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1、2022学前班拼音教案学前班拼音教案作为一名优秀的教化工作者，很有必要细心设计一份教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。教案应当怎么写呢？以下是我收集整理的学前班拼音教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。学前班拼音教案1教学目标：1、学会复韵母e的发音。2、看图说话。3、会读四声。4、j、q、x与e相拼两点省去。教学重点、难点：1、学会整体认读音节yue。2、驾驭与j、q、x相拼省略规则。教学打算：音节卡片，课本配图图片。教学过程：复习检查，激趣导入ai ei ui ao ou iu。合作探究，学习新知1、教学e正确书写e。2、发音（先发音，很快地向e滑动，重e轻，变成了e）。3、
2、师讲故事贪玩的e忘了回家的路了，急得哭起来，热心的大y来帮忙了，它对e说：快把眼泪擦干净，我在前边领你回家。e听了，连忙擦掉眼泪笑嘻嘻。4、老师板书yue。小组练习：e，yue读音 yu yu yu yu。我和爸爸一起学。学前班拼音教案2活动目标：1、学会前鼻韵母in读准音，记清形，正确书写。2、会读in的四声。3、能够看懂图，会读儿歌，能够找出带in的音节，进一步巩固in的四声。教学活动：一、课前组织（念儿歌，做动作）要想发言怎么做？（先举手）小手小手放哪里？（放这里）光明眼睛看哪里？（看黑板）二、复习引入1、小挚友，拼音王国里有许多家族，上学期，我们相识了声母家族、单韵母家族。这个学期，我
3、们又相识了复韵母家族和前鼻韵母家族。2、谁能告知老师9个复韵母的名字。（生答）3、谁还知道前几天我们学过的两个前鼻韵母的名字。（生答师相机板书：an en）4、今日前鼻韵母家族的一个成员想和大家交挚友，大家欢迎吗？5、它就是in，相机板书在an en的后面。过渡：让学生找an en in的相同之处，回忆an en是如何发音的？三、教学新知1、教学in的音、形。发音要领：由“i”的发音部位向前鼻音“n”的部位滑动，发“印”的第一声。老师范读，学生开火声读，齐读。in是由i和n组成。2、学习四声小挚友，我们学会了前鼻韵母in，老师分别给它带上四顶小帽子，大家还相识吗？（板书in的四声）指名读，单线
4、开火车读，齐读。3、巩固四声。认读卡片上的in的四声。课间休息（做韵律操）。反思性说课“语文课程标准”总目标中指出：学会汉语拼音。能说一般话。学前班教学拼音是为了以后打基础。在本节课的教学中，我遵循幼儿的年龄特点，充分调动了学生的各种感官，或看，或听，或读，或想，让学生在视察中、在倾听中去发觉前鼻韵母in的形和an、en的相同之处。让学生的思维迸发出灵动的火花，变被动的学习为主动的发觉，激发了学生学习的主动性，变更以往单调的拼音学习方式，提高了学习的效率。课堂上，我特别注意对学生的激励和评价，让学生不断得到确定，从而培育了他们的自信念和学习爱好。另外，前鼻韵母的发音是难点，学生发音不到位，常常
5、会与后鼻韵母相混淆。为了突破这一难点，我将教学过程分解成两步：第一步：探一探，练一练。先让学生用手指摸索鼻和口的气流，感受气流的出入。知道前鼻韵母是让气流从鼻孔出来。再让学生自己练习，同桌互练。其次步：看一看，练一练。口型对发音来说是至关重要的。为了能让气流从鼻孔出来，学生往往会闭上嘴巴。所以我让他们先看老师口形，再自己练习，这样在课的设计中加强了实践操作，让学生在“亲历”中，进行语文的实践发觉。在“亲历”中，理性的、抽象的相识，变成了形象的、直观的，学生的体验就很深刻。教学总会留下一些缺憾：在导入环节做得不尽人意，假如把前面学过的拼音编成故事导入就更好了，这样会激发孩子学习拼音的爱好。调动他
6、们的求知欲望。效果会更好些。学前班拼音教案3教学目标：1、知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习一般话，学前班拼音教案全集。要学英雄语拼音。2、学会a oe三个单韵母，认清形，读准音。3、相识声调符号，在老师指导下正确认读带调的三个单韵母。4、会在四线格内抄写a oe三个单韵母。教学重点：a oe的发音和韵母带调读。教学难点：e的发音及a oe的其次声和第三声。课前打算：投影片和字母卡片（带声调，不带声调）教学时间：2课时。第一课时课时目标：知道学拼音的用处，学会单韵母a，相识声调符号，在老师的指导下学读四声。教学过程：（一）谈话揭题。小挚友，从今日起我们要学习汉语拼音。汉语拼音的用处可大！能
7、帮助我们识字、读书，还会说一口好听的一般话，想学吗？大家肯定要专心地学。我们一起来学首儿歌：学习拼音用处大，识字读书要靠它，帮我学好一般话，看谁学得顶呱呱！（二）教学单韵母a。1、看图说话引出a：说说图上画谁？她在干什么？学说图意：小挚友学唱歌，a。老师范写a。2、你们瞧！图上的小挚友唱歌时，嘴巴是张得大大的。3、老师示范发音，学生听音，看口形。学生仿照发音，老师边检查边领读。4、发音要领：发音时嘴巴张大，唇形自然，声音洪亮。教顺口溜：张大嘴巴，a aa。5、看投影片记字形。覆盖a的字形，与小姑娘的头部重合。看看a的形态像什么？（a像一个小姑娘圆圆的脸蛋，头上还扎着一根小辫子。）抽拉投影片，使
8、a和小姑娘头部分别。用儿歌帮助记字形，圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁？就是a。（三）教学a的四声。1、单韵母a的头上常有四顶不同的帽子。（出示）它们戴上不同的帽子，读起来的声调也就不同。这四顶帽子就是声调符号，我们依据符号读韵母。2、戴上第一顶平平的帽子，就是第一声，读音也是平平的。（老师发音，学生跟读。）戴上其次顶从左下到右上的帽子，就是其次声。读的时候就像有人问你话，没听清时，你会问：，你在说什么？就是这个音。领读，仿照，轻读，读准。（用手势助读。）戴上第三顶帽子，就是第三声。音又不同，由高到低再到高，形态像个钩。（老师发音，学生跟读。）戴上第四顶帽子，从左上到右下的帽子，就是第四声。
9、我们读时声音要从高到低，就像惊羡：，你来！3、学生以手势助读，也可以用简明准确的儿歌帮助记忆。（四）指导看书，读书。1、指导看书。今日我们学习的内容在书上什么地方？（翻开课本，找到汉语拼音第一课。）2、边看图边读课文。集体反复练读23遍，再指名读。（五）学写单韵母a。1、相识四线格。我们学会a的读音和四声，还要学会写a。（出示四线三格，让学生数一数有几根线几个格子。三格，就似乎是三层楼房。记住，a就住在二楼。写的时候要遇到上下线，而且要一笔写成。2、老师范写，学生书空。老师边写边讲，留意：a要一笔写成，先写半个圆，就是小姑娘的头和脸，连上去再写一笔竖弯，像条辫子，最终向右边稍弯一点儿，不要太长
10、。3、学生上黑板试写a，讲评。（六）巩固练习。我们一起来做汽车爬山坡的嬉戏。总结：这节课，我们先看图，说清图意；再学习a的发音和声调；接着我们读课文；最终还学习在四线格中正确书写a。这样分四步，我们就把这些内容都学会。（七）课堂练习与作业。1、提示留意写字时坐与执笔姿态。打算起先。2、在四线格中正确地描写a，教案学前班拼音教案全集。其次课时课时目标：学会o e两个单韵母，在老师指导下正确认读带调的3个单韵母。教学过程：（一）复习检查。1、用卡片认读a，说说你是怎么记住这个字母的？（圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁？就是a aa。）2、用卡片出示四声符号，说说它们各是第几声。3、用卡片认读带调
11、韵母a。（二）教学单韵母o及其四声。1、出示投影片：说说图上画着什么？它在干什么？（一只大公鸡，清早喔喔啼。）老师范写。2、发音要领：发音时嘴张得比a小些，上下嘴唇收拢成圆形，气从嘴里自然流出，声音洪亮。顺口溜：圆圆嘴巴o oo。3、老师范读，领读，看口形。4、练习o的四声，在语言环境中学习。公鸡喔喔啼。原来是这样。现在我懂。真是太惊奇！5、指导o的描写及其书空：o一笔写成，从右上起笔写成半圆后接着往上写，与起笔处相接。（三）教学单韵母e及其四声。1、出示投影片：说说图上有什么？在干什么？（一只大白鹅在水里游来游去。）范写e 2、半扶半放，用学o的方法学e及其四声。（1）发音要领：发音时嘴角向
12、两边咧开，唇形是扁平的。顺口溜：扁扁嘴巴e ee。（2）跟老师读时要留意什么？（细致看口形）范读、领读。（3）练习e的四声。单韵母。大白鹅。真恶心。肚子饿。（4）指导e的书写。一笔写成，从里面的一起笔往上，再接着写左半圆。（四）复习巩固。1、用卡片打乱依次读a oe。2、打乱带调单韵母卡片，开火车读。如：3、猜字母，如：圆脸小姑娘，小辫右边扎。像个圆圈是什么韵母？白鹅倒影是什么韵母？（五）课堂作业。仔细描写o e。（六）布置回家作业。打乱依次读a oe的四声。学前班拼音教案4教学目的：1、学会前鼻韵母an、en 2个复韵母，读准字音，认清形，能在四线三格中正确书写。2、学习声母与an、en组成
13、的音节，精确拼读音节，读准三拼音节，复习上两点省写规则。3、学习整体认读音节yuan。教学重点：1、学会韵母an、en 2个复韵母，读准音，认清形，能正确书写。2、学会声母与an、en组成的音节和整体认读音节。教学难点：学会介母是的三拼音节，读准音节juan、quan、xuan。教学过程：一、谈话导入我们到目前为止学习了哪些复韵母？能按依次说说吗？（ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、e、er）。今日我们一起来学习第13课，再相识几个韵母挚友，请同学们打开书看看。这课书的内容比较多，有信念学好吗？下面我们先来学习前2个韵母及音节。板书：13 an en二、看图学习韵母an、en1、学习韵
14、母an（1）指导看an图，问：图上画的是什么？（2）自己试着发an（安）（3）老师指导发音：把嘴张大，摆好a的口形，让气流从前鼻腔里出来，也就是n的尾音。（4）学生练习读，体会前鼻韵母的发音方法。（5）同桌同学互读，订正发音。（6）指名读，开火车读。2、学习韵母en（1）指导看en图，问：你们看这个人在干什么？（2）借助“摁”的第四声交成第一声学生练习发en的音。（3）en是由哪两个字母组成的？（e和n）发音时，先发e，嘴半闭，舌尖抬起抵住上牙床快速读，鼻子出气，一口气读出en的音。三、书写韵母an和en1、视察an、en 2个韵母，说说占格位置。2、老师范写，强调两个字母要写紧凑。学生视察。
15、3、学生书写。老师巡察，个别辅导，同时订正学生的写姿和执笔方法。4、在实物投影上展示学生书写状况，进行评改。四、学习声母与an、en组成的音节1、学习b p m f与en组成的音节（1）出示音节让学生自己练习拼读。（2）同桌小伙伴相互读一读。（3）指名读。2、学习介母是的三拼音节。（1）出示自己试着拼一拼（2）同桌小伙伴相互拼。（3）指名拼，开火车拼。五、学习整体认读音节yuan1、出示一个球，问：什么形态的？2、把“圆”的其次声变成第一声，让学生试试。3、指名读，老师示范订正。4、师讲：yuan这个整体认读音节较长，可以用分解音节的方法帮助记忆它的形。yuan是由（yu）和（an）组成的。5
16、、实行多种形式读，巩固读音。学前班拼音教案5【教学目的】学会后鼻韵母“ang、eng、ing、ong”和整体认读音节“yng”，读准音，认清形，并能正确地进行书写。【教学重点】学会韵母“ang、eng、ing、ong”的音形和整体认读“yng”。【教学难点】读准后鼻韵母“ang、eng、ing、ong”的音，记清字母的形。【教学过程】一、谈话导入上节课我们学习了个前鼻韵母，还记得是哪个吗？）今日我们学习汉语拼音的最终一课，在这课中我们要学习个后鼻韵母，在发音上有肯定的难度，比比谁学得最好。二、学习“ang、eng、ing、ong”的音形及整体认读音节“yng”（一）学习韵母“ang”的音形1、
17、出示书中第一幅图，问：这是什么？2、出示图下音节“yng”。3、老师示范读“yng”，学生随读。4、老师范读“ang”，学生随读“ang”。5、师讲发音方法：发“ang”音时，先摆好“a”的口形，发“a”，紧接着舌头往后缩，舌根抵往软腭，气流从鼻腔中出来，声音响，气流强，手指按着鼻梁有些抖动。6、学生读中体会，指名读，齐读，开火车读等多种形式巩固字母的音。7、在学生读准“ang”的基础上再读读“yng”这个音节。8、请同学们视察“ang”是由哪三个字母组成的？出示卡片：三个字母依次出现：先出示“a”，再出示“n”，“a”和“n”组成的字母念什么？最终出示“g”，合起来就是“ang”。注：老师可
18、以做一个由后面对前面翻动的纸片，让“a”变为“e、i、o”，使复韵母随之变为“ang、ing、ong”便于后面字母的学习。（二）学习韵母“eng”的音形1、出示其次幅图，说说图的内容。2、出示音节“dng”，老师范读，学生随读“dng”。3、老师在音节中提出“eng”，进行范读，学生随读。4、师讲发音方法：以韵母“e”的口形起先，气流从鼻腔中流出。老师范读“eng”，学生练习体会。5、请同学读“dng”来巩固“eng”的发音。6、记忆“eng”的形：“eng”是由哪几个字母组成的？学生边说老师边演示翻动卡片，使“ang”变成“eng”，只从后边向前翻动“e”纸片，“ng”不用动，即成为“eng
19、”字母。使学生可以比较出字母的相同之处和不同之处。（三）学习韵母“ing”的音形及整体认读音节音节“yng”。1、出示书中第三幅图：2、出示图下整体认读音节“yng”，老师范读，请同学们说说和前幅图下面的音节读法有什么不同？3、告知学生“yng”是整体认读音节，不用拼，应整体记忆。学生练习读。4、老师范读“ing”，学生随读。老师随时订正不正确的读法。5、记忆“ing”的形：怎么记住它的形呀？随着学生回答老师翻动纸片使“eng”变成“ing”。6、实行多种形式读，巩固字母的读音。（四）学习韵母“ong”的音形1、出示图，这是什么？2、出示图下音节“zhng”老师范读，学生随读。3、老师提出“o
20、ng”进行范读，学生随读，同桌互读。4、记忆“ong”的形：说说“ong”与前边字母有什么不同？老师翻动卡片使“ing”变成“ong”。三、书写韵母“ang、eng、ing、ong”1、自己试着练习抄写韵母。2、展示学生书写状况，说说哪儿写得好，哪写得还不够好。3、老师强调个字母要靠拢，不要写成“四、小结照着板书把本节课的内容读一读就可以了。附：板书设计其次课时【教学目的】1、精确地拼读声母和韵母“ang、eng、ing、ong”组成的音节。2、正确规范地书写“shnyng”两个音节。【教学重点】1、拼读声母与韵母“ang、eng、ing、ong”组成的音节。2、书写“shnyng”两个音节。
21、【教学难点】1、本课的三拼音节。2、按格式书写音节。【教学过程】一、复习1、复习个后鼻韵母的读音。2、读幅图下面的音节。二、学习声母与“ang、eng、ing、ong”组成的音节1、板书出示音节：2、自己试着练习拼读，拼不准的音节问四周小伙伴。3、指名拼读练习，老师要照看到学习有困难的学生。三、学习看图拼读三拼音节1、出示四幅图和图下音节。2、视察图画，四幅图分别画了什么？3、比照下面的音节自己试着读一读。4、指名读，老师订正，学生读错时老师要进行范读指导，可实行比较读音的方法进行区分：chng（“长”音），chung（“床”音）。通过比较使学生知道有介母和无介母拼音的结果不一样。5、同桌同学
22、互读，相互订正，老师巡察，重点听听学习有困难学生的拼读。6、指名读，比比谁读得精确。四、抄写“shnyng”的音节1、让学生回忆第10课抄写音节的格式。2、学生说说“shnyng”音节怎样占格，老师范写。3、学生照着板书练习书写，老师巡察，个别辅导，订正学生的写字姿态和执笔方法，凡是姿态正确的学生在本上盖一朵小红花以表激励。五、读儿歌1、读读红色的复韵母，巩固本课韵母的读音。2、老师放手让学生自己借助拼音读儿歌，给学生足够的拼读时间，读不准的音节用小问号作上标记。3、质疑读不准的音节，请同学帮助解疑。4、在同学们帮助拼读音节后，再自己练习读。5、指名读。6、齐读儿歌。【学前班拼音教案】本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第23页 共23页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页