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1、埃及的金字塔教学设计埃及的金字塔教案设计教学要求1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。2、了解课文内容，体会工程雄伟、精致的特点及作者描写的方法。3、从本课语言文字材料中感受古埃及人民的勤劳和才智。4、正确、流利、有感情地朗读课文。教具打算 投影片、挂图。教学时间 3课时第一课时一、谈话导入，激发爱好1、中国的首都是北京，在北京可以看到闻名遐迩的万里长城。你们可知道，埃及的首都在哪里?埃及又有什么名胜呢?2、依据学生的回答。(板书：埃及的金字塔)3、埃及的金字塔在哪里?它为什么叫“金字塔”，怎样建立起来的?我们学了这篇课文就知道了。二、初读指导，疏通词句1、自由轻声朗读课文，要求：(1)读准
2、字音，认清字形，读通句子，一边读，一边画诞生字。(2)查字典或联系上下文理解词语。(3)写出不懂的词语和句子。2、查自读效果。(1)学生汇报自己勾画的生字词，老师用投影仪映示，学生朗读。(2)指出下列词语所在的句子，轻声朗读，重点领悟。安葬：掩埋尸体。轮廓：物体的外缘线条。精致：精细奇妙。 结晶：比方宝贵的成果。摩天大厦：指高耸入云的大楼。(3)提出不理解的词语，师生当场查字典或联系上下文理解。(4)指名分自然段朗读课文，并思索每个自然段说了什么?三、再读课文，理清脉络1、默读课文，思索：(1)金字塔在哪里?(2)金字塔的外观有什么特点?(3)金字塔是如何建立起来的?(4)为什么叫“金字塔”?
3、(5)为什么说“金字塔”是埃及的象征，也是古埃及人民才智的结晶。2、依据上面的问题，给课文分段。第一段(第1自然段)：交代埃及金字塔所处的地理及概貌。其次段(第2、3自然段)：介绍埃及金字塔的外观和结构的特点。第三段(第4、5自然段)：介绍这样雄伟而又精致的金字塔是如何建立起来的。第四段(第6自然段)：点明埃及金字塔是埃及的象征和古代埃及人民才智的结果。3、依据段意，指名试说课文的主要内容。4、小结。四、指导书写1、投影映示生字。2、指导学生留意字各部分的比例及在田字格中的位置。3、学生临写。4、师生评价。5、强化练习。五、布置作业1、抄写词语。(课后习题3)2、朗读课文。其次课时一、复习导入
4、1、“闻名遐迩”这个词是什么意思?2、为什么说埃及的金字塔是闻名遐迩的?(从结构、建立等方面简洁地加以叙述)二、讲读第一段1、轻声朗读课文第1自然段，回答：(1)“闻名遐迩”的金字塔在哪里?(2)“闻名遐迩”的金字塔外观如何?2、看图，品尝文字。(引导学生从“金黄色的沙漠”是埃及金字塔的背景，“巨大的角锥形”是金字塔的外观，“巍然矗立，傲对碧空”展示了金字塔不凡的气概。这就是闻名遐迩的埃及金字塔。)3、朗读课文第一段。三、讲读其次段1、默读课文第2、3自然段，思索：(1)金字塔的外形具有什么独特之处?(2)以胡夫金字塔为例，作者详细写出了这一工程的哪些特点?2、指名回答金字塔的外形有什么独特之
5、处。(1)金字塔为什么叫“金字塔”?(2)第2自然段写金字塔的外观是否和前面的“角锥形”一样?(3)朗读第2自然段的第4、5两句话。3、轻声朗读第3自然段，回答：胡夫金字塔具有哪些特点?(1)胡夫金字塔外观上具有哪些特点?(高大、重)(2)胡夫金字塔在结构上具有哪些特点?(平整、紧密)4、理解重点句子，体会课文是怎样描写金字塔的外观雄伟与精致?(1) 投影映示句子：“这座金字塔高146米多。”“这些石块磨得很平整，石块与石块之间砌合得很紧密。”(2)指名读这两句话。第句是用什么方法来说明胡夫金字塔很高?(列数字)但146米原委有多高呢?同学们想象得出吗?第句也是如此，原委是怎样的平整与紧密呢?
6、我们看课文是怎样详细描述的。(3)投影映示：按课文内容填空：A、这座金字塔高146米多，( )。B、这些石块磨得很平整，石块与石块之间砌合得很紧密，( )。(4)边读边想，补充后的句子与前面出示的句子相比，好在哪里?(用打比方、作比较、举例子等方法，把我们与遥远的金字塔拉近了距离，对金字塔的雄伟和精致有了更深的了解)5、小结说明方法。为了说明胡夫金字塔外形雄伟、结构精致的特点，作者运用列数字、作比较、举例子的方法。默读课文第2、3自然段，找出用上述说明方法的句子。指名读有关句子。6、指导朗读其次段。四、讲读第三段1、默读课文第4、5自然段，思索：这一段课文主要写了哪些内容?2、探讨回答这一段中
7、的两个设问句。(1)投影映示，指读两个设问句。如此雄伟而又精致的金字塔，是怎样建立起来的呢?起先砌金字塔了，当时没有起重机，怎样把这么多巨大的石块垒起来呢?(2)轻声读课文，回答上述两个问句。(3)朗读课文第4、5自然段。3、小结。建立金字塔是一项特别浩繁的工程，花费的心血和汗水是无法计算的，仅从古埃及人运石头、垒石块这两件事，就足以表现埃及人的勤劳和才智。五、练写片断运用列数字、作比较、举例子的手法，写一个片断，介绍校内的雪松，要写出雪松的特点。第三课时一、讲读第四段1、默读课文，思索：最终一个自然段写了什么内容?2、最终一段内容与前文有什么关系?为什么说金字塔“是埃及的象征，也是古埃及人民
8、才智的结晶”?3、总结课文。学了这篇课文，你有什么收获?4、有感情地朗读课文。二、布置作业阅读有关埃及金字塔的课外书。埃及金字塔课文原文在尼罗河沿岸，有很多大大小小的金字塔，它们都有四五千年的历史了。雄伟的金字塔，是世界古代建筑的一个奇迹，也是埃及的象征。到埃及访问的外国人，差不多都要去看一看金字塔。去年6月的一天，我们怀着新奇而又神往的心情，去参观位于埃及首都开罗西郊的金字塔。汽车驶出开罗往西去，迎面而来的是茫茫无际的黄沙。远远望去，三座金字塔耸立在一片沙海之中，塔的四周依稀可辨的人和骆驼，像是一些移动的黑点。走近一看，名为“胡夫”的金字塔最高最大，它是公元前2700年古埃及第四王朝胡夫王的
9、陵墓。沿着塔基底部走一圈近1000米。塔高原为146.59，经过千百年风吹日晒雨淋，现在高为137米。据估算，整座金字塔共用了230多万块石料，最生的约16吨。塔的建筑艺术水平相当高，石头之间不用任何黏合物。当我们顺着几乎须要爬行的通道，进到塔的核心部分安葬国王的墓室时，看到四壁的石头加工特别精细，石头之间的缝隙很小很小，即使想插进一根针也很困难。看了金字塔，再环视一下四周的不毛之地，我们不禁产生了这样的疑问：在遥远的古代，这样浩大的建筑物原委是怎样建成的?埃及挚友告知我们，关于金字塔的建立，自古以来有两种不同的说法。一种说法是，在尼罗河每年涨水的时候，从上游把石头运来，砌好一层后在四周堆上沙土，再把石头搬上去砌成其次层，照这样，一层一层始终砌到顶端。金字塔砌好了，四周的沙土也堆成了一座大山，所以最终的工作是把沙土山搬掉。另一种说法是，四周堆的不是沙土而是盐和硝石，完工后，让尼罗河水把盐和硝石溶掉。不管哪一种说法正确，在四五千年以前，既没有汽车，又没有起重机、推土机，能把这么重、这么多的石头开采出来，运到这里，再垒起来，这是一项多么巨大的工程啊!