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1、 口语交际 有趣的动物教学设计 教学设计基本信息 学科 语文 学段 第一学段 年级 二年级 教学背景分析：（一）教材分析 部编小学语文教材二年级上册共安排了四个交际话题，有趣的动物是本册的第一次口语交际，话题聚焦“有趣”。由此看来，本次交际活动有明确的主题范围，关键词“有趣”，对于说什么和怎么说都有隐含的内在要求。首先，话题必须围绕“有趣”开展，哪些动物是有趣的什么地方有趣怎么有趣其次，要介绍“有趣的动物”，这就要求说的人要说的“有趣”，让听的人觉得“有趣”，讲述什么样的内容才能使听众确实感到“有趣”呢这对学生的语言表达提出了更高的要求。相比一年级的交际内容，二年级要着重引导学生的表达更加规范
2、、丰富和具体。引导语和小贴士从两个方面作出提示和要求，一是把话说清楚，“吐字要清楚”是“说清楚”的基本要求；“先想再说”，这是把话“说清楚”的一个重要方法，说话是需要先思考的，要想让自己的表达更清楚、更顺畅，就可以先想一想，想好后再说。二是“听明白”，通过向同学提问和交流，听明白对方想表达的意思，“听明白”意味着不仅要听清楚，还要能听懂，交际要求有了进一步提升。“说清楚”“听明白”这是在一年级培养学生“大胆说”“认真听”，说话要有对象意识、场合意识基础上的发展，表明二年级上册的口语交际活动侧重训练学生如何“说清楚”，如何“听明白”，并迁移运用于日常交际。（二）学情分析 情感基础：小动物是低年级
3、学生非常喜爱的，“有趣的动物”也是他们感兴趣的话题，情趣盎然的动物插图更能激发学生表达的欲望，为本次口语交际奠定了良好的情感基础。|学习基础：学生在口语交际的起步阶段侧重自信地表达，“说清楚”主要是在敢说的基础上能大声说，一边说一边做动作，“听清楚”，主要侧重在交际习惯方面，没听清时可以请对方重复。这些交际的意识和习惯都为本次口语交际要求“说清楚”“听明白”奠定了良好的学习基础。能力提升点：一年级时，口语交际的话题“说”是比较宽泛的，交际的关注点不是说的具体内容，学生无需过多准备，只要借助已有生活经验，大胆表达就可以与同学展开交流了。而现在要把动物的有趣之处说清楚，怎么说这种口语表达的经验学生
4、不具备或经验不足。而对于“听”的要求，也不仅仅局限于“听清楚”，更要听懂，在提问、补充的过程中与同学双向互动。这些对学生的交际表达都提出了新的挑战。教学目标：教学目标：1.能根据准备的素材，清楚地介绍一种动物，说出有趣之处。2.能认真听别人介绍有趣的动物，有不明白的地方，有礼貌地提问或补充。3.初步养成“想好了再说”“有礼貌地提问”等良好的交际习惯。教学重点：/能清楚地介绍一种动物有趣的地方。教学难点：能在交际的过程中听明白，有不明白的地方有礼貌地提问或补充。教学过程 教师活动 学生活动 设置意图 一、创设情境，话有趣；1.出示 动物王国开大会 图片：今天，森林里的动物朋友们要开一次“有趣的动
5、物大会”，评选最有趣的动物。2.我说你猜：你们猜一猜哪个动物来开大会了 长颈鹿：脖子长长的，个子高高的，总是能吃到别人够不到的最新鲜的叶子。麋鹿：它头脸像马、角像鹿、齐读课题有趣的动物 根据老师的描述猜动物名字。创设交际话题情境，激发学生交际兴趣。！培养学生想象力和思维力。引发学生对动物的好奇和思考。蹄像牛、尾像驴，因此得名四不像。松鼠：它的尾巴好像一把伞，总是喜欢在树上跳来跳去。兔子：长长的耳朵，红宝石般的眼睛。蜗牛：身体软软的，背着圆圆的重重的壳爬来爬去。你们是怎么猜出来的 小结：这些动物的外形都很有特点，一下就让我们猜出来了。蛇：大多数生活在草丛中和隐蔽的地方，身体滑滑的，虽然没有脚，但
6、爬行速度很快。有冬眠的习惯。变色龙：它为了保护自己，身体会根据周围的环境和温度来变化。你们又是怎么猜出来的呢 小结：这些动物都有它们特有的生活习性。鹦鹉：会说话的鸟。萤火虫：能发出光亮的虫子。猫、狗：很多人会在家里养小宠物，有的性格温顺，有的像孩子一样会闹脾气，是人类的好伙伴。小结：有的动物有特殊的本|指名说一说猜动物的过程。：继续说猜动物的过程。领，有的动物和我们人类关系特别密切，甚至和我们每天生活在一起。3.给动物分类：让我们一起再叫叫这些动物的名字。请你仔细看看这些动物，能帮他们分分类吗 4.小结：动物王国里的动物朋友们可真有趣呀！有的有特殊的外形，有的有奇特的生活习性，也有的具有别的动
7、物没有的特殊功能，还有的和我们是好朋友呢！这些动物有的在天上飞，有的在地上爬，还有的在地上跑，在动物世界里自由自在地生活！二、示范交际，明要求 1.今天来了这么多小动物一起开大会，可是有一位朋友没能来，它也想和大家见见面交朋友呢！你们猜一猜它是谁 2.介绍大熊猫：胖嘟嘟的身子，圆圆的眼睛，身体有黑白两色，特别喜欢吃鲜嫩的竹子。你们是怎么猜出来的 小结：是呀，抓住动物的特点来介绍，我们就会对它印象深刻。看图说动物名字。有依据地给动物分类。）根据老师的介绍猜动物。|借助给动物分类，唤起学生的生活经验，引发联想，拓宽思路。利用教材中的插图，引导学生从不同角度来介绍动物的有趣。、培养学生逻辑思维，引导
8、学生抓住动物的特点来介绍它的有趣。3.大熊猫是我们熟悉的朋友，它还有让我们意想不到的一面呢！快来读一读这段资料。4.练习说一说“有趣的大熊猫”。:如果让你来介绍大熊猫，你要介绍它的什么特点，让我们听的有趣呢 要求：先想再说，说清有趣。5.互动介绍大熊猫。认真听一听，他（她）介绍了大熊猫的什么评一评他（她）介绍的怎么样 要求：听的过程不能随意插话，对方表达完后，可以有礼貌地提出自己不明白的地方，或交流自己知道的其他信息。三、互动交际，说清楚 1.我知道大家在课前都搜集了许多有趣的动物的资料，快把你们的漂亮头饰戴上，一起来参加“有趣的动物大 指名说猜的过程。、阅读补充资料：大熊猫是我们熟悉的动物，
9、非常可爱，和它在同一时期生活过的动物许多早就灭绝了。大熊猫却一代一代生活到了今天。我们都知道大熊猫爱吃竹子，但是它的祖先却以食肉为主呢！自己练习介绍，指名介绍。听明白同学介绍的有趣的地方。互相按要求进行评价。初步做到：微笑注视，认真听；请字在前，谢在后；/，在猜动物读资料学介绍的这个过程中，逐步学会抓住动物外形、生活习性、奇特之处等角度来介绍动物有趣的地方。在说、听、评的过程中落实“说清有趣”的要求，并培养学生“认真倾听”的交际习惯，渗透“不明之处，问清楚；肯定他人，再补充。”的要求。聚会”吧！2.练习介绍“自己”的有趣之处。注意：先想再说、3.现在请动物朋友们按照不同类分成小组互相介绍“自己
10、”。（空中飞、地上爬、地上跑、水中游等）按照评价要求说一说，评一评。四、展示交际，听明白 1.各组推荐“小动物”在全班进行介绍。2.评一评他介绍的怎么样有问题可以有礼貌地提问或补充。:五、总结评价，促发展 1.颁发奖项：给“有趣的动物”拍大合照。2.大自然中除了有趣的动物，还有很多有趣的植物呢！课后我们可以搜集资料，制作介绍卡，准备开一次“植物大聚会”！不明之处，问清楚；肯定他人，再补充。戴头饰扮演自己喜欢的有趣的动物。相互介绍：我是有趣的XX。根据课前准备，练习抓住动物外形、生活习性、奇特之处等来介绍有趣的地方。根据分类，小组内互相介绍，按照评价表互相评价。各组推荐介绍 根据评价表进行评价&评选：会说的小动物“说清楚”会听的小动物“听明白”打开思路，激发学生交际兴趣。强化“先想再说”的要求，自主练习“说清楚”动物有趣之处。引导学生生生间、师生间双向互动，使口语表达能力逐步得到发展。通过落实“不同角度抓特点；资料补充知有趣；学会表达说清楚”的训练过程，引导学生说清楚动物有趣的地方，并让人听明白。引导学生在生活中实践，为形成交际能力打下坚实基础。板书设计:有趣的动物 说清楚 听明白 说清有趣 认真倾听 吐字清楚 礼貌提问