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1、四年级数学植树问题教学设计四年级数学植树问题教学设计1教学目标分析（结合课程标准说明本节课学习完成后所要达到的详细目标）：学问技能目标：1、利用学生熟识的生活情境，通过动手操作的实践活动，使他们发觉间隔 数与植树棵数之间的关系；2、通过小组合作、沟通，在理解间隔数与棵数之间规律的基础上解决简洁 的植树问题。过程目标：1、使学生经验感知、理解学问的过程，培育学生从实际问题中发觉规律， 并应用规律来解决问题的实力；2、渗透数形结合的思想，培育学生借助图形解决问题的意识；3、培育学生的.合作意识，养成良好的沟通习惯。情感目标：1、通过实践活动激发酷爱数学的情感；2、感受日常生活中到处有数学，体验学习
2、胜利的喜悦。学习者特征分析（结合实际状况，从学生的学习习惯、心理特征、学问结构等方面进行描述）：通过平常的视察，我发觉四年级学生的思维仍以形象思维为主，但抽象逻辑思维有了初步的发展，具备了肯定的分析综合、抽象概括、归类梳理的数学活动阅历。但这种实力不是那么强，在学习中很难独立的完成学习任务，但学生的合作意识已经有了很大的提高。能在学习中在老师的引导下主动参加学习，完成学习任务。适当的激励是激励学生学习，克服困难的最好方法。在生活阅历方面，学生们看到过“道路两旁每隔肯定距离会种有树”，但是，在这样的现象中包含哪些数学概念他们是不清晰的，须要老师针对此予以明确；在数学学问方面，他们知道“依此类推”
3、和“除法的意义”，像“100米的小路，每隔5米栽一棵”，他们可以通过计算和画图的方法解决，只是对这些量之间存在的数量关系还有待进一步探究。教学过程（根据教学步骤和相应的活动序列进行描述，要留意说明各教学活动中所需的详细资源及环境）：一、创设情景，激发爱好1、猜谜导入揭题师：“两棵小树十个杈，不长叶子不开花。能写会算还会画，每天干活不说话。”（手）师：对，我们都有一双灵活的手，请你们伸出右手，五指张开，用数学的眼光看一看，你发觉了什么？数一数，5个手指之间有几个空格？在数学上，我们把空格叫做间隔，也就是说，5个手指之间有4个间隔？间隔数为4。（师伸出4根手指、3根手指、2根手指）现在有几个间隔？
4、师：生活中“间隔”随处可见，比如，每相邻两棵树之间的距离，也是一个间隔，这节课我们就一起来探讨和解决一些简洁的、与间隔有关的问题植树问题。（板书课题：植树问题）以学生熟识的手为素材，初步感受手指数与间隔数有的关系，使学生感受数学与生活的亲密联系，在不知不觉中绽开对数学问题的探究，激发探求植树问题的欲望。二、经验探究，发觉规律1、激趣引入，启发探究主动性（课件出示）出示江口小学为绿化环境的聘请启事及设计要求聘请启示学校将进行校内环境美化，特诚聘环境设计师一名。要求设计植树方案一份，择优录用。江口小学20xx.6设计要求：在一条长20米的小路一边等距离植树，两端要栽。通过聘请启示让学生设计植树方案
5、的动身点是让全部参加者都能同等的、主动主动的参加到学习的全过程中，在参加中学习和构建新的学问、形成实力。四年级数学植树问题教学设计2教学内容：人教版义务教化课程标准试验教材四年级(下册)第117-118页例1、例2。教学目标：1、通过探究发觉一条线段上两端要种和两端不种两种不怜悯况植树问题的规律。2、使学生经验和体验“困难问题简洁化”的解题策略和方法。3、让学生感受数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法来解决实际生活中的简洁问题，培育学生的应用意识和解决实际问题的实力。一、谈话引入，明确课题母亲节刚过，我们立刻又要迎来一个欢乐的节日“六一儿童节”，这也是全世界少年儿童共同的节日。其实，一
6、年中有意义的日子还有许多，你还知道哪些?能说几个吗?(生说)大家知道3月12日是什么日子吗?(植树节)你参与过植树活动吗?植树不仅能美化环境，净化空气，而且植树中还有许多数学问题。今日这节课，我们就一起来探讨“植树问题”。(板书课题：植树问题)二、引导探究，发觉“两端要种”的规律1、创设情境，提出问题。课件出示图片。介绍：这是我县新修的一条马路。马路中间有一条绿化带，现在要在绿化带中种一行树，怎么种呢?出示题目：这条马路全长1000米，每隔5米种一棵树(两端要种)。一共须要多少棵树苗?理解题意。a、指名读题，从题中你了解到了哪些信息?b、理解“两端”是什么意思?指名说一说，然后师实物演示：指一
7、指哪里是这根小棒的两端?说明：假如把这根小棒看作是这条绿化带，在绿化带的两端要种就是在绿化带的两头要种。算一算，一共须要多少棵树苗?反馈答案。方法一：10005=200(棵)方法二：10005=200(棵)200+2=202(棵)方法三：10005=200(棵)200+1=201(棵)师：现在出现了三种答案，而且每种答案都有不少的支持者，究竟哪种答案是正确的呢?咱们可不行以画图模拟实际种一种?假如从图上一棵一棵种到1000米，数一数，是不是就能知道究竟谁的答案是正确的了呢?2、简洁验证，发觉规律。 画图实际种一种。课件演示：我们用这条线段表示这条绿化带。“两端要种”，我们从绿化带的这头起先，先在头儿上种上一棵，然后隔5米再种一棵，再隔5米再种一棵，再隔5米再种一棵，照这样一棵一棵的种下去