《大班教案《贪吃的小猫》精编.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《大班教案《贪吃的小猫》精编.docx（24页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、大班教案贪吃的小猫大班教案贪吃的小猫1活动背景：共享阅读作为特地为孩子设计的图书，能引起幼儿较大的阅读、编故事的爱好，当共享阅读的幼儿将自己所编的故事用各种形式如绘画、粘贴等制作成自己的图书的时候，孩子的成就感充分得到了提高，自信感得到了极大的满意。设计思路：瑞吉欧提出幼儿自己动手操作，皮亚杰有学问的产生有赖于幼儿对材料的操作和摆布。这观点自制图书活动中充分体现了这种理念，强调幼儿主动参加，自己动手制作自己的图书。在孩子已经有了创编故事的基础上，都会有一个剧烈的愿望，把它变成图书。纲要中也指出应：通过引导幼儿主动参与小组探讨、探究等方式，培育幼儿合作学习的意识和实力，学习用多种方式表现、沟通、
2、共享探究的过程和结果。因此开展了这次活动。活动目标：1、能理解和初步运用自制图书的基本要素，能与其他人进行分工合作。2、能用较连贯的语言大胆表述自己续编的故事。3、能进行自我评价，并能较客观地评价他人作品。4、引导幼儿细致视察画面，激发幼儿的想象力。5、学会有感情地朗诵诗歌，大胆参加探讨。活动打算：（一）物质打算1、学具：自制图书自评表、图书内容表、水彩笔、绘画纸2、教具：自制图书评价表（二）前期阅历：依据读本已创编故事活动过程：（一）组织幼儿探讨，切入主题1、老师用一本书干脆切入：今日我们要制作图书。2、老师：一本好的图书应当具备那些要素？3、视察自评表，探讨图书要素的条件（二）老师出示自制
3、图书自评表，请幼儿说出想要制作一本好的图书，这些图书的要素应当达到什么条件？（三）分组商议，将故事融入图书，填写图书内容表。1、组织幼儿按编故事的小组分组，探讨上一次依据贪吃的小猫所编的故事该怎样编成小书，将故事内容融入图书，成为图书的一部分，填写图书内容表，商议图书每一页的内容是什么？2、小组共同协商分工合作。引导幼儿主动参与小组探讨方式，进行分工，将封面、第一页、其次页、第三页详细分工，防止出现抢着绘制封面、第一页的状况，并将商议结果显示在图书内容表上，分工后接下来的页数根据绘制的速度来安排。（四）分工合作，绘制小书，并进行自评。每一组根据自己的分工起先绘制图书，老师将自评表发下，让幼儿在
4、绘制的过程中进行比照，并在结束后进行自评。（五）共同共享，阅读自制图书老师和幼儿一起阅读幼儿合作绘制的图书，共享孩子的阅读乐趣。请每一组派一个代表上台讲解并描述自己组的故事。老师出示自制图书互评表，小组之间相互评价。活动延长：1、活动后，老师和幼儿将图书装订好，并将文字进行补充。2、在图书后面附一张红花表格，放在阅读角，幼儿阅读后，喜爱就画上一朵红花。活动反思：通过视察猫的神态、动作、倾听猫的叫声、把猫的性格及小猫的可爱形象描述得栩栩如声，这篇课文是对学生进行语言文字训练的好教材。我在上课文第一自然段时，引导学生思索作者是怎样把猫的性格写详细的？这些冲突的词语作者为什么能把它们用在一起？两者之
5、间用什么词把它们连接起来？让学生找出来，体会老舍爷爷用词的精确性。然后通过朗读、加深理解。接着让学生用上“说它可是”的句式说一段话，有同学说：“小狗的性格实在有些怪异，说它和顺吧！它的确有时侯很和顺，它会在你写作时走过来让你摸一下、抱一下，可是它又是那么尽职，每天晚上总是忠诚地守在大门口防止坏人来侵扰。”又如在学课文其次自然段时，我让学生体会作者对猫的宠爱之情，同时让学生说说你是从哪些句子哪些词语中体会到的。同学们通过朗读揣摩，从老舍美丽、生动的语言文字中体会到了作者对猫的宠爱之情。有同学说：“猫在稿纸上踩印几朵小梅花，猫脚印是比较脏的，而在作者眼中脚印是小梅花，从这句话中我体会到了作者对猫的
6、宠爱之情。”还有同学说：“我从它还会丰富多腔地叫唤这句话中体会到了作者对猫的叫声不是厌烦而是喜爱。”还有同学说：“我从蹭你的腿要求给抓痒这句话中体会猫与作者之间有着感情。”总之，学生们从语言文字中体会到了作者对猫的宠爱之情。通过这一篇课文的教学，我体会到语文教学要抓住课文中语言文字通过朗读让学生体会揣摩，既能对学生进行语言文字训练，又能培育学生说话、写作的实力。小百科：猫，属于猫科动物，分家猫、野猫，是全世界家庭中较为广泛的宠物。家猫的祖先据推想是起源于古埃及的沙漠猫，波斯的波斯猫，已经被人类驯化了3500年（但未像狗一样完全地被驯化）。大班教案贪吃的小猫2活动打算：1：大书2：中班看过贪吃的
7、小熊读本3：小猫头饰，妈妈头巾，宝宝帽子，一块大布4：卷轴活动过程：1封面阅读出示大书，引导幼儿视察书的封面，请幼儿揣测图书内容。师：看了封面，你觉得这本书会讲什么故事？师：这本书的书名是“贪吃的小猫”,猜猜会发生什么事？2大书猜图老师遮盖书中文字部分，只留下插图，和幼儿一起视察画面。师：P1：贪吃的小猫在干什么？这是宝宝，这是他的妈妈望见了吗？P2：贪吃的小猫又在做什么？（请幼儿学一学小猫动作）它看到袋子里的东西后心里会想什么?P3：小猫的身体有什么改变？它的表情看起来怎么样？妈妈望见了吗？小宝宝的表情又是什么样的，你是怎么看出来的？P4：贪吃的小猫在干什么?它的表情和动作是什么样的？谁来学
8、学看。P5：第五页说的是什么？宝宝怎么啦？贪吃的小猫呢？P6：贪吃的小猫又来了，它跟以前有什么不一样？这只小猫真是让人越来越受不了了，妈妈和宝宝买的东西都让它吃了，他们会想个什么方法来治治它？有没有什么东西让它见了就不想吃了？还有没有什么方法让它吃不到？P7：我们看看妈妈是用了什么方法帮它改掉这个坏毛病？P8：小猫在干什么？妈妈为什么笑了？P9：这是什么？小猫吃了这个东西会怎么样？P10：小猫怎么啦？它的表情是什么样的？它为什么要跑了？小猫喜爱吃这个东西吗？谁来学学小猫的样子？3大书文字阅读老师指读文字，幼儿倾听。幼儿复述故事，老师呈现图片。4故事表演幼儿与老师商议，安排角色，打算表演大班教案
9、贪吃的小猫3教学目标：1、能细致视察画面，留意细微环节，大胆讲解并描述小猫贪吃的不同神情。2、能理解贪吃的含义，依据故事情节进行思索，大胆想象故事内容。3、体验阅读的乐趣。4、让幼儿大胆表达自己对故事内容的揣测与想象。5、能宁静地倾听别人的发言，并主动思索，体验文学活动的乐趣。教学重难点：能够细致视察画面并能运用自己的语言讲解并描述画面内容。教学打算：大图书贪吃的小猫、一段猫的动画片教学过程：（一）导入活动、观看动画片1、小挚友，我们先来看一段动画吧。动画片中的小猫在做什么？这是一只怎样的猫啊？（谗嘴的、贪吃的猫）2、今日老师带来的这本书也是有关小猫的，我们一起来看看，好吗？（出示大图书、遮住
10、书名）画面上有谁？这只猫看起来怎么样，它在想什么？你觉得它跟刚才动画片中的小猫会一样吗？它望见美味的食物会做什么？（指读书名贪吃的小猫）。什么是贪吃呢？（特殊喜爱吃，特殊能吃，吃东西没节制等）3、看，贪吃的小猫探头探脑地出现了。猜猜，这本书会讲贪吃小猫的什么故事呢？（看封面预料故事）（二）阅读讲解并描述，绽开活动第1页：画面上有谁？小猫在做什么？我们一起来学学，小猫贪吃的样子。（请幼儿学一学：兴奋得尾巴翘起，嘴巴鼓着，眼睛盯着，怕你抢了它的香肠。）妈妈和小女孩的动作和表情怎样？妈妈知道小猫在偷吃香肠吗？小女孩知道吗？谁能把这件事连起来说一说？第2页：看看，接下来发生了什么事？谁能把这件事跟刚才
11、一样说一说？老师依据图中的文字进行小结，以便给孩子下面阅读予以示意作用。（贪吃的小猫后腿踮起，前腿搭在购物袋上，眼睛瞄着面包，嘴笑眯眯的）第3页：妈妈又买了什么东西，小猫还会吃吗？我们一起来把这件事说一说好吗？这次，小猫吃得如何？你是怎么知道的？（小猫吃得很得意，它摸着肚子，抿着嘴巴，舔着舌头。）学一学小猫写得意的样子。妈妈在做什么？小女孩在做什么呢？第4页：换种方式，让幼儿进行阅读：老师讲解并描述内容，并引发幼儿思索以下问题。小猫的动作和表情怎样？它的心里会想什么？这时侯是什么天气？你是怎么知道的？第5页：接下来妈妈买了什么？小女孩是什么表情？她为什么要把巧克力袋抱得紧紧的？第6页：贪吃的小
12、猫在干什么？谁来讲讲这时候的小猫又是怎样？小猫吃得快乐吗？从哪里可以发觉？（它双手相握，歪着头，嘴角翘得很高。）小猫为什么这么快乐？这时候妈妈在做什么？她知道小猫偷吃吗？小女孩呢？小猫偷吃了妈妈这么多好吃的，妈妈会怎样？假如你是妈妈，你会怎样应付这只贪吃的小猫？第7页：这次，妈妈买了什么？妈妈的表情怎样？她知道小猫偷吃 吗？她是怎么知道的？小猫还会接着吃下去吗？第8页：谁来讲讲小猫是怎样吃的？（它四肢伸长，把头钻到了购物袋。）妈妈呢？妈妈看到小猫偷吃东西为什么不生气反而兴奋呢？第9页：怎么回事？什么东西撒了一地？小猫哪去了？我们一起来看看。第10页：小猫怎么了？（毛、胡子都竖起来了，张着嘴辣死
13、了）小猫为什么这么难过？它原委吃了什么东西？贪吃好吗？为什么？（以日常生活实例引导幼儿不贪吃）（三）师幼阅读，体验共享乐趣1、师：刚才我们看图阅读了贪吃的小猫这个故事，有谁情愿把它连起来讲一讲？2、我们一起来读读这本书，看看它究竟是怎样说的？（出示文字，老师与幼儿一起阅读文字，体验共享乐趣）3、小结：今日我们阅读了贪吃的小猫这个故事。知道贪吃的危害。那我们小挚友能不能贪吃呢？小挚友你们喜爱怎样的小猫，嬉戏猫捉老鼠结束活动。活动反思：课文的文字浅显易懂，因此不必在内容上花过多工夫，教学的重点是引导学生体会作者对猫的宠爱之情，并初步领悟作者的表达方法，体会课文是怎样把猫的特点写详细的。教学时，要让
14、学生充分领悟到作者是运用详细事例写出了猫的性格特点。写猫的性格怪异时，将看似冲突的事情一一列出，使猫的性格显明生动起来。在此可以通过师生分工朗读，领悟总分式的构段方式，体会用事例写详细的表达方法。在体会猫的特点时，要结合详细的语句来感悟作者用词的精确和字里行间所蕴含的感情色调。如，“在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。”“它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，改变多端。”把脏脚印形容成小梅花，而“印”字又用得何其生动;把猫的叫声形容得悦耳好听，宠爱之情跃然纸上。写猫的可爱时，“ 它在花盆里摔跤，抱着花枝打秋千，所过之处，枝折花落。你见了，绝不会责打它，它是那么生气勃勃，天真可
15、爱!”对小猫的宽容怜爱如待幼小的孩童。这样饱含情感的语句比比皆是，要留意引导学生仔细体会。大班教案贪吃的小猫4一、活动背景：共享阅读作为特地为孩子设计的图书，能引起幼儿较大的阅读、编故事的爱好，当共享阅读的幼儿将自己所编的故事用各种形式如绘画、粘贴等制作成自己的图书的时候，孩子的成就感充分得到了提高，自信感得到了极大的满意。二、设计思路：瑞吉欧提出幼儿自己动手操作，皮亚杰有“学问的产生有赖于幼儿对材料的操作和摆布”。这观点自制图书活动中充分体现了这种理念，强调幼儿主动参加，自己动手制作自己的图书。在孩子已经有了创编故事的基础上，都会有一个剧烈的愿望，把它变成图书。纲要中也指出应：“通过引导幼儿
16、主动参与小组探讨、探究等方式，培育幼儿合作学习的意识和实力，学习用多种方式表现、沟通、共享探究的过程和结果。”因此开展了这次活动。三、活动目标：（一）能理解和初步运用自制图书的基本要素，能与其他人进行分工合作。（二）能用较连贯的语言大胆表述自己续编的故事。（三）能进行自我评价，并能较客观地评价他人作品。四、活动打算：（一）物质打算1、学具：自制图书自评表、图书内容表、水彩笔、绘画纸2、教具：自制图书评价表（二）前期阅历：依据读本已创编故事五、活动过程：（一）组织幼儿探讨，切入主题1、老师用一本书干脆切入：“今日我们要制作图书。”2、老师：“一本好的图书应当具备那些要素？3、视察自评表，探讨图书
17、要素的条件（二）老师出示自制图书自评表，请幼儿说出想要制作一本好的图书，这些图书的要素应当达到什么条件？（三）分组商议，将故事融入图书，填写图书内容表。1、组织幼儿按编故事的小组分组，探讨上一次依据贪吃的小猫所编的故事该怎样编成小书，将故事内容融入图书，成为图书的一部分，填写图书内容表，商议图书每一页的内容是什么？2、小组共同协商分工合作。引导幼儿主动参与小组探讨方式，进行分工，将封面、第一页、其次页、第三页详细分工，防止出现抢着绘制封面、第一页的状况，并将商议结果显示在图书内容表上，分工后接下来的页数根据绘制的速度来安排。（四）分工合作，绘制小书，并进行自评。每一组根据自己的分工起先绘制图书
18、，老师将自评表发下，让幼儿在绘制的过程中进行比照，并在结束后进行自评。（五）共同共享，阅读自制图书老师和幼儿一起阅读幼儿合作绘制的图书，共享孩子的阅读乐趣。请每一组派一个代表上台讲解并描述自己组的故事。老师出示自制图书互评表，小组之间相互评价。六、活动延长1、活动后，老师和幼儿将图书装订好，并将文字进行补充。2、在图书后面附一张红花表格，放在阅读角，幼儿阅读后，喜爱就画上一朵红花。语言活动反思怕痒的红布头“痒”虽然是一种生理反应，但结合在生动形象的文学情景之中，别具诙谐、滑稽的意味。幼儿在欢快的氛围中，宣泄了郁闷，松弛了心绪，体验到从生理到心理的安逸、愉悦。活动怕痒的红布头一起先我就和岚岚合作
19、表演故事的第一部分，通过这样的情景表演方式，让孩子们直观、形象的相识了“痒”与“笑”的联系，接着我让幼儿两人一组合作表演这一部分，幼儿体验着故事的情节的好玩和痒痒唤起的“笑” ，以及疏泄郁闷的心理感受。活动其次部分是理解故事的其次部分，由于有了第一部分的铺垫，孩子们很快就理解了。当我问：“红棉袄遇到颈项、遇到身上，小猪痒的怎样？”幼儿回答：“小猪痒的舒适、痒的痛快。”当我问：“小猪的挚友们穿上红棉袄后怎样？”幼儿回答说：“痒的舒适，痒的痛快。”当我又问：“为什么大家都喜爱这种痒痒的味道？”孩子们都说：“因为痒的舒适，痒的痛快，痒的快乐。”辉辉还说：“我们听了这个故事也很快乐，很舒适。”最终一个
20、环节“谁穿了红棉袄”更是把活动推入了高潮，它以嬉戏的形式带幼儿进入了氛围，有了更为真实的体验，在“嘻嘻嘻，哈哈哈”笑声中我们结束了。本节课不足之处就是在第一环节两人合作表演时，有个别幼儿没有参加，假如都参加表演的话，那幼儿对故事的理解就更透彻，也就更能体验“痒”这一生理反应令人发笑、安逸的感受了。大班教案贪吃的小猫5设计意图：数量短语的学习和运用对于大班的孩子来说有肯定的难度，我在活动设计中运用了百宝箱、造火车等嬉戏，让孩子们在玩中学，在学中玩。活动目标：1、学习运用量词短语：如根香肠、个面包、包土豆片等，丰富词汇。2、能运用恰当的语气有感情地、流畅地朗读故事读本。3、进一步理解贪吃、贪欲的含
21、义。4、引导幼儿细致视察画面，激发幼儿的想象力。5、学习有序、细致的视察图片，理解图片，并用较清晰的语言描述图片内容。活动打算：1、大书贪吃的小猫、音乐磁带、百宝箱一个；2、字卡：几根香肠、几个小面包、几块巧克力、一瓶胡椒粉、几包土豆片等；3、多媒体课件（小猫表情图若干）活动过程：（一）观赏多媒体课件，谈话导入。-请幼儿观赏多媒体课件,引导幼儿细致视察小猫的表情、动作、体态。-师：我们也上过一本关于小猫的读本，你们还记得是哪本书吗？（二）老师出示大书并引导幼儿回忆故事内容，重点引导幼儿视察小猫的表情、动作。-师：这本书里讲的是谁的故事？它跟在妈妈身后吃了哪些东西？它首先偷吃了什么？它是怎么吃的
22、？接下来妈妈又买了什么？小猫吃完土豆片的表情又是怎样的呢？等等。-老师逐页展示大书，老师示范指读。-老师引导幼儿进一步理解贪吃、贪欲的含义。老师提问：为什么说这是一只贪吃的小猫？你是怎么理解贪吃的？小挚友再想象一下小猫贪吃的样子，我们一起来学学看。-师生共同指读。（三）在音乐声中传阅小书，师生共同指读小书。-幼儿分男女轮读小书；-幼儿自主阅读（老师引导幼儿带着任务读小书：细致视察妈妈都买了哪些食物？细致视察小猫由瘦到胖的体态改变。）（四）嬉戏：百宝箱，复习读本中的数量短语。-老师请小挚友在百宝箱里取一样东西，并用读本中学过的数量短语告知大家：你拿到了什么东西？老师在小挚友拿到食物后出示字卡并请
23、小挚友快速找到在哪一页，并请小挚友说说生活中还有哪些东西可以用几个、几块、几包等数量短语来说。（五）结束活动。-老师：小挚友这本书好玩吗？那我们把书带回去和爸爸妈妈一起共享，把共享的过程录下来带到幼儿园我们一起观赏。-请小挚友听音乐将书传上来。活动反思：通过平常与学生沟通，我了解到学生喜爱猫等小动物，许多学生家里养着小动物并乐于观赏小动物的照片。为了更好地发挥课程资源的作用，我在下课前请学生展示自己搜集的猫的照片。在学生爱好盎然时我又留了自主选择的作业：请学生选择自己喜爱的小动物用自己喜爱的方式表达。学生搜集到猫与小孩、猫与狗、猫与螳螂等图片实在令我惊喜不已，这些图片充分展示了人与动物、动物与
24、动物和谐相处的奇妙情景。还有一些精彩图片没有在课上一一展示。我深深地感受到课程资源给孩子们创建了无穷广袤的学习空间，孩子们在其间兴奋遨游的同时体会到了学语文、用语文的欢乐，这种欢乐也深深感染了我。我感到对课程资源的充分利用体现了语文的实践性与综合性，最大限度地激发了学生的学习爱好，增加了学生语文实践的机会，拓展了学生学习空间，使课堂教学充溢活力，使老师体会到了教学的无穷乐趣。大班教案贪吃的小猫6教学目标：1、能细致视察画面，大胆讲解并描述小猫贪吃的不同神情。2、了解常用量词“根、包、瓶、块”等的运用和搭配，丰富相应的词汇量。3、能合理讲解并描述画面，创编不同的结尾，体验阅读的乐趣。教学打算：大
25、图书贪吃的小猫教学过程：一、猜谜预料，导入活动。1、我们一起来猜个谜语：胡子不多两边翘，开口总说妙妙妙，黑夜巡逻眼似灯，厨房粮仓它放哨。（猫）2、前几天，小挚友告知我看了动画片加菲猫，谁来说说，加菲猫喜爱吃什么？3、今日老师带来了一本有关小猫的书，我们一起来看看，好吗？（出示大图书）这本书叫贪吃的小猫。什么是贪吃呢？（特殊喜爱吃，特殊能吃，吃东西没节制等）4、看，贪吃的小猫探头探脑地出现了。猜猜，这本书会讲贪吃小猫的安家们故事呢？（看封面预料故事）二、阅读讲解并描述，绽开活动。第1页：谁来讲讲贪吃小猫的故事？妈妈上街买了什么？小猫上街了吗，为什么？小猫在哪里找到了东西？找到后小猫干什么了？小猫
26、贪吃的馋样子是怎样的？（兴奋得尾巴翘起，嘴巴鼓着，眼睛盯着，怕你抢了它的香肠。）谁能把这件事连起来说一说？第2页：看看，接下来发生了什么事？谁能把这件事跟刚才一样说一说？小猫想吃吗？你从哪里看出来的？（它后腿踮起，前腿搭在购物袋上，眼睛瞄着面包，嘴笑眯眯的。）看着这么香的面包，小猫会想些什么呢？第3页：妈妈又买了什么东西，小猫还会吃吗？谁来把这件事说一说？这次，小猫吃得如何？你是怎么知道的？（小猫吃得很写意，它摸着肚子，抿着嘴巴，舔着舌头。）学一学小猫写意的样子。小猫吃了一包土豆片，还会吃一包什么呢？第4页：谁来说一说这件事？除了一根香蕉，小猫还可以吃一根什么呢？第5页：接下来妈妈买了什么？还
27、可以说一块什么呢？第6页：贪吃的小猫在干什么？谁来讲讲这件事？小猫吃得快乐吗？从哪里可以发觉？（它双手相握，歪着头，嘴角翘得很高。）小猫为什么这么快乐？第7页：这次，妈妈买了什么？还可以说一瓶什么？小猫还会接着吃下去吗/第8页：谁来讲讲小猫是怎样吃的？（它四肢伸长，把头钻到了购物袋。）第9页：小猫吃到了吗？为什么？小猫哪去了？我们一起来看看。第10页：小猫怎么了？（毛、胡子都竖起来了，张着嘴辣死了）小猫为什么这么难过？贪心好吗？为什么？（以日常生活实例引导幼儿不贪心）三、师幼阅读，体验乐趣。1、我们一起来读读这本书，看看它究竟是怎样说的？（老师读课本，幼儿倾听。）2、“结果就是”是什么呢？谁能
28、来说一说？（幼儿创编不同的结果，可讲解并描述小猫吃了胡椒粉后的结果，或贪心的后果。）3、这个故事好听吗？你们情愿和老师一起再来读一次吗？读到“贪吃的小猫跟在后面”时，要留意声音放轻些，以免被妈妈发觉。（师幼一起阅读。）4、这次小挚友自己来读书。阅读时要留意语速，声音不拖调。（幼儿再次阅读。）5、谁情愿自己来读书？这次你加上自己的结尾。6、小结：今日我们阅读了贪吃的小猫的故事。除了小猫贪吃外，还有哪些小动物会贪吃？还有哪些人会贪吃？(幼儿自由表述)下次我们来编贪吃的小猫的续集，并把它们也做成一本大图书，好吗？大班教案贪吃的小猫7一、活动背景：共享阅读作为特地为孩子设计的图书，能引起幼儿较大的阅读
29、、编故事的爱好，当共享阅读的幼儿将自己所编的故事用各种形式如绘画、粘贴等制作成自己的图书的时候，孩子的成就感充分得到了提高，自信感得到了极大的满意。二、设计思路：瑞吉欧提出幼儿自己动手操作，皮亚杰有学问的产生有赖于幼儿对材料的操作和摆布。这观点自制图书活动中充分体现了这种理念，强调幼儿主动参加，自己动手制作自己的图书。在孩子已经有了创编故事的基础上，都会有一个剧烈的愿望，把它变成图书。纲要中也指出应：通过引导幼儿主动参与小组探讨、探究等方式，培育幼儿合作学习的意识和实力，学习用多种方式表现、沟通、共享探究的过程和结果。因此开展了这次活动。三、活动目标：（一）能理解和初步运用自制图书的基本要素，
30、能与其他人进行分工合作。（二）能用较连贯的语言大胆表述自己续编的故事。（三）能进行自我评价，并能较客观地评价他人作品。（四）通过多媒体教学，初步理解故事内容，记住故事的主要情节。（五）学会有感情地朗诵诗歌，大胆参加探讨。四、活动打算：（一）物质打算1、学具：自制图书自评表、图书内容表、水彩笔、绘画纸2、教具：自制图书评价表（二）前期阅历：依据读本已创编故事五、活动过程：（一）组织幼儿探讨，切入主题1、老师用一本书干脆切入：今日我们要制作图书。2、老师：一本好的图书应当具备那些要素？3、视察自评表，探讨图书要素的条件（二）老师出示自制图书自评表，请幼儿说出想要制作一本好的图书，这些图书的要素应当
31、达到什么条件？（三）分组商议，将故事融入图书，填写图书内容表。1、组织幼儿按编故事的小组分组，探讨上一次依据贪吃的小猫所编的故事该怎样编成小书，将故事内容融入图书，成为图书的一部分，填写图书内容表，商议图书每一页的内容是什么？2、小组共同协商分工合作。引导幼儿主动参与小组探讨方式，进行分工，将封面、第一页、其次页、第三页详细分工，防止出现抢着绘制封面、第一页的状况，并将商议结果显示在图书内容表上，分工后接下来的页数根据绘制的速度来安排。（四）分工合作，绘制小书，并进行自评。每一组根据自己的分工起先绘制图书，老师将自评表发下，让幼儿在绘制的过程中进行比照，并在结束后进行自评。（五）共同共享，阅读
32、自制图书老师和幼儿一起阅读幼儿合作绘制的图书，共享孩子的阅读乐趣。请每一组派一个代表上台讲解并描述自己组的故事。老师出示自制图书互评表，小组之间相互评价。六、活动延长1、活动后，老师和幼儿将图书装订好，并将文字进行补充。2、在图书后面附一张红花表格，放在阅读角，幼儿阅读后，喜爱就画上一朵红花。活动反思：通过视察猫的神态、动作、倾听猫的叫声、把猫的性格及小猫的可爱形象描述得栩栩如声，这篇课文是对学生进行语言文字训练的好教材。我在上课文第一自然段时，引导学生思索作者是怎样把猫的性格写详细的？这些冲突的词语作者为什么能把它们用在一起？两者之间用什么词把它们连接起来？让学生找出来，体会老舍爷爷用词的精
33、确性。然后通过朗读、加深理解。接着让学生用上“说它可是”的句式说一段话，有同学说：“小狗的性格实在有些怪异，说它和顺吧！它的确有时侯很和顺，它会在你写作时走过来让你摸一下、抱一下，可是它又是那么尽职，每天晚上总是忠诚地守在大门口防止坏人来侵扰。”又如在学课文其次自然段时，我让学生体会作者对猫的宠爱之情，同时让学生说说你是从哪些句子哪些词语中体会到的。同学们通过朗读揣摩，从老舍美丽、生动的语言文字中体会到了作者对猫的宠爱之情。有同学说：“猫在稿纸上踩印几朵小梅花，猫脚印是比较脏的，而在作者眼中脚印是小梅花，从这句话中我体会到了作者对猫的宠爱之情。”还有同学说：“我从它还会丰富多腔地叫唤这句话中体会到了作者对猫的叫声不是厌烦而是喜爱。”还有同学说：“我从蹭你的腿要求给抓痒这句话中体会猫与作者之间有着感情。”总之，学生们从语言文字中体会到了作者对猫的宠爱之情。通过这一篇课文的教学，我体会到语文教学要抓住课文中语言文字通过朗读让学生体会揣摩，既能对学生进行语言文字训练，又能培育学生说话、写作的实力。