《口语交际有趣的动物教学设计范例.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《口语交际有趣的动物教学设计范例.docx（15页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、口语交际有趣的动物教学设计口语交际好玩的动物教学设计1一、教学目标1、能学会表达的方法，正确流畅地表达，做到声音洪亮，看法自信大方。2、在沟通、倾听中了解一些好玩的动物学问。二、教学重点打开思路，激发爱好。每个学生都能正确流畅地表达。三、教学难点引导学生做到相互沟通，学会仔细倾听和大胆沟通。四、学前打算1、课前指导学生以询问、阅读、收看影视或网上查询等方式收集与本课相关的图片或文字资料。2、请学生选择一样自己喜爱的动物做头饰。五、教学过程（一）、图片激趣，导入课题放映动物图片，揭示课题：好玩的动物。说说喜爱它们吗？为什么？（二）、介绍好玩的动物。1、小狮子自我介绍(课件出示：录音介绍)小狮子：
2、大家好！我是小狮子，号称“万兽之王”。我的头大大的，长着锐利无比的牙齿。我有粗大而有力的腿脚，还有一条长长的尾巴。我成天练习滚、扑、撕、咬这些本事。力大无穷的我最爱吃簇新的肉，森林里没有我的对手！别怕，从今以后，爱护大家是我的职责！希望大家喜爱我，和我交挚友哦！思索：小狮子是怎样介绍自己的？生点评、师板书：名字、样子、特点、习性。2、练习说话（1）出示图1，引导学生说鸭子的外形、叫声、动作（2）出示图2，引导学生说鸭子的本事和习性（3）结合两幅图，学生试着连成一段话3、狮子带来了参与森林动物派对的邀请函，你们想参与吗？生戴上动物头饰，相互打招呼问好。指名一位学生做自我介绍，生评价。师板书：说话
3、声音洪亮，看法热忱有礼貌，动作。4、齐读口语交际要求，做到（1）交谈有礼貌（2）表达有条理(3)倾听有耐性5、学生在小组内练习自我介绍6、指名自我介绍7、参与森林派对，自由向同学或听课老师进行自我介绍。好玩的猫大家好！我最喜爱的动物是（猫）。我觉得猫最好玩啦！传闻猫还是（ ）的师傅呢！你知道吗？猫的胡须可以（ ），猫的瞳孔（ ），猫的脚掌下面还有（ ），走起路来（ ），这样就可以（出其不意）地抓老鼠。哈哈！黑猫警长够神吧！好玩吗？资料袋袋库：奇趣动物王国世界动物之最最大的动物：蓝鲸。（最大的亚种南蓝鲸雌性的平均长26米，重达120吨，其中最大的个体长33.58米，重239吨。）最大的陆上动物：
4、非洲象（平均重达8吨）最高的陆上动物：长颈鹿（平均高5米）现在最原始的哺乳卵生动物：鸭嘴兽皮毛最保暖的动物：北极熊现在陆地最大的食肉动物：北极熊现在体型最大的猫科动物：西伯利亚虎有史以来体型最大的猫科动物：美洲拟狮（又名残暴狮）嘴巴最大的陆生哺乳动物：河马最聪慧的动物：海豚（人除外，海豚的脑子甚至比人还大）最大的鸟纲类动物：鸵鸟（平均高2.5米，最重可达155千克）体积最大的飞鸟：柯利鸟（体长1米多，体重约18千克，生活在非洲东南部）翅膀最长的鸟类：信天翁（翅展23米）最早的鸟：孔子鸟、辽宁鸟（距今23亿年前，两者属同一时代，皆比始祖鸟早上几千万年。）嘴巴最大的鸟：巨嘴鸟（嘴长24厘米，宽9厘
5、米）形体最小的鸟：蜂鸟飞得最高的鸟：天鹅（最高能达17000米）最耐寒的鸟：企鹅产蛋最大的鸟：鸵鸟（宽8公分，重量可达1.5公斤。蛋壳纵径长约1516厘米，横径长约1113厘米）四、小结回顾介绍动物的方法，树立爱惜动物的意识。口语交际好玩的动物教学设计2教学目标：1.培育学生视察动物的爱好和对动物的爱心。2、能向别人介绍自己觉得最好玩、最喜爱的动物，在相互沟通中，学习倾听、询问，懂得交往的基本礼仪。3、激发学生交际的爱好，提高学生交际的实力。教学重点：能向别人介绍自己觉得最好玩、最喜爱的动物，在相互沟通中，学习倾听、询问，懂得交往的基本礼仪。教学难点：能向别人介绍自己觉得最好玩、最喜爱的动物，
6、在相互沟通中，学习倾听、询问，懂得交往的基本礼仪。教具打算；1老师：多媒体课件。2学生：视察、了解自己喜爱的动物，打算好动物的图片、头饰、玩具等。课时支配：1课时导学设计：课前布置学生通过视察，调查或查阅资料，了解一些动物的学问。教学过程：一、情境导入，感知动物的奇异1.老师引用书中的第一段话导入：同学们，你们知道吗，在动物王国里，鹦武能学人说话，萤火虫的尾巴能发出微弱的光亮，松鼠的尾巴似乎着陆伞，大象能帮人搬运东西，经过训练的狗，能为盲人领路。响尾蛇的尾巴能发出喀啦喀啦的声音，动物们可真好玩呀！让我们随着录像一起去到动物世界，去了解那些好玩的动物们吧！(播放录像片断)2沟通看后感受多有意思呀
7、！谁情愿把你看到的最好玩的画面说给大家听？3板书课题：好玩的动物真是不看不知道，动物世界真好玩，真奇异！今日的口语交际课的话题就是：好玩的动物。二、沟通合作，师生互动1看看屏幕，谁来了？请你和小狗打声招呼问候一下吧！（出示课件：小狗走出来了）2引发话题：你们细致听小狗在说些什么？（点击课件中的话题：你喜爱哪种动物？它好玩在哪儿？你能向大家介绍自己喜爱的动物名称吗？）3、这么简洁的问题让我们用“报名接力赛的”的形式来回答，好吗？（学生以“开火车”的形式介绍自己喜爱的动物名称）4、小狗对我们是怎么评价的呢？(课件演示：小狗赞扬的话)三、老师示范引导1.出示课件：袋鼠。2.老师假如有足够的时间，可提
8、前打算好上袋鼠头饰扮演可爱的袋鼠角色，向同学介绍袋鼠的样子、习性及好玩的事。（激励学生仔细倾听）大家好，我是袋鼠妈妈。我是动物王国中的“跳高健将”和“跳远能手”。你们看，我前腿短、后腿长，还有一条长长的尾巴帮助我维护身体的平衡。最好玩的是我的肚子上有一个袋子，里面装着我的宝宝小袋鼠你们相识我了吗？那你们谁情愿和我做挚友？让我了解你。四、组内沟通，生生互动1.（课件播放各种动物图片）瞧，还有这么多的小动物想和小挚友们交挚友，请你选定自己比较了解的动物，用你自己喜爱的方式（如：扮演角色小动物或当解说员）先自己打算，再在小组内谈谈动物的样子、生活习性。2.学生在小组内谈谈动物的样子、生活习性。要求同
9、学讲的要专心听，有不明白的地方可以随时提问，讲的同学要赐予说明，其他同学也可以补充。五、情境表演，表达情趣1小记者采访（1）学生戴上自己宠爱的动物头饰，请一名同学充当小记者的角色对他们进行采访。（台上表演）如：记者：大熊猫你好，很兴奋相识你。大家都说你可爱，你能告知大家你长得什么样吗？大熊猫：记者：你平常喜爱生活在什么地方？你喜爱吃些什么？你是怎样睡觉的？大熊猫：(2)师生评价（学生点评优点及不足，老师应提示其他同学学习和借鉴，对点评的同学即使表扬，提高学生说的主动性。）六、讲动物故事联系生活、共享趣事。，1、听故事：小挚友们，我们刚才交到了很多动物挚友，信任在现实生活中，小动物们确定也是大家
10、的好挚友。有一位小叫蒂皮的法国小姑娘，她还是法国的环保小天使。她在10岁前，随爸爸妈妈在非洲生活的一段时间里面，与大象、小狮子、鄂鱼、长颈鹿、鸵鸟等动物和谐相处的美妙时间。她与小狮子穆法萨在一起，穆法萨坐在她的腿上，她说；“我不胆怯穆法萨，它不会咬我、抓我”。她还敢搂着穆法萨睡觉呢。阿布是一头大象，是她的“哥哥”。她总喜爱和她的大象哥哥一块玩耍。她说：“阿布不会踩着我”她与动物们发生了许多好玩的故事。2信任小挚友和动物之间也发生过好玩的故事，把你的故事和同桌说一说吧。要把故事好玩的地方说出来。3老师扮演记者：现在我是动物世界报”的记者，我来采访一下：如记者：xxx同学，你这么喜爱大熊猫老师扮演
11、记者，你能给我们说说你与它好玩的事吗？大熊猫扮演者向大家说说与大熊猫的趣事。七、评议、颁奖（小组及个人加分）1刚才，谁表现得最优秀？（通过几轮的表演老师相机引导学生从看法大方、口齿清晰、语句通顺、表达完整、发言主动等方面对学生进行评议，激励学生想说、愿说、说好。）2师生评价（学生点评优点及不足，老师应提示其他同学学习和借鉴，对点评的同学即使表扬，提高学生说的主动性。）八、课外延长，激励探究1可爱的动物带给我们无限的欢乐和回忆，让我们一起来爱护它们，彼此友好相处，你想对它们说些什么。2想了解更多的动物学问，让我们一起走出课堂到生活中去探究、去发觉吧。请你把了解、收集到的学问仔细整理好，收集在自己
12、的学问小宝库里。九、作业：由说到写，写中练说（此环节可依据实际状况，展评环节可放放到课后或者另外的时间完成）1你能把你刚才在小组中沟通介绍的动物用一段完整连贯的话写下来吗？（可以写它们的样子、生活习性或与它们好玩的事）激励学生动笔写话，能够运用一些描写动物外形、声音、动作的词语。2写完在组内沟通，把短文读给同组同学听，让他们进行评议3在班上展示写得好的同学作品，大家评议。4给写话添上自己课前收集的图片或自画。十、当堂训练，巩固拓展说一说，写一写。你能把你刚才在小组中沟通介绍的动物用一段完整连贯的话写下来吗？（可以写它们的样子、生活习性或与它们好玩的事）激励学生动笔写话，能够运用一些描写动物外形
13、、声音、动作的词语。十一、达标检测写完话在组内沟通，把短文读给同组同学听，让他们进行评议。十二、作业设计给写话添上自己课前收集的图片或自画。口语交际好玩的动物教学设计3一、教材解读（一）人文主题及教学策略本次口语交际的主题是：好玩的动物，通过介绍和仔细听别人介绍好玩的动物，养成良好的交际习惯，并在生活中接着运用。（二）语文教学内容及策略1表达方面：重点是：说清晰。可以请先想好要讲的内容，结合课前搜集的资料和板书提示，把好玩的地方想清晰再说给同学听，说话的时候吐字要清晰。再通过分层介绍及多元评价，进一步明确标准。2倾听方面重点是：听明白。可以请听的同学仔细听别人介绍好玩的动物，有问题不随意插话，
14、等同学介绍完后再礼貌地提问或补充。再通过分层介绍及多元评价，进一步明确标准。3综合学习板块通过查阅资料或自己视察，发觉大自然中还有哪些好玩的事，根据评价标准和同学相互共享。二、本课人文主题和语文要素三、板书设计四、教学评价教学过程单元整体架构参见上方课前打算学生打算：课前搜集或视察自己喜爱的小动物的特点；老师打算：课件、板书贴。介绍大象，明确交际标准1通过大象的“自我介绍”信，激发学生口语交际爱好。同学们，今日动物王国要实行一年一度“好玩的动物”评比大会，有好多动物都来参与啦！这次大会的主持人是一位调皮又神奇的动物，它给我们留下了一封“自我介绍”信，要我们猜出它是谁后，才肯猜出来和大家见面。我
15、们快来读读吧！（课件出示自我介绍）自我介绍大家好！我的体型特别大，耳朵大得像两把大扇子，四肢粗大的像四个大圆柱。我最特殊的地方是长着一个长长的鼻子，鼻子的长度和我身体的长度几乎相等，别看我的鼻子这么长但伸屈自如，它可是我的好帮手，可以拣拾物体、吸水洗澡可敏捷啦！我喜爱群居生活，有时候和上百个小伙伴生活在一起特别有意思！我还可以用人类听不到的次声波和小伙伴沟通呢！是不是特殊奇妙呀？小挚友，快来猜猜我是谁吧！（1）你们猜出它是谁了吗？（大象）（课件出示大象图片）（2）说说你们是怎么猜出来的？（预设1：通过体型特别大，耳朵、四肢都很大，我知道是大象。预设2：通过它长着长长的鼻子，我知道是大象。）2结
16、合大象特点，明确表达、倾听标准。过渡：结合这封“自我介绍”信请你说说你觉得大象哪个地方最好玩？（课件出示大象图片及“自我介绍”信）（1）请你先想好要讲的内容，把好玩的地方想清晰再说给同学听，说话的时候吐字要清晰。板书：说清晰。板贴：说清好玩、吐字清晰。（2）请听的同学仔细听别人介绍好玩的动物，有问题不随意插话，等同学介绍完后再礼貌地提问或补充。板书：听明白。板贴：仔细倾听 礼貌提问、补充。（3）（预设1：我觉得大象最好玩的地方是它的长鼻子，尽然和身体长度几乎相等，还能用长鼻子吸水洗澡，太有意思了！）随即板书总结：动物外形。（预设2：我觉得大象最好玩的是它喜爱群居生活，能和上百个小伙伴生活在一起
17、。）随即板书总结：生活习性。（预设3：我觉得大象最好玩的地方是它能用人类听不到的次声波和小伙伴沟通，这种沟通方式真奇妙！）随即板书总结：独特功能。（4）老师刚好组织学生根据要求提问、补充，并相互评价是否能做到“说清晰”、“听明白”。通过创设动物王国实行“好玩的动物”评比大会创设情境，依据大象特点猜一猜激发口语交际的爱好，并结合大象好玩的地方明确交际标准。按标准分层介绍，多元评价过渡：这次“好玩的动物”评比大会不仅是主持人大象这么好玩，其实好多动物也特别有意思呢！你们看，还有这些小动物也想请我们帮忙介绍介绍它们，你可以结合自己课前查阅的资料和视察结果说一说它们好玩的地方，也可以说其他的自己喜爱的
18、小动物。说的时候要留意，不仅仅要说清晰它们好玩的地方，还要思索怎样说让听的同学也觉得好玩。（课本出示书中插图）（也可以出示一段动物世界的视频剪辑：如孔雀开屏、变色龙变色、鹦鹉学舌等，让学生直观感受动物的好玩。）1小组中相互介绍，按标准多元评价。（1）在4小组中按“说清晰”、“听明白”轮番说一说、听一听，并自评、小组相互评价。假如每项标准中的两个要求都能做到，就在书中“交际提示”旁分别画两个笑脸作为标记。（2）最终，在本组中推选出一名学生打算代表小组进行全班展示。）2全班相互介绍，按标准多元评价。（1）每一小组请一名代表在全班根据“说清晰”的标准介绍一种动物好玩的地方，其他同学根据“听明白”的标准仔细倾听，再自评、师生相互评价。假如每项标准中的两个要求都能做到，就再一次在书中“交际提示”旁分别画两个笑脸作为标记。（2）最终，分别统计“说清晰”、“听明白”的笑脸数量，评比出本节课的“好玩的动物表达之星”和“好玩的动物倾听之星”。）结合课前搜集的资料和交际标准在小组、班级分层介绍、多元评价，并通过画笑脸的方法进行监控，进一步明确“说清晰”、“听明白”的要求。落实课标中，增加表达的信念，能仔细听别人讲话，与别人交谈，看法自然大方，有礼貌的标准。综合学习通过查阅资料或自己视察，发觉大自然中还有哪些好玩的事，根据评价标准和同学相互共享。