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1、研究性学习自我评价探讨性学习自我评价1一个学期的探讨性学习在我们的欢乐与回味中结束了，在这段时间里，我们遇到了许多在课堂上所学不到，见不到，感受不到的簇新事物。通过这项调查探讨，我们获得了一次亲身体验和参加的机会。在探讨会上我们都有不同的看法，也曾经因看法不同而争辩，但最终，我们也能够得到满足的结论。回想当中的一段段小插曲，其中味道无法一一道来，但我们很快乐，这对于我们来说，这是一种难忘的阅历。在这次课题探讨性学习中，我与同学们一齐对“中学生追星”问题进行了深化调查。在这期间，我不仅对此次课题有了肯定的了解和相识，也从中得到了感悟。每当我们四处奔波，对中学生们发放调查问卷时，每当我们走街穿巷，
2、对人们进行口头问答时，每当我们为一些问题各抒己见时，我都会在一旁主动参加大家，尽自己的责任。虽然还有所欠缺，但我信任，通过这次探讨性学习后，我的学问丰富和组织实力将会有肯定的提高！在探讨的一年时间里，我们常常因某些问题困惑不解，但是团结在一起的我们最终战胜了重重困难，在满布荆棘的道路上，用我们辛勤的汗水和双手开拓了一条通往胜利的道路。可能我们的探讨并没有很高的水准，但是在这个探讨性学习的过程中，我们付出后，得到的是远远不能与那些物质上的高水准相比的东西，那就是丰富的阅历和探讨问题永不后退的精神，当然最重要的是我们懂得了那个流传千古的道理团结就是力气！探讨性学习自我评价2探讨性学习强调对所学学问
3、、技能的实际运用，注意学习的过程和学生的实践与体验。因此，须要注意以下几项详细目标：1、获得亲身参加探讨探究的体验探讨性学习强调学生通过自主参加类似于科学探讨的学习活动，获得亲身体验，逐步形成擅长质疑、乐于探究、勤于动手、努力求知的主动看法，产生主动情感，激发他们探究、创新的欲望。2、培育发觉问题和解决问题的实力探讨性学习通常围绕一个须要解决的实际问题绽开。在学习的过程中，通过引导和激励学生自主地发觉和提出问题，设计解决问题的方案，收集和分析资料，调查探讨，得出结论并进行成果沟通活动，引导学生应用已有的学问与阅历，学习和驾驭一些科学的探讨方法，培育发觉问题和解决问题的实力。3、培育收集、分析和
4、利用信息的实力探讨性学习是一个开放的学习过程。在学习中，培育学生围绕探讨主题主动收集、加工处理和利用信息的实力是特别重要的。通过探讨性学习，要帮助学生学会利用多种有效手段、通过多种途径获得信息，学会整理与归纳信息，学会推断和识别信息的价值，并恰当的利用信息，以培育收集、分析和利用信息的实力。4、学会共享与合作合作的意识和实力，是现代人所应具备的基本素养。探讨性学习的开展将努力创设有利于人际沟通与合作的教化环境，使学生学会沟通和共享探讨的信息、创意及成果，发展乐于合作的团队精神。5、培育科学看法和科学道德在探讨性学习的过程中，学生要仔细、踏实的探究，实事求是地获得结论，敬重他人想法和成果，养成严
5、谨、求实的科学看法和不断追求的进取精神，磨练不怕吃苦、勇于克服困难的意志品质。6、培育对社会的责任心和使命感在探讨性学习的过程中，通过社会实践和调查探讨，学生要深化了解科学对于自然、社会与人类的意义与价值，学会关切国家和社会的进步，学会关注人类与环境和谐发展，形成主动的人生看法。探讨性学习自我评价3一、实践回顾本学期，高一（10）班，很好的组织学生仔细开展探讨性学习活动。成立了课题探讨小组，明确职责，详细分工，并明确了探讨思路，统一管理。有严密的实施安排，严格的管理条例，确定探讨方案，制订工作安排。依据学生实际状况，我选择以课题探讨为主要类型，小组合作为主要形式，探讨主题下选择小课题为组织方式
6、开展探讨活动。课题确定后，我们组织学生进行科研方法的培训，给他们讲如何设计调查问卷和活动方案，如何开展社会调查，激励学生大胆探究，勇于实践，在活动中学会合作与沟通，在探讨中注意亲身参加，体验过程，擅长发觉问题，解决问题，培育自己的创新精神和社会责任感。之后，组织学生进行了开题论证会，沟通选题的阅历。二、阅历和体会经过一学期的实践与探讨，我们取得了初步的成效：1、我们对探讨性学习有了进一步的了解，探究出了“以课题探讨为主要类型。2、我的教化观念有了很大转变，摒弃了陈旧落后的教化观念，变更了课堂教学“满堂灌”、“填鸭式”的教学方式。3、开展探讨性学习，既提高了学生思想素养，熬炼了学生意志，又增加了
7、他们学习爱好，增加了他们学习的信念，培育了他们创新精神和实践实力。通过开展探讨性学习，我也深深地体会到：实施素养教化，其核心就是要培育具有创新精神和实践实力的21世纪的高素养人才。开展探讨性学习，便是我们实现培育人才目标的有效方法和途径。学校开展探讨性学习课程，涉及到的问题许多，特殊是课时的统筹，学生外出的平安，老师的课时量，以及课题探讨费用，都必需得到领导的重视和支持，否则，就会寸步难行。我们的老师在长期的教学工作中，已形成了肯定的思维定势和教学方式，但又隐藏着迫切改革教学现状的主动性。探讨性学习具有开放性、探究性、实践性等特点，学生只有主动参加、亲身体验，主动求索，才能达到课程的目标。但是
8、在实践中，我们发觉老师的指导作用也是不行缺少的。特殊是在低年级或刚起先此项活动探讨的时候，学生了解甚少，一片茫然，对如何选题，如何收集资料，如何设计和开展活动及怎样总结都不知所措，无从下手。参与探讨性学习活动，学生都比较乐意和兴奋，但学生在确定自己的探讨课题，却存在不少问题。有的学生定的题目过大，难以操作，有的选题又太偏，自身力气难以完成，有的选题又太俗，缺乏肯定的意义和价值，还有的选题比较离奇，没有探讨实际意义。经过这次探讨性学习的实践和探究,我们也相识到存在不少问题，比如上升到课程观念上，我们仍有肯定的差距，尽管我们都付出艰苦努力，但有的探讨小组的学习活动却是应负式。再者，在探讨性学习的过
9、程，我们的评价机制还没有跟上，特殊是过程评价。学生在每个探讨阶段都还没有作出自我相应的评价，致使部分成果没有刚好得到总结，挫伤了部分学生的探讨热忱。但总体上我们取得了相当不错的成果。探讨性学习自我评价4一个学期的探讨性学习在我们的欢乐与回味中结束了，在这段时间里，我们遇到了许多在课堂上所学不到,见不到，感受不到的簇新事物。通过这项调查探讨，我们获得了一次亲身体验和参加的机会。在探讨会上我们都有不同的看法，也曾经因看法不同而争辩，但最终，我们也能够得到满意的结论。回想当中的一段段小插曲，其中味道无法逐一道来，但我们很快乐，这对于我们来说，这是一种难忘的阅历。在这次课题探讨性学习中，我与同学们一齐
10、对中学生追星题目进行了深进调查。在这期间，我不仅对此次课题有了肯定的了解和熟识，也从中得到了感悟。每当我们四处奔波，对中学生们发放调查问卷时，每当我们走街穿巷，对人们进行口头问答时，每当我们为一些题目各抒己见时，我都会在一旁主动参加大家，尽自己的责任。当然还有所欠缺，但我信任，通过这次探讨性学习后，我的学问丰富和组织实力将会有肯定的进步！在探讨的一年时间里，我们常常因某些题目困惑不解，但是团结在一起的我们最终战胜了重重困难，在满布荆棘的道路上，用我们辛勤的汗水和双手开拓了一条通往胜利的道路。可能我们的探讨并没有很高的水准，但是在这个探讨性学习的过程中，我们付出后，得到的是远远不能与那些物质上的高水准相比的东西，那就是丰富的阅历和探讨题目永不后退的精神，当然最重要的是我们懂得了那个流传千古的道理团结就是气力！