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1、大班语言教案：乌鸦和狐狸大班语言教案：乌鸦和狐狸11、分析画面内容，能较合理地揣测故事情节。2、主动参与活动，大胆表达自己的想法。3、借助图文并茂，以图为主的形式，培育孩子细致阅读的习惯，激发阅读爱好。4、让幼儿大胆表达自己对故事内容的揣测与想象。1、幼儿有关于倒影的阅历。2、多媒体课件一组。1、导入：（出示狐狸图片）这两个是什么字？关于狐狸，你知道些什么？（）你们知道的真多。是呀，很多故事里都有狐狸，它很会动脑筋，会想出各种各样的点子。2、视察狐狸的三种表情，激发幼儿学习爱好。（1）有一天，不知道什么缘由，狐狸的表情发生了三种改变。哪三种改变呢？（2）（出示表情一）狐狸在干什么？（很馋、滴口
2、水、口水直流）它在什么时候会有这样的表情？（）狐狸看到好吃的，就会口水直流。（3）（出示表情二）接着看。这是什么表情？（很得意、很神气）你从哪里看出来的？（4）（出示表情三）再看第三个表情。狐狸怎么啦？（低着头、没精打采、无精打采。）谁来学学？我们一起试试。3、引导幼儿感知图片之间的对应关系，理解图片内容。（1）狐狸的表情为什么会发生这样的改变？它究竟遇到什么事情了呢？（2）（出示三幅肉位置改变的图片）这儿还有三幅图，细致看看，它们有什么相同的地方？三张画上都有什么？（乌鸦和肉）再细致看看，这幅画上说了什么？a乌鸦叼着肉飞走了。b乌鸦叼着肉站在树枝上。c乌鸦嘴里的肉掉下来了。（3）你觉得这个表
3、情和哪幅图有关？为什么？（肉在乌鸦嘴里。引导幼儿用“因为所以”的句式表达）因为狐狸看到乌鸦嘴里叼着一块肉，它特别想吃，所以馋得口水直流。（4）后来，狐狸很得意，很神气，这又是为什么？（）是哪幅图呀？因为狐狸得到了肉，所以很得意，很神气。那狐狸是怎样得到乌鸦嘴里的肉的？（四个幼儿说）这块肉在乌鸦的嘴里，狐狸要得到这块肉，必需使乌鸦怎样？（启发幼儿想出访乌鸦张开嘴巴）怎样才能使乌鸦开口呢？你认为狐狸会对乌鸦说些什么？（充分发挥幼儿想象，想出乌鸦开口的多种句子。）狐狸想了很多点子让乌鸦张口。最终，乌鸦还是上当了，嘴一张，肉就掉了下来。看狐狸怎么样？很得意，很神气的。（5）可是乌鸦呢？它会怎么想？（想
4、把肉夺回来）看最终一幅画，肉又回到了乌鸦的嘴里。这时候，狐狸的表情就没精打采，无精打采。那么，乌鸦是用什么方法夺回这块肉的？和你旁边的伙伴商议商议，一起想想。（6）乌鸦可能想了什么好方法？（）（7）乌鸦原委想了什么方法？（出示河边的图片）狐狸来到了哪儿？它看到了什么？河里真的有吗？为什么？乌鸦对狐狸说（课件）“河里的那块肉比你的大多啦！”乌鸦说什么？它为什么要这样说？狐狸会上当吗？为什么？你们看（课件）最终，狐狸没有吃到肉，只能没精打采地走了。4、完整观赏故事。总结寓言的中心思想。（1）想不想听这个好玩的故事？（完整观赏故事。）（2）故事的名字叫什么？听了这个故事，你想到了什么？（3）你想对乌
5、鸦说什么？你想对狐狸说什么？小结：生活中会遇到各种各样的事情，我们要像乌鸦一样，多动脑筋，想方法解决。假如自己不能解决的，可以请教你的挚友、老师、阿姨、爸爸、妈妈等其他的大人。狐狸和乌鸦是苏教版语文第三册的一篇童话故事。讲的是狐狸用奉承话骗取乌鸦嘴里的肉的故事，说明爱听奉承话简单上当受骗。故事简短好玩，通过三次对话，形象地表现了狐狸的狡猾和乌鸦的轻信。对于这种以对话为主又揭示一个道理的童话故事，怎样上才能上得好玩，把孩子主动性调动起来，又全身心地投入进入；怎样上才能落实“预习指导”，让孩子的实力有所提高，让寓意的揭示不露痕迹；怎样上才能适合低年级的孩子，上出低年级语文的味道。一、以读为主线，培
6、育和发展学生语感。学生的朗读与感悟是相辅相成的，感悟可以提高朗读，朗读可以加深感悟。在教学过程中，我重视让孩子们在悟中读，在读中悟。1、悟中读。学生预习过课文，对文中的狐狸有个初步的印象狡猾。怎样把狐狸的狡猾通过朗读读出来呢？关键还在于对“狡猾”的真实的体验。我首先是通过抓关键词来体会。第一次对话中“敬爱的”和“您”可以看出狐狸的狡猾。其次次对话中，狐狸的表情是“赔着笑脸”，通过探讨，学生了解到狐狸的“笑”并不是真诚的，不是发自内心的，他的笑是另有所图的，是装出来的，是虚伪的笑。这一下，孩子对狐狸的“狡猾”的感受又深了一层。随着形象感染程度的加深，学生入境又入情，朗读就不再是难题。孩子们会露着
7、“做作”（表现狐狸的狡猾）的笑容，用很温顺的语气去讨好“乌鸦”，有的孩子在“骗肉”时还会晃着脑袋。一脸的“亲切”样。边悟边读，学生完全沉醉在角色中。2、读中悟。朗读是感悟的一种表现，同时也是加深感悟的一种方法。孩子在投入的朗读中，其实已经进行了一种角色互换，自己明显已成了故事中的狐狸，故事中的乌鸦。他们在绘声绘色的演读中，又一次加深了对文中角色的相识。二、上出低年级特点，教给自主学习的方法。低年级的语文，除了活泼开放，重视语言的发展，朗读的训练等等，学生对字词的认读、识记、理解与积累也是特别重要的。课前，孩子只是读熟课文，自己认读生字，因此，在课堂上，我很重视学生对生字新词的正确认读，对于一些
8、新词的理解，我主要通过指导学生抓关键词，联系上下文或联系生活实际来理解。在教学过程中，教学体现学生自主性。在教学中，我围绕狐狸骗乌鸦的三次说话及乌鸦的三次看法上的改变这一重点来设计问题的，先指导学生学习第一次的对话，然后指导学生依据预习提纲自主学习3 5自然段，教学充分体现学生自主性。小百科：狐狸，哺乳纲，食肉目犬科动物。属于一般所说的狐狸，又叫红狐、赤狐和草狐。它们敏捷的耳朵能对声音进行精确定位、嗅觉灵敏，修长的腿能够快速奔跑。大班语言教案：乌鸦和狐狸2一、活动目标1、幼儿能在老师的引导下大胆想象，预设故事的发展，并会运用语言大胆表达自己的想法，从而培育和发展幼儿的语言表达实力。2、通过仿照
9、、表演乌鸦和狐狸的不同语言、动作、表情，帮助幼儿理解故事内容，明白乌鸦上当的缘由是喜爱听好话。二、重、难点1、重点：培育和发展幼儿的想象力和语言表达实力。2、难点：理解故事内容，明白喜爱听好话简单上当的道理。三、活动打算1、教具：场景图一幅，活动乌鸦和狐狸各1只，肉1块，鸟窝1个，录音机1台，磁带郊游（音乐），狐狸三次说话的示意图3张，乌鸦、麻雀实物图各1张。2、学具：狐狸和乌鸦贴图、肉若干。（同幼儿人数）3、奖品若干（星星）四、活动过程（一）、创高情景，引入1、律动形式组织幼儿入场“小挚友们，今日天气真好，我们小手拉着小手去郊游，好吗？（放音乐郊游）2、出示场景图，引入课题“小挚友们，你们看
10、我们来到了什么地方呀？（出示场景图）（草地上）草地上都有什么呢？草地美吗？在这漂亮的草地上发生了一个好听的故事，你们想知道是什么故事吗？（想）当当、当当（出示狐狸和乌鸦教具），故事的名字叫（大家一起说）狐狸和乌鸦。现在请小挚友们赶快在草地上找个位置宁静的坐下，然后一起来听狐狸和乌鸦的故事，谁听得最细致、表现得最棒，将得到一颗美丽的五角星！”（组织幼儿入座）（二）、师生共同学习，观赏故事，引导幼儿大胆想象，主动表达自己的意愿。1、老师利用活动教具讲解并描述故事开头，“乌鸦在大树上做了一个窝心里很兴奋。”老师引导：那小挚友们也来学一学乌鸦找到肉兴奋的样子好吗？（幼儿学）乌鸦这么兴奋，他心里会想些什
11、么呢？（幼儿说）小挚友们讲得真好，那我们接着来听听故事吧。2、老师讲解并描述故事的发展：“这时候馋得直流口水。”师引导：“小挚友，你们猜一猜，狐狸看到乌鸦嘴里的肉，它在想什么呢？”（幼儿说）他会怎么做呢？（幼儿说）小挚友们讲得太好了，自己激励自己！（嘿嘿！我真棒！）那狐狸真的那么做了吗？我们接着来听故事吧！3、老师讲解并描述故事高潮部分，引导幼儿理解、学习、仿照狐狸和乌鸦的不同表情、语言和动作。（1）、“狐狸想了想，就笑着对乌鸦说：你好，敬爱的乌鸦！乌鸦不作声。”（出示第一次说话示意图）师：咦！狐狸是怎么说的？大家一起来学一学小狐狸吧！（幼儿学）恩，不错，那乌鸦是怎么做的，小挚友们一边说一边学
12、一学吧。（幼儿学，可请个别学）（2）、狐狸又说：“敬爱的乌鸦，你的孩子好吗？”乌鸦看了一眼，还是不作声。（出示说话示意图2）师：呵呵这回狐狸又是怎么说的呢？（幼儿集体学，然后个别学）那乌鸦又是怎么做的呢？小挚友们也来学一学好吗？（幼儿一边做一边学）（3）、狐狸又说：“敬爱的乌鸦，你的羽毛真美丽，麻雀比起你来，可就差多了，你的嗓子真好，谁都爱听你唱歌，你就唱几句吧！”乌鸦听了狐狸的话，得意极了，就唱了起来。哇他刚一张嘴，肉就掉了下来师：小挚友们，狐狸第三次是怎么说的啊？我们来比比看谁说得最好？学得最像呢？（幼儿学）这回乌鸦怎么做的啊？你们来学学看吧（幼儿边说边学）4、老师提问引导幼儿说出乌鸦上当
13、的缘由“小挚友们，刚才狐狸为什么要对乌鸦说这些话呢？为什么狐狸说的话一次比一次好听？（幼儿说）乌鸦的羽毛真的比麻雀美丽吗？（可引导幼儿视察乌鸦和麻雀的图片）小挚友们都知道乌鸦的声音并不好听，那为什么狐狸说他的声音好听，还想听它唱歌，是真的想听它唱歌吗？（幼儿探讨说）5、引导幼儿畅想故事的结局“乌鸦听了狐狸的奉诚话，心里一得意，刚一张嘴唱歌，嘴里的肉就掉下来了，结果会怎么样呢？“（幼儿说）老师可进一步提示：狐狸看到掉下来的肉他会怎么做呢？（幼儿探讨）当乌鸦一张嘴，肉掉下去的时候他会想什么呢？（看，乌鸦好不简单找到一块肉，可却被狐狸骗走了，它会想什么呢？）（三）、集体表演狐狸和乌鸦的故事我们的故事
14、讲完了，现在，小挚友们也来贴上狐狸和乌鸦的图片，扮演狐狸和乌鸦，来演一演狐狸和乌鸦的故事好吗？你喜爱表演谁就贴谁的图片，然后站到自己的位置上。好，我们一起来演很多乌鸦和很多狐狸好吗？（老师引导幼儿集体表演故事内容，重点表演骗肉的过程）（四）、结束部分1、刚才我们讲的这个故事名字叫什么？（狐狸和乌鸦）听了这个故事后，你知道乌鸦是怎么上当的吗？那你现在想对乌鸦或狐狸说点什么呢？（幼儿说）如：狐狸我想对你说（可以对自己说，也可以对老师说，也不行以对家长说、对好挚友说）2、乌鸦和狐狸听了小挚友们的话以后，他们又会怎么做呢？小挚友回家以后和爸爸妈妈一起探讨探讨，然后把你们探讨的结果写下来或画下来，下次讲
15、给老师听、同伴听好吗？大班语言教案：乌鸦和狐狸3活动目标：1在听听想想中，明白狐狸是用说好话（奉承话）的方法骗走了乌鸦的肉。2能依据故事的内容，对故事情节作进一步的想象发展。3通过故事，懂得遇事要多动脑筋。4通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。5引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。活动打算：1背景图一幅，活动操作教具：乌鸦、狐狸的角色及一块肉；2表演道具：一棵树；乌鸦、狐狸头饰；一块肉。活动过程：1出示背景图、角色，引出故事的开头。师：这是什么地方？有谁？乌鸦在干什么？（可以丰富词语“叼”）这时，一只狐狸从树下走过，望见肉，狐狸会想什么？师：狐狸有没有吃到肉（得到肉）呢？让我们
16、一起来听一个故事-乌鸦和狐狸。2完整听赏故事，了角故事内容。师：狐狸有没有得到这块肉？是乌鸦给它吃的吗？狐狸是用什么方法得到这块肉的？可以请幼儿学说狐狸的话，留意语气语调。3探讨分析，理解故事内容。师：乌鸦是不是真的“羽毛真美丽，唱歌真好听”？那么，狐狸为什么要这样说？你认为这是一只怎样的狐狸（乌鸦）？4想想说说，发展故事情节。老师可以再次完整讲一遍故事，然后问：乌鸦望见“狐狸叼着肉，飞速地跑了”，想一想这时候，乌鸦可能会怎么办？幼儿结伴探讨后，老师可请个别幼儿讲解并描述。活动反思：师幼共同演一演，说一说，评一评 ，师幼互动，老师用形象的语言、逼真的动作，把孩子们带入到了故事的情境中，使老师极具亲和力，营造了融洽的学习氛围，使学习充溢了乐趣。在活动中，幼儿的想象力也得到了充分的发挥。