《大班美术教案：花束制作范例.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《大班美术教案：花束制作范例.docx（5页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、大班美术教案：花束制作大班美术教案：花束制作1活动目标：1、尝试用绘画、拓印等方法制作花朵，用粘贴、撕剪、卷折等多种方式制作花束。2、了解与自己生活相关亲密的不同职业的成人劳动，用献花的方式，表达对他们的敬重和关切。3、培育幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。4、理解诗歌所用的比方手法，学会有感情地朗诵诗歌。活动重点：学习用各种方法制作花束活动难点：能够娴熟驾驭蔬果拓印的新技能活动打算：1、各种可以拓印的蔬果横切面，各色颜料，擦手毛巾2、水彩笔、彩色手工纸、皱纹纸、剪刀、吸管等3、花束包装袋若干活动过程：一、观赏与探讨1、老师出示自制的花束，询问幼儿这是什么，你见花束吗？在哪里望见过。什么状况下会
2、收到花？请幼儿回答。2、假如这束花是你的，你打算送给谁？引导幼儿回忆祖辈、父母、老师等其他社会职业人员为小挚友们做的事情，激发幼儿的感恩情怀。3、有这么多的人关切、爱惜小挚友，这束花究竟送给谁好呢，我有些犯难了，请小挚友帮老师想想方法吧。幼儿自由泛说。有了，我们每个人制作一束花去送给为小挚友们付出辛勤劳动的人吧！二、演示与制作1、小挚友，请你们看一看老师今日带来的花束，猜一猜它是用什么方法制作而成的。逐一展示并介绍各种不同的花朵制作方法：（1）用水彩笔在手工纸上画出花朵的图案，用剪刀剪下来，贴在吸管上，装饰上叶子。（2）蔬果拓印：用手抓住蔬果的上端，蘸取颜料，然后印在画纸上。将拓印的花朵图案剪
3、下来，用吸管当花茎，再添加上手工纸制作的叶子。（3）皱纹纸折叠：将手工纸折叠后，剪出花瓣的形态，然后缠绕在吸管上，装饰上叶子。2、幼儿自由创作，老师指导。激励幼儿自主选择制作方式，大胆想象，引导幼儿运用已有阅历，用供应的协助材料粘贴、撕剪成花径和叶子。三、活动评价老师为幼儿打算好花束的包装袋，请幼儿把自己做好的花放进包装袋，请个别幼儿到台前来讲一讲自己是用什么方式制作的，并说一说想把自己手中的花束送给谁。激励幼儿将花束送出去。活动反思:幼儿在整个活动中，专注度高，思维活跃，表现欲望强，能够大胆、自信地表达创建。在学习过程中，每个孩子都能够充分自主地探究和沟通，有良好的对美妙事物的感受、审美体验
4、以及同伴间相互学习、相互帮助、相互合作的交往实力，通过操作作品的展示，可以看出幼儿的个体水平阅历在原有基础上得到明显提高大班美术教案：花束制作2活动目标：1、尝试用绘画、拓印等方法制作花朵，用粘贴、撕剪、卷折等多种方式制作花束。2、了解与自己生活相关亲密的不同职业的成人劳动，用献花的方式，表达对他们的敬重和关切。3、激发了幼儿的新奇心和探究欲望。4、能大胆、清晰地表达自己的见解，体验胜利的欢乐。活动重点：学习用各种方法制作花束活动难点：能够娴熟驾驭蔬果拓印的新技能活动打算：1、各种可以拓印的蔬果横切面，各色颜料，擦手毛巾2、水彩笔、彩色手工纸、皱纹纸、剪刀、吸管等3、花束包装袋若干活动过程：一
5、、观赏与探讨1、老师出示自制的花束，询问幼儿这是什么，你见花束吗?在哪里望见过。什么状况下会收到花?请幼儿回答。2、假如这束花是你的，你打算送给谁?引导幼儿回忆祖辈、父母、老师等其他社会职业人员为小挚友们做的事情，激发幼儿的感恩情怀。3、有这么多的人关切、爱惜小挚友，这束花究竟送给谁好呢，我有些犯难了，请小挚友帮老师想想方法吧。幼儿自由泛说。有了，我们每个人制作一束花去送给为小挚友们付出辛勤劳动的.人吧!二、演示与制作1、小挚友，请你们看一看老师今日带来的花束，猜一猜它是用什么方法制作而成的。逐一展示并介绍各种不同的花朵制作方法：(1)用水彩笔在手工纸上画出花朵的图案，用剪刀剪下来，贴在吸管上
6、，装饰上叶子。(2)蔬果拓印：用手抓住蔬果的上端，蘸取颜料，然后印在画纸上。将拓印的花朵图案剪下来，用吸管当花茎，再添加上手工纸制作的叶子。(3)皱纹纸折叠：将手工纸折叠后，剪出花瓣的形态，然后缠绕在吸管上，装饰上叶子。2、幼儿自由创作，老师指导。激励幼儿自主选择制作方式，大胆想象，引导幼儿运用已有阅历，用供应的协助材料粘贴、撕剪成花径和叶子。三、活动评价老师为幼儿打算好花束的包装袋，请幼儿把自己做好的花放进包装袋，请个别幼儿到台前来讲一讲自己是用什么方式制作的，并说一说想把自己手中的花束送给谁。激励幼儿将花束送出去。活动反思:幼儿在整个活动中，专注度高，思维活跃，表现欲望强，能够大胆、自信地表达创建。在学习过程中，每个孩子都能够充分自主地探究和沟通，有良好的对美妙事物的感受、审美体验以及同伴间相互学习、相互帮助、相互合作的交往实力，通过操作作品的展示，可以看出幼儿的个体水平阅历在原有基础上得到明显提高