师：我们今日要相识的第一个新挚友，它的读音和“衣服”的“衣”差不多，只要略微读轻读短些就可以了。谁会念?当小老师领读y，“开火车读”，齐读。2、y和i比较。小挚友有没有发觉y和谁的发音很像呀？指名答。有什么不一样的地方吗？（读的轻而短的是声母y，我们叫他大y，读的响而长的是韵母我们叫它小i）。3、好，我们清晰其次位新挚友， (出示w)小老师领读，师：w的读音和“屋子”的“屋”相像。师范读。4、w和u比较。前面我们也学过一个u，
9、它们有什么不一样？齐读。（二）、教学y、w的字形。过渡：小挚友读的真棒，能不能记住它们，写好它们？1、小挚友，细致看，y和图上什么地方有点像?（y像古人的衣领部分。） 能编一句顺口溜记住它吗？指名编顺口溜。师：古人衣领yyy生活中还有哪些东西和它像呀？2、记住它还不够，我们还要写好它。写字前，我们先来做个写字操。 做课间操。（凳子收回桌子里，提示学生动作要轻。）（电脑显示y的书写）师：y由几笔写成？先写什么？再写什么？师范写，生书空。生描红，仿写。提示：写字时要留意什么？生齐答顺口溜。师展示作业：生评价。写y时要留意开口度，就像衣服领子一样，既不能太大，也不能太小。3、出示w的图片，你准备怎么
10、记住它？同桌说说看，w像什么？你上黑板前来比划比划看，哪里像?老师依据你们的答案也编了顺口溜：屋相连www。 （电脑显示w的书写）师：w由几比写成？先写什么？再写什么？师范写，生书空。生描红，仿写。过渡：小挚友把习字册合上放桌角。小挚友学的真仔细，一会就记住了他们的字音和字形。老师想嘉奖你们听一个故事，想听吗？想听你就坐坐好。三、故事导入，学习整体认读音节。（一）教学整体认读音节yi。1、师讲故事，生表演：有一天，大y出去玩，望见小i在哭，忙问他怎么了。小i说：“a、o、e他们三个都能单独给汉字注音，可我不行。”说完又呜呜地哭起来。（小挚友上台表演）大y看到了会怎么做呢？大y听了赶忙说：“这有
11、什么难!来，我们俩在一起就能给汉字注音了。”说着就挽起了小i的手。小i兴奋得笑了。这就是我们今日要学的整体认读音节，yi。2、谁会读?指名读，齐读。3、师：小i和大y在一起要戴上声调帽子了，小挚友有什么要提示小i的吗？小i有礼貌，标调就脱帽。(出示yi的四声。)瞧，他们戴着帽子，排着整齐的.队伍走来了，谁会读?打乱依次读，出示卡片。（二）、教学整体认读音节wu。1、大w和小u看到大y和小i站到一起，成了好挚友，组成了音节yi，艳羡极了。于是他们也坐到一起组成了音节wu。2、大w和小u在一起就发小u的音，谁会读？3、教学u的四声。wu戴上帽子后又该怎么读呢？小挚友自己先练一练，读给你的同桌听，老
12、师领读，开火车读。（二）、教学整体认读音节yu。1、（出示yu）小i和小u都和好挚友组成了整体认读音节，这下可急坏了小,它急连忙忙跑到了大y的身后，小挚友，她该怎么做呢？2、原来小有礼貌，见了大y就脱帽。y后面的u其实是。3、谁来读读yu戴上帽子后的音节？指名读，分组读，齐读，打乱依次读。五、嬉戏巩固。小挚友，整体认读音节yi、wu、yu，有了声调帽子他们就成了真正的音节了，他们也想有好挚友，小挚友帮帮他们吧。（为四声组词）嬉戏： “小兔采蘑菇”黑板上每一个蘑菇后面都有一个音节，谁能给她找到挚友，小兔子就会把蘑菇送给她。蘑菇大，蘑菇美，谁来帮帮小兔忙。学前班拼音教案 篇3活动内容：复习所学的6
13、个单韵母和14个声母的音和形以及拼读设计思路：本学期的拼音教学内容是学习6个单韵母和23个声母以及11个整体认读音节。拼音教学进行了两个多月，幼儿已经学习了6个单韵母、14个声母的发音、书写以及音节(两拼音节和三拼音节)的拼读。为了活动目标：1、复习6个单韵母和14个声母的音和形。能够读准音，认清形。2、区分简单混淆的几组拼音：b d p q ;t f ;h n ;j i。3、复习简洁的两拼音节和三拼音节，能驾驭它们的拼读方法。4、通过嬉戏活动，培育幼儿的竞赛意识和进取心。活动重点：驾驭所学韵母和声母的音和形。活动难点：区分几组简单混淆的拼音字母。活动打算：1、 拼音字母卡片、音节卡片若干。2
14、、 迷宫图：1大39小。3、 谁被挤下河的背景图一幅。小挚友和怪兽贴绒图片两张。4、 活动室地板上画4种几何图形：韵母三角形，声母长方形，两拼音节圆形，三拼音节椭圆形。活动过程：1、 谈话导入活动主题。以拼音王国漫游记的嬉戏形式导入活动主题。幼儿做律动开火车进入拼音王国。提示幼儿和拼音宝宝打招呼。2、 嬉戏点名，复习所学的6个单韵母和14个声母的正确发音。活动过程是怎样的呢?学前班拼音教案 篇4一、教学目标：1、学会复韵母aoouiu及其四声，读准音，记清形，正确书写。2、学会声母与aoouiu拼读音节。3、能够看图说话，依据音节拼读句子。4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。5、相识“小、爱、
15、吃、鱼、和、牛、草、好”8个生字，并能在肯定的语境中运用。二、教学重点：学会aoouiu三个复韵母，并且能拼读这三个复韵母构成的音节。三、教学难点：使学生能区分iu和ui，留意ou和o的发音和口形。四、课时支配：2课时第一课时教学目标：1、学会复韵母aoouiu及其四声，读准音，记清形，正确书写。2、能够看图说一句话。教学过程：一、复习检查1、出示卡片aoiu，看老师的口形，猜一猜读的是哪一个单韵母。2、指名读复韵母aieiui，说说读这三个复韵母时口形是怎样改变的，轻重又该怎样？3、对比读：aaieeiuui说说每组有什么不同？（如：a是单韵母，发音时口形不变。ai是复韵母，发音使口形从a向
16、i滑动，a重i轻。）二、引出新课，提出要求上一课我们学了3个复韵母，知道复韵母发音时口形要从前一个音向后一个音滑动。这节课我们再来学习3个复韵母，看谁学得最好，能认清字形，读准字音，还会带调读。三、教学复韵母aoouiu1、教学复韵母ao。（1）看插图说话引出ao：图上画着什么？（奥运会的标记）领读：“奥运会”，复韵母ao就是“奥”的第一声。板书：ao。（2）ao怎么读呢？先发a音，紧接着向o音滑动，a重o轻，就成了ao。（老师示范读ao，领读、齐读、指名读）（3）练读四声，标调在a上：o（凹进凸出）o（熬药）o（棉袄）o（傲慢）2、教学复韵母ou（1）看插图：图上画的是什么？（图上画的是藕。
17、）谁能把u改成第一声来读一读，出示：ou。（2）看老师念ou，说说口形是怎样改变的？（先发o音，很快地向u滑动，o重u轻。）（3）老师领读、指名读、齐读。（4）ou的声调标在o上，谁会给ou标上四声？练读ou的四声：u（海鸥）u（u，真惊奇）u（鲜藕）u（怄气）3、教学复韵母iu（1）看插图：图上画着谁在干什么？（人们在游泳池里游泳。）出示：iu。（2）iu：i在前，u在后，读的时候口形应当怎么变？谁会读？谁能说说怎么发iu这个音？（先发i，口形再变到u，i重u轻。）指名读、齐读。（3）告知学生iu的声调标在u上，指定一位学生上台标声调。四声练习：i，努力学习要得优。i，我替妈妈去买油。i，他
18、是我的好挚友。i，我们要尊老爱幼。四、巩固练习1、看卡片，认读复韵母aoouiu。2、打乱次序读带调的aoouiu。其次课时教学目标：1、巩固复习aoouiu及其四声。2、学会声母与aoouiu构成的音节，包括三拼音音节。3、能够看图说话，依据音节拼读句子。4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。5、相识“小、爱、吃、鱼、和、牛、草、好”8个生字，并能在肯定的语境中运用。教学过程：一、复习巩固1、卡片认读aoouiu，说说你是怎么发音的？2、对比读：aaooouiiu，说说有什么不同。3、认读带调的aoouiu。二、拼读aoouiu构成的音节1、用翻板卡片复习aoouiu构成的音节。2、出示：zo
19、zolulujiji，分别说说声母和韵母各是什么？（指名读、齐读）3、四声组词，由老师领读。三、学习带有aoouiu的三拼音音节1、jqx要想和a做挚友，都要谁做“中间人”？（介母i）用翻板卡片练习jqx与a构成的三拼音。2、jqx要和a开头的复韵母做挚友，也须要i做“中间人”。出示三拼音的练习。（自由拼读、指名读）四、嬉戏1、做“购物”的嬉戏我们开了一个商场，谁来做顾客买东西？老师把写有音节的纸片发给学生，请一位学生做售货员，发到纸片的学生上台说我要买什么。如拿到shubio的同学说：“我要买手表。”假如读对了，售货员就把手表的图片给他，全班齐说：“对了，对了，这是手表。”2、做“摘星星”的
20、嬉戏出示：蓝天上挂着弯弯的月亮和闪闪的星星，每颗星星下是一个词语的音节，月亮下是一句话的音节。谁能读出词语的音节，老师就把星星奖给他，谁最能干，能读出这个句子，老师就把月亮摘下来，表示他登上了月球。五、看图拼读音节1、看插图，说说图上画的是什么？他们在干什么？你能看图说几句话吗？2、拼拼读读图下面的音节，（自由读、指名读、齐读）连成句子读一读，留意标点符号的停顿。六、拼读儿歌1、出示儿歌有礼貌，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。3、老师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）4、在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）5、有
21、感情地朗读儿歌，问：你也和大公鸡一样有礼貌吗？你是怎么做的？6、课后能够背诵儿歌。七、认生字1、卡片抽读认过的生字。2、出示生字：小、爱、吃、鱼、和、牛、草、好。这些生字你相识吗？你是怎么知道的？不相识的，你有什么好方法能把它们记住？3、扩词练习，谁能给这些生字找找挚友？八、巩固练习跟录音读课文，试着背诵儿歌。九、小结通过这一课的学习，我们不但学会了3个复韵母，还会拼读这么多的音节，摘走了这么多的星星。老师信任，你们从小努力学习，学好了本事，将来肯定能登上月球，去探究宇宙的奇妙。教后反思：aoouiu中，有一幅图是奥运五环，五个彩色的圆圈匀称的排列，旁边写了复韵母ao。学生年龄比较小，奥运五环
22、也没有太多的了解，记住ao的音很难，正在我教学生这个韵母时，有的学生喊了棉袄，我并没有接受，而是执着的讲奥运会的有关学问，想让学生趁此机会也对奥运会了解一些，但是我错了，等我教完这节课，检查读的时候，发觉学生认ao很难，于是我想起了学生上课喊的棉袄，我刚好实行措施，让学生在奥运五环的图画上画了一件厚厚的棉袄，学生们很快便记住了复韵母ao。.在这一课的教学过程中，我想:应联系学生生活的实际，结合他们已有的学问,教学才能取得较好的效果。学前班拼音教案 篇5教学声母f。(一)看投影说话引出f：图上画了什么?(说图意：图上画了一位老爷爷右手拄着拐杖，远远地在看一尊佛像。)“佛”的声母就是“f”，板书：
23、f(二)课中操。念儿歌：f f f,我有一尊大肚 f，圆圆脑门圆肚皮，成天乐得笑呵呵。(边做动作边念。)(三)教学f的发音，认清形。(1)听示范，发音要领：上牙轻轻地放在下唇上，摩擦一下发出音。讲解：一位小挚友手上扎了根小刺。妈妈把刺挑出来，吹着他的手说：“f f，不疼了!”f，f地吹就像声音f的读音。(2)读，学生跟读，老师正音。(3)记忆形：谁能记住f的字形。(伞柄、拐杖)教口诀：伞柄朝上 f f f(4)指导书写。两笔写成，学生书空。(四)巩固练习。1、卡片认读b p m f。(指名读，开小火车)2、听音取卡片，做摘星星的嬉戏。3、用顺口溜帮助学生记住字母读音。4、小结：今日我们又学会了
24、两个声母m f，小挚友真能干，会拼读四个音节，还能用拼音认图。以后我们还要学更多的声母和音节。学前班拼音教案 篇6学习目标1、学会bpmf4个声母，读准音、认清形，正确书写2、学会声母b和单韵母a拼成的音节方法3、学会带调拼读曹来了我这里没反映音节及b、p、m、f与单韵母组成的音节。4、相识2个生字，正确读词，感受家庭生活的华蜜。教学时间3课时第一课时教学流程一、复习1、认读带调的单韵母aoIu2、订正读音二、学习声母b1、出示声母b的挂图2、指导看图。你发觉了图上画了些什么？3、老师适时指导学生说说画中相关声母的发音师：你视察的很细致，话也说得完整。4、师示范发音，老师边读边讲发音方法，学生
25、视察，仿照体会发音要领。5、多种形式发声母b的音，（开火车，男生、女生，小组）过渡语：刚才同学们表现得都不错。那你们怎么才能把这声母b记住呢，你能把告知大家吗？师：你真聪慧，奖你一件小礼物师：好，你们不仅会读声母b还记住了它的形。我们还来相识单韵母的aoIu一个新挚友三、学习声母p1、出示挂图p指导看声母p说说这声母和我们刚才学的声母b有什么不同或相同师：哎呀你是个细心的孩子，我就没看出来，而你就看出来了，今日老师要送一件礼物你哟2、师示范发音师：你们的确不错我在发这声母音的时候有许多同学心里在跟着我读呢3、指名学生读声母p4、学生评评谁读得好，好在哪里，你能跟他一样读读吗。恩，你读得不错，有
26、进步!我应送你一件小礼物5、我们学了这声母p，你还发觉它和声母b有什么不同之处呢师：咳你真棒，我们为他鼓掌6、学生用薄纸还体会b和p的发音，b不送气，p送气7、扩展嬉戏“说出我的静静话”甲生说乙生听，相互交换说或听四、巩固复习1、指名认读bp2、小结，同学们读得不错，懂得声母读得轻而短，韵母读得长而响五、课间嬉戏六、指导书写1、边说边指导书写，讲请声母b和p在四线格的位子。2、学生视察这声母是几笔写成的3、指导书空4、比一比，看谁在卡片上写得最美观，最快，写好之后告知大家你写的是什么声母，用你最好听的声音读给大家听听5、在作业本上写，师巡察表扬写字姿态最美的学生七、学习拼读音节，领悟方法1、师
27、左手拿韵母a右手拿声母b两手渐渐靠拢发出ba2、学生仿照后说说是怎样发出这个音节的。师：你说得好你能教同学们再读一遍吗？你还能把这个音节组个词或说一句话吗，今日你表现的特殊出众，我们大家为他鼓掌指导声母b,p与韵母a,o,I,u组成的音节八，做“找挚友”的嬉戏1、学生熟识手中的音节2、师读音节学生找对音节后再读，其他同学看对不对小结、同学们的学习主动性高，特殊是九，总结这节课我们学了两个声母，同学们不但会读会写还能记住它们的形更值得我佩服的是你们望见它们和韵母站在一起就能叫出它的名，这节课我们就学到这里，下课。学前班拼音教案 篇7一、教材分析aieiui是义务教材教化课程标准试验教科书语文一年
28、级上册拼音部分第9课，是复韵母教学的起始课。因此，复韵母的字母组成和发音是本课的教学重点和难点，在教学中应突出对学生学习汉语拼音爱好的培育。二、设计理念语文课程标准提出，在语文教学中要重视突出学生的主体地位，变更学生的学习方式，变更以老师为中心的教学模式。因此，把课堂教学作为培育学生的创新精神和实践实力的主渠道，应使课堂教学成为学生创新学习的过程，让学生成为学习的主子，学生自始至终感受到胜利的愉悦，从而增加他们的学习爱好。汉语拼音是帮助学生认读汉字、一般话的重要工具，但学习起来有些枯燥乏味，易引起学生厌学心情。语文课程标准中的“实施建议”指出：“汉语拼音教学尽可能好玩味性，宜以活动和嬉戏为主。
29、”因此，本堂课的设计，我就让嬉戏贯穿整个课堂为孩子们营造了良好的乐学氛围，从而激活了孩子们的思维，使孩子们在会心的笑声中动手动脑，合作探究。三、教学流程一、创设情境，复习导入。1、歌曲导入（伴随着郊游的音乐声，学生自由做动作）。师：小挚友，我们今日到拼音乐园去秋游，好吗？良好的开端是胜利的一半。一起先就将学生带入绘声绘色的拼音乐园学习，激起了学生学习拼音的爱好。师：瞧！拼音乐园里有好多气球。（黑板上贴有不同颜色的气球，背面写有学过的单韵母。）2、生摘气球。师：你们喜爱美丽的气球吗？你喜爱哪个就把它摘下来，不过气球背后有一个小隐私，你得把它说给大家听，说精确了，就把这个气球送给你。师：这些气球中
30、的字母合起来有一个总称叫什么？（单韵母）谁知道单韵母有哪些特征？3、揭示课题。师：看老师变魔术（移动还剩在黑板上的两个气球）让气球“i”往上飞，飞到“a”的后边就组成了复韵母ai。今日，我们就来学习第9课aieiui这样支配复习导入，体现了敏捷性、层次性、多样好玩的形式，使学生拾级而上。二、自主探究，学习新知。1、学习复韵母ai。（1）学生尝试念ai。老师视察后分别请出一位发音正确的学生和一位发音不正确的学生上来念ai，让全班同学视察、区分、评价。（2）老师边评价、边示范，讲清发音要领。（3）在语言环境中进行四声练习。请同学们看书中的图，你发觉了什么？如：姐姐高，弟弟矮aiaiai（4）指导书
31、写ai。请同学们视察一下ai的家在哪儿？师范写一个，生试写两个。这部分内容，学生通过视察、发觉、评价、练习学会了ai，充分发挥了学生自主学习的精神，又提高了学生的评价实力。2、课间休息。师：同学们刚才大家学得很仔细，老师嘉奖你们一个嬉戏。同桌板手腕竞赛（老师喊加油）。这环节支配既调整了课堂气氛，愉悦了学生的身心，又为下面的学习作了铺垫。3、学习复韵母ei。（1）师：刚才听到小挚友们憋足劲，都发出了“哎”的长长声音，声音短一点就是今日学习其次个韵母ei。（2）看图，谁说说怎么利用图记住“ei“的音、形。（3）在语言环境中进行四声练习。（4）书写指导。从嬉戏引入，再通过看图、编顺口溜等方法来学ei
32、，学生学起来爱好盎然、易懂、易记。4、小组合作，学会ui。（1）同桌或小组合作看课文插图、编小故事、做嬉戏学习ui的音形。（2）反馈。a、指名看图说话，小女孩围围巾，“ui”的字形象围巾，“ui”的读音就是“围巾”的“围”的读音。b、两个小挚友上来打电话。如：甲：“ui，你好，王小伟，我是薇薇。”乙：“你好，薇薇！有什么事吗？”甲：“我今日学会了三个复韵母ai、ei、ui。”这部分内容，充分发挥了学生合作探究的精神，在视察图画中，在嬉戏中学会了韵母ui。三、巩固练习。课前师生共同用硬纸片做好若干个花盘，（班内学生分成几个合作小组就做几个花盘）若干个写好音节的花瓣，平均分给每个小组。1、师：拼音
33、乐园里的东西真多，刚才各小组都分到了一个大花盘和4个写有音节的花瓣，有梅花、有喇叭花、有杜丹花假如小组内同学都练会了，就可以把四个花瓣逐一贴到花盘上，全贴完了，就可以把大花盘贴到大花园里，（手指教室后面的学习园地）。让我们的花园变得更漂亮。2、师：这样，你们是喇叭花队，你们是梅花队。3、师：各小队贴好后，自由选一个其他小队花盘上的音节念一念。这个环节，老师设计了一个漂亮的大花园，让学生在小组活动中，反复练习拼读音节，寓趣味于枯燥的练习中，学生感受到花园美的同时，所学学问也得到了巩固。板书设计：四、看图读音节词学前班拼音教案 篇8教学目标1学会a、，读准音，认清形，正确书写。2相识声调符号，驾驭
34、a、的四个声调，能干脆读出带声调韵母的音。3相识四线格，学习运用四线格。重点：a的音、形教学。难点：驾驭a的发音，学会a、的四声。教学目标1学会a、单韵母，读准音，认清形。2相识声调符号，驾驭a、的四个声调，一、导入新课小挚友们，有不相识的字怎么办？今日我们就来学习汉语拼音，因为学会了汉语拼音，你们自己就可以读带有拼音的故事书，而且还能学会许多的汉字。我们先来学习a单韵母，齐说“单韵母”。二、 学习a单韵母的发音1教学单韵母a（1）演示课件，问：它们在干什么？（一位医生阿姨正在给一个小挚友检查嗓子，小姐姐张大了嘴巴发出a的音）这就是我们要学习的第一个单韵母a，它就念a，发音时嘴巴要张大，读音要
35、拉长些。老师示范发音，学生练习发音。指名读，齐读a。（2）相识四声，驾驭a的四个声调“a”是单韵母，出示四声卡片，、A，这些就是四声符号。我们先给a戴上一声的帽子，读1（板书：1）范读，指名读，一声要读得很平，记住：一声平。（出示二声符号）这是二声，把它戴在a上，读2（板书：2）范读，指名选，二声要往上扬，记住：二声扬。（出示三声符号）这是三声符号，戴在a上后，a要读成3（板书：3）范读，指名读，三声发音时要拐旁，叫“三声拐弯”，再指名读，齐读。（出示四声符号）这是四声符号，a戴上它后就读4（板书：4）范读，指名读，发四声的音要向下降，叫做“四声降”，指名读，齐读。复习声调规律，齐背儿歌：一声
36、平、二声杨、三声拐弯、四声降。三、总结（略）学前班拼音教案 篇9教学目标：1、知道学习汉语语文拼音能帮助识字和阅读，学习一般话。要学英雄语语文拼音。2、学会a o e三个单韵母，认清形，读准音。3、相识声调符号，在老师指导下正确认读带调的三个单韵母。4、会在四线格内抄写a o e三个单韵母。教学重点：a o e的发音和韵母带调读。教学难点：e的发音及a o e的其次声和第三声。课前打算：投影片和字母卡片（带声调，不带声调）教学时间：2课时第 一 课时课时目标：知道学语文拼音的用处，学会单韵母a，相识声调符号，在老师的指导下学读四声。教学过程：（一）谈话揭题。小挚友，从今日起我们要学习汉语语文拼音了。汉语语文拼音的用处可大了！能帮助我们识字、读书，还会说一口好听的一般话，想学吗？大家肯定要专心地学。我们一起来学首儿歌：学习语文拼音用处大，识字读书要靠它，帮我学好一般话，看谁学得顶呱呱！（二）教学单韵母a 。1、看图说话引出a：说说图上画了谁？她在干什么？学说图意：小挚友学唱歌，a a a。老师范写a。2、你们瞧！图上的小挚友唱歌时，嘴巴是张得大大的。