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1、古诗春晓教案古诗春晓教案1一、教学目标：1、相识3个生字，会写3个生字。2、正确流畅地朗读古诗，背诵古诗。二、教学重难点：识字、写字和朗读。三、教具打算：多媒体课件。四、教学时间：一课时。五、教学过程：（一）谈话导入，揭示课题1、师：小挚友们学了前面几篇课文，你们觉得春天怎么样？能用四个字的成语说说吗？（如：百花齐放、万物复苏）2、师：是啊，古人也很喜爱春天，写了好多好多的诗来歌颂春天，赞美春天，今日我们将学习一首描写春天的古诗。春晓。大家知道这首诗是谁写的吗？播放孟浩然的图片，是啊，这首诗就是由唐代诗人孟浩然写的。3、板书课题：春晓，指名幼儿读，并让幼儿猜猜这首诗写的是什么时候的？从而进行解
2、题，“晓”是早晨的意思，因此这首诗描写的是春天的早晨。那接下来就让我们一起来学习这首古诗。（二）初读古诗，相识生字1、师：昨天老师已经布置大家预习这首古诗了，现在老师就来检查同学们预习得怎么样了？指名幼儿读。全班齐读。2、师：现在老师把课文当中的生字宝宝请到黑板上了，我们一起去跟它们打招呼吧。课件出示“我会认”的字。指名幼儿读生字。全班沟通识字方法。进行词语认读嬉戏：出示“睡眠、到处、新闻、闻见”等词语让全班同学进行认读。全班再次齐读古诗。（三）指导朗读，理解诗意1、师：同学们春天百花齐放，鸟儿飞来飞去，诗人睡得可香啦，连天亮了都不知道。是谁把他叫醒的呢？原来是小鸟，它们叽叽喳喳地叫着。他突然
3、记起昨天晚上听到的刮风下雨的声音。花园里的花开得那么好，被风吹了一晚上了，不知道掉了多少花瓣。师边读边指导幼儿看图。2、师：那么诗人是怎样来写这么一幅画的呢，我们就一起来读读这首诗。（1）学习一、二两句诗。幼儿自由读这两句诗。师：春天的早晨，睡得多么舒适，一醒来就听到漂亮的鸟叫声，心情真安逸啊！谁能带着这种心情来读读这两句诗。幼儿试着兴奋地读这两句，接着再指名读，齐读。（2）学习三、四句。师范读，幼儿再跟读。师：我们的作者想起花瓣掉了不少，心里就觉得很可可读得轻一些，慢一些。幼儿试读，再全班齐读。（3）幼儿试背全诗。3、导背看图试背，指名背。全班齐背。4、配乐朗读古诗。（四）指导书写“古、声、
4、多”1、出示三个生字，幼儿认读，并对生字进行组词。2、幼儿视察生字，说说在书写这些生字的时候分别要留意什么？3、老师范写，幼儿描红并书写两个生字。4、展示评议。（五）布置作业1、背诵春晓。2、古、声、多各写两行。古诗春晓教案2活动目标1、观赏理解古诗，感受故事的意境美和语言美，学习有感情地朗诵。2、能用自己的语言大胆地表达对春天景色的感受。3、萌发对文学作品的爱好。4、激励幼儿敢于大胆表述自己的见解。5、激励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。活动打算1、材料打算：画有古诗中的景象的图片一幅，配乐。2、阅历打算：幼儿有视察过春天美景的阅历，主要回顾春鸟啼鸣、春风春雨吹打、春花谢落等声音和景象。指导要点
5、1、活动重点：观赏、理解古诗，感受古诗的意境美和语言美，有感情地朗诵。2、活动难点：理解古诗诗意，并学习用自己的语言表述。3、指导要点：通过图片视察、分句解读等方式，帮助幼儿理解诗歌内容。感受古诗春晓的意境美和语言美。活动过程1、出示教学挂图（或多媒体课件），引导幼儿视察图片，结合生活阅历，自由表达对春天景色的感受。提问：春天里有哪些漂亮的景色？春天里你感觉怎么样？请把你看到的景色用好听的话说一说。（引导幼儿回顾：春天的花、树、风雨，鸟的声音，以及春天温柔的气候让人有好睡眠等。结合幼儿的回答提升幼儿的语言表达阅历，丰富相关词语，如小鸟在“啾啾”地唱歌；夜晚刮风下雨啦；有一棵棵开满花的树；很多花
6、瓣落下来等。）小结：春天是个漂亮的季节。小鸟在树上“啾啾”鸣叫，花朵都被春天的风雨吹落到地上，小挚友在春天的夜里睡觉可舒适了，早晨都不想醒来。2、老师示范朗诵，引导幼儿初步观赏、理解古诗内容。师：古时候有个诗人名叫孟浩然，他特殊喜爱春天里的景色，还写了一首诗歌，名字叫春晓，就是春天的早晨。诗人在春天的早晨里睡醒发觉了什么呢？我们一起来学习这首诗歌。老师示范朗诵古诗后，提问：诗歌里讲了什么？说说哪些地方你听懂了，哪些地方没听懂。3、老师再次示范朗诵，以边提问边讲解的方式帮助幼儿理解古诗内容。第一句：春眠不觉晓。有谁知道春眠是什么意思呢？（春：指春天；眠：指睡眠；不觉：指不知觉；晓：指早晨。）小结
7、：“春眠不觉晓”的意思是“春天里好睡觉，不知不觉天亮了”。其次句：到处闻啼鸟。诗人听到了什么声音呢？（到处：指到处；闻：指听到；啼：鸟叫声。）小结：到处听到鸟儿“啾啾”啼叫声。第三、四句：早晨醒来，诗人看到满地的落花，他会想到什么呢？“夜来风雨声，花落知多少”是什么意思？小结：诗人看到满地落花，就是在想“也里传来刮风下雨得的声音，不知道吹落了多少花朵呢！”4、老师配乐朗诵古诗，引导幼儿感受故事的意境美和语言美。老师仿照古人，以抑扬顿挫的声音朗诵诗歌，表达出对春天景色的喜悦之情。提问：听了这首诗，你有什么感觉？5、幼儿学习朗诵古诗。（1）在老师的带领下跟读古诗。（2）配乐学习朗诵古诗。6、延长活
8、动。请幼儿把古诗春晓带回家与爸爸妈妈共享，一起朗诵古诗。评价要素1、能否感受古诗春晓的意境美，并喜爱朗诵。2、能否大胆表达对古诗的理解。活动建议请家长在春天的节假日里带着幼儿去春游，进一步感受、体验春天。附： 春晓春眠不觉晓，到处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少？活动反思古诗对幼儿是一种即生疏又熟识的一种文学活动，但作为一种教学活动进行教学，对孩子来说是枯燥的、不能很好的真正的理解其中古诗的含义。所以在教学中我夹着现在的、比较贴近幼儿生活的方式进行教学，让幼儿更进一步的理解和记忆。古诗春晓教案3春晓活动目标：1、通过图片，理解并感受古诗的意境，初步学习古诗。2、在音乐的伴奏下，按古诗的节律进行朗
9、诵。3、激发幼儿对春色的宠爱之情。活动打算：教学挂图6014，磁带。活动过程：一、出示挂图，引导幼儿视察春晓画面。1、老师：这幅画上有什么?鸟儿喜爱什么时候在树上鸣叫?为什么花瓣落了一地?你知道这是春天的什么时候吗?(引导幼儿自由讲解并描述)2、老师小结：古时候有一位叫孟浩然的诗人，看到了这些景象，这位诗人写了一首古诗，古诗的名字就叫春晓。二、老师有表情的朗诵古诗。1、提问：古诗的名字叫什么?你听到古诗里说了什么?(帮助幼儿理解“晓”、“眠”、“闻”等)2、帮助幼儿理解古诗大意：春天很好睡，不知不觉就天亮了，当诗人醒来后，听到了外面都是小鸟的叫声。诗人想：昨天又是风又是雨的，不知道有多少花瓣被
10、吹打了下来。3、播放录音幼儿再次观赏古诗。三、学习朗诵古诗，感受古诗韵律。1、老师带领幼儿完整朗诵古诗23遍。2、再次观赏录音，感受古诗的韵律：请小挚友细致听听录音里是怎么朗读古诗的。3、老师和幼儿再次按节律朗诵古诗。4、幼儿集体朗诵古诗，进一步感受古诗的意境。四、复习诗歌迎春花。古诗春晓教案4教学目标1、相识“古、诗、首、眠”等13个生字，会写“古、声、多、知、忙”。2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。3、感受春天的美妙，培育同学宠爱春天、宠爱大自然之情。重点与难点重点：相识字词、背诵古诗难点：理解意境课前打算有关春天的图片和课件。教学过程第一课时一、导入揭题。1、通过这一单元课文的
11、学习，我们了解了很多有关春天的学问。谁情愿把自身所知道的春天和大家沟通一下？（意在调动同学的生活阅历，激活同学对春天的感受，为进一步理解春天作铺垫。）2、师：柳绿花红、莺歌燕舞、百花齐放、百鸟争鸣的春天不只我们喜爱，很多古代的诗人也很喜爱，他们还写下一首首诗赞美春天漂亮的景色呢！今日，我们一起来学习两首描写春天的古诗。板书课题，齐读。学习“古、诗、首”两个字。二、学习春晓。出示整首诗。（一）、读通。1、师：这首诗是1000多年前的唐朝大诗人孟浩然写的。（齐读诗题）许多同学都会背这首诗，请大家看拼音，仔细读一读，呆会儿我们来竞赛背诗，看谁能把每个字音背准。（教学应建立在同学已有学问阅历的基础上，
12、才能较大限度地调动学习自主性。）2、同学借助拼音自由读诗。3、指名背诵。4、认记汉字。（指名读准词沟通识记加横线字的方法组词，猜字义）春眠春晓到处闻啼鸟（二）、理解感悟。1、由理解“春晓”引入，这首诗描写的是春天早晨的景色，读读第一句。（也可做做动作帮助理解）2、请同学们再把这首诗读一遍，看看这首诗写了春天的哪些景物，哪些地方看不懂。3、沟通探讨学习。（1）、这首诗写了春天的哪些景物？（鸟、风雨、花）（2）、春天，鸟儿怎样？你从哪儿知道的？（理解“到处”“闻”“啼”）播放一段鸟儿鸣叫的录音。耳听鸣叫声，想象鸟儿翱翔的画面，读好其次句。（体会春天所带给人的美妙、愉悦）（3）诗中所描写的花怎样？（
13、理解“知多少”，也可画画帮助理解）这花与风雨之间有什么关系？花落了这么多，你有什么想法？（很惋惜、很美）把你体会的情感通过朗读表示出来。（三）、吟诵。通过这首诗的学习，你又知道春天是怎样的？朗读全诗，背诵。三、再现生字，指导写字“古、声、多、处”。其次课时一、复习导入。1、开火车认读生字。2、背诵春晓。3、出示新课课题村居，读题，学习“村、居”两字，解题。二、学习村居1、同学借助拼音自由读古诗，读准字音。2、识记生字。醉春烟散学忙儿童（读准音沟通生字的识记方法随机理解词义，用“醉、忙”各说一句话。）3、指名读全诗。4、小组合作学习，要求：先仔细地读古诗，看看图，想想这首诗中又写了哪些景物？用“
14、划出来。哪些地方读不懂的用“？”标出。两分钟后（小组长记时）在小组中沟通一下，不懂的地方相互探讨解决解决。5、全班汇报沟通。（1）、学习第一、二句。通过“长、拂堤、醉、春烟”的理解，感悟草、莺、杨柳的形象。这是一幅怎样的画面呢？谁能来说一说。指导朗读。用轻缓的语气读，感受春天的美景。（2）、学习第三、四句。同桌两个相互说一说，你见过的风筝有哪些？风筝是怎样放的？（唤起放风筝的记忆，体会其中的乐趣。）指导朗读，读出放风筝的欢乐之情。6、吟诵全诗。三、再现生字。指导写字“知、忙”。四、拓展阅读有关春天的诗。古诗春晓教案5教学目标1?自主学会本课生字，能正确、工整地书写，并能运用。2?能正确、流利、
15、有感情地朗读并背诵诗句，想象诗句所描绘的画面，感受春天的美妙。3?搜集描写春天的诗句，激发学生酷爱大自然、酷爱春天的情感。教学重、难点理解古诗的大意，想象诗句所描绘的情境，感受春天的美妙。教学打算多媒体课件。教学时间2课时。教学过程一、谈话引入，读通诗句1?大家还记得春晓吗？2?其实，描写春天的诗还有很多，今日，我们将学习其中的两首。3?请大家自读诗句，留意读准字音。4?抽生读，在评价中点拨字音。二、学习绝句1?结合注释，说说“迟日”的意思。2?看课文插图，绽开想象，探讨“迟日江山丽，春风花草香”的意思。3?，理解“融”、“暖”的意思。4?小组探讨“泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯”的意思。5?抽学生用
16、自己的话说说全诗的意思，其余学生补充。6?有感情地诵读绝句，留意读出诗人对春天的宠爱之情。（1）联系诗句，结合插图，说说诗歌表达了诗人什么样的情感。（2）全班沟通该怎样读。老师范读。（3）学生带着感情自由诵读。（4）试着背诵。三、学习春日1?学生按学习绝句的方法自学春日。2?老师点拨“胜日”、“寻芳”、“泗水”、“等闲”、“东风面”等词语的意思。3?分组汇报学习状况。4?比一比，看谁读得好。5?能背诵该首古诗的学生给同学示范背诵，其余的学生尝试背诵。四、沟通资料，拓展延长同学们还搜集了有关春天的哪些诗句？先小组内沟通，再全班沟通古诗春晓教案6活动名称：古诗春晓活动目标：1.理解古诗的内容，感受
17、古诗的意境美、语言美。2.通过创编动作、音乐表演加深对诗词的理解。活动打算：画有古诗图片的景象一幅、国学音乐春晓活动过程：一、谈话导入，引出话题1.提问：小挚友现在是什么季节？2.春天来了，我们的四周发生了什么改变呢？（幼儿自由回答）二、观赏、理解古诗，感受古诗的意境美和语言美1.今日老师带来了一幅春天的画，请小挚友细致视察说说你看到了什么？（幼儿自由回答）2.边观赏图片，边倾听老师有感情的朗诵古诗探讨：听了这首古诗你有什么感觉？请幼儿自述（提示语；这首古诗说了什么？）三、再次观赏古诗，逐句理解古诗含义1.这首古诗的古诗的名字是什么？（春晓）2.老师讲解诗的大意：春天的夜里不知不觉的睡到天亮，
18、当诗人醒来后，听到到处都是小鸟的叫声，原来是昨天夜里又刮风又下雨，不知道多少花瓣被吹打落地.四、幼儿朗诵古诗，尝试用身体动作表现故事内容1.引导幼儿有感情的朗诵古诗春晓2.引导幼儿依据诗句大意创编动作3.师幼跟随音乐边做动作边朗诵五、幼儿有感情的诵读表演活动延长：幼儿自由表演，也可以回家给爸爸妈妈表演.活动反思：古诗（春晓）幼儿在小班的洪恩阅读中已经学过，但当时只做为儿歌学并没有让幼儿理解它的含义，中班的孩子再次学习对于古诗的内容很快驾驭，对于它的含义通过老师的讲解并描述有了肯定理解，但有一部分幼儿还是理解不够透彻，所以我在最终环节让孩子自己创编动作来加深对古诗的理解，并通过音乐表演形式让孩子
19、感受古诗的意境美，充分的带动幼儿气氛，孩子们的爱好很高.古诗春晓教案7活动名称：古诗春晓活动目标：1、理解古诗的内容，感受古诗的意境美、语言美、2、通过创编动作、音乐表演加深对诗词的理解。活动打算：画有古诗图片的景象一幅、国学音乐春晓活动过程：一、谈话导入，引出话题1、提问：小挚友现在是什么季节？2、春天来了，我们的四周发生了什么改变呢？（幼儿自由回答）二、观赏、理解古诗，感受古诗的意境美和语言美1、今日老师带来了一幅春天的画，请小挚友细致视察说说你看到了什么？（幼儿自由回答）2、边观赏图片，边倾听老师有感情的朗诵古诗探讨：听了这首古诗你有什么感觉？请幼儿自述（提示语；这首古诗说了什么？）三、
20、再次观赏古诗，逐句理解古诗含义1、这首古诗的古诗的名字是什么？（春晓）2、老师讲解诗的大意：春天的夜里不知不觉的睡到天亮，当诗人醒来后，听到到处都是小鸟的叫声，原来是昨天夜里又刮风又下雨，不知道多少花瓣被吹打落地。四、幼儿朗诵古诗，尝试用身体动作表现故事内容1、引导幼儿有感情的朗诵古诗春晓2、引导幼儿依据诗句大意创编动作3、师幼跟随音乐边做动作边朗诵五、幼儿有感情的诵读表演1、师幼共同表演2、分组表演活动延长；幼儿自由表演，也可以回家给爸爸妈妈表演。活动反思：古诗（春晓）幼儿在小班的洪恩阅读中已经学过，但当时只做为儿歌学并没有让幼儿理解它的含义，中班的孩子再次学习对于古诗的内容很快驾驭，对于它的含义通过老师的讲解并描述有了肯定理解，但有一部分幼儿还是理解不够透彻，所以我在最终环节让孩子自己创编动作来加深对古诗的理解，并通过音乐表演形式让孩子感受古诗的意境美，充分的带动幼儿气氛，孩子们的爱好很高。