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1、培智数学工作心得体会培智数学工作心得体会1弱智儿童感性学问贫乏，学习时留意力不易集中，稳定性差，思维直观、不连贯、抽象概括实力差。要使他们学好数学学问，是有肯定的困难的，于是我在教学的过程中设计了五化：一、课堂教学现代化弱智儿童的视觉速度缓慢，常人一目了然的东西，弱智儿童要花更多的时间毫无目标，一个一个的进行感知，即使这样，也不肯定能理解，且他们留意到和看到的东西要比同龄正常儿童少的多，又的甚至不如3、4岁的幼儿。运用多媒体课件对重要信息点的着色，能强化直观效果，可以使弱智儿童在其留意的广度范围内尽快接受所需信息。于是我在课堂中，利用多媒体课件在图像呈现过程中通过着色、闪耀等手段来唤起和限制学
2、生的留意力。如：我在教学1元几角的相识及运用一课时，我用课件出示各种面值的人民币，鼠标点击任何一张人民币，这张人民币就会放大，上面的数字用对比色显明的金黄色、并不停的闪耀的图像来呈现，这样一来刺激了学生的感观，从而吸引了学生的留意力，最终学生都能相识各种面值的人民币。二、课堂教学自主化学生是教学活动的主体，是学习的主子，这不仅仅是教化工作者的一种理念，更应当实行适当的方式，促使学生表现出这种学习的自主性。老师在教学中要留意充分调动学生学习的主动性、主动性，坚持做到以人为本，以学生为先。即让学生看一看、想一想、拿一拿，依据自己的体验，用自己的思维方式，通过独立思索、合作沟通，学好学问，树立学好数
3、学的信念。如在教学1元几角的相识及运用一课时，我先出示直尺单价1元，橡皮单价5角，让学生说一说看到了什么?然后想一想买一把直尺和一块橡皮一共要用多少钱?学生通过看、想算出了一共要用多少钱。然后让学生拿一拿1元5角的拿法，问题提出后，有的学生拿出了1张1元、1张5角，有的学生拿出了1张1元、1张1角、2张2角，有的学生拿出了1张1元、5张1角，甚至于还有的学生拿出了1张1元、3张1角和1张2角，于是我充分确定了他们的想法，并表扬了他们的创建性。这样让学生绽开思维的翅膀，发挥他们的创建性，学生学习的主动性异样高涨，他们都能全身心地投入到自主探究、自主创建的实践中去，并充分体验到获得胜利的喜悦。三、
4、课堂教学嬉戏化智力障碍儿童天真烂漫、爱玩爱动，对自己的行为约束性差，留意力简单分散，课堂上常常要做一些与课堂无关的东西。传统的教学把这些特征视为影响学习的缺点加以约束，限制学生动，强制听课，他们好象是被捆住了手脚，束缚了思维，完全处于被动地位，上一堂课又苦又累，厌学心情严峻。而嬉戏教学符合我们培智学生的年龄、心理、生理特征。故我在教学中设计多种嬉戏因势利导，尽量利用学生好动、好玩的性格。如在教学1元几角的相识及运用一课时，我设计了比一比、赛一赛的夺星嬉戏，学生的好胜心理让他们很乐意的参加到了嬉戏中来。教与学收到了事半功倍、学而不厌的效果。另外，从生理的角度看，探讨表明：当人们精神饱满时，由于一
5、系列生理反映，整个神经系统的兴奋水平提高，在这种心情背景下进行学习，其效果好于一般状况。我在教学中还多次设计读一读、写一写、取一取、买一买等活动，都有意的引导学生在小小的嬉戏中学习、操作，为进一步的学习实践而动起来。 3个人转载本站内容，请务必保留上面文章来源信息!任何媒体未经许可不得随意转载!四、课堂教学情感化许多人在提到老师时，总会与肃穆、一本正经结合在一起。其实，微笑的力气才是无穷的。夸美纽斯曾说过：孩子们求学的欲望是由老师激发出来的，假如他们是温柔的，是谆谆教导的，不用粗鲁的方法去使学生疏远他们，而用慈爱的感情与言语去吸引他们;假如他们和善地对待他们的学生，他们就简单得到学生的好感，学
6、生就宁愿进学校而不愿停留在家里了。每天给学生一脸绚丽的微笑，会让学生的身心感到开心，智能得到发展。如在上课时，我始终面带微笑的对进行教学，学生在这样的氛围中，把我当作了他们的好挚友、大姐姐，学习起来很轻松。当学生答题正确时，我用微笑送去观赏;当学生不敢发言时，我用微笑送去激励;当学生回答错误时，我用微笑送去宽容。因此，我用微笑赢得了学生的敬重和爱戴。我想说：微笑，是一把闪闪发光的金钥匙，能开启教化胜利的大门，帮助学生们强壮成长。五、课堂教学生活化数学对于我们的学生来说计算代替了它的涵义，但并没有理解学习数学的真正意义和价值。而我们的数学就是要让学生感受到数学其实是源于生活且无处不在的。数学的学
7、习就是建立在日常的生活中，学习数学是为了更好地解决生活中存在的问题，更好地体验生活。例如，我在教学1元几角的相识及运用一课中，在巩固练习的时候，我设计了一个模拟购物的场景，让学生拿钱去购买1元几角的东西，学生在模拟购物当中爱好特别的深厚，这样一来学生学习的时候不会感到味同嚼蜡，另外也让学生模拟了一下自己去商场购物，增加了学生以后解决实际生活问题的实力。总之，在整个教学过程中，老师应敬重学生在教学活动中的主体地位，敬重学生的人格与权利，解放学生的主体性和创建性，革除一切不同等地对待学生的现象，为提高学生的民办法识和参加实力、发挥学生的主体作用创建良好的教化条件和教化环境，使学生得到生动活泼、自由
8、地发展。培智数学工作心得体会2本次全国培智教化新课程研讨会在伟人故里湘潭实行，来自全国27个省市的109所特别教化学校，200多名特别教化工作者参与了本次会议。 这样的全国性会议让我有点大大的激烈，原来我们的特别教化还是一个大家庭，让我更快乐的是，这次会议我见到了我的师长我的学友特别教化，不是一项孤寂的事业。国家基础教化司二司特教到处长周德茂在研讨会的开幕式中提出了疑问，新课程要探讨什么?是国家课程还是校本课程?周处长说，在培智教化中，我们始终重视孩子实力的培育，培育他们的生活自理实力，社会交往实力，工作实力等，这些都很好，可是仅仅是让学生学会生活够不够呢?明显是不够的，我们的教化内容还要引申
9、，还要让学生通过学习学会享受生活，生在福中知福。围围着新课程原委要研讨什么，北师大的肖非教授做了关于培智学校课程问题的几个思索的精彩讲座。肖非教授指出在普教，特教都在热喧闹闹提倡课程改革的时候，我们肯定要理清课程改革的思路原委是什么。课程改革真正落到实处还是一线老师们，一线老师都还不明白什么是课程的状况下课改怎么能推动呢?义务教化新课程改革的六大目标同样对于我们在推行的培智教化课程改革有巨大的借鉴意义。不管是普教的新课程还是培智的新课程的指向都是同等、特性、开放、多元，我们不再是批量培育一样的人，而是培育和生成有特性的人。课程源于生活，回来生活，培智教化的生活更应当是具象化的，一日三餐，吃喝拉
10、撒睡。课程，就应当从生活动身，融入文本，回来儿童真实大众熟识的生活，而不是成人眼中儿童须要的特别生活。肖非老师还给我们解决了一个很纠结的问题，综合课程和课程综合化。综合课程强调各学科之间的联系和一样性;课程综合化则是强调不要求打破学科界限，在本学科之内的课程综合。这两种课程其实是互补的，我们不否定分科课程，分科课程可以拓宽课程的内涵，并且在逻辑结构上具有相对独立性。肖非教授建议在培智学校实施综合课程可以考虑以分科加综合的形式进行。生活语文，生活数学可以分科进行，在教学内容上适当综合，体现课程综合化;其他课程基本上都可以考虑设计成综合课程。课程实际的技术路途遵循这样的逻辑：生活是什么样的为什么是
11、这样应当是怎么样的。课程改革须要课程思想的指导，培智课程改革要紧抓两个关键词以人为本生活，而课改的趋向也是，课程适应学生。肖非教授的讲座重以人为本，许家成教授的讲座育人为本，培智教化的核心培智学校新课程改革的探讨与实践则是重在育人为本。从教书育人到育人为本是教化的一次亮丽转身。教书育人用统一的课程学生，课程确定学生，育人为本则是以儿童为中心，社会因人而精彩，学生来确定课程。在这个思维转变的过程中，我们的培智教化课程从学科活动课程走向国家7+5课程，再走向现在的生活质量课程，也就是从分科的学科课程走向分科和综合并行的课程，再走向现在的广域课程。课程的终极目的也正式为了培育过上华蜜生活的社会公民。
12、本次的培智新课程实施方案正是在此目标下以智能发展社会适应生活实践这三个大领域作为引领，引领18个次领域、98个项目、650个教学目标。课程看起来是这么的不行琢磨，这么遥远。我想专家们之所以讲的这么远，是要我们在最初的时候都摆正一个正确的理念，即使觉得在云端实施下来还是要落地生根。因为理念一错，后面的行动在怎么努力也最多是形式的仿照。而理念，能指导并生成个别化的更适切的行动。那么，课程怎么来因应每个儿童不同的须要呢?许教授说，选好起点，找好终点从最低端迎接任何一个儿童，从动作起先，在最高端关注学生的华蜜生活。现在的培智教化课程应当是整合的课程，整合已有的发展性课程、功能性课程、环境生态性课程，和
13、支持性课程。发展性课程是课程的起点，功能性课程则是课程的主题，环境生态性课程则回应学生的详细生活环境，支持性课程则让我们的教学目标始终具有适度的挑战性。新课程暂有的650个教学目标并不是全部都教会。这些目标依靠四种途径达成：儿童通过自己发展学会;在生活中学会;在视察中学会;最终是须要学和教的目标融入iep。最终一种途径也是走进培智新课程的关键点。这也是接下来许教授讲座的一个重点课程和教学的桥梁iep。而在被提的许多，提的.很重的iep在实施的时候，学生被iep了，或者全班学生都是同一个iep，iep和教学安排完全分别谨供参观，或者是在iep的幌子下接着齐步走。或许许教授说解决这些问题的方法ie
14、p纸质化也并不能解决吧。在落实到教学活动的时候，要真正实现学生确定教学，要采纳多种教学形态：集体差异教学，个别补救教学，社区情景教学，家庭自然支持相辅相成。详细的教学策略上，要抓关键步骤，进行有效教学，让教学尽量有成果的激励，让嘉奖自然化自然的嘉奖更因应环境并且更具有吸引力，泛化也共简单。培智教化必需是纵向的教化，教化学生做最好的自己，许教授如是说。本次会议还以沙龙的形式开展了四个分会场的研讨。四个分会场都是由比较具有代表意义的培智学校主持的。这样的沟通让我们望见了走在前面的同行是怎么做的，让我们反思我们在教学工作中应当改进的问题。湘潭韶山，湘潭人说是红太阳升起的地方。我们的培智教化新课程研讨
15、会在这里实行也有特殊的意义我们的特别教化事业肯定会越来越光明的。培智数学工作心得体会3台州市培智学校生活化有效课堂教学研讨会于XX年11月3日在温岭启智学校召开。我校在章校长的带领下，一行6人参与了研讨会，会上温岭启智学校的谢君琴、廖巧金、林新荣、郑远老师分别上了生活语文花生、生活数学超市购物、美工花瓶、体育玩衣四节公开课。公开课针对特别教化的对象，力求体现生活即教化的理念，强化课堂教学与学生生活实际的奇妙联系，激发学生的学习爱好，培育学生自食其力的实力。各位领导、老师听课后一样对公开课赐予了很高的评价。台州市特教联谊会会长林美贤的专题讲座，台州学院特教教授孙先生的评课，让我们耳目一新，受益匪
16、浅。此次温岭之行使我对培智教化有了进一步的相识，那就是对智障学生来讲，他们所须要的是好用性很强的生活学问阅历及技能，因此对他们进行的教化不应是以文化为主的教化，而是应以生活阅历为中心融入一些读、写、算等学科学问的生活实力训练，是一种有效的好用生存教化。一、 源于生活，创设生活化教学情境，培育智障学生的学习爱好。我们知道，培智学校的教化对象是智力有缺陷和障碍的孩子，他们对生活的适应实力较差，依靠性也比较强，有的甚至十多岁了，都不能顺当地穿衣。基于学于致用的教学理念，教学训练的内容必需源于智障学生的生活实际，教学训练的目的必需服务于智障学生的生活。在体育课玩衣中，郑老师依据学生的生活阅历，将枯燥的
17、生活自理课进行二次加工和整合，重新组织学习材料，使新学问的呈现形式符合学生的爱好。本节课通过激趣穿衣衣趣舒心，使学生驾驭穿脱拉链衫的要领，还培育学生快速奔跑实力、投掷实力等综合实力。如此寓生活中的学问技能于教学全过程，沟通教学与生活的联系，正是智障学生的真正须要。二、 加强实践，积累生活阅历，培育智障学生学习的主动性。我们培智教化的最终目的，就是让学生能走入社会，融入社会，像去菜场买菜，去超市购物都是最基本的技能。现代课程观也强调教化即生成、生成在活动。依据智障学生的身心特点，在课堂上我们须要以实践的方式进行教学，使他们能汲取学问，驾驭学问，学会技能，参加生活。廖老师的生活数学课超市购物，创设
18、了一个学生最常见的购物场景，把乘数是两位数的小数乘法融入到计算购买物品之中。通过这一仿照实践课，渗透数学公式单价x数量=总价，就是对生活素材的应用，让学生感受数学来自生活，并且应用于生活。生活语文课花生中，谢老师更是利用实物花生和丰富的花生食品，让学生看一看、摸一摸、剥一剥、尝一尝等实践环节，使学生积累生活阅历，并将语文学问的识字教学和说话教学融入其中，从而进一步相识花生和花生这个词。三、 面对全体，重视差异，探究生活化课堂教学。我们知道智障学生的个体差异大，因此在生活化的有效课堂中，应重视差异。此次研讨会上，四位老师实行分层教学形式，给了我们很大的借鉴。他们针对学生的差异性和个体发展的特别须
19、要，确定相宜的分层目标，选择合适的教学方法和教学手段，使每个学生得到不同的发展。林老师的美工课上，他就依据学生对本节课花瓶的相识和学生的动手实力进行分层，并对各层学生进行分层指导，达到人人刚好完成的效果。尤其在学生作品展示时，各层学生都表现出胜利的喜悦，有了这种喜悦，才会提升自信，培育他们对美工课的爱好。总之，老师要想方设法让教学与生活紧密联系起来，让生活课堂化，让课堂生活化，营造生活化的学习氛围，让学生获得自主探究、合作学习、在实践体验、实际生活中尝试到学习的乐趣。更重要的是使学生感受学问与生活中的联系，即学问来自生活实际，学问又应用于生活，服务于生活。只有这样，才能使传统的课堂充溢特性与灵
20、气;才能使课堂教学更加丰富多采;才能让教学因生活而精彩!培智数学工作心得体会4今社会，聘请会上的大字板都总写着“有阅历者优先”，可是不是有人说诸葛亮出山前也没带过兵啊，的确是那样，我在面试的时候，我的主管问我，你会怎样服务你的顾客？打过工，知道学生打工很不简单。学生是廉价劳动力，有的公司很江湖，我们辛辛苦苦赚来的钱还少给，有的是托着不给，还有的干脆就不给了。今年寒假我来到一家公司打工，过年没回家。每天九点多去，工作到晚上，可累啊，感觉干客服也不简单啊！是深有体会呀！常言道打工不仅可以增加收入，减轻家里的负担，还可以通过打工熬炼自己，培育各方面的实力。打工是人生历练的过程，是人生很有意义的经验。
21、边学习边打工，收获确定会比在学校里一味读书多得多。可是说好听的谁都会啊，真正体会下就知道钱难挣，屎难吃了！两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”那只是古代读书人的美妙意愿，它已经不符合现代高校生的追求，如今的高校生身在校内，心儿却更加开阔，他们希望自己尽可能早地接触社会，更早地融入丰富多彩的生活。时下，打工的高校生一族正渐渐壮大成了一个部落，成为校内里一道亮丽的风景。明显，高校生打工已成为一种势不行挡的社会潮流，高校生的价值取向在这股潮流中正静静发生着变更。对于高校生打工，始终是“仁者见仁，智者见智”，很多人的看法不尽相同。每个人都有自己的人生模式，我们有理由走自己选择的人生路，只要把握住自己，驾驭
22、好 通过这次的磨练，我懂得了许多也学会了坚持，也了解了在社会上什么样的人都有，真的很感谢学校通过这个平台。让我长大许多，这也是我第一桶金。我很快乐不仅熬炼了自己还赚到了自己努力辛苦的钱，我感觉自己很棒。在酒店打工期间，经理对我们都很好，还有哥哥姐姐们，我们有什么不懂的他们都会帮助我们，去讲解给我们听。其实他们比我们更辛苦，不仅要忙自己的还要帮助我们，真的对我们很好。刘总对我们说过这么一句话，在你们真的坚持不下来的时候，多坚持一天就等于多干十天，就是因为这句话我们都坚持下来了，在酒店不仅学习了只是累积阅历，还坚决了毅力还变得勤快了，也改掉了以前的毛病。 在这短短的一个月的日子里，我可以说学到的东
23、西与付出是成正比的，我对于以后的工作可以说已经踏出了一步，终归我干的这一行与打工的地方休戚相关。我由此联想到以后我应当怎样才能干的更好，在这个地方经验了一个月，在这一个月里，我可以用一个字来描述，那就是累，怎样累呢？就让我给大家描述一下吧！在酒店里最轻松的时刻是早上，因为详细营业时间一般在11点直到晚上，我们员工大约在10点以前吃过早饭，10点整起先了平常一样的点名，拿着本子登记须要干的工作，须要改正的错误，到了11点，客人会接连到来，直到12点一般全来齐了，这时我们最忙，客人来到客房后，我们会根据客人的人数确定撤或摆台，问客人须要什么茶水、酒水，并询问他们的点菜状况，下去拿好菜单顺便拿得好酒
24、水去吧台，回来之后，凉菜已经来了，我们根据凉上热叫的依次，凉的对着上，热的去下单起热菜，这时也是根据人数在收银台旁边打好稀饭，给客人端到旁边，让客人品尝，因为这是免费赠送的“开胃粥”，与这一起的是提前打好的四样小菜，都是回赠顾客的，不需收费。接下来就是大菜小菜按依次上，始终到上完了，我们松了一口气后，看看有什么须要的，这时我们便在客房里添茶倒酒，换小碟，换烟缸，标准是小碟不超过三分之一换，烟缸里的烟头不超过三根，虽然已经上完菜，但在这时我们还是不停围着客房转，直到客人的需求得到满意。到上完菜和酒水后，我们便去收银台加服务费，每人三元服务费，直到最终客人买完单，一般在两三点左右客人都走了，这时，
25、我们便按着依次，起先了撤台、收餐具、往下送餐具。整理完毕，再重新拿上来，换桌布、摆好台，三点钟下去吃完饭，紧接着四点点名，约在五点左右忙完了，客人也来了，像平常一样按依次服务客人，不值班时，始终到9：30下班以上就是我每天的工作，其实这里工作和休息时间是不规律的，这让我很佩服这里的员工，能在这种条件下，干好自己的本职工作，每天尽职尽责，我深受启发，学到了很多，仿佛在一个月里就长大了一岁。老师说过“经验是一种财宝，不论在这期间辛苦多少，都是值得的”，我虽然很累，但也很快乐，终归第一次体验这么多，学到这么多，这也给我以后工作卖出了第一步，要胜利，就要付出很多，只有付出，才有收获，因此，在以后我会更加扎实努力，有所收获，走向胜利总体来说一个月不长也不短，我们刚刚熟识了这环境，又要匆忙的离开了。真舍不得更舍不得他们，感谢他们对我们的包涵，我会记住大有会记住那里的一切。