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1、生物中考研讨会发言稿生物中考研讨会发言稿1各位领导、老师：大家好！今日有幸在这里向大家发言，介绍我校在20xx年生物中考方面的一些阅历，感到特别荣幸，在此向各位表示感谢。生物考试历来是我们学校的重要工作之一， 20xx年生物中考取得了比较志向的成果。这一成果不是轻易得来的，是上至学校领导，下到老师同学共同努力的结果。现总结做得比较胜利的地方如下：第一方面，学校层面，学校领导高度重视。从进入初二以来，孔校长就多次在办公会及全体老师会强调中考的重要性，多次到西校进行调研，指导初二级部的中考复习，并召开备课组长会，进行调度；西校姜校长、李主任、高主任；本部李校长、刘主任更是干脆指导复习的详细工作，把
2、中考放在首要位置上。同时，学校也尽可能地赐予除正课外的更多的时间保证，如早读、午练、微机课、下午第4节自习等，充分利用一切可以利用的时间；还实行了每周测验一次的措施，熬炼学生的应试实力和答题技巧；此外，还通过一模、二模分析会、动员会、成立临A班、临B班、召开全体学生会等等详细有效的方式，全力提高学生成果。学校还支配利用周一升旗时间，由任课老师就生物学科WAT考试的复习安排、复习方法、答题技巧等进行了说明、强调、解析；对学生进行动员鼓劲，让成果优异的学生代表介绍自己的学习方法，并向全体同学发出争创佳绩的倡议；对在模拟考试中取得双A的学生进行表彰嘉奖；班与班之间绽开A率AB率团体成果大比拼。另外，
3、学校请生物教研员袁老师到校听课、对课堂教学及WAT复习赐予了指导，并回答了老师们的疑问，袁老师对老师们的问题赐予了细致耐性的解答，帮助老师们理清了复习的方向，增加了前进的动力。其次方面，老师层面，老师们辛勤付出。在中考复习中，老师们细心打算、想方设法搜集资料、呕心沥血进行备考复习，老师们不辞劳苦，利用一切课堂时间多讲学问，提高效率，夯实学生基础学问；牺牲休息时间，自习课到教室指导学生学习，解决学生自学中的怀疑，对待每一个学问点，每一个疑问，任课老师都耐性细心、不厌其烦的分析指导，提升学生的应试实力，为学生提升成果起到了极大地推动作用。各位老师都特别敬业，时时到处以工作为先：谭国宏老师教学阅历丰
4、富，各项教学工作走在前列，给老师们树立了优秀的榜样；常金星老师睡眠不是很好，又当班主任，在教学上尽心竭力；尹漂亮老师利用和周边县市区教研员及省内很多名师比较熟识的有利条间，获得各方面的信息，对我们的复习赐予有力的指导。由于老师们的辛勤付出，最终取得了好成果。第三方面，班主任层面，班主任倾力协作。由于生物老师人员少，工作量大，单依靠任课老师，无法在学习上有效的照看到每一个学生，所以须要班主任的力气来齐抓共管。为了班级的荣誉，班主任们在干好自己工作的同时，拼力督促学生的中考复习，成果的取得，他们也付出了大量心血。班主任们各项行之有效的措施，详细的有：一是营造氛围，提高学生对中考的相识。在班内张贴学
5、生制定的奋斗目标，确立个人的等级目标；设立日历表，进行中考的倒计时；黑板报设计为中考的学习方法、复习要点等内容。二是每天支配课代表与任课老师沟通，布置晚上要复习背记的作业，让同学们记录在默写本上，班主任也发飞信通知家长背诵作业的内容，晚上同学们背过后由家长检查，并在默写本上签字。由此加强了家校联系，强化学生在家的复习。三是配备强有力的课代表。班级增加学优生担当课代表，负责协调、布置好每节课的任务并落实、检查。同时充分利用课代表和小组长的作用，加强小组复习，提高复习效率。每天规定在校检查背诵的内容，由课代表、小组进步行检查并进行加减分。对于背诵不过的同学，进行刚好的再检查。每周的早读、午练由课代
6、表组织出题，在默写本上进行默写，课代表批阅，保证放学前发下去，再记录晚上的复习内容回家背诵。四是利用班会课召开主题班会，多次强调地生考试的重要性，坚决考生的意志，提升学生的信念，充分激发学生的潜力，结合网上阅卷形式，反复讲解留意事项以及考试答题的规范。五是加强对学生学习过程的监管，提高学习效率。班主任尽量多靠班，早读、午练时间，以及自习课，只要和自己的课不冲突，班主任都自己去守班督促学生复习。第四层面，学生层面，学生们除了复习课本学问，在家长的支持下还自发购买了复习资料，每天抽出肯定的.时间做习题，在反复练习中巩固了学问，提升了实力，保持了学生对问题的敏感度，形成正确的答题思路；此外，学生自觉
7、成立学习小组，在探讨中学习，在竞争中学习，在互助中学习，为好成果的取得打下了坚实的基础。学校领导的调度，任课老师、班主任和学生的付出，家长的协作，全部人都在为学生服务，极大的感动了每一个学生，使他们相识到中考是自己的责任和义务，激发了学生学习的自觉性和主动性。学生们每节课珍惜时间，全力以赴；每一天制定安排，严格落实；每一周明确目标，奋勇赶超。特殊是最终的冲刺阶段，更是达到了复习的白热化程度。他们的刻苦努力，成为取得好成果的关键。综上所述，通过各项措施方法，通过学校、老师、班主任、学生各方面的共同努力，我校形成了主动备考应考的大氛围。每个班都以饱满的热忱，主动学习的看法，迎接中考的到来。回望20
8、xx年的初二WAT考试，正是由于很多份个人力气形成了一股巨大的合力，才有了让人满足的成果。今年的中考又接近眼前，愿与在座的各位共勉，努力付出，争取胜利。感谢！生物中考研讨会发言稿2敬重的各位老师，敬爱的同学们：大家上午好！今日在这里举办这样一个活动，是为了推动课堂教学改革，激发同学们学习生物的爱好。更是为了使同学们，在生物课堂上变得更加灵动，思维更加活跃。总之，一句话：是为了提升素养教化的水平。一、如何让生物导学案简洁化，运用肤浅化生物导学案是全面贯彻素养教化精神、打造高效课堂的有效载体，是推行“学案导学”课堂教学模式的前提。生物导学案是用于指导学生自主学习、主动参加、合作探究、沟通展示、反馈
9、提高的学习方案，是学生学习的路途图、方向盘、指南针。所以我们在编写生物导学案的时候要从以下几方面来把握：（一）、生物导学案编写的基本原则1、主体性原则：生物导学案设计必需敬重学生，充分发挥学生的主观能动性；必需信任学生，留意留给学生时间，让学生自主发展，做学习的主子。2、导学性原则：具有指导学生学习的作用，学生拿到生物导学案，即可以起先学习，实现学习的前置，师生可共同参加。3、探究性原则：生物导学案的编制要尽可能设计可供学生在探讨中学习的内容，有可供师生丰富完善的“留白”处，编制生物导学案时要求学问问题化、问题层次化，实现问题的前置，有利于学生进行探究学习，从而激发学生思维，培育学生创新意识，
10、让学生在解决问题的过程中体验到胜利的喜悦。（二）、生物导学案编写的基本要求1、容量要求：容量不宜过大，难度不宜过大。师生都熟识“学案导学”模式后要逐步加大容量，达到立体式、大容量、快节奏的标准。2、学问问题化：学问以问题的形式呈现，题型要多样化，可以是填空、选择，也可以是简答题、思索题或其他形式。依据学生的认知特点、教学内容的结构特点，细心设计每个问题，问题应详细、明确、坡度小，学生解决问题的过程就是完成学习的过程。3、问题层次化：问题设计分为A、B、C、D四个等级，体现学问的逐步生成过程，要由低到高，螺旋状上升，真正适合不同层次学生的学习须要。A级：识记类，B级：理解类，C级：应用类，D级：
11、拓展类。通过预习（独学）解决A、B两级问题，C、D两级问题通过课堂上的学生间的对学、群学及老师点拨完成。一般地讲，要做到依托学案并阅读教材，就可以了解概念，推演定理，应用定理，完成典型例题，基本做好目标检测。二、如何解决合作学习中的有效性1、老师要明确提出的问题，有没有合作的必要。对于那些学生能独立解决的问题，就不需支配合作学习。只有那些学生不能单独解决的、并能最大限度地发挥学生之间优势互补的问题，才是有价值的合作，是为了学生发展的有效合作。2、在详细操作中老师至少应留意：（1）分工明确。让每一个学生在小组学习中都有事可做，使每人在小组学习中都有表现自己的机会，让人人都成为小组学习的主子。（2
12、）建立机制。必需有意识地强化“学习小组”的集体荣誉感，让每个成员感到自己的行为会影响整组的学习结果，引导学生学会倾听，敬重别人的看法，从而使组内出现“互动、互助、互勉、互进”的局面。（3）适时引导。合作过程中，学生活动相对分散，干扰因素相对增多，老师要成为学习小组的一员，参加学习活动，并通过提示、点拨、引导等形式，保证合作为提高课堂效率服务。3、适时监控课堂活动实行什么方法、以什么教化思想为指导来管理学科的课堂教学，干脆关系到课堂教学效果。一个具有民主的、先进的教学理念的老师肯定会在课的起先阶段就把学生的留意力管理好的。另外，部分性格内向或胆小的学生，有问题也不会当众举手提问，而当老师走到他们
13、身边时，他们有时却会向老师大胆求教。走到学生之间，走进他们的心灵，倾听他们对于问题的看法，还可以使老师能从几个学生出现相同错误的状况中了解学生理解上、运用上存在的带有普遍性的问题，从而有的放矢地帮助学生解决一些实际问题。所以，对教学过程的持续、有效的监控是提高整个课堂教学效益的关键。4、合理支配教学内容和时常调整教学节奏有的老师课堂教学节奏松散，教学情节颠来倒去，造成让时间流失。所以，提高课堂教学效率要合理地支配课堂教学中单位时间的运用率，有效地处理好课堂教学节奏。教学内容要疏密相间，节奏要缓急交织，动静结合、改变有致，才能提高课堂教学的有效性。生物中考研讨会发言稿3敬重的各位领导，各位兄弟学
14、校同仁：大家好!我很荣幸今日能与在座的各位共同研讨沟通20xx年初中生物毕业会考备考事宜，下面就我近几年备考的一些不成熟的想法、做法作以说明，供大家参考，不妥之处敬请指正。近些年生物毕业考试试题紧扣课标和生物教材，注意基础，提倡运用，试题呈现以下几个特点：1、面对全体学生，考查学业水平。试题分值占卷面总分的70%以上的题目，考查的是初中生物最基本的内容。以基础题为主，注意对生物学基本学问、基本实力、基本方法的考查，这体现出了面对全体学生的终结性考试、水平考试的性质，不过分强调甄别，但又要体现选拔，注意考查生物学业水平，目的是促进学生全面发展，初中学的连接。2、学问分布比较合理，且重点突出。试题
15、内容考虑了对初中生物主要学问点的覆盖，尤其是选择题涉及到了三大大主题的内容，同时又在非选择题中突出了重点，注意基础学问考查的同时，突出主干学问和核心内容。3、联系地方实际，关注社会热点。试题亲密联系生活、生产和科技发展实际，创设新情景，贴近了学生生活，让学生运用所学的生物学学问说明生活中的现象，考查了学生联系社会生产、生活实际综合应用学问的实力。这部分试题来源于教材,又不拘泥于教材。通过对试卷的分析，我历年的不成熟做法是：1、制订具体的复习安排整个初二复习主要进行两轮复习，要求先全面复习，后进行重点复习和适应性考试复习。第一轮复习为“全面复习打基础”阶段，以章节复习为主，全面系统、注意双基。要
16、求：抓纲务本、夯实基础、全面复习、单元过关。通过对基础学问的全面梳理，使学生扎实驾驭生物学基础学问和基本原理，形成较娴熟的生物学思维、方法和技巧，通过对相关学问的重新整合，逐步形成学问网络和学问系统。其次轮复习为“突出重点、突破难点”阶段，以专题复习为主，巩固提高、注意实力。要求：强化重点、强化难点及疑点、误点、弱点、考点强化，精讲，多综合，多练习。提高学生对基础学问的理解和记忆的实力，通过适当的习题训练，实现学问的迁移和实力的提升。最终再进行综合模拟训练提升实力，这一阶段只有两周的时间，重在依据学生100%的自信进入考场。复习中要做到着眼全面，突击重点，点面结合。这样即系统全面又有侧重的复习
17、，基本上能使大部分学生驾驭所学学问，考出较为志向的成果。2、夯实基础，加强主干学问的理解强化基础学问的教学，抓好人盯人背诵。越是基础学问，运用的范围就越广，考查的可能性也就越大。所以，要走出学问和实力相对立的误区，复习时要依据天水市生物中考范围，围绕教材，将教材中的生物学基本领实、概念、规律、原理等学问进行归纳整理，对生物学科的主干学问要熟记。3、提升实力，培育学生的学问整合实力要在抓好基础的前提下，重视学科内学问间的联系，并进行归类和整理。从整体上把握学问，强调学问的内在联系。学问的驾驭要由面到点，由点到面。在的教学当中,以讲带练，以练促记，应当多角度、多形式着重熬炼学生的实力，为毕业会考积
18、蓄力气。4、注意理解，深刻领悟方法，敏捷应用复习时要加强对教材中的所给学问的深层理解，尤其是教材中的图表，体会生命现象的过程及其应用，不仅要让学生知其然，还要知其所以然。加强对学问的敏捷运用，在运用中谋求创新。学问的敏捷运用首先要对理论学问的理解要透彻，并把它们运用于考试实践中，在考试中发觉问题，补救问题。5、重视解题技巧和语言表达的规范训练在平常练习过程中，应注意审题、捕获题设信息、对信息进行分析、解题等技巧的训练，并强化用科学、规范的语言进行表述，规范的运用生物语言能反映学生对学问的理解程度。6在教学中留意培育学生科学的思维方法。理论联系实际，实际联系理论，让学生将学问驾驭地更牢靠。7、探
19、讨学生处于复习阶段的学生对学问的簇新感明显减弱，学生之间学问驾驭的水平不平衡，头脑中还没有形成肯定的学问网络，学生应试心理素养差异也较大。老师们要依据学生的这些状况，作出相应的对策：（1）做好思想动员工作，让学生树立自信念，端正学习看法。（2）对学生进行分类，并制定不同的目标要求。一类是成果优秀学生，只须要给他们提纲式的复习，指令式的练习就能收到较好效果；二类是想学但学得不怎样的，必需对他们下较大的时间成本，包括复习的重点及练习的检查和讲评等；三类是不想学想坐享其成的同学，能让他们多学点，专题练习是最有针对性的武器了。（3）重视学法指导，让学生学会学习。初中生物学记忆的内容较多，学问点多而零散，因此复习课除了引导学生温故而知新外，还要指导学生的学习方法，特殊是一些对学问进行整理和记忆的方法。8、探讨教法复习课的学问缺乏簇新感，学生产生厌倦心情，影响听课效果。因此在课堂上不要只是老师讲，学生听，应采纳多种教学方法和手段激活学生思维。充分发挥学生学习的主动性和主动性，激发学生的热忱。总之，在生物总复习中老师要紧扣课程标准，帮助学生将课本中零散的学问系统化、综合化。要抓住三条条主线紧扣重点内容绽开教学。同时通过一系列训练来巩固学问、深化学问。这样才能使生物复习取得志向的效果。