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1、环境教育教学反思环境教化教学反思1在教学爱惜环境保健康一课时，为了充分体现以学生为主体、注意学生发展的课程新思想与课改新理念。我在教案的设计过程中注意体现了以下几个方面：1、依据新课程精神，将品德教化与学生的生活紧密结合。教学过程中的激情、明理、导行等环节都来源于生活、立足于生活、指导于生活。例如在激情这个环节中，我就利用课件播放学生搜集到的在街道、广场等实地拍到的破坏环境的图片。图片的直观性，一下子就吸引了学生，也让他们发出了“真脏啊!”“太可怕了!”这样的感慨。就这样，学生在切身的体验过程中酷爱生活环境的情感油然而生，明白了爱惜环境的重要性。同时，学生的主动性和主动性也充分调动起来了，为学
2、好本课的主题打好了基础。在明理这个环节中，我选取儿童最熟识的“生活事务”“吐痰”图作为范例，先让学生看图，再思索小挚友为什么把痰吐在纸上。这样，学生的生活阅历一下子就被调动了，他们自己体验过吐痰，也见过乱吐痰的情形，因此谈起自己的想法，说起随地吐痰的种种危害也就得心应手了。本节课教学的最大特点之一就是让学生从自己生活动身谈自己阅历、体会，构建一个真实互动的生活化课堂，使课堂教学更有现实感，更贴近学生的生活。2、以学生为本，全面落实新课程精神。我首先依据二年级学生的认知特点，将课程内容进行了有机的整合，把教材内容的重点确定为从学生身边的小事动身，通过图例的辨析使学生明确爱惜环境的重要性以及如何爱
3、惜我们生活的环境。其次，在学习活动中学生始终是学习活动的主体。如在“延长拓展、升华相识”这一环节，首先，我让学生小组探讨、全班沟通“为了爱护我们生活的环境，我们还可以还做些什么呢?”这样不仅课堂的参加面广，而且活跃了气氛。通过反馈，有的学生要写标语，有的要画宣扬画，有的要给镇长写信，有的要做手抄报一时间，教室里喧闹起来，学生宣扬环保的妙招果真不少，也都跃跃欲试，想为爱惜环境献出自己的一份力。在这种动态生成的课堂中，学生就是主体，他们全面参加，建构属于自己的学问实力、行为实力，形成内化的道德品质，同时也培育了合作精神和创新意识。3、留意联系生活，让学生具备参加自身实践的实力。在教学中，要交给儿童
4、通向生活的钥匙，要使他们成为生活的主子，不能仅仅把教化局限于书本上，还要把他们的书本学习和生活实践结合起来，要参加社会实践，通过参加实践，发展他们的各种生活实力。过去，由于某些缘由，我们的教化教学、逐步演化成以书本为主体，而忽视了生活的实践和社会的实践。本节课中，当学生获得要爱惜生活环境的道德相识后，为了让他们把这种相识转化为行为准则，我把教学内容与教室环境有机联系起来。首先，我让学生细致视察教室的环境，找找哪些做得还不够好，我们是可以做到的。学生在视察了一番后，纷纷说出了自己的想法：想整理卫生角，想整理讲台桌，想给教室洗个澡接着，我便让学生按自己的想法，组成各种活动小组，并布置任务，支配大扫
5、除活动。这样，从口头落实到行动上，真正地体现品德与生活课“源于生活，回来生活”的主旨。其次，在课堂的最终，我临时增设了自己有意随意丢弃纸张的环节，意在检验学生是否能够学以致用，真正做到：不仅自己爱护环境，而且也敢于制止别人破坏环境的行为。但是，这节课也有不足之处，如：老师的应变实力欠缺，在处理一些课堂中的突发觉象不够敏捷;其次，活动面不够广，学生在回答问题时，个别学生发言过多，还有少数的学生由于种种缘由没有获得展示自己的机会;再次，课堂的评价欠缺，当学生回答的回答非常精彩时，没能刚好赐予激励性的评价。所以，在以后的教学中要进一步发挥我得特长，弥补课堂中存在的不足。环境教化教学反思2状况实录：王
6、xx和袁x两名幼儿都是第一次进入该区域活动，但是在整个活动的过程中两名幼儿的活动状况却是迥然不同的。王xx先看了范例后仿照如何用手指印画青蛙、蜜蜂、瓢虫，画瓢虫和青蛙的方法是一样的，竖着按一下手印，然后进行添画，而青蛙须要按两下手印，而且一个是横着的手印一个是竖着的手印，按完后再进行添画；有了肯定的阅历后，她起先创新，添画出了三个形态各异的恐龙。而袁x进入区角后，没有细致看区角四周的环境创设，看到印泥就用手指去沾，然后随意地、无目的地在纸上印上一个个小指印，也没有添画。看到孩子在做没有目的的事情，于是我对其进行了语言提示，“先抬头看看墙上那些美丽的手指画吧，你也可以再来添画。”听到我的话，袁x
7、抬头看了看墙壁，还是没有任何的反应，于是我拿起了笔，在原来的手指印上添上了人的五官以及头发，请她来学学我的方法，来添画。看了我的示范后，袁x才拿起笔进行仿照添画。分析：手指引点画的活动开展后，受到孩子们的追捧，孩子对于印手印以及添画都特别的感爱好，刚投放材料的时候我们供应了许多的范例，目的是为了让孩子能够了解什么是手指画，如何进行添画，希望能够拓宽孩子的思路。反思与调整：区角活动的开展已经有一段时间了，在这段时间后有许多孩子已经初步培育了肯定自主学习的实力，比如在看到新的材料的时候，他首先会看一看老师是否供应了范例或是否有图片提示，随后才会动手做，或者有的孩子会边操作边看提示，今日在同一个区域
8、内活动的两名幼儿，可见他们两个人的学习实力是有区分的。同时从一名孩子的活动中可以看出环境教化对孩子的重要性，环境是一名无声的老师。环境教化教学反思3随着社会主义现代化建设的不断发展，环境爱护作为我国的一项基本国策已越来越受到人们的关切与重视。发达国家曾经走过一条先污染后治理的弯路，并为此付出了昂扬的代价。我们作为发展中国家，现代化建设刚刚起步，理应吸取发达国家的阅历教训，在进行现代化建设的同时，尽量削减污染，走一条发展与治理同步、以预防为主的环.随着社会主义现代化建设的不断发展，环境爱护作为我国的一项基本国策已越来越受到人们的关切与重视。发达国家曾经走过一条先污染后治理的弯路，并为此付出了昂扬
9、的代价。我们作为发展中国家，现代化建设刚刚起步，理应吸取发达国家的阅历教训，在进行现代化建设的同时，尽量削减污染，走一条发展与治理同步、以预防为主的环保工作新道路。为此，必需大力普及环境科学学问，提高人们的环境意识。一、培育学生环境意识的必要性与紧迫性我国的环境状况并不容乐观。大气污染、水污染等已经给人们的生产、生活带来灾难性影响。曾经风景如画的南京十里秦淮，如今已是垃圾充溢臭气熏天的“龙须沟”，淮河水无法饮用，大运输河鱼虾绝迹，九七年的黄河断流，九八年的长江洪水，去年的沙尘暴等等，其后果已是骇人动目。至于城市的酸雨、近海的赤潮、湖水的干枯等，早已不再是新闻。因此，提高全民族的环境爱护意识，已
10、经摆上了国民教化的重要议事议程。而中学生正处于世界观与人生观形成的关键时期，环保意识一旦形成，对其一生的社会行为乃至对整个中国的经济发展与环境爱护，无疑将产生巨大的影响作用。培育学生的环境爱护意识，是一件事关将来、影响深远的大事情。二、化学教化在培育学生环境意识中的重要地位化学学科的特点，确定了化学教化在培育学生环境意识中占有重要地位。它同物理、生物等都是对学生进行环境教化的主要学科。很多污染物的成分、特性、形成过程、对人类生产生活的危害以及如何防治等，都与化学教学内容有着亲密的联系。初中、中学化学教学大纲中也明确提出，化学教化应培育学生关切自然、关切社会的情感，对学生进行环境爱护意识的教化。
11、三、化学教化如何培育学生的环境意识在化学教化中，化学老师应有意识的对学生进行环境教化，概括起来，主要有以下几个途径：1、在化学课堂教学中，渗透环境教化在中学化学教材中，包含很多与环境爱护有关的内容，例如作为大气污染物中的头两号“杀手”so2和co，在初中课本和中学一年级课本中都做过初步和系统地学习。老师在讲授该节内容时，就应给学生讲清so2、co的产生、特性及对人类的危害，并可依据学生的实际状况，讲解如何避开so2、co的产生及so2、co中毒后如何处理等。并由so2的特性讲解“酸雨”这种污染物的形成及危害。对于大气污染中的另一“杀手”光化学烟雾，在中学其次册（试验本）教材中也介绍过，老师可结
12、合1942年的美国洛杉矶光化学烟雾事务，给学生讲清其形成过程及危害，从而提高学生对环境污染的重视程度。2、在化学试验过程中，进行环境教化化学试验作为化学教学的重要组成部分，同样担负着对学生进行环境教化的重要职责，并且较之课堂教学更具有直观性。一方面，老师可以以环境污染物为试验样品，进行视察分析与探讨。例如测定大气飘尘的浓度、测定雨水的ph值、用so2形成硫酸、硝酸的过程等等。另一方面，化学老师在自己做或指导学生做试验时，也可以切身实地的进行环境教化。例如在做有有毒性气体（如so2、co等）放出的试验时，可增加尾气处理装置，以削减有毒气体排放。对试验结束后的试验废液、废物应放入指定地点，这样既可
13、削减污染物污染，也教化学生环境爱护要身体力行，从自身做起，只有这样，才能形成良好的环保习惯。3、在化学课外活动中，加强环境教化一方面，可以通过化学课外爱好小组，开展环境爱护活动。例如组织学生测定大气污染物浓度、测定旁边河、湖水的酸碱度，到旁边工厂进行污水排放视察及污水处理参观，利用节假日到野外收集废电池等等，让学生亲身体验环境污染的程度及其危害性，增加环境观念。另一方面，要教化学生在日常生活中，从自身做起，从一点一滴的小事做起，时刻牢记环保使命，充分利用节约能源（如节水、节电、充分燃烧煤气、石油液化气等），合理分类存放生活垃圾（如电池回收、不乱到污水等），不运用污染环境的物品（如含p洗衣粉、喷
14、发胶等），敢于同奢侈资源、污染环境的行为作斗争，努力将环境污染降低到最低程度，爱护好我们的家园。总之，利用化学教学培育学生的环境意识，有着其他学科所不具备的优越条件。广阔中学老师应充分利用这一优越性，为爱护好我们的生活环境，使我国的现代化建设在将来几年、几十年都能快速健康发展，做出自己应尽的努力。环境教化教学反思4为了充分体现以学生为主体、注意学生发展的课程新思想与课改新理念。我在教案的设计过程中注意引用生活实际，让学生们从身边的生活中真正地体会到爱护环境的重要性，对于本节课我的教学反思体现在了以下几个方面：1、要依据新课程精神，将品德教化与学生的生活紧密结合。教学过程中的激情、明理、导行等环
15、节都来源于生活、立足于生活、指导于生活。例如在激情这个环节中，我就利用课件播放学生搜集到的在街道、广场等实地拍到的破坏环境的图片。图片的直观性，一下子就吸引了学生，也让他们发出了“真脏啊！”“太可怕了！”这样的感慨。就这样，学生在切身的体验过程中酷爱生活环境的情感油然而生，明白了爱惜环境的重要性。同时，学生的主动性和主动性也充分调动起来了，为学好本课的主题打好了基础。在明理这个环节中，我选取儿童最熟识的“生活事务”“吐痰”图作为范例，先让学生看图，再思索小挚友为什么把痰吐在纸上。这样，学生的生活阅历一下子就被调动了，他们自己体验过吐痰，也见过乱吐痰的情形，因此谈起自己的想法，说起随地吐痰的种种
16、危害也就得心应手了。本节课教学的最大特点之一就是让学生从自己生活动身谈自己阅历、体会，构建一个真实互动的生活化课堂，使课堂教学更有现实感，更贴近学生的生活。2、要以学生为本，全面落实新课程精神。我首先依据学生的认知特点，将课程内容进行了有机的整合，把教材内容的重点确定为从学生身边的小事动身，通过图例的辨析使学生明确爱惜环境的重要性以及如何爱惜我们生活的环境。其次，在学习活动中学生始终是学习活动的主体。如在“延长拓展、升华相识”这一环节，首先，我让学生小组探讨、全班沟通“为了爱护我们生活的环境，我们还可以还做些什么呢？”这样不仅课堂的参加面广，而且活跃了气氛。通过反馈，有的学生要写标语，有的要画
17、宣扬画，有的要给镇长写信，有的要做手抄报一时间，教室里喧闹起来，学生宣扬环保的妙招果真不少，也都跃跃欲试，想为爱惜环境献出自己的一份力。在这种动态生成的课堂中，学生就是主体，他们全面参加，建构属于自己的学问实力、行为实力，形成内化的道德品质，同时也培育了合作精神和创新意识。3、要留意联系生活，让学生具备参加自身实践的实力。在教学中，要交给儿童通向生活的钥匙，要使他们成为生活的主子，不能仅仅把教化局限于书本上，还要把他们的书本学习和生活实践结合起来，要参加社会实践，通过参加实践，发展他们的各种生活实力。过去，由于某些缘由，我们的教化教学、逐步演化成以书本为主体，而忽视了生活的实践和社会的实践。本
18、节课中，当学生获得要爱惜生活环境的道德相识后，为了让他们把这种相识转化为行为准则，我把教学内容与教室环境有机联系起来。首先，我让学生细致视察教室的环境，找找哪些做得还不够好，我们是可以做到的。学生在视察了一番后，纷纷说出了自己的想法：想整理卫生角，想整理讲台桌，想给教室洗个澡接着，我便让学生按自己的想法，组成各种活动小组，并布置任务，支配大扫除活动。这样，从口头落实到行动上，真正地体现品德与生活课“源于生活，回来生活”的主旨。其次，在课堂的最终，我临时增设了自己有意随意丢弃纸张的环节，意在检验学生是否能够学以致用，真正做到：不仅自己爱护环境，而且也敢于制止别人破坏环境的行为。可能这节课我的应变
19、实力欠缺，在处理一些课堂中的突发觉象不够敏捷；活动面不够广，学生在回答问题时，个别学生发言过多，还有少数的学生由于种种缘由没有获得展示自己的机会；再次，课堂的评价欠缺，当学生回答的回答非常精彩时，没能刚好赐予激励性的评价。所以，在以后的教学中要进一步发挥我得特长，弥补课堂中存在的不足。环境教化教学反思5“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄”，唐代大诗人刘禹锡的一首秋词总是让人沉醉在如画、如歌的秋日美景之中。然而当我们重新谛视四周的生存环境时，不禁让人感慨万分，人类在发展经济的同时，大气污染越来越严峻、温室效应、酸雨、南极臭氧洞、水污染、土地沙漠化、生物多样性、能源枯竭等各种环境问题越来越威逼我们生
20、存的空间，环境教化势在必行。否则，漂亮的家乡，漂亮的祖国，就只能在回忆里回味，将来留给我们子孙后代的，只是没有生气和希望的奄奄一息的地球。环境教化是我校七年级选修的一门地方课程，共五个单元，分别从大气、水、土地、生物、能源五个方面对学生进行教化。以大气这一单元为例，谈谈我的课程设计与反思：一、要有明确的指导思想：要始终贯彻可持续发展观，可持续发展就是要在推动经济发展的过程中，促进人与自然的和谐，重视解决人口、资源和环境问题，坚持经济、社会与生态环境的持续协调发展，老师只有在这一思想指导，才能把握环境教化的内涵，上好每一堂课。二、补充丰富的材料：教材的内容，无法满意同学们求知的欲望，老师要尽量扩
21、高校生的视野，补充饶好玩味的材料：1、展示图片导入：先给同学们展示大气污染的图片，后展示环境美丽山清水秀的图片，通过显明的对比，引起同学们对大气的重视；再次对比地球和月球表面，得出结论：假如没有大气，地球上就没有生命，从而重视本节课的学习图片直观形象，比单纯的语言表达效果要好；2、介绍由于大气污染造成的生态灾难时对于一些专业性很强的学问要补充材料说明如：a.温室效应：太阳辐射到地球上的热量无法向外层空间发散，其结果是地球表面变热起来；b.极地冰川溶化:极地动物栖息地削减，极地动物大量死亡。由于人类对大自然的破坏，北极熊和南极的企鹅都成了这一问题的受害者；c.海平面上升，低地被沉没:蓝天、阳光、
22、海洋、沙滩马尔代夫有着“人间天堂”的美誉。然而，由于全球变暖导致海平面上升，这个天堂岛国面临“消逝”的危急；d.酸雨:展示森林、湖泊、建筑物被酸雨腐蚀的图片；e.南极臭氧层空洞:臭氧能汲取太阳的紫外线，以爱护地球上的生命免遭过量紫外线的损害，并将能量储存在上层大气，起到调整气候的作用。三、给学生生留下探讨的时间，充分发挥小组的作用：1、你见过当地那些污染大气的现象？同学们回答踊跃，提到了所在乡镇的纺织厂、造纸厂、皮革厂、钢铁厂的排污行为，冬天取暖时燃烧煤炭产生大量黑烟、汽车尾气、焚烧秸秆等污染大气现象。2、你能想出哪些措施和建议来给地球“降温”？对于这种有难度的题目，老师要赐予指导，介绍必要的
23、法律学问，国际性法律有京都议定书，国内法有中华人民共和国环境爱护法，严格执法更是必不行少的，环境问题迟迟得不到解决最大的问题是相关利益集团在作怪，环保部门收受企业贿赂，纵容企业排污，紫金矿业就是典型，其涉案的相关责任人受到了应有的惩罚。四、观看环保视频，给同学们以心灵的启迪：镜头一：超市购物，前面是一个年轻的女孩，穿着很时尚，硕大的耳环在脸蛋边摇摆，晃得人眼晕。她把购物筐里零零碎碎的小东西倒上收款台，安静的从随身小包里掏出一个折叠整齐的布袋，递给收银员，说：“我自己带了袋子。”镜头二：一个会议上，满头银发的老院士在座位上坐立担心。他叫来酒店工作人员轻声要求：“能不能打开窗帘让太阳光进来，把会议
24、室这些灯都关掉？太奢侈电了，中国不是个能源大国！”镜头三：家里。看到大桶小桶里装满了水，妈妈说：“这些是洗菜的水，可以留着冲厕所。”洗衣粉也换了牌子，她说：“听电视里说，含磷的洗衣粉污染环境，所以我买了无磷的。”热水器换成了太阳能的，新买的冰箱、空调，都贴着“节电”标签。无论是什么课程，提倡同学们学以致用是特别必要的：我们在生活中存在着许多的坏习惯，并没有意识到那都是对我们环境造成损害的事情。你还在刷牙的时候让水龙头始终开着吗？你还是喜爱用一次性抛弃的用品吗？你还是在家里用非节能的电灯和电器并喜爱始终开着吗？你还在到处乱扔塑料袋么？面对秋日的野草，你还会放一把火么？再小的力气，汇成溪流，汇成江
25、河，最终就可以汇成力气的海洋。构建和谐社会，爱护环境，必需要全民动员起来，亮出我们的爱护之剑，从自己做起，从生活的点滴做起，从变更自己一个小小的习惯做起。通过这一段时间的地方课程教学，我也发觉了教学中存在的不少问题主要有以下几个方面：一、同学们重视不够，由于地方课程不在中考范围之内，很多学生在学习看法上没有引起足够的重视，认为可学可不学，老师要做好学生的思想工作，学习不单纯是为了考试，更重要的是增长学问，扩大我们的视野，提高我们的认知实力。二、同学们手中现有的资料较为缺乏，幸而是信息时代，作为老师，肯定要多搜集材料，给学生以补充。既能增加课堂的趣味性，又能达到开设这门课程的目的。三、总的来说，
26、农村的环境状况比起城市要好点，没有城里工厂林立、车来车往的“繁华”，若能组织学生就近到企业实地参观，学习效果能会更好些，落实地方课程也离不开社会各界的大力支持。总之，中学开展环境教化是提高全民族思想道德素养和科学文化素养、实施可持续发展战略重要举措，是全面落实素养教化之必需。走可持续发展之路，主动投身到开展环境教化这一宏大的事业中来，才能培育出大批新世纪所须要的、具有可持续发展观念和创新意识的合格人才。环境教化教学反思6一、基本状况分析一学期来，我校环境教化以创建市级“绿色学校”为重点，深化了环境教化的各项工作，提高了环境教化的实效，强化了学生的环保意识，提高了学生的环保实力。二、取得的成果阅
27、历1.学科教学渗透环保意识在激励和指导学生切实驾驭环保教材所规定的内容和巩固基础学问的基础上，我们把环境教化渗透到各门学科中，时时刻刻进行环保教化。2.主题活动深化环保实践结合科技实践基地、团队活动、及环保宣扬日主题环保宣扬教化活动，丰富环境爱护学问。主题月活动激环保。我校以建设净化、绿化、美化、教化化的“四化”校内为目标，进一步提高学生的环保意识，树立良好的环境道德意识和行为规范准则，推动学校生态环境建设向纵深发展。节日宣扬促环保。同时我们也留意到，结合有关环保的节日开展活动，能起到事半功倍的效果。因为重要环保节日前后，报纸、电视等媒体往往会宣扬相关的学问，有关部门也会的开展相应活动。学生征
28、文写环保。学生学习环保学问、参加环保活动后，老师刚好组织写征文，把所感所思，点点滴滴记录在纸上。深化浅出的环保教化系列活动，使学生明白，环保就在我们身边，比如节约用水，节约用电，草稿纸正反两面运用时时是环保教化之时，到处是环保教化之处。三、存在的问题学科渗透较弱。四、补救措施1.学科渗透在小学进行环境教化，其深度和广度都是基础性和启蒙性的，使学生对环境有个初步了解，虽然没有特地的环境教化课，但我校要求每位老师在制定教学目标时，肯定要适时渗透环境教化，增加学生环境爱护意识，把环境教化活动纳入学科教学中，主要从以下几方面入手：一是结合学校原有课程，有意识地渗透在课堂教学中，进行爱惜干净环保教化；如
29、数学中的校门口废气排放量的调查统计，语文中的环保广告词的编写，劳动课中的利用废物制造而成的笔筒等；二是利用国旗下讲话与爱好小组进行环保小分队活动，沟通，评估，布置与辅导，同时供应榜样，树立典型，期末评比环保小卫士。2.在活动中渗透（1）主动利用世界环境日，世界地球日，生物多样性爱护日等纪念日，大规模进行宣扬，组织活动。通过红领巾广播站的广播，使师生对环境问题有了新相识。（2）通过相关的竞赛。学校组织学生进行了环保学问竞赛和爱惜环境，从我做起的征文竞赛活动，增加了学生的环保意识。（3）举办了一个环境教化图片展，让全校师生进行参观教化，对学生环保意识的提高有了很大的促进。五、今后努力的方向1.把环
30、境教化与少先队的各项活动相结合。（1）与三项评比相结合，开展流淌红旗评比活动。（2）与值周班工作相结合，在全校各点设文明卫生监督岗，对学生不良的卫生习惯进行监督。（3）与少先队节能金点子活动相结合，变废为宝，增加环保意识。（4）充分利用升旗仪式，午会，中队会等，由领导和老师对学生进行环境教化，利用广播，讲座，黑板报，倡议书，征文等形式进行定期宣扬。（5）组建雏鹰干净服务小队,校内小小美容师等小队，利用课余在学校，社区进行宣扬，清理污源，进行实践活动。慰问先进环卫工人，植树节开展绿化，美化校内活动，使学生时刻都意识到环境爱护的重要性。2.把环境教化与社会活动相结合。通过教化活动，既培育了学生的环
31、保意识，促进少先队员的养成教化，同时要求学生从我做起，从学校做起，使我们的校内建成更加漂亮的绿色校内。平安教化教学反思爱的教化教学反思教化教学反思环境教化教学反思7环境问题是当前世界面临的最重大的问题之一。它主要源于人类对自然资源和生态环境的不合理利用和破坏，而对环境的损害行为又与人们对环境缺乏正确的相识相联系。因此，加强环境教化，使初中学生提高环境意识、正确相识环境问题的现状，学习解决环境问题的学问和观念，并使学生的行为与环境相和谐。本文就生物学中的环境教化的教学策略谈几点看法。一、教学风格主要是指教学方法与看法，老师的领导风格，教学取向等。在环境教化中相宜推行“进步”型老师的教学风格，即老
32、师作为教化阅历的向导，供应给学生综合话的内容，注意创新思维，强调创建性的语言表达，以幽默机灵来营造轻松开心的学习气氛，让学生处于主动的角色，通过发觉、探究而获得学问和技能。1、综合性环境爱护涉及自然学科、社会学科的全部领域，所以，环境教化应重视综合分析综合的思维方式，尽可能与各相关学科结合，形成对学问的整体性、全面性的相识。如理解酸雨问题就要综合化学、生物、地理等学问。2、创新性在课堂思维方式上要让学生反常规思维、克服定势，用创新思维去辨析普遍存在的错误观念，同时也培育了学生思维的变通性。如引导学生摒弃彻底歼灭有害生物的观点。1967年联合国粮农组织提出了IPM概念，强调要把有害生物种群限制在
33、经济危害水平以下，而不是将这些物种歼灭。因为这不仅有利与维持生态平衡，爱护独特的基因库，还可以将有害生物“物尽所用”。比如说从家蝇的体内提取抗菌肽等。二、教学方法宜多采纳“互动式”的活动课形式突出活动性和开发性。要尽量选择学生身边存在的真实的环境，通过引导学生对详细问题多种角度、多种形式的思索，探究考察，发觉所要驾驭的概念、观点或应有的看法，解决问题的途径，进而确立正确的环境论理。如用“头脑风暴”法探讨问题，培育学生思维的流畅性。例如何才能既爱护环境，又防治害虫?学生会想出很多点子以虫治虫、微生物治虫、以光治虫、育林治虫、天敌治虫等。又如用“角色扮演”法授权学生去处理具有争议性的环境问题，学会
34、从不同角度思索问题。活动首先要把某一环境问题的个案展示出来，让全班同学分成若干小组，不同的小组分别代表不同的角色和观点。如大量工业废水干脆排入某河流而造成严峻的水污染，就此问题进行角色扮演记者、群众、工厂老板、环保人士等各抒己见，探讨解决问题的途径。环境教化的教学方法许多，演讲法，谈话法，试验法，参观法，实习法，调查法，内容丰富多彩。我们可依据详细的内容选择合适的方法，并将各种方法优化组合，形成一种科学方法体系。三、教学内容常采纳“事例分析形成概念实践应用”的认知模式，在事例的选择上宜多采纳“近距离内容”。1、在时间上，选最近发生的事例，说明环境问题“就发生在昨天和今日”给学生一种震撼。如沙尘
35、暴攻击了北京城，给人们的生活、生产带来很大的损失，这主要的人们过度开发利用森林，草地资源造成土壤沙化而引起的。2、在空间上选用近距离的事例，说明环境污染“近在眼前”。如太湖水质持续恶化，藻类植物大量繁殖，太湖银鱼产量急剧下降，说明水体遭到严峻的富养分化。3、擅长“路边拾数”做到“心中有数”用最新科学数据说明环境污染的严峻危害，擅长收集并分析老百姓常讲的谚语，顺口溜等，增加环境教化的人文性。如我国大运输河南段居民的顺口溜“50年头淘米洗菜，60年头水质变坏，70年头鱼虾绝代，80年头不能洗马桶盖”事实上也是很多河道受严峻污染的真实写照。4、在课堂语言中尽量增加趣味性，如地球在“发烧”温室效应和海
36、平面上升，“空中死神”酸雨等等，平常要留意收集和创建幽默的语句。四、教学媒体充分利用现代教化技术的优势跨越时空，使“远在天涯”的问题缩短到“近在眼前”，让学生以直观的方法获得间接的阅历，易于理解和驾驭。如可播放歌曲太湖美作为“水污染”一课的引言，然而歌曲中呈现的美妙情景已成过去，太湖已是我国目前污染最严峻的水域之一。利用CAI课件创设课堂氛围，在“爱护动物多样性”的课堂上，课件中插入歌曲有一个女孩(讲解并描述一个女高校生为爱护丹顶鹤殉身的故事)并用背景“沼泽地”、“翱翔的丹顶鹤”来渲染。这种集文字，图象，动画，声音，音乐于一体的教学媒体能使学生的情感产生共鸣。目前获得信息的渠道许多，可利用Internet使学生通过自主学习获得更多的学问，如在环境爱护一节中，引导学生访问相关网站，网页，还可利用校内网查阅资料，与同学协同制作环保宣扬网页等。最终一个环节是教学时机，要关注每一个重大纪念日，“有机”就“可乘”，抓住契机刚好教化，将环境爱护意识深化学生头脑中。3月22日“世界水日”教化学生要“饮水思源”，6月5日“世界环境日”告知学生要关注全球环境状况和人类活动对环境的危害。