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1、大班找朋友游戏教案大班找挚友嬉戏教案1活动反思：1、复习字的偏旁、结构，正反义词，以及声母与韵母的相拼。2、初步培育幼儿用已有的生活阅历解决问题的实力。3、能主动参与嬉戏活动，并学会自我爱护。4、宁静倾听同伴的讲话，并感受大家一起谈话的愉悦。嬉戏打算：有生字的金牌，花形卡片操作过程：(1)导语：小挚友，你想找到你的好挚友吗?让我们来做一个找挚友的嬉戏。(2)如，第一册识字4，在学了生字后，请学生找相同偏旁的字做你的好挚友，就可以这样操作。一生拿一张卡片“打”，说：“找呀找，找呀找，谁是我的好挚友?”拿卡片“拔”和“拍”的同学就都可以上前说：“我是你的好挚友。”大家说：“对对对，拔是打的好挚友。
2、”最终大家一起读读两位好挚友手中的字，说说这两个字的偏旁。又如，老师可以做几个金牌，金牌上贴有生字“跑”“跳”，大家一起拍手说：“找呀找，找呀找，找到一个好挚友。”挂金牌的同学看一看读一读生字，与挂有相同偏旁字的小挚友手拉手，成为好挚友。找对了，大家说：“对对对，你们是一对好挚友。”找错了，大家说：“错错错，赶快再去找一找。”(3)老师也可以打算一些声母或韵母相同的生字，用金牌的形式挂在大家胸口，先读一读，然后让小挚友选择字音中相同部分的字手拉手，交挚友。还可以老师打算字型结构相同的或能组成词语的两个生字，打算一些声母和韵母，让学生读后手拉手交挚友。(4)这样在嬉戏中能激发学生的学习爱好，在嬉
3、戏中巩固所学学问。活动反思：找挚友这个嬉戏对幼儿来说，很喜爱，幼儿都能参加到嬉戏中去，在协作中学习巩固了儿歌，增长了学问，熬炼了身体，更进一步也学会了自己和其他幼儿合作。大班找挚友嬉戏教案2活动名称：小老虎找挚友活动目标：1、幼儿主动参加表演嬉戏活动，在嬉戏中加深对故事内容的理解，并按意愿选择自己喜爱的角色。2、通过扮演角色，加深幼儿对角色的相识，学习角色的优良品德。3、情愿与同伴、老师互动，喜爱表达自己的想法。4、通过活动幼儿学会嬉戏，感受嬉戏的乐趣。活动打算：录音机，故事中小动物头饰。活动过程：1、回顾上周故事内容，使幼儿对各角色进一步相识。师：出示手偶，你们看这是谁啊，（小老虎）你们还记
4、不记得上个星期老师给你们讲了一个什么故事吗？幼：小老虎找挚友师：今日小老虎又要来找挚友了,小挚友记不记得上个星期小老虎找了谁做挚友啊？（小羊,小猴,小象）刚起先时候有没有和他们做挚友啊？（没有）为什么啊）（因为它看法不好很凶）后来遇到谁了啊？（大象妈妈和小象）大象妈妈怎样和它说的啊？（交挚友时看法要好一些对待挚友看法要友善一些）小老虎最终明白了。后来小象答应和它做挚友了，小猴，小山羊也和它一起做起了嬉戏。突然发生了一件什么事啊？（出来一只饥饿的大灰狼）大灰狼要吃掉小象。小老虎怎么样做的啊？（英勇的和大灰狼搏斗用它的小尖牙咬大灰狼的背,大灰狼被打跑了）。小动物们是怎样问候它的啊，小老虎心情怎么样
5、啊?(兴奋)说了一句什么话啊？（有挚友真欢乐）2、与生活老师一起示范表演，让幼儿细致视察情节的发展。分角色练习对话：带头饰老师扮演小老虎角色小挚友扮演全部小动物和老师对话练习。3、戴头饰分角色：可以让幼儿自由选择角色。4、让小挚友一起听录音进行角色对话练习。5、对幼儿角色对话的练习进行评价并结束活动。活动反思：通过表演嬉戏可以激发幼儿对作品的爱好并加深理解，表演嬉戏具有情感渲染和直观体验的特点，有利于激发幼儿对作品的爱好，加深他们对作品的理解。小百科：挚友是一个汉语词语，拼音是 png you，意思是指在随意条件下，双方的认知在肯定层面上关联在一起，不分年龄、性别、地域、种族、社会角色和宗教信
6、仰，符合双方的心理认知、可以在对方须要的时候赐予帮助。大班找挚友嬉戏教案31、幼儿主动参加表演嬉戏活动，在嬉戏中加深对故事内容的理解，并按意愿选择自己喜爱的角色。2、通过扮演角色，加深幼儿对角色的相识，学习角色的优良品德。3、体验合作创编嬉戏的乐趣。4、主动参加活动，体验活动的欢乐及胜利的喜悦。录音机，故事中小动物头饰。一、回顾上周故事内容，使幼儿对各角色进一步相识。师：出示手偶，你们看这是谁啊，(小老虎)你们还记不记得上个星期老师给你们讲了一个什么故事呢?幼：小老虎找挚友师：是的，今日小老虎又要来找挚友了，那小挚友记不记得上个星期小老虎找了谁做挚友啊?(小羊，小猴，小象)刚起先时候有没有和他
7、们做挚友啊?(没有)为什么啊?(因为它看法不好很凶)后来遇到谁了啊?(大象妈妈和小象)大象妈妈怎样和它说的啊?(交挚友时看法要好一些对待挚友看法要友善一些)小老虎最终明白了。后来小象答应和它做挚友了，小猴，小山羊也和它一起玩嬉戏。突然发生了一件什么事啊?(出来一只饥饿的大灰狼)大灰狼要吃掉小象。小老虎怎么样做的啊?(英勇的和大灰狼搏斗，用它的小尖牙咬大灰狼的背，大灰狼被打跑了)。小动物们是怎样问候它的啊，小老虎心情怎么样啊?(兴奋)说了一句什么话啊?(有挚友真欢乐)二、与生活老师一起示范表演，让幼儿细致视察情节的发展。分角色练习对话：带头饰老师扮演小老虎角色小挚友扮演全部小动物和老师对话练习。
8、三、戴头饰分角色：可以让幼儿自由选择角色。四、让小挚友一起听录音进行角色对话练习。对幼儿角色对话的练习进行评价。通过表演嬉戏可以激发幼儿对作品的爱好并加深理解，表演嬉戏具有情感渲染和直观体验的特点，有利于激发幼儿对作品的爱好，加深他们对作品的理解。小百科：挚友是一个汉语词语，拼音是 png you，意思是指在随意条件下，双方的认知在肯定层面上关联在一起，不分年龄、性别、地域、种族、社会角色和宗教信仰，符合双方的心理认知、可以在对方须要的时候赐予帮助。挚友之间可喻为雨中的伞、指路的灯。双方心理契合更为深度时，可称之为知己。大班找挚友嬉戏教案4活动目标：1、在音乐嬉戏中体验与不同的伙伴合作舞蹈的乐
9、趣。2、能够随音乐节奏及歌曲内容变换相应的动作。3、在活动中幼儿倾听音乐，大胆的嬉戏表演。4、在活动中，让幼儿体验与同伴共嬉戏的欢乐，乐意与同伴一起嬉戏。5、通过活动幼儿学会嬉戏，感受嬉戏的乐趣。活动打算：1、阅历打算：熟识音乐、基本动作的驾驭。2、场地、大圆圈、音乐。活动重点难点：活动重点：在活动中体验与不同的伙伴合作舞蹈的乐趣。活动难点：能够随音乐节奏按规律精确找到自己的下一个舞伴。活动过程：1、队形的排列：按一个男孩一个女孩的规律拉成一个大圈。2、音乐起先蹲两个八拍后，男孩在外圈原地站立，女孩进里圈相对男孩站立。3、随音乐节奏，幼儿与同伴合作完成动作。4、幼儿与同伴互换位置，男孩进入里圈
10、，女孩到外圈，男孩随音乐节奏跑到下一个舞伴（从第一个舞伴数，第四个女孩）对面，随音乐节奏接着做动作。5、随音乐节奏，按规律找舞伴重复做动作。6、最好一个八拍跑到起先的位置，双手举起。结束。活动反思：1、这是一个相宜大班幼儿的音乐嬉戏活动。大班幼儿已有了肯定的规则意识，能够遵守嬉戏规则进行嬉戏，而且大班幼儿与同伴合作交往的需求渐渐明显，这个音乐嬉戏基于幼儿耳熟能详的歌曲找挚友为嬉戏音乐，使幼儿能够轻松愉悦的跟着音乐做动作，在与同伴合作做动作的基础上，适当加大幼儿按规律找下一个舞伴的难度，使活动难易结合，既满意了幼儿嬉戏的须要，又使幼儿在富有挑战性的嬉戏中获得了成就感。2、幼儿参加活动的主动性很高
11、，在欢快的音乐中做着绅士而奔放活泼的动作，满意了孩子们嬉戏的须要，在释放激情的同时，不断变换的同伴犹如给嬉戏注入了簇新的血液，让幼儿体验到无限的刺激和乐趣。3、活动中有几个小男孩的动作夸张淘气，还常常省略步伐、动作。他们玩的很尽兴，满意了他们好动的需求，也从某种程度上激发了他们淘气捣乱的天性。大班找挚友嬉戏教案51.进行奔跑练习，熬炼身体。2.学会在跑动的过程中，留意到老师的口令，提高幼儿留意力。3.学会拥抱自己的伙伴。4.通过活动幼儿学会嬉戏，感受嬉戏的乐趣。5.在活动中，让幼儿体验与同伴共嬉戏的欢乐，乐意与同伴一起嬉戏。1.学问阅历：了解嬉戏的基本规则。2.环境创设：较大的场地1.老师组织
12、幼儿围成一个圈2.打算运动师：小挚友们，今日啊，娄老师要跟你们一起玩一个嬉戏，但是玩嬉戏之前呢，我们先来活动一下我们的手脚3.向幼儿讲解嬉戏的玩法以及规则。嬉戏起先(老师也站在圆圈之中，一起跑动，但不参加嬉戏)。师：规则讲解4.老师总结阅历，返回班级教室。嬉戏玩法及规则：老师下口令，圆圈起先以顺时针或是逆时针方向跑动起来。喊着“跑跑跑，跑跑跑”，然后突然喊出一个数字，如“两个”，则小挚友们必需马上找到另一个伙伴，变成两个两个抱在一起的形式。没有胜利组队的幼儿将受到惩处(如一个俯卧撑)。变换拥抱的人数，重复进行嬉戏。适当进行休息以及阅历的总结。嬉戏过程中，小挚友很难根据原来排好的圆圈轨道转圈，现
13、场简单混乱。而且有些小挚友很难精确地念出儿歌。小百科：挚友是一个汉语词语，拼音是png you，意思是指在随意条件下，双方的认知在肯定层面上关联在一起，不分年龄、性别、地域、种族、社会角色和宗教信仰，符合双方的心理认知、可以在对方须要的时候赐予帮助。大班找挚友嬉戏教案6磁铁不是人独创的，是自然的磁铁矿。也可以由人工制造。磁铁能够产生磁场，具有吸引铁磁性物质如铁、镍、钴等金属的特性。嬉戏目标：1.相识磁铁，感知磁铁具有能吸起铁制品的特性。2.能将猜想和验证结果记录在操作单上。3.体验探究的乐趣幼儿的探究欲。嬉戏打算：1.材料打算：磁铁、布、钥匙、塑料片、回形针、铁夹子、纸。2.环境打算：在益智区
14、投放“磁铁找挚友”操作单。3.阅历打算：知道磁铁能吸起铁制品。操作要点：1. 将自己的猜想记录在操作单上，认为磁铁能吸起来的物品打钩，不能吸起来的打叉。2. 自主选择材料，探究磁铁能吸哪些材料。3. 将验证结果记录在操作单上。嬉戏活动：嬉戏背景（包括老师参加）：我们班的幼儿始终都对黑板为什么会吸东西很感爱好，也常常问我老师这个东西为什么会被黑板吸住，磁铁激发了他们的新奇心和求知欲，我就为他们在区域投放了磁铁和各种丰富的材料让他们去探究和感知磁铁具有能吸起铁制品的特性。吴佩萱和高浩然在益智区玩起了磁铁。老师：“你们先猜一猜这些材料能不能被磁铁吸起来，把猜想填在记录表上，在能吸的东西下面画打钩。不
15、能吸的东西下面画打叉。”老师：“那你们快试试回形针究竟能不能被吸起来。”老师：“嗯，回形针是铁制品，也能被吸起来，你把验证结果记录在操作单上把。老师：“你们在试试其它的材料，看你们猜的对不对？幼儿嬉戏表现：高浩然：“我觉得钥匙、铁夹子能被磁铁吸起来，布、塑料片、回形针、纸不能被吸起来。”吴佩萱：“不对，回形针也能被磁铁吸起来！”吴佩萱：“老师，你看，回形针能被吸起来。”于是，高浩然和吴佩萱接着进行试验。幼儿发展分析：“磁铁找挚友”的的嬉戏源于生活，老师选取了幼儿现实生活中比较常见的物品，它是幼儿能够干脆感知，简单理解，并且用有吸引力的事物作为学习对象，增进幼儿的学习爱好，让幼儿置身情境中去感受、去学习，既获得了很多磁铁的学问，也培育了幼儿科学探究的爱好、习惯和实力。丰富的操作材料能够激发幼儿的探究爱好。老师让幼儿尝试了先揣测，再验证的方法，具有肯定的科学性。大班的幼儿大部分都学会了记录，但是还是有个别实力较弱孩子不知道如何记录，老师应当多引导孩子们学会记录自己的猜想和试验结果。